Публичный отчет моу «Тулянская основная общеобразовательная» Валуйского района Белгородской области за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный доклад, 256.62kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Двулученская средняя, 1002.47kb.
- Публичный отчет об итогах деятельности за 2010 2011 учебный год муниципального общеобразовательного, 133.32kb.
- Российского Красного Креста на 2010 2011 учебный год; ввести в практику внеклассной, 72.22kb.
- Публичный отчет моу «Соболевская основная общеобразовательная» города Валуйки Белгородской, 1538.33kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- Публичный доклад о результатах деятельности моу «утёсовская основная общеобразовательная, 483.79kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 373.48kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 395.74kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 514.47kb.
Ú обеспеченность учащихся учебной литературой;
Ú состояние школьной документации;
Ú контроль календарно-тематического планирования и программ;
Ú выполнение всеобуча
Ú качество ЗУН учащихся
Ú выполнение решений педагогических советов и совещаний
Ú подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной
школы
Ú выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ
- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам:
Ú стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям) итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (пробное тестирование в 9 классе), итоговый контроль (итоговая аттестация в
9 классе )
Ú тематически-обобщающий контроль
Ú контроль преподавания предметов:
- физика,
-химия
- биология,
- география
- информатика,
- физкультура
-технология
- русский язык
- математика
Методы контроля:
Ú наблюдение
Ú изучение документации
Ú проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)
Ú анализ
Úпосещение уроков
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Из посещенных уроков в начальном звене видно, что учителя успешно используют современные образовательные технологии развивающего обучения. Особенно удачно применяют в своей работе педагогику сотрудничества, индивидуальную и дифференцированную работу, работу в парах, группах сменного состава, которые дают наиболее эффективные результаты обучения школьников с самого раннего детства. Учителя дают простор инициативе учащихся, на уроках идет свободный обмен мнениями, поощряется поиск оригинальных ответов, самостоятельных решений и выводов, предоставляется право выбора заданий, проявляется доверие и интерес к ученику.
Посещенные уроки: физика, химия, биология, география, информатика, физкультура, технология, русский язык, математика показывают, что ведется:
- работа по формированию у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
- обеспечивается усвоение учащимися знаний по предметам в соответствии со стандартом образования через систему уроков и индивидуальное образование учащихся;
- создаются условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы.
Учителя - предметники целенаправленно использует на уроках различные формы работы, методы и приемы, способствующие повышению мотивации и качества успеваемости. Рекомендовано учителям-предметникам в практике работы использовать индивидуальный рейтинг как основного показателя успеха в обучении. Также в ходе данной проверки была проверенна нормативная документация по предметам. Сделан вывод, что имеется вся документация в соответствии с перечнем опубликованном в методических письмах 2010-2011 учебного года.
Рекомендации по проверке:
Жерлицына О.В.., учитель географии, истории и обществознания продолжить формирование у школьников
- умений конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы;
- нравственного воспитания и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих);
- способствовать развитию риторических навыков и навыков публичного выступления, путем поощрения ответов учащихся перед всем классом..
Посохова Т.П. учитель русского языка и литературы
Учитель работает первый год, поэтому испытывает ряд трудностей, характерных для начинающего специалиста: нет четкости при объяснении и закреплении нового материала. Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой построения занятий. На уроках учитель применяет различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, карточки с разноуровневыми заданиями. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, не было взаимопонимания с отдельными учащимися, имели место конфликтные ситуации
Емельянова Л.И., учитель русского языка и литературы, православной культуры
1.Учитель работал с четвертой четверти, замещая уроки Посоховой Т.П., поэтому трудно отследить наработки, сделать сравнительный анализ посещенных уроков.
2. На уроках православной культуры больше применять ИКТ, по возможности проводить уроки в компьютерном классе
Резникова О.В. учитель русского языка и литературы
1.Из посещенных уроков и мероприятий даны рекомендации больше вовлекать учащихся к научно-исследовательской работе, активно принимать участие в конкурсах сочинений, чтецов, художественного творчества и т.д. Проводить вышеуказанные конкурсы на базе школы.
