Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
(аналитическая часть – приложение №2)
Публичный доклад
общеобразовательного учреждения Краснодарского края
муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Новокубанска муниципального образования Новокубанский район в 2010-2011 учебном году
II. Аналитическая часть
1. Краткий анализ положительных результатов работы общеобразовательного учреждения в отчетном году
2. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, не решенные в отчетном году).
3. Принятые и планируемые меры по решению имеющихся проблем.
4. Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчетным) развития общеобразовательного учреждения.
Директор МОБУСОШ № 3 А. С. Щербина
АНАЛИЗ
работы школы за 2010-2011 учебный год, направленной на получение бесплатного начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Введение:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Новокубанска – одно из старейших общеобразовательных учреждений района.
С 1971 года школа функционирует в типовом трехэтажном здании, начальные классы – в отдельном одноэтажном корпусе. Имеются спортивный зал, компьютерный класс, учебные мастерские, столовая, лицензированный медицинский кабинет, спортивный стадион, игровая площадка, кабинеты физики, химии, биологии, географии, истории, русского языка и литературы, основ безопасности жизнедеятельности, правил дорожного движения. Всего кабинетов – 34. Из них три оборудованы интерактивными досками (кабинеты русского языка и литературы, математики, физики), семь – компьютерами (в трех – кабинетах литературы, химии и биологии – имеются мультимедийные проекторы).
Вся работа УО подчинена требованиям Устава. Согласно Уставу: «Управление школой осуществляется на принципах демократии, общественной открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Управление школой осуществляется на основе принципов самоуправления коллектива и единоначалия… Органы управления школой: конференция, совет школы, методический совет, педагогический совет, родительские комитеты классов».
Источниками получения внебюджетных средств являются родительские взносы на развитие школы и спонсорские взносы.
Школа расположена в старом микрорайоне города. Жилой фонд микрорайона представлен частными и 2 – 4-х – этажными домами. Около 20% детей живут в домах без удобств или с частичными удобствами, 10%- в ветхом жилищном фонде.
Социальный состав родителей разнообразен: рабочие – 47%, служащие – 21%, безработные – 8%, частные предприниматели – 12%, пенсионеры – 12%. Большинство родителей ограничивают сотрудничество со школой контролем за выполнением домашнего задания детьми. Активное участие в жизни школы принимают не более 2 – 5% родителей.
В 2009 – 2010 учебном году в двадцати шести классах – комплектах обучалось 662 человека (начальная ступень – 10 классов, 269 учащихся; средняя ступень – 13 классов, 323 учащихся, старшая ступень – 3 класса, 70 учащихся).
МОУСОШ № 3 работает в режиме районного ресурсного центра по теме «Формирование и развитие информационной культуры всех участников образовательного процесса как фактор повышения эффективности работы образовательного учреждения».
Школа – опорный пункт по подготовке выпускников района к ЕГЭ по химии (учитель Выдра Е. Г.) и биологии (учитель Инякина Л. Д.).
Учебная неделя пятидневная в 1 – 8-х классах и шестидневная в 9 – 11-х классах.
Учебный процесс организован с 8.00 до 13.30 в одну смену. Уроки по 40 минут.
По окончании учебного года проводится обязательная трудовая практика для учащихся 5 – 10-х классов.
Все учащиеся получают горячее питание.
В школе работают 43 педагога (4 мужчины, 39 женщин). Из них имеют
- высшее педагогическое образование – 41
- среднее специальное образование – 2
- высшую квалификационную категорию по должности «Администратор ОУ» - двое из пяти работников администрации, первую квалификационную категорию – трое
- высшую квалификационную категорию по должности «Учитель» - двадцать человек, первую квалификационную категорию – шесть, вторую квалификационную категорию – десять
- звание «Отличник просвещения» - пять учителей
- звание «Почетный работник общего образования» - двое
- шесть педагогов школы (Шульц Н. В., Глухова Е. В., Алябьева Т. А., Парахина С. А., Дехтярева И. В., Пикалова Г. В.) являются победителями конкурса ПНПО «Лучший учитель России».
Больше внимание в школе уделяется стимулированию деятельности педагогов. Стимулирование - это:
- доплаты и надбавки из надтарифного фонда согласно Положению о доплатах и надбавках и результатах ежемесячного мониторинга
- обобщение передового педагогического опыта
- аттестация
- предоставление к наградам
- дополнительные дни к отпуску, отгулы
Целью работы педагогического коллектива школы является выполнение Закона РФ «Об образовании».
