присуждается академическая степень бакалавра журналистики. Уровней (ступеней) обучения

Вид материала

Содержание

Код дисциплины
Цели курса
Содержание курса
Рекомендуемая литература
Методы/ формы оценки
Название курса
Цели курса
Содержание курса
Методы/ формы оценки
Название курса
Цели курса
Содержание курса
Формы оценки
Название курса
Цели курса
Содержание курса
Рекомендуемая литература
Формы оценки
Название курса
Содержание курса
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 31

Название курса: Зарубежная литература ХХ века

Код дисциплины: ZLDB3310

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент

Год обучения: 3

Семестр обучения: 5

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Досмаханова Райкуль Амандыковна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: дать студентам теоретические знания, которые позволят раскрыть особенности литературного процесса зарубежной литературы ХХ века; помочь студентам проследить преемственность и связь зарубежной литературы ХХ века с предшествующими литературными процессами и составить как можно более полное представление об эпохе.

Пререквизиты: Курс рассчитан на студентов 3 курса специальности «Русский язык и литература», обладающих программным минимумом знаний по русской классической и зарубежной литературе. Ими прослушаны дисциплины: «Античная литература», «Зарубежная литература средних веков и эпохи возрождения», «Зарубежная литература ХVП-ХVШ веков», «Зарубежная литература Х1Х века», «История русской литературы ХVШ века», «История русской литературы Х1Х века (первая половина)», «Введение в литературоведение».

Содержание курса: В процессе изучения курса «Зарубежная литература» студенты будут иметь представление о мировом литературном процессе, о взаимодействии литератур разных стран и народов. Данная дисциплина имеет важное значение в подготовке учителей словесности. Роль этого курса в процессе воспитания в студентах интернационализма и повышения их общекультурного уровня не подлежит сомнению. Студенты совершенствуют свои умения и навыки, полученные на предыдущих курсах при анализе художественных произведений мастеров зарубежной литературы предшествующих периодов. Теоретический материал, рассматриваемый на лекциях, будет подкрепляться практическими занятиями. По каждой теме предусмотрены различные виды СРС.

Рекомендуемая литература:

Зарубежная литература 20 века./ Под ред. З.Г.Гражданской. – М.,1979.

Зарубежная литература 20 века. Хрестоматия. Тт. 1-3 М., 1975-1986.

История зарубежной литературы конца 19 и начала 20 веков. / Под ред. М.Е.Елизаровой и Н.П.Михайловской. – М.,1970.

История зарубежной литературы 20 века. – М.,1984.

Злобин Г. По ту сторону мечты. Страницы американской литературы. – М., 1985.

Уварова Ю.П. Современный французский роман (60-80 гг.). – М.,1985.

Литературные направления и стили. – М.,1976.

О литературно-художественных течениях ХХ века. – М.,1966.

Адомин В.Поэтика и действительность. Из наблюдений над зарубежной литературой 20 века. – Л.,1975.

Барабаш Ю. Мировой литературный процесс и литература наших дней. – М.,1979.

Затонский Д. Герой и автор. Судьбы пеализма в современной зарубежной литературе. – М.,1962.

Затонский Д. Искусство романа и 20 век. - М., 1975.

Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. - M., 1966.

Образ человека и индивидуальность художника в западном искусстве 20 века.- М., 1984.

Парсонс Г. Человек в современном мире (Пер. с англ.). – М.,1985.

Андреев Л.Г. Сюрреализм. – М.,1972.

Гайденко П.П. Экзистенциализм и проблемы культуры. - М.,1963.

Затонский Д.В. Ф.Кафка и проблемы модернизма. – М.,1987.

Модернизм. Анализ и критика основных направлений. – М.,1987.

Царик Д.К. Типология неоромантизма. – Кишинев, 1984.

Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11 кл.: Кн. для учителя. – М., 1995.

Сартр Ж.П. Что такое литература? Слова/ Пер. с фр.. – Мн., 1999.

Методы преподавания: методы обучения, активизирующие мыслительную, познавательную деятельность студентов, нацеливающие их на самостоятельный поиск необходимого материала и его творческое осмысление и применение (презентации, работа в малых группах и т.д.).