Акимова В.Д., учитель химии, биологии, технологии, немецкого языка
1. На уроках немецкого языка добиваться выполнения заданий всеми учащимися, требовать заучивания слов, ведения тетрадей и словарей, больше времени отводить на работу учащихся, уроки содержат лекционный характер
2. На уроках биологии учить добывать знания самостоятельно и выполнять практические работы в тетрадях на печатной основе, в наличии у учащихся они имеются
Рекомендовано: учителю тщательнее подбирать дополнительный материал, к урокам, использовать ИКТ при проведении уроков.
Соловьева З.В. учитель математики и физики
1. Продолжить уделять внимание формированию представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
2. Привлекать учащихся к исследовательской деятельности, развитию идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.
3. Уделять больше внимания вычислительной, расчетной практике учащихся, осознанному использованию физической терминологии при ответах
Не разрешать детям пользоваться учебником во время устного ответа.
Использовать на уроках наглядность средства, ИКТ.
Капустина Е.А. , учитель начальных классов и технологии
учитель работает в данной школе первый год в одном классе-комплекте при наличии всех 4-х классов. Уроки проводились в полторы смены, для возможности проводить уроки математики и русского языка в двух классах комплектах. При проверке техники чтения все учащиеся, кроме Соломатина А (3 класс) в норму уложились с контрольными работами по русскому языку и математике справились.
- Рекомендовано: Продолжить работу по овладению общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;
2.Прививать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Сущенко А.П., учитель информатики, ОБЖ и физической культуры
В 2010-2011 учебном году учитель проходил аттестацию на первую квалификационную категорию. В связи с этим был посещен ряд уроков как в старшем звене, так и в начальном. На своих уроках учитель применяет ИКТ, особое внимание уделяет практической направленности. На уроках и внеклассных мероприятиях преобладают здоровье сберегающие технологии. Документация ведется в соответствии с требованиями.
Рекомендовано: не допускать несвоевременности заполнения классных журналов, в календарно-тематическом планировании отслеживать плановую и фактическую дату проведения уроков.
Старокожева Е.Л., воспитатель в группе продленного дня
Рекомендовано: держать в поле зрения всех учащихся, вести учет кружковой работы и занятости в них учащихся.
2.Строго соблюдать режимные моменты, рекомендованные « Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Изучался передовой педагогический опыт по предметам. Учителя принимали активное участие в работе районных секций.
В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные , разнообразные. Были даны рекометдации: проводить физкультминутки, использовать индивидуальные занятия, более тщательно готовиться к урокам, разнообразить их. Рекомендации в основном учителями учитываются.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что есть учителя, которые записывают уроки задним числом, поэтому пропускают названия тем уроков или даты. Допускают исправления, записи разными цветами, несвоевременное заполнение списка, названия месяца, небрежность в заполнении, несвоевременное выставление оценок за контрольные работы (Акимова В.Д., Сущенко А.П., Жерлицына О.В., Соколова В.Б.)
Проверялись дневники, тетради учащихся. Орфографический режим соблюдается. У многих учеников нет подписей родителей. Тетради проверяются учителями регулярно. Орфографический режим соблюдается. Домашние работы выполняются. Объём домашних работ соответствует нормам. Количество контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.
Даны рекомендации по ведению классных журналов, личных дел, дневников, тетрадей.
Был проведён осмотр кабинетов. Большая часть кабинетов соответствует нормам. Кабинеты оформлены в соответствии с требованиями. Имеются инструкции по технике безопасности, графики работы кабинетов. Даны рекомендации: обратить внимание на накопление и упорядочение дидактического материала, наглядных пособий.
Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.
Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни.