Конституционное право граждан на образование обеспечивалось, 99,8% учащихся регулярно посещали занятия.
Общие требования к организации деятельности школы (наличие учебных кабинетов, сопутствующих помещений, квалифицированных кадров, учебного плана, расписания, медицинского обслуживания) соблюдены.
Образовательный процесс в школе соответствует требованиям и нормам законодательства (учебная нагрузка детей, реализация базового и школьного компонента образования, уровень педагогической и социальной поддержки учеников).
Организация предпрофильной подготовки осуществляется в полном соответствии с требованиями к данным направлениям работы и обеспечена полным набором курсов по выбору в 9 классе:
- предметных: Роль задач в нашей жизни; Уравнения и его корни; Функции: сложно, просто, интересно; Словарное богатство русского языка; Лабиринты орфографии; Трудные случаи правописания различных частей речи, разработка таблиц по орфографии
- ориентационных: Оформление холодных блюд и закусок; Конструирование и моделирование одежды; Неизвестные страницы истории; Право и политика в современном мире; Ближнее зарубежье.
Также еженедельно проводились занятия курса «Информационная работа, профильная ориентация».
Задачи школы: обеспечение
- уровня ЗУН учащихся, соответствующего базовым стандартам
- уровня воспитанности учащихся, соответствующего общественным морально – этическим нормам
- готовности учащихся к продолжению образования
- сохранности здоровья и профилактики заболеваемости учеников
- эффективности организации УВП
- внедрения в УВП инновационных педагогических технологий
Сравнительный анализ качества образовательного процесса показал следующее:
| Учебные годы | Всего учащихся | От-лич-ников | Хоро-шис-тов | С одной «4» | С одной «3» | Не-успе-ваю-щих | Не- атте-сто-ван-ных | Усп | К/зн |
| 2004 – 05 | 676 | 38 | 160 | 15 | 34 | 6 | - | 98,9 | 43 |
| 2005 – 06 | 650 | 34 | 183 | 12 | 40 | 2 | 1 | 99,4 | 38 |
| 2006 – 07 | 643 | 43 | 164 | 20 | 37 | 1 | 1 | 99,6 | 40 |
| 2007 – 08 | 644 | 52 | 185 | 27 | 33 | 19 | 5 | 94 | 34 |
| 2008 – 09 | 667 | 38 | 187 | 22 | 54 | 6 | 5 | 99 | 39 |
| 2009 - 2010 | 662 | 38 | 200 | 12 | 33 | - | 3 | 99 | 42 |
Ежегодно среди выпускников ха курс основной общей школы есть ученики, награжденные золотой или серебряной медалью.
НАГРАЖДЕНИЕ МЕДАЛЯМИ
| Учебные годы | Золотые медали | Всего | Серебряные медали | Всего |
| 2003 - 04 | Деняк Елена, Полиенко Людмила | 2 | Золотарева Дарья, Кособрюхова Елена | 2 |
| 2004 - 05 | Говорова Екатерина, Кузьменко Елена, Пензина Валерия, Семенцова Юлия | 4 | Алемская Анна, Иванова Надежда, Сайгакова Надежда | 3 |
| 2005 – 06 | Мовсесова Ася | 1 | Блудов Дмитрий, Еременко Татьяна, Николайчук Илона, Сотников Станислав | 4 |
| 2006 – 07 | Хандрико Анна, Притыкин Сергей | 2 | - | - |
| 2007 – 08 | Жигулева Дарья, Мовсесова Анна | 2 | Петровец Дмитрий | 1 |
| 2008 - 09 | Дегтярева Анна, Золотарева Мария, Мовсесова Юлия, Овчаренко Татьяна, Самуйлова Ольга, Строева Мария, Сычугова Елена | 7 | Шабатько Виктория, Ахмедова Соният | 2 |
| 2009 - 2010 | Калько Виктория, Кирина Валерия, Козлова Екатерина, Строева Дарья, Ткаленко Ольга | 5 | Черемухина Анна | 1 |
Таким образом, контингент учащихся в течение шести лет практически неизменен в количественном составе. Число отлично успевающих учащихся стабильно в течение двух последних лет. Хорошистов по сравнению с предыдущим учебным годом стало на 13 больше, это самый высокий показатель за последние шесть лет. По сравнению с 2008 – 2009 годом, учащихся с одной «4» стало меньше на 10, с одной «3» - меньше на 17, неаттестованных – меньше на 2. Неуспевающих учащихся нет в школе впервые за последние шесть лет. Успеваемость в целом по ОУ – 99%, как и в предыдущем году. Качество знаний по сравнению с 2008 – 2009 годом выросло на 3%. Стабильно в течение всего учебного года повышалось качество знаний учащихся 3а, 4б, 8б, 9б классов, что свидетельствует о регулярной и систематической работе классных руководителей Зубковой Г. Н., Чулковой А. И., Автаевой А. А., Сычугова В. А. в данном направлении.
