Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Первая неделя Первая неделя Первая неделя Первая неделя Работа с документами Работа с родителями Коррекционно-образовательная работа Сотрудничество с учителями начальных классов

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Март

Первая неделя	Вторая неделя	Третья неделя	Четвёртая неделя
1.Совещание при завуче: цель, задачи, формы и ожидаемые результаты проверки готовности выпускников к итоговой аттестации. 2.Составление календаря предэкзаменационного периода. 3.Оформление сменных стендов в рекреации школы «Все о ЕГЭ» и «Итоговая аттестация - 2011»	1.Проверка готовности выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации. 2.Анализ результатов проверки готовности выпускников к итоговой аттестации. 3.Совещание при директоре по результатам проверки готовности выпускников к итоговой аттестации. 4.Индивидуальная работа педагога - психолога по запросу с учащимися 9-х классов и их родителями.	1.Мониторинг успеваемости учащихся 9-х и предварительной успеваемости учащихся 11-х классов по итогам 3 четверти. 2.Проверка работы с классной документацией классных руководителей 9-х и 11-х классов. 3.Проверка выполнения программы и практической части программы в 9-х и 11-х классах в 3 четверти. 4.Совещание при зам. директора по итогам проверки работы с классной документацией и по итогам проверки выполнения программы.	1.Заседание педсовета с вопросом об успеваемости учащихся 9-х и 11-х классов. 2.Предварительный сбор заявлений учащихся 9-х классов на выбор форм и предметов итоговой аттестации, анализ результатов, работа с выпускниками по результатам анализа

Апрель

Первая неделя	Вторая неделя	Третья неделя	Четвёртая неделя
1.Подготовка и сдача в УО документов по щадящей аттестации. 2.Составление графика консультаций к экзаменам (на периоды по 25 мая и с 25 мая по 20 июня) 3.Ученические собрания в 9-х классах: изучение документов, регламентирующих итоговую аттестацию. 4.Практическое занятие с классными руководителями 9-х и 11-х классов: оформление экзаменационных папок	1.Ученические собрания в 11-х классах: изучение документов, регламентирующих итоговую аттестацию. 2.Предварительный контроль выполнения программы и ее практической части в выпускных классах. 3.Мониторинг предварительной успеваемости выпускников. 4.Обеспечение участия организаторов ЕГЭ и ГИА в новой форме в учебных мероприятиях, организуемых УО.	1.Подготовка экзаменационного материала для 9-х классов (традиционная форма, предметы по выбору). 2.Инструктаж классных руководителей и учителей – предметников 9-х и 11-х классов по подготовке и проведению итоговой аттестации. 3.Консультация с руководителями предметных кафедр: оформление документации кафедры в период подготовки к итоговой аттестации. 4.Сдача классными руководителями 9-х и 11-х классов экзаменационных папок председателям аттестационных комиссий.	1.Экспертиза, утверждение на заседаниях предметных МО экзаменационного материала для 9-х классов (традиционная форма, предметы по выбору). 2.Сдача в учебную часть руководителями предметных кафедр протоколов заседаний кафедр об утверждении экзаменационного материала. 3.Проверка соблюдения графика консультаций к экзаменам в 9-х и 11-х классах. 4.Собрание родителей учащихся 9-х и 11-х классов: подготовка и проведение итоговой аттестации. 5.Оформление приказа о проведении дифференцированного зачета по физической культуре 6.Проверка работы сменных Уголков «Готовимся к экзаменам» в предметных кабинетах и классных комнатах