В школе создаётся благоприятный психологический климат, ведётся санитарно-гигиеническая работа, организовано двухразовое питание для всех детей: завтрак по программе «Школьное молоко» и горячий обед, состоящий из трёх блюд, меню которого утверждено САНпином. Имеется постоянное медицинское обслуживание, выполняемое Тулянским ФАПом. Проводятся профилактические прививки, проверки состояния здоровья. Проводятся встречи с врачом-наркологом Валуйской ЦРБ. Каждый год проводится плановая диспансеризация (сентябрь). С результатами диспанзеризации знакомятся классные воспитатели, обязательно- учитель физической культуры, родители. Нуждающиеся отправляются на дополнительное обследование и лечение.
Проблемы со здоровьем появляются из-за дефицита у большинства детей свободного времени, неумения организовать себя, малоподвижного образа жизни. Большинство детей по результатам анкетирования предпочитают смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Физическое здоровье – одна из основных предпосылок здорового образа жизни.
В школе есть спортивный зал, спортивная площадка. Ежедневно проводятся утренняя зарядка, физкультминутки, подвижные перемены. Однако не все дети подвижные перемены проводят на свежем воздухе. Ежемесячно проводятся дни здоровья – спортивные игры, соревнования на свежем воздухе.
Классные руководители проводят мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни. Проводится профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, профилактика правонарушений и преступлений в форме бесед, диспутов, вечеров.
Учащиеся школы участвуют в районных и областных мероприятиях: кроссах, соревнованиях по спортивному ориентированию, занимая призовые места.
На учащихся положительно влияет атмосфера школы: коллективные творческие дела, взаимоотношения, микроклимат, традиции.
Летнее оздоровление детей
| Учебный год | Всего детей | % к общему числу учащихся |
| 2006-2007 | 42 | 98 |
| 2007-2008 | 40 | 85 |
| 2008-2009 | 34 | 100 |
| 2009-2010 | 32 | 100 |
| 2010-2011 | 26 | 100 |
Дети принимали активное участие в районных спортивных соревнованиях, в туристическом слёте. Заняли призовые места, что доказывают грамоты.
Для сохранения здоровья в школе ведётся санитарно-гигиеническая работа. Ежедневно проводится влажная уборка кабинетов. Коридоры моются после каждой перемены. Применяются дезинфицирующие средства. Проветриваются классы и туалеты на каждой перемене. Во время подвижной перемены дети выходят на свежий воздух. Один раз в четверть проводится генеральная уборка. Осенью и весной проходят субботники по уборке территории школы. В каждом классе имеются комнатные растения. Температурный режим в школе соблюдается. Дети чувствуют себя комфортно.
Всеми классными воспитателями, а также учителями физики, химии, биологии ведутся журналы по технике безопасности. Беседы проводятся перед всеми каникулами, поездками, и в других необходимых случаях. Разработаны инструкции по технике безопасности. Проводятся беседы с родителями о сохранении здоровья и жизни детей. В 2-9 классах введён предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Учащиеся 9 класса выбрали этот предмет для сдачи выпускного экзамена и сдали его все на «4» и «5».
Анализ уровня образования.
При обучении учащихся используются традиционные программы Министерства просвещения, а также примерные программы федерального компонента. В 5-8 классах был введён курс «Русская словесность». В 2-9 классах введены предметы «Информатика и ИКТ», «Православная культура».
Учителями школы осваиваются новые технологии: личностно-ориентированное обучение; групповая, диалоговая форма обучения; применяются тестовые, разноуровневые задания, различные виды самостоятельных работ.
Учебные программы 2010-2011 года выполнены.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ: стартовый (входной контроль), цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в знании в процессе повторения материала; промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителей и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества; итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения, выявления недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.
Анкетирование учащихся по адаптации в школе показало следующие результаты. 100% учащихся нравится в школе, 75% идут в школу с радостью, у остальных 25% настроение бывает разным, 75% учащихся готовы добровольно приходить в школу, даже если им разрешат остаться дома, 33% учащихся не любят когда отменяют уроки, 65% реагируют на это по-разному, 25% хотят чтобы в школе оставались одни перемены, 80% учащихся имеют много друзей, им нравятся их одноклассники.