Все претенденты на награждение золотой или серебряной медалью преодолели порог успешности и по обязательным предметам и по предметам по выбору, подтвердили высокий уровень предметных знаний.
АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
В 2010 – 2011 учебном году в рамках работы с одаренными учащимися проводились следующие мероприятия:
- уведомления родителям об участии детей в олимпиадах и конкурсах с предложением сотрудничества со школой в этом направлении
- ежегодная встреча директора школы с участниками олимпиад и конкурсов
- индивидуальные и групповые консультации по подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам
- участие школьников в предметных олимпиадах и конкурсах.
Результаты работы следующие:
- итоги участия в олимпиадах:
- количество победителей и призеров районных олимпиад – самое низкое за последние три года (52), по сравнению с 2008 – 2009 годом снизилось на 42
- однако повысилось качество участия в олимпиадах: в течение последних трех лет стабильно росло количество первых мест за районные олимпиады: 2007 – 08 год – 21%; 2008 – 2009 год – 28%, 2009 – 2010 год – 31%, повышение за три года на 10%, по сравнению с прошлым учебным годом на 9% возросло количество вторых мест, стабильно снижалось количество третьих мест (2007 – 08 год – 46%, 2008 – 2009 год – 42%, 2009 – 2010 год – 31%; снижение за три года на 15%)
- количество призеров зональных олимпиад не сильно отличается от прошлого года – 9 (в 2008 – 2009 году – 10), однако в прошлом году были и победители, в 2009 – 2010 году – нет
- в региональных олимпиадах, проводимых АГПУ и АСПИ, в этом году наши учащиеся не участвовали
- в прошлом году наши ученики заняли одно первое и три призовых места в краевых олимпиадах, в текущем году лишь одна ученица стала призером одной краевой олимпиады
- в 2008 – 2009 году победителей и призеров олимпиад разного уровня подготовили 16 учителей, в 2009 – 2010 – 12 (не проводились олимпиады по ИЗО и черчению)
- в течение последних трех лет стабильно росло число победителей и призеров олимпиад у учителей Выдра Е. Г. (химия), Дехтяревой И. В. (обществоенно – исторические дисциплины), Пелевиной Н. В. (русский язык, литература), Кидик С. Р. (технология)
- в течение последних трех лет стабильно высоки результаты предметных районных олимпиад у учителя биологии Инякиной Л. Д.