Май

Первая неделя	Вторая неделя	Третья неделя	Четвёртая неделя
1.Сдача на хранение экзаменационного материала для 9-х классов (традиционная форма, предметы по выбору). 2.Составление расписания экзаменов, доведение его до сведения всех участников образовательного процесса.	1.Оформление приказов -о составе экзаменационных комиссий - о составе комиссии по заполнению «Аттестатов» - о соблюдении техники безопасности в период проведения итоговой аттестации	1.Составление графика дежурства учителей на экзаменах (9 классы, традиционная форма, экзамены по выбору), контроль за соблюдение организаторами графика дежурства на ЕГЭ. 2.Проведение дифференцированного зачёта по физической культуре в рамках экзамена по выбору. 3.Оформление личных дел выпускников. 4.Оформление сменных стендов «Все о ЕГЭ» и «Итоговая аттестация - 2011» в рекреации школы	1.Заседание педсовета: утверждение расписания экзаменов, состава экзаменационных комиссий; допуск выпускников к экзаменам, о выпускниках, обучающихся по справке ПМПК, о щадящей аттестации. 3.Написание приказов: о завершении учебного года; о допуске выпускников 9-х классов к экзаменам; о создании комиссии по заполнению аттестатов и о порядке её работы. 4.Подготовка протоколов к итоговой аттестации (9 классы, традиционная форма, экзамены по выбору). 5.Рецензирование рефератов учащихся 9-х классов для подготовки их к защите на экзамене. 6.Проверка готовности школы к выполнению правил техники безопасности при проведении итоговой аттестации.

Июнь

Первая неделя	Вторая неделя	Третья неделя	Четвёртая неделя
1.Организация дежурства учителей в период итоговой аттестации	1.Подготовка и оформление документов для награждения выпускников золотой или серебряной медалью или Похвальной грамотой. 2.Завершение оформления личных дел выпускников 9-х классов, подготовка ведомости для выписки аттестатов. 3.Сверка выпускниками отметок в ведомости и в аттестате. 4.Выписка аттестатов об основном общем образовании.	1.Завершение оформления личных дел выпускников 11-х классов, подготовка ведомости для выписки аттестатов. 1.Сверка выпускниками отметок в ведомости и в аттестате. 3.Выписка аттестатов о среднем (полном) образовании. 4.Выдача свидетельств о ЕГЭ.	1.Анализ итогов аттестации выпускников

Годовой план работы учителя-логопеда

на 2011-2012 учебный год


Работа с документами

№ п/п	Виды документации	Сроки
1.	Журнал обследования устной и письменной речи	В течение года
2.	Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедический пункт	Ежедневно
3.	Речевые карты на каждого ребёнка	С 1 по 15 сентября, с15 по 31 мая
4.	Общий план методической работы на учебный год	До 1 сентября
5.	Перспективный план работы на учебный год, индивидуальных и групповых занятий	С 25 по 30 сентября
6.	Лист коррекционных занятий	В течение года 1 раз в четверть
7.	Ежедневные поурочные планы работы на каждую группу	Ежедневно
8.	Расписание занятий в группах	В течение года 1 раз в четверть
9.	Копия отчёта о проделанной работе за учебный год	Май
10.	Анализ письменных работ	1 раз в полугодие
Работа с родителями
№ п/п	Срок	Форма	Задачи
1.	Сентябрь Май	Анкетирование и опросы	Выявить уровень родительских притязаний к образованию детей, заинтересованность в совместной коррекционной работе по преодолению нарушений речи. Адекватность родительской оценки детских возможностей. Изучение опроса родителей, разработка дальнейших перспектив в работе
2.	В течение года	Индивидуальные беседы, консультирование	Обучение активному и целенаправленному наблюдению за ребёнком в домашней обстановке Информирование родителей о результатах обследования. Дать необходимые знания об особенностях развития ребёнка с нарушениями речи, обучить некоторым коррекционным приёмам работы в семье. По запросам родителей.
3	В течение года	Домашние задания	Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка; закреплении ребёнком полученных знаний, речевых умений и навыков.
4.	В течение года	Индивидуальные беседы	Помочь родителям через «включённое» наблюдение увидеть процесс речевого развития собственного ребёнка, оценить его достижения, учебные и коммуникативные навыки, выявить затруднения.
5	Октябрь	«Уроки для родителей» «Работа с ребёнком по развитию дыхания»; «Как начинать работу над звукопроизношением»	Познакомить родителей с работой над дыханием и звукопроизношением, отметить важность этой работы, дать рекомендации.
Ноябрь	«Общие артикуляционные упражнения «Развитие мелкой моторики рук»	Познакомить родителей с артикуляционной гимнастикой, дать рекомендации по выполнению, отметить значимость артикуляционных упражнений
Декабрь	«Развитие слухового внимания» «Работа над голосом»	Показать взаимосвязь развития речи и мелкой моторики, дать рекомендации, оказать помощь в проведении пальчиковой гимнастики.
Январь	«Развитие речевого слуха»	Дать перечень игр по развитию слухового внимания Дать родителям информацию и определить задачи взрослого по данному вопросу, предложить упражнения, чистоговорки для развития высоты, силы, тембра голоса. Научить взрослых играм, которые способствуют развитию речевого слуха.
Февраль	«Развитие фонематического слуха»	Дать понятие - фонематический слух, научить играм, способствующих его развитию.
Март	«Работа над интонационной выразительностью»	Дать понятия об интонационной выразительности речи, рекомендации по заучиванию стихотворений, по развитию чувства ритма
6	В течение года	Консультирование	По запросам родителей
7	Февраль	Консультации «Речевые нарушения и причины их возникновения»	Расширить знания родителей по проблемам общего психического и речевого развития ребёнка.
8	Май		Познакомить родителей с итогами работы за 2-е полугодие; оценить роль семьи в системе комплексного коррекционного воздействия на ребёнка.