Методы/ формы оценки : текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по зарубежной литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Теория литературы

Код дисциплины: TL 4305

Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Досмаханова Райкуль Амандыковна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: Познакомить выпускников с современной проблематикой поэтики как науки о содержательности художественной формы. Обобщить и углубить уже полученные литературоведческие знания в теоретическом, структурном аспекте, с тем, чтобы выпускники могли применить их на практике - в качестве школьного преподавания литературы.

Пререквизиты: Введение в литературоведение; Фольклор, Античная литература; История русской литературы; История зарубежной литературы

Содержание курса: Курс «Теория литературы» читается на старших курсах, с учетом знаний студентов, полученных в начальном курсе «Введение в литературоведение», а также фольклора и историко-литературных курсов. Минимум необходимых знаний по «Теории литературы», полученных в школе, должны быть актуализированы и получить профессиональную направленность: если история литературы расширяет представление о национально-художественных качествах словесного искусства, то теория обосновывает типологию художественных закономерностей, создающих словесный микро-и макрообраз.

Рекомендуемая литература:

Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. М., 1975.

Гуляев Н. А. Теория литературы. М., 1977, 1985.

Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т.1., М., 1962,Т.2.М., 1964,ТЗ.М., 1965.

Поспелов Г. Н. Теория литературы. М., 1978.

Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. М., 1978.

Наровчатов С. С. Необычное литературоведение. М., 1973.

Мучник Г. М. Текст в системе художественной коммуникации. Алматы,

1996.

Бадиков В. В. Авторское сознание и социальный заказ. Алматы, 1997.

Савельева В. В. Художественный мир и художественный текст. Алматы, 1997 и Художественная антропология. Алматы, 1999.

Работы Платона, Аристотеля, Буало, Дидро, Лессинга, Белинского,

Добролюбова, с которыми можно познакомиться по кн.: Хрестоматия по

теории литературы. Пособие для студентов. М., 1982.

Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании //Собр. соч. в 7тт. Т. 6. М., 1957.

Гегель Г. Эстетика, Т.1 («Введение», раздел «Действие»). М. 1968; Т.З, гл. 3. Поэзия. М., 1971.

Веселовский А. Н. Из введения в историческую поэтику //Историческая

поэтика. М., 1989.

Потебня А. А. Мысль и язык, гл. X; Из записок по теории словесности //

Эстетика и поэтика. М., 1976.

Аверинцев С. С. Древнегреческая поэтика и мировая литература // Поэтика древнегреческой литературы. М., 1981.

Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. М., 1986.

Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

Белецкий А. И. Избранные труды по теории литературы. М., 1964.

Садыков Х.Н. Введение в литературоведение: Учебное пособие для студентов. Изд. 2-е, испр. и доп.- Алматы, 2004.

Хализев В.Е. Теория литературы – М., 2002.

Джуанышбеков Н. Введение в литературоведение.-Алматы, 2006.

Введение в литературоведение./ Под ред. Л.В.Чернец. – М., 2006.

Методы преподавания: методы обучения, активизирующие мыслительную, познавательную деятельность студентов, нацеливающие их на самостоятельный поиск необходимого материала и его творческое осмысление и применение (презентации, работа в малых группах и т.д.).

Методы/ формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тест)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по литературоведению, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений русских писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Творческая лаборатория писателя

Код дисциплины: КВ 1203

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Досмаханова Райкуль Амандыковна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: помочь студентам на основе знакомства с творческой лабораторией писателя полнее осознать природу творческого процесса

Пререквизиты: Курс рассчитан на студентов выпускного курса, изучивших следующие дисциплины: «Введение в литературоведение», «История русской литературы», «История зарубежной литературы».

Содержание курса: Теоретический курс «Творческая лаборатория писателя» включен в образовательный процесс в бакалавриате в связи с проводимыми реформами в системе высшего образования в Республике Казахстан. Согласно государственному общеобязательному стандарту образования Республики Казахстан, он входит в компонент по выбору (КВ) в составе цикла профильных дисциплин в бакалавриате. Этот курс призван не только, углубить знания и умения, полученные студентами при изучении дисциплины «Введение в литературоведение» и ориентировать их на освоение литературы в синхронии и диахронии, но и овладеть научным аппаратом общего и русского литературоведения, а также профессиональными навыками литературоведческого анализа.