- наши ученики стали призерами районной олимпиады по ОБЖ, которая проводилась в районе в этом году впервые
- стабильно невысокие результаты участия в олимпиадах показывают учащиеся начальной школы и учащиеся 5 – 11-х классов по предмету Английский язык
- ученица 10а класса Субботова Любовь, как и в предыдущие годы, показала высокие результаты участия в олимпиадах: районный уровень: история – 2 место, химия – 3 место, литература – 2 место, биология – 3 место, обществознание – 2 место, экономика – 2 место, право – 2 место, русский язык – 3 место, ОБЖ – 2 место (в 9 олимпиадах); призер зональных олимпиад по истории, обществознанию, биологии (в 3 олимпиадах)
- ученица 10а класса Корсиа Анастасия стала победителем районных олимпиад по английскому и немецкому языкам, победителем зонального этапа и призером краевого этапа олимпиады по немецкому языку
- призерами трех районных олимпиад стали
- ученица 11а класса Козлова Екатерина (химия, экология, биология – вторые места)
- ученица 11а класса Строева Дарья (третьи места) – экология, биология, технология
- ученик 8а класса Гречко Андрей (история – 3 место, география – 2 место, технология – 2 место)
- Баранюк Юля из 6б класс – призер районной олимпиады по математике, она же заняла четвертое место в крае среди учащихся 6 классов по результатам международного конкурса – игры «Кенгуру – математика для всех»
- Бекишева Эльвира, 9б класс – победитель районной олимпиады по биологии, призер (2 место) районной олимпиады по экономике
- Гущина Дарья, 7б класс – победитель районной олимпиады по истории, призер (3 место) районной олимпиады по географии
- ученик 4а класса Сорокин Иван – призер районной олимпиады по математике, он же занял седьмое место в крае по результатам конкурса «Кенгуру»
- итоги участия в конкурсах:
- по сравнению с предыдущим учебным годом, результаты участия в районных конкурсах в текущем году несколько выше: в 2008 – 09 году всего мест было 20, а в 2009 – 2010 году – 33
- по результатам участия в краевых конкурсах у нас в прошлом году было 91 призовое место, в 2009 – 2010 году – 2
- два ученика нашей школы (Баранюк Владислав, учитель Стороженко В. А. и Акопян Диана, учитель Фомина Е. Л.) заняли первые места в краевом этапе игры – конкурса «Кенгуру»
- в 2009 – 2010 году ученики приняли участие в конкурсах по следующим предметам:
- литература (одно призовое место) (учитель Алябьева Т. А.); география (четыре призовых места) (учителя Глухова Е. В., Якимович С. В.); технология (двадцать два призовых места) (учителя Кидик С. Р., Сычугов В. А.); общественно – исторические дисциплины (три призовых места) (учителя Автаева А. А., Дехтярева И. В.), математика («Кенгуру») (учителя Сечина О. А., Фомина Е. Л., Стороженко В. А., Зубкова Г. Н., Ярцева Т. С., Сычугова И. Ю.)
Всего приняли участие в конкурсах по 6 предметам.
Примерно в 15 конкурсах участия не приняли.
Выводы:
1.Существенно снизились результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах. Причины:
- снижение финансирования школы, отсутствие возможности материального стимулирования не только результатов работы учителя, но и процесса подготовки детей к олимпиадам
- прекращение работы разновозрастных клубов, которые стимулировали и повышали интерес детей к внеурочной познавательной и поисково – исследовательской деятельности
- недостаточная пропаганда участия в конкурсах и контроль со стороны администрации школы
Предложения:
в целях повышения эффективности участия школьников в предметных олимпиадах и конкурсах
1.Возобновить работу разновозрастных клубов по интересам.
2.Активизировать поисковую и исследовательскую работу учеников на уроках и внеурочное время.
3.На заседаниях предметных кафедр разработать план участия в 2010 – 2011 учебном году в олимпиадах и конкурсах.
4.Администрации школы взять под строгий контроль работу учителей по подготовке участников олимпиад и конкурсов.
5.Отметить многолетние высокие результаты работы по подготовке участников олимпиад и конкурсов учителей Выдра Е. Г., Инякиной Л. Д., Дехтяревой И. В., Пелевиной Н. В.
6.Отметить высокое качество подготовки участников конкурса «Кенгуру» учителями начальных классов Стороженко В. А., Фоминой Е. Л., Сечиной О. А., Зубковой Г. Н., учителями математики Сычуговой И. Ю., Ярцевой Т. С.
АНАЛИЗ РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ
В 2010-2011 учебном году в целях повышения эффективности учебно – воспитательного процесса, профилактики и преодоления неуспеваемости школьников была организовать работа со слабоуспевающими учениками по следующим направлениям:
- мониторинг
- организационные мероприятия
- методические мероприятия
- контроль
В списках, составленных на начало учебного года, в школе 93 слабоуспевающих учащихся 3-11 классов.
I. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.
В соответствии с разработанным планом работы со слабоуспевающими учащимися, основной объем работы с данной категорией школьников проводят учителя-предметники русского языка и математики. Учителя-предметники оформили и ведут папки: «Тематический контроль знаний учащихся», «Диагностические карты» на каждого учащегося. Папки тематического контроля знаний содержат план учителя-предметника по работе со слабоуспевающими, графики индивидуальной работы, списки слабоуспевающих учащихся, индивидуальные карты слабоуспевающих учащихся, рекомендации по работе со слабоуспевающими учащимися, диагностические карты контроля знаний, задания по ликвидации пробелов в знаниях, мониторинг успеваемости по итогам письменных работ и КДР.