Коррекционно-образовательная работа

В 2010-2011 учебном году логопедическая служба продолжит работу над темой: «Диагностика и коррекция дислексии у младших школьников». Основные задачи: 1.Коррекция дефектов произношения. 2.Формирование полноценных фонематических процессов. 3.Формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова. 4.Обогащение словарного запаса. 5.Развитие связной речи. Кроме коррекционной работы панируется работа по следующим направлениям: 1. Обследование устной и письменной речи учащихся:
С целью выявления детей с различными речевыми нарушениями провести логопедическое обследование учащихся 1-х классов с 1 по 16 сентября.

Во 2-3 классах выявить и обследовать детей с нарушениями письма и речи к 18 сентября

2Комплектование групп с 21 сентября по 23 сентября.

3Составление расписания -30 сентября.

4. Проводить мониторинг индивидуального речевого развития детей в конце каждого
полугодия (лист коррекционных занятий)


Сотрудничество с учителями начальных классов

№п/п	Тема	Сроки
1.	Результаты логопедического обследования первоклассников.	сентябрь
2.	Виды речевых нарушений, затрудняющих успешное овладение чтением, письмом.	II четверть
3.	Использование логопедических приёмов на уроках русского языка, чтения, развития речи.	III четверть

Санитарно-просветительская работа


1. Лекция для родителей детей, посещающих занятия в логопедическом кабинете
согласно плану.

2. Оформление стенда "Ответы на вопросы родителей" (1 раз в квартал).

3. Собеседование с учителями первых классов по результатам обследования
первоклассников.

Самообразование


Тема: «Особенности логопедической работы по устранению акустической дисграфии».

Для достижения выбранной цели по самообразования поставлены следующие задачи:

• многоаспектный анализ и изучение научной, педагогической, психологической и методической литературы по проблеме преодоления акустической дисграфии .
  
• разработка и проведение обследования детей, направленного на выявление следующих особенностей:
  
• сенсомоторный уровень речи:
  
• фонематическое восприятие;
  
• артикуляторная моторика;
  
• звукопроизношение;
  
• слоговая структура слова;
  
• языковой анализ;
  
• состояние двигательных функций;
  
• состояние слухо - моторных координаций;
  
• грамматический строй речи;
  
• словарь и навыки словообразования;
  
• особенности чтения, состояние письма.
  

-Проанализировать с количественной и качественной точки зрения данные, по обследованию детей.

-Выявить особенности письма у младших школьников с речевой патологией; -разработать коррекционную программу, направленную на:

развитие фонематического анализа и синтеза (от простых форм к сложным формам);

развитие слогового анализа и синтеза:

с опорой на вспомогательные средства и действия;

формирование действия звукового анализа в речевом плане; формирование действия фонематического анализа в умственном плане; -выявить и обосновать позитивные изменения у детей.