Основополагающей при составлении программы курса была идея о том, что развитие коммуникативного подхода, то есть определение литературы как способа человеческого общения, позволяет повысить объективность литературоведческого анализа и оценки художественного текста.

Рекомендуемая литература:

1. Садыков Х.Н. Введение в литературоведение: Учебное пособие для студентов. Изд. 2-е, испр. и доп.- Алматы,2004.

2. Садыков Х.Н. Теория литературы: Учебное пособие.- Алматы,2002.

3. Хализев В.Е. Теория литературы – М., 2002.

4. Джуанышбеков Н. О. Введение в литературоведение. - Алматы, 2006.

5. Введение в литературоведение./ Под ред. Л.В.Чернец. – М.,2006.

6. Савельева В.В. Художественный текст и художственный мир: проблемы организации. - Алматы, 1996.

7. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. СПб., 1996.

8. Чернец Л.В. «Как слово наше отзовется…»: Судьбы литературных произведений. – М.,1995.

Методы преподавания: методы обучения, активизирующие мыслительную, познавательную деятельность студентов, нацеливающие их на самостоятельный поиск необходимого материала и его творческое осмысление и применение (презентации, работа в малых группах и т.д.).

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности:

материально-техническая база, учебники и учебные пособия по теории и истории литературы, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений русских писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Русская литература начала ХХ века

Код дисциплины: RLNDV 3218

Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент

Год обучения: 4

Семестр обучения: 7

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Досмаханова Райкуль Амандыковна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: дать студентам теоретические знания, которые позволят им освоить историко-литературный процесс в начале ХХ века.

Пререквизиты: «Введение в литературоведение», «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Русская литература ХVШ-Х1Х вв.», «История зарубежной литературы».

Содержание курса: Русская литература начала ХХ века охватывает период от последнего десятилетия Х1Х века и до Октября 1917 года. Становление этой литературы проходило в обстановке трех революций и Первой мировой войны. Эту эпоху принято выделять как эпоху пограничную, переходную, корнями уходящую в пушкинский период, вместе с тем как эпоху, положившую начало новому этапу в развитии русской литературы.

Рекомендуемая литература:

Басинский П., Федякин С. Русская литература конца Х1Х – начала ХХ века и первой эмиграции. М.,2000.

Русская литература ХХ века и культура нового времени. СПб, 1994.

История русской литературы в 4 тт., т. 4. Л., 1983.

Крутикова Н.Е., Крук И.Т. Русская литература ХХ века в Дооктябрьский период. Л.,1985.

Русская литература ХХ века. Дооктябрьский период. Хрестоматия. Сост. Н.А.Трифонов. М..1980.

Келдыш В.А. Русский реализм начала ХХ века. М.,1975.

Михайлов О. Страницы русского реализма. М.,1982.

Русские писатели ХХ века. Библиогр. словарь: В 2-х т. М.,1999.

Долгополов Р.К. На рубеже веков. Л., 1979.

Орлов В. Перепутья. Из истории русской поэзии начала ХХ века. М.,1976.

Ранний Горький. Горьковские чтения. Новгород, 1993.

Рапацкая Л.А. История «серебряного» века. М.,1996.

Серебряный век русской литературы. Проблемы, документы. М.,1996.

Смирнова Л.А. Русская литература ХХ века. М.,1995.

Поэтические течения в русской литературе конца Х1Х-начала ХХ века. Хрестоматия. М.,1998.

Агеносов В.В. Русская литература серебряного века: Учебное пособие. М., 1997.

Руднев В. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. М.,2001.

Русская литература ХХ века в 2-х тт. М.,2003.

Русская литература 1890-1910 ( ред. Венгеров С.А.). М., 2004.

История русской литературы, 90-е годы ХХ века. М.,2004.

Методы преподавания: методы обучения, активизирующие мыслительную, познавательную деятельность студентов, нацеливающие их на самостоятельный поиск необходимого материала и его творческое осмысление и применение (презентации, работа в малых группах и т.д.).