Учителями проводятся индивидуальные занятия с учащимися по разработанным графикам, на которых они выполняют задания в дополнительных тетрадях и на карточках (в том числе и в тестовой форме). Все проведенные занятия фиксируются в журналах. Об успеваемости и посещении занятий уведомляют родителей через дневник, по телефону. Учителями–предметниками на уроках осуществляется дифференцированный подход в обучении слабоуспевающих учащихся: разноуровневые тесты для самостоятельной работы, ведение, фронтальный и индивидуальный опрос.
Грамотно и качественно ведут документацию по работе со слабоуспевающими выпускниками учителя Сычугова И.Ю., Писаренко С.С., Говорова Е.А.
II. Работа классных руководителей со слабоуспевающими учащимися.
Классные руководители выпускных классов: Сычугов В.А., Дехтярева И.В. имеют отдельные папки, в которых имеются списки слабоуспевающих учащихся, план работы со слабоуспевающими учащимися и их родителями,
графики дополнительных занятий, журналы посещения семей на дому и бесед с учащимися, ведут работу с учителями-предметниками по вопросам слабоуспевающих учащихся. Все классные руководители еженедельно оформляют листы накопляемости отметок в дневнике ученика, доводятся до сведения родителей результаты краевых диагностических работ под роспись. Уведомляют родителей учащихся об успеваемости по итогам четверти, полугодия, года. Сдают отчеты о предварительной успеваемости школьников по итогам четверти, полугодия, года. Ведут мониторинг успеваемости, посещаемости школьниками уроков и дополнительных занятий. Классные руководители 2-8, 10 классах фиксируют работу со слабоуспевающими учащимися в планах воспитательной работы.
III. Работа социально-психологической службы со слабоуспевающими учащимися.
Социально-психологической службой в составе: педагога-психолога Гришиной В.А. и социального педагога Кудрявцевой Л.В. в соответствии с планом работы со слабоуспевающими учащимися проведены 65 посещений семей на дому с целью обследования материально-бытовых условий проживания, консультирования родителей по созданию необходимых условий детям для обучения. Проведены профилактические беседы по мотивации учебной деятельности. На советы профилактики приглашались слабоуспевающие учащиеся: Григорьева И.(7б класс), Южакова А. (7б класс), Шиленко А. (7б класс), Щеляпа Д.(7б класс), Амирян Н. (7б класс), Саак В. (8а класс), Адамян Г. (7б класс), Воробьев А.(8в класс), Абарцумян Н. (7а класс), Заргарян А. (11а класс), Штенгель Р.(7а класс), Керн М. (9а класс), Фисенко А. (10б класс), Брагин Р. (9б класс), Нецвет Е. (8б класс). Педагогом-психологом Гришиной В.А. проведены индивидуальные психологические коррекционные занятия со слабоуспевающими учащимися по диагностике учебной мотивации, уровня самооценки личности. Основное внимание уделялось работе со слабоуспевающими учащимися 9, 11-х классов. Педагогом-психологом проводились занятия по психологической подготовке учащихся выпускных классов к государственной (итоговой) аттестации (9А, 9Б, 9В, 11). В связи с проводимой работой социально-психологической службы сократились пропуски учебных занятий слабоуспевающими учащимися, большинство из них ориентированы на полезную занятость после уроков (посещение кружков, спортивных секций). Гришина В.А. проводила индивидуальные консультации для родителей слабоуспевающих учащихся, выступала на родительских собраниях.
IV. Работа администрации школы с педколлективом по вопросу организации работы со слабоуспевающими учащимися.
Администрация школы систематически отслеживает работу педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися. Составлен план работы со слабоуспевающими выпускниками на 2009-2010 учебный год. В соответствии с разработанным планом издан приказ директора от 14.09.2009 года № 179/1 «Об организации работы по профилактике и преодолению неуспеваемости школьников в 2009-2010 учебном году», в котором четко определена деятельность классного руководителя, учителя-предметника, социального педагога, педагога-психолога, зам. директоров по УВР и ВР по работе с данной категорией детей. Разработаны формы ведения соответствующей документации и отчетности по работе со слабоуспевающими учащимися. Создан внутришкольный банк данных на слабоуспевающих учащихся. Разработан график дополнительных занятий с данной категорией учащихся. Были посещены уроки математики, физики, географии в 11а, 5б, 8в, 7б, 9а, 7а классах с целью контроля за работой учителя со слабоуспевающими учащимися; индивидуально – групповые занятия в 11, 9а классах. Были проведены проверки журналов, дневников слабоуспевающих учащихся. Индивидуальные беседы с учащимися, родителями учащихся, классными руководителями, учителями – предметниками. Проведены 12 совещания при директоре и завуче по работе со слабоуспевающими учащимися.