Наблюдения и результаты анкетирования позволяют сделать вывод, что детей, имеющих признаки школьной дезадаптации в 4 классе нет, все дети с удовольствием посещают школу.
Анкетирование учащихся по методике «Направленность на приобретение знаний» показало следующие результаты: все 75% учащихся сразу после школы садятся делать уроки. После получения хорошей отметки продолжают добросовестно трудиться 100% учащихся. Для всех 80% учеба – это познание нового, а не обременительное занятие. 100% учащихся считают, что их отметки зависят от тщательности подготовки к урокам, что знания важнее, чем отметки, предпочитают учебу пропускам занятий по болезни, интересуются новыми учебниками при переходе в следующий класс. Эти данные свидетельствуют о том, что у учащихся 4 класса преобладает направленность на приобретение знаний.
Однако нельзя не отметить, что 60% учащихся признались, что им нелегко втягиваться в учебу после каникул.
Диагностика уровня воспитанности дала следующие результаты:
У большинства учащихся отмечается высокий уровень развития таких качеств, как интернационализм (100%), воля (100%), ответственность и гражданская позиция (80%), бережливость (80%), совесть (80%), гуманность (60%), требовательность к себе, стремление к совершенствованию (60%), патриотизм (60%), целеустремленность (50%); на среднем уровне развиты идейная устремленность (50%), трудолюбие (50%), любознательность (50%).
Выводы:
1. Коллектив 4 класса – полностью сформирован и сплочен.
2. Учащиеся готовы к продолжению образования на новой ступени обучения, в их познавательной деятельности преобладает направленность на приобретение знаний, дезадаптированных детей нет.
3. Качество и уровень знаний хорошие, есть тенденция к повышению качества знаний в целом и по математике в частности.
4. Воспитательные задачи решены на хорошем уровне, уровень развития нравственных качеств личности высокий.
Проведена педагогическая диагностика готовности первоклассников к обучению в школе. Учитель 1 класса Капустина Елена Анатольевна
В ходе педагогической диагностики проверялось:
-состояние пространственного и зрительного восприятия;
-состояние моторики и зрительно-моторных координаций;
-умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена
-наличие интуитивных дочисловых представлений;
- овладение представлениями, лежащими в основе счета;
-умение сравнивать два множества по числу элементов
-развитие фонематического слуха и восприятия
- сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.
Учащихся 1 класса прошли обследование. Посещенные уроки показали, что Капустина Е.А. владеет методикой преподавания предмета. На уроках учитель применяет различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, взаимопонимание с учащимися. На уроках для повышения мотивации учащихся и привития интереса к предмету Елена Анатольевна использует ИКТ. Во время подготовки к урокам дети используют дополнительный материал. Учитель учит на уроках и во внеурочное время детей азам исследовательской деятельности.
В соответствии с планом работы в рамках внутришкольного контроля проверено выполнение организационной функции классными руководителями 1-9 классов, соответствие воспитательной работы классных руководителей образовательной программе учреждения, целям и задачам плана работы школы на 2010-2011 учебный год. Проверка воспитательных планов и изучение работы классных руководителей 1-9 классов с классным коллективом показала, что деятельность классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач:
В основу воспитательной работы школы положена программа воспитания: «Я - человек». Планирование воспитательной работы в классе осуществляется в соответствии с воспитательной системой школы. Вся учебно- воспитательная деятельность осуществляется по тематическим периодам, которым соответствуют общешкольным и классным мероприятиям.
Воспитательная работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителями–предметниками, педагогами дополнительного образования, родителями обучающихся.