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по русской литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений русских писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: История русского литературного языка

Код дисциплины: IRLYa 4302

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент

Год обучения: 4

Семестр обучения: 7

Количество кредитов: 13

Ф.И.О. лектора: Корнилова Ангелина Николаевна

Цели курса: Установления главных закономерностей развития русского литературного языка, начиная с исторического периода (ХIв) и до настоящего времени, а также изучения стилистической истории русского литературного языка, а именно 3-х уровней стилистики:

стилистики языковых единиц
стилистики текста
стилистики русской словесности как системы подсистем.

Приобретаемые компетенции: В результате изучения исторического пути развития русского литературного языка с XI по XXвв. Студент должен:

свободно читать и понимать древнерусские тексты.
знать основной категориальный аппарат, который используется при анализе диахронических процессов в русском литературном языке.
знать законы лингвистической организации текстов разных эпох.
знать характер диахронической лексикографии и её значение в нормализации русского языка литературного языка на отдельных отрезках его истории с XI по XXвв.
знать основные письменные памятники прошлого.
уметь лингвистически грамотно анализировать тексты разных эпох.
уметь находить отличительные признаки старославянизмов и исконных средств русского языка, их соотношение в тексте.
квалифицированно судить о языковой ситуации на перломных этапах развития русского литературного языка.

Пререквизиты: Историческая грамматика, русская диалектология, лексикология, современный русский язык, история русской литературы.

Содержание курса:

Предмет и задачи..Понятие о литературном языке. Языковая норма как историческая категория. Проблема периодизации. Вопрос о происхождении русского литературного языка. Теория А. Шахматова, С. П. Обнорского, В.В. Виноградова. Литературный язык эпохи Киевского государства 10-13 вв. Церковнославянская письменность. Деловой язык домонгольского периода. Языковой дуализм. «Русская правда» как памятник древнерусской письменности. История открытия памятника. Различные редакции «Русской правды». Языковые особенности «Русской правды». Литературный язык Московской Руси 14- 17 вв. Общественно-политическая ситуация московской Руси 14-17вв. Теории специфики расслоения языкового строя. Второе южнославянское влияние. Демократизация русского литературного языка во 2 пол. 17в. Предпосылки для образования национального языка. Церковнославянский язык как язык науки. Западноевропейское влияние на язык и литературу 17в. Основные процессы, происходящие в русском литературном языке Петровской эпохи (1 треть 18в.). Отсутствие единых языковых норм. Иноязычные заимствования. Московский деловой язык Петровской эпохи. «Российская грамматика» М.В.Ломоносова. Теория трех стилей. «Российская грамматика». Теория трех стилей. Формирование морфологической системы. Роль Н.М.Карамзина в истории русского литературного языка. Изменение в словарном строе русского литературного языка. Полемика защитников старого и нового слога. Формирование синтаксического слога. Демократизация русского литературного языка 1 пол. 19в. Роль И.Л. Крылова в истории русского литературного языка. Роль А.С. Грибоедова в истории русского литературного языка. Роль А. С. Пушкина в истории русского литературного языка.

Рекомендуемая литература:

Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XYII – XIX вв. Изд. 3-е. м., 1982.
Виноградов В.В. История русского литературного языка: Избр. Труды. М., 1978.
Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка. М., 1984.
Горшков А.И. Теоретические основы истории русского литературного языка. М., 1983.
Кожин А. Н. Литературный язык Киевской Руси. М., 1981.
Кожин А.Н. Литературный язык Московской Руси. М., 1984. Ларин Б.А. Лекции по истории русского литературного языка (Х – середина ХYIII века). М., 1975.
Мещерский Н.А. История русского литературного языка. Л., 1981.
Толстой Н.И. история и структура славянских литературных языков. М., 1988.

Методы преподавания: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (активные, пассивные, интерактивные);

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).

Язык обучения: Русский.

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории русского литературного языка, научные статьи лингвистов, тексты памятников русской письменности, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Введение в языкознание

Код: KB 1201

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 1

Семестр обучения: 1

Количество кредитов: 3

Ф.И.О. лектора: Туралиева Гульнар Уалиевна –кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: вооружение студентов основами теории языка, фундаментальными знаниями о языках мира в их системном устройстве, в их развитии, в их соотношении с обществом, с мышлением, с историей и культурой.