Выводы:
Наряду с положительными результатами работы отмечены следующие недостатки:
- слабый контроль за посещаемостью уроков и дополнительных занятий со стороны классных руководителей;
- не все классные руководители уведомляют родителей о результатах КДР;
По выявленным недочетам в документации с учителями и классными руководителями проведена разъяснительная работа и даны рекомендации для устранения вышеуказанных замечаний.
Предложения
- выявление слабоуспевающих учащихся по итогам контрольных срезов, четверти, года;
- диагностическая работа психолога по выявлению причин низкой успеваемости конкретных учащихся;
- проведение психолого-педагогических консилиумов с учителями-предметниками с выработкой рекомендаций по работе с учащимися низкого уровня обучаемости;
- использование дифференцированного обучения на уроках, при определении домашних заданий;
- составление классными руководителями карт наблюдений за конкретными учениками с целью соблюдения преемственности в обучении и воспитании;
- ежедневный анализ социального педагога посещаемости занятий учащимися.
АНАЛИЗ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ,
НАХОДЯЩИМИСЯ НА ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
В 2010-2011 учебном году для 10 учащихся, не имеющих возможности посещать образовательное учреждение по состоянию здоровья, было организовано индивидуальное обучение на дому (в 2008-2009 уч. году – 15 учащихся). В школе обучается 5 учащихся с ограниченными возможностями здоровья: Беломестная Алина (2Б класс), Ларина Анастасия (3А класс), Киселев Анатолий (4В класс), Лисуков Евгений (5Б класс), Бойченко Яна (8Б класс). Киселев Анатолий и Лисуков Евгений обучаются по программе 8 вида, остальные по общеобразовательной программе на индивидуальном обучении. В 2009-2010 учебном году по состоянию здоровья были переведены на индивидуальное обучение учащиеся: Киселева Владислава (1А класс), Крапивина Екатерина (4А класс), Грибков Григорий (4Б класс), Шуваева Ангелина (4Б класс), Согомонян Эрика (6Б класс), Бочаров Роман (9А класс). Для всех учащихся был составлен учебный план в соответствии с рекомендациями. По итогам учебного года все учащиеся переведены в следующий класс. Для Бочарова Романа – выпускника 9А класса - организована государственная итоговая аттестация в щадящем режиме.
В течение учебного года с детьми с ограниченными возможностями здоровья проводилась следующая работа: классные руководители посещали семьи на дому с целью обследования материально-бытовых условий проживания, консультирования родителей по созданию необходимых условий детям для обучения; с учащимися класса посещали их на дому; приглашали на классные часы, праздники. С 03.12 по 10.12.09г в школе проводилась декада инвалидов, в рамках которой проводились тематические классные часы и родительские собрания, была оказана адресная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, их семьям. Оформлен стенд «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья». Учителем ИЗО Серебряковой Е.А. была организована «Мастерская Деда Мороза».
Социально-психологической службой в составе: педагога-психолога Гришиной В.А. и социального педагога Кудрявцевой Л.В. в соответствии с планом работы с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении, проводилась диагностика познавательных процессов, коррекционно-развивающие занятия, составлены карты учащихся. Для родителей проводились индивидуальные консультации, составлены рекомендации о способах и приемах помощи учащимся во время индивидуальных занятий.
С целью обобщения передового педагогического опыта и организации обучения педагогов в школе проводилась регулярная методическая работа.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА
В 2009 – 2010 учебном году педагогический коллектив школы работал над методической проблемой «Формирование и развитие информационной культуры всех участников образовательного процесса как фактор повышения эффективности работы образовательного учреждения».
Цель методической работы – повышение уровня профессиональной культуры учителя и педагогического мастерства для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании школьников.