Исходя из цели воспитательной работы школы, классные руководители 1-9 классов планировали свою работу по различным направлениям: КТД, патриотическое воспитание, развитие дополнительного образования, организация работы с родителями, формирование ЗОЖ, профилактическая работа. В системе воспитательной работы сложилась система ученического самоуправления. В классе выделяются объединения, каждое из которых отвечает за работу по своему направлению. Возглавляет группу лидер, увлеченный работой именно в этом направлении. В организации больших мероприятий, требующих длительной подготовки, ответственность ложится на актив самоуправления, куда входят люди активные и компетентные в данном виде деятельности.
Основными формами работы с детьми явились: беседы, классные часы, трудовые дела (дежурства, субботники, благоустройство школьной территории), занятия в кружках по интересам, общешкольные мероприятия (праздники, концерты, познавательные и интеллектуальные программы, олимпиады, викторины, конкурсы, спортивные мероприятия, дни профилактики, походы в музеи, проведение часов общения, конкурсов, викторин, игр в рамках акций «Внимание: дети!», «Милосердие», «Елочка зеленая», «Подари книге жизнь!» - организацию КТД в классах, школе, традиционных праздников.
В течение года проведено определенное количество мероприятий /согласно плана/, классных часов, бесед, направленных на формирование единого сплочённого коллектива, учитывая личностные психологические особенности каждого ребёнка. Формы и методы воспитательного взаимодействия включали в себя так же часы откровенного разговора, практикумы, психологические тренинги.
Уделялось большое внимание укреплению здоровья , ведению здорового образа жизни, на внеклассных занятиях и спортивных часах, во время проведения дней здоровья. проводятся беседы по профилактике курения, алкоголизма, детского травматизма, на дорогах, по противопожарной безопасности, классный час «Профилактика вредных привычек» беседа о правильном питании. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. Посещенные классные часы показали, что учителя в совершенстве владеют методикой работы с классом. Применяют различные формы и методы работы, способствующие активации мыслительной деятельности учащихся для восприятия материала. Следует отметить доброжелательность учителя, создание комфортной обстановки на классном часе, владение детским коллективом, взаимопонимания с учащимися. Классным руководителям 1-9 классов рекомендовано привести в соответствие папку накопитель по воспитательной работе, (исправить титульные листы, указав на них дату, цель, название классного часа), разложить разработки по направлениям воспитательной работы.
Выполнение классными руководителями организационной функции ведётся на удовлетворительном уровне. При составлении планов учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий развития личности. В целом наблюдается единство целей воспитательной работы школы и класса. Отмечено, что классные руководители не в достаточной мере используют методы диагностики развития личности, что в итоги приведёт к невозможности проследить эффективность их воспитательной работы за год.
Классным руководителям 1-9 классов рекомендовано
-совершенствовать организацию работы с родителями,
-четче планировать систему сотрудничества.
-сделать подборку диагностических методов изучения личности.
При проведении классно-обобщающего контроля в 9 классе администрацией школы было посещено 8 уроков, 1 классный час, 1 родительское собрание, 1 внеклассное мероприятие, была проверена школьная документация, дневники и тетради учащихся. Были проведены контрольные работы по русскому языку и математике в новой форме.
В 9 классе обучается 3 учащихся: из них 2 девочки и 1 мальчик. У детей отмечена слабая мотивация к изучению и усвоению учебного материала. Со стороны педагогического коллектива школы ведется определенная работа по повышению качества знаний, заинтересованности учащихся к изучению отдельных предметов через урок, внеклассные занятия и внеурочную деятельность. Вопрос об успеваемости и поведении учащихся данного класса стоит на контроле у классного руководителя и администрации школы. Классным руководителем Акимовой В.Д.. постоянно поддерживается связь с родителями, она постоянно посещает учеников дома, провела классное родительское собрание, малый педсовет с целью повышения мотивации к учению подготовке к ГИА, постоянно информирует родителей о работе учащихся на уроках, об их успехах и неудачах. В последствии повысилось качество знаний, ответственность к выполнению домашних заданий у Дручинина П и Тулиновой Е. Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой преподавания предметов в данном классе, используют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, но у учащихся слабо сформирована культура поведения, труда. Отмечена слабая мотивация в учебе у Тулиновой Е. Уроки оборудованы наглядностью, применяются активные методы обучения, используются технические средства и приборы кабинетов физики, химии, компьютерного класса. Проверка тетрадей показала, что учителя добиваются соблюдения единых требований к письму
В ходе проверки рекомендовано
- учителю русского языка и литературы Резниковой О.В. во время урока обращать внимание детей на каллиграфию, на аккуратное ведение тетрадей по русскому языку.