Задачи методической работы:
- оперативное реагирование на запросы учителей по насущным педагогическим проблемам; знакомство с достижениями педагогической науки и практики, с новыми педагогическими технологиями с целью внедрения их в учебно – воспитательный процесс и применения для анализа и самоанализа педагогической деятельности
- развитие педагогического творчества учителя и реализация его инициативы
- пополнение информационного школьного банка данных о педагогическом опыте через обобщение и изучение опыта работы коллег
- оказание методической помощи учителям
- вооружение педагогов школы наиболее эффективными способами организации образовательного процесса.
Перечисленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышении мотивации к обучению у школьников.
В рамках работы над проблемой были осуществлены следующие мероприятия:
1.Заседания педагогического совета по темам «Использование информационных технологий как средство формирования практических умений и навыков школьников в освоении учебного материала», «Электронные уроки как средство повышения качества усвоения материала»,
«Использование мультимедийных проектов и презентаций как средство развития наглядно – образного мышления, активизации познавательной деятельности школьников»
2.Методические совещания по темам «Планирование и технология личностно – ориентированного урока», «Исследовательский метод в обучении»
3.Учеба учителей:
- занятия постоянно действующего теоретического семинара по методической проблеме (три занятия по вопросам конструирования урока с мультимедийным сопровождением, требований к оформлению мультимедийных презентаций и применению здоровьесберегающих технологий при организации и проведении уроков с использованием ИКТ
- участие в работе районных семинаров учителей русского языка, математики, химии, биологии, физики, информатики
- участие в конкурсе «Лучший мультимедийный урок»
- проведение районных семинаров заместителей директоров по УВР по вопросу подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников в режиме работы районного ресурсного центра и учителей английского языка по вопросу подготовки выпускников к итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ (обучение аудированию)
- проведение открытых уроков английского языка с использованием интерактивного оборудования
- отчеты учителей по самообразованию
- наставничество (наставник учителя физики Оганян К. Г. – заместитель директора по УВР Шульц Н. В., наставник учителя математики Сычуговой О. В. – учитель математики высшей квалификационной категории Сычугова И. Ю.)
- взаимопосещение уроков, посещение занятий администрацией школы с последующим самоанализом учителя и анализом посещающего
- обучение педагогов на курсах повышения квалификации
- подготовка и участие в аттестации педагогических кадров (оформление передового педагогического опыта, выступления на заседаниях кафедр, методическом совете)
- на заседаниях предметных кафедр (доклады, сообщения, отчеты об опыте работы)
- анализ результатов внутришкольного контроля и краевых диагностических работ
По итогам перечисленных мероприятий разработаны:
- рекомендации по использованию информационных технологий при организации и проведении уроков
- положение о критериях к оценке уроков и внеклассных мероприятий с мультимедийным сопровождением
- аналитические материалы по результатам внутришкольного контроля и краевых и районных тренировочно – диагностических работ
- разработки уроков и внеклассных мероприятий с мультимедийным сопровождением
- обобщение опыта работы по применению ИКТ при проведении уроков русского языка и литературы, химии, истории, литературного чтения в начальной школе.
Вся методическая работа школы строилась в соответствии с планом работы методического совета. Приоритетные направления работы методического совета:
- создание условий для повышения эффективности и качества учебно – воспитательного процесса
- совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин
- изучение и внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, их учебной мотивации, развития познавательного интереса
- изучение и распространение передового педагогического опыта.
Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы и семинары.
В течение учебного года было проведено четыре заседания методического совета. На заседаниях решались следующие вопросы:
- о проведении конкретных мероприятий, направленных на повышение эффективности и качества образования, совершенствование методики организации учебного процесса
- о подходах к использованию компьютерных технологий с целью повышения качества ЗУН
- об изучении и распространении передового педагогического опыта
- о работе над внутришкольной методической проблемой
- о повышении квалификации педагогов
- об участии в профессиональных конкурсах.
Работа методического совета основывалась на общей воспитательно – образовательной цели школы, состоящей в развитии личности ученика и учителя. Указанная цель конкретизировалась в темах предметных кафедр.
В своей деятельности предметные кафедры прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю. Главной задачей учителя является формирование и развитие знаний, умений, навыков учащихся. В течение года проводился мониторинг сформированности обязательных ЗУНов школьников. Результаты анализировались на заседаниях кафедр, разрабатывались рекомендации по преодолению и профилактике выявленных недостатков.
С целью повышения эффективности учебно – воспитательного процесса проводилась регулярная и систематическая работа педагога – психолога.