- учителю немецкого языка, биологии Акимовой В.Д. тщательнее подбирать дополнительный материал к урокам, использовать ИКТ при проведении уроков.
Обучение в МОУ «Тулянская основная общеобразовательная школа» ведется по учебникам, входящим в областной перечень учебных изданий на 2010-2011 учебный год. Используется учебная литература издательств «Дрофа», «Просвещение», «Мнемозина», «Русское слово», «Вентана-Граф». На 2011-2012 учебный год обновляется около 1/10 фонда учебников.
Учебники приобретаются за счёт федеральных средств. На следующий учебный год было выделено 9 000, на которые были заказаны учебники.
Помимо учебной литературы в библиотеке имеется фонд художественной литературы, который пополняется новинками художественных текстов из журналов. Наличия текстов художественных произведений по программе недостаточно, поэтому учащиеся пользуются услугами Тулянской сельской библиотеки. Имеется методическая литература, её фонд фактически не пополняется, каждый учитель-предметник приобретает её сам за наличный расчет. Регулярно ведётся выписка периодических изданий через управление образования и личная подписка учителей.
Нужно отметить, что в прошлые годы поступление журналов и газет за счет Комитета образования удовлетворяло спрос читателей, то, к сожалению, в 2011 году прервалось поступление многих журналов, которыми интересуются учащиеся и педагоги («Тошка», «Справочник классного руководителя», «Юридический журнал директора школы», «Детская энциклопедия» и др.)
В 2009-2010 учебном году слушателями курсов БРИПКППС являлись 3человек, в 2010-2011 учебном году 4 человек. Все учителя школы владеют компьютером.
Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
В 2009- 2010 учебном году успешно прошли аттестацию 2 учителя. В 2010-2011 учебном году 1 учитель на вторую квалификационную категорию, 1 на первую
1 кв. категория – 4 человека (45%)
2 кв. категория –4 человек (45%)
Без категории – 1 человек (10%)
Осуществление обязательного общего образования
Все дети школьного возраста обучаются в школе. Школа ведёт подготовку детей к учёбе. Будущие первоклассники посещают школу с октября регулярно, занимаются чтением, письмом, счётом. Общественный инспектор по защите прав детства Жерлицына О.В. ведёт работу с детьми из неблагополучных семей. Её забота – дети под опекой. В школе имеется банк данных на всех детей школьного возраста, а также отдельно – на детей из неблагополучных семей.
Выводы и рекомендации:
1. Все учащиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам
2. В классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга как классных руководителей, учителей-предметников, так и администрации ОУ.
3. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.
4. Учащиеся к продолжению образования подготовлены.
5. Активизировать работу с «трудными» детьми.
Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников
*низкий уровень мотивации к обучению;
*основной движущий мотив у учащихся и их родителей- получение отметки и оценки учителя;
*ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;
*отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;
*социальный фактор ;
*низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;
Нам также мешает формализм в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика. Разумеется, вдумчивый учитель лишь тогда предложит контрольную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятельных работ, текущего опроса, давая работу, четкого представления о подготовке учащихся к ней не имел, хотя, идя на контрольный урок ,он должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика.
Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.
Рекомендации:
1.Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 4 и 9 классах.
2.Провести методические семинары по теме «Приемы развития познавательной деятельности учащихся», « Пути и средства интеллектуального развития учащихся»,
« Как сформировать мотивацию достижения успеха у школьников в образовательном процессе».