Пререквизиты: языковые дисциплины в объеме программы средней школы

Содержание курса: Языкознание как наука. Цель и задачи курса «Введение в языкознание». Место курса в системе лингвистических дисциплин в системе подготовки по филологическим специальностям. Языкознание в системе научных дисциплин. Объект и предмет языкознания. Система и структура языка. Аспекты и разделы языкознания. Связи языкознания с другими науками. История языкознания. Сущность языка. Язык как социальное явление. Язык и речь. Функции языка и языковых единиц. Язык как знаковая система. Язык и сознание, речевая деятельность и мышление. Система и структура языка. Понятие языковой картины мира и языковой личности. Происхождение языка и этапы его развития. Внешние и внутренние факторы эволюции языка. Происхождение языка. Научные теории о происхождении языка. Основные процессы развития и взаимодействия языков и диалектов. Языковые контакты. Формирование билингвизма. Перспективы развития языков. Искусственные международные языки.

Фонетика. Фонетика как научная и учебная дисциплина. Объект фонетики. Звуки речи. Артикуляционная и акустическая характеристика звуков речи. Суперсегментные единицы языка. Ударение и его виды. Интонация и его компоненты. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Фонология. Понятие о фонеме. Функции фонемы. Признаки фонемы. Орфоэпия. Предмет орфоэпии.

Письмо. Происхождение языка и основные этапы его развития. Графика, орфография и транскрипция. Основные принципы орфографии. Транскрипция. Различные системы транскрипций.

Лексикология. Лексикология как научная и учебная дисциплина. Объект лексикологии. Разделы лексикологии. Лексическое значение (ЛЗ) и понятие. Компоненты ЛЗ. ЛЗ и ГЗ. Типы ЛЗ. Типы омонимов. Лексико-семантическая система языка. Синтагматические отношения в лексике. Стилистическое расслоение словарного состава языка. Историческое изменение словарного состава языка. Основные пути обогащения лексики. Фразеологизмы и составные наименования. Лексикография. Основные типы словарей.

Грамматика. Основные вопросы морфемики и словообразования. Грамматика, ее разделы. Морфемика. Основные понятия морфемики. Типы морфем. Морфемный анализ слова. Собственно словообразование и его единицы. Функциональное словообразование. Функциональные типы аффиксальных морфем

Вопросы морфологии синтаксиса. Системно-структурная морфология, ее основные понятия.Функциональная морфология. Системно-структурный синтаксис. Словосочетание, его строение и номинативная функция. Синтаксические связи слов в словосочетании. Предложение как основная единица синтаксиса. Текст и сложное синтаксическое целое. Функциональный синтаксис. Предложение как коммуникативная единица. Понятие о синтаксеме. Текст как основная единица функционального синтаксиса. Основные признаки текста. Текст и дискурс.

Классификация языков.

Лингвистическая карта мира. Методы изучения языков и их классификации. Сравнительно-историческое языкознание. Сравнительно-исторический метод. Сравнительно-типологический метод и типологическая классификация языков. Понятие языкового союза. Функциональная (социальная) классификация языков.

Рекомендуемая литература

Алефиренко Н.Ф. Теория языка: Вводный курс. – М.: Издат. центр «Академия», 2004.
Вендина Т.И. Введение в языкознание. - М.: Высш. шк., 2003.
Головин Б.Н. Введение в языкознание. Изд. 3-е. - М.,1977.
Кодухов В.И. Введение в языкознание. Изд. 2-е. - М.: Просвещение, 1987.
Маслов Ю.С. В ведение в языкознание. – М.,1988.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,1999.
Кочергина В.А. Введение в языкознание.- М.: Академический проект: Гаудеамус, 2004.
Сулейменова Э.Д. Казахский и русский языка: основы контрастивной лингвистики. - Алматы: Демеу, 1996.
Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач. - М.,1998.
Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание». – М.,1977.
Кодухов В.И. Задания к практическим занятиям и контрольным работам по «Введению в языкознание». - М.,1976.
Норман Б.Ю. Сборник задач по Введению в языкознание. – Минск, 1989.
Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф. , Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. - М.: Просвещение, 1991.

Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения. Методы продуктивной педагогической технологии.

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).

Язык обучения - русский

Необходимые условия для обучения по специальности:

материально-техническая база, учебники и учебные пособия по языкознанию, научные статьи лингвистов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Словообразование современного русского языка

Код: SSRYa 2210

Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент

Год обучения: 3 курс

Семестр обучения: 4

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора: Туралиева Гульнар Уалиевна – кандидат филологических наук, доцент

Цель курса: вооружение студентов теорией словообразования, в непротиворечивой форме раскрывающей единство языка и речи, словообразовательной системы и словообразовательных (номинативных) процессов, системно-структурного и функционального аспектов деривации, развитие практических умений и навыков анализа словообразовательных единиц и моделей в системе языка в динамике производства, навыков морфемного, словообразовательного, ономасиологического и этимологического анализов, навыки семантизации производных слов и их правильного употребления и написания.

Пререквизиты: практический курс русского языка, введение в языкознание, лексикология современного русского языка

Содержание курса

Морфемика. Объект и предмет морфемики; системно-структурная и функциональная морфемика.

Понятие о морфеме. Основные признаки морфемы и ее место среди других языковых единиц. Морфема и морфы как конкретные представители морфемы.

Системно-структурная морфемика. Типы морфем в современном русском языке. Типы морфем в современном русском языке. Понятие о корне.

Виды аффиксальных морфем по месту в составе слова. Понятие об интерфиксах. Аффиксы выраженные и нулевые. Семантика морфем. Синонимические и омонимические связи между морфемами. Морфемный состав в синхронии языка.

Функциональная морфемика.

Морфемы как строительный материал для слова.

Классификация морфем по окружению. Свободные и связанные морфемы. Морфема и морф. Алломорфы и варианты морфем. Классификация морфем по функциям. Словообразовательные аффиксы чистые и смешанные. Морфемосочетаемость в современном русском языке. Характеристика аффиксальных морфем по признаку продуктивности/непродуктивности.

Понятие об основе слова. Понятие основы слова.Типы основ в русском языке. Морфемный состав и словообразовательная структура в диахроническом аспекте языка.Системно-структурное словообразование. Основные понятия системно структурного словообразования.

Словообразование как научная дисциплина. Объект, предмет. Задачи. Основные аспекты словообразовательной системы. Терминологический аппарат. Мотивированное слово. Признаки мотивированного слова. Комплексные единицы словообразования. Понятие мотивации. Типы мотиваций. Явление множественной мотивации.

Способы образования слов.

Понятие способа словообразования слов. Синхронные и диахронические способы

словообразования.

Аффиксальные способы словообразования. Неаффиксальные способы словообразования.

Функциональное словообразование.

Основные единицы функционального словообразования. Типы СЗ. Способы номинации в функциональном словообразовании.Активность словопроизводства и композитообразования в современном русском языке.

Виды языкового анализа

Морфемный анализ. Словообразовательный анализ. Этимологический анализ.

Рекомендуемая литература

Жаналина Л.К. Подготовка учителя-билингва в педагогическом вузе. – Алматы, 1993.
Жаналина Л.К. Сопоставительное словообразование русского и казахского языков. – Алматы, 1998.
Моисеев А.И. Основные вопросы словообразования в совр. рус. лит. языке. – Л., 1987.
Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. – М., 1984.
Русская грамматика. Т.1. –М., 1980.
Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1981. – С.133-239
Современный русский литературный зык /Под ред. Н.М. Шанского. 2-е изд. Ленинград, 1988 (СРЛЯ)
Шанский Н.М. Русский язык. Лексика и словообразование. – М., 1975.

Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Часть II. – М., 1981.

Методы преподавания: методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения. Методы продуктивной педагогической технологии.

Методы/формы оценки: рубежный контроль (тестирование).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по современному русскому языку, морфемные и словообразовательные словари, научные статьи лингвистов, материалы периодической печати, Интернет-источники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Лингвистика текста

Код дисциплины: CV 2203

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору

Год обучения: 2

Семестр обучения: 3

Количество кредитов: 3

ФИО лектора: Пак Т.И. – кандидат педагогических наук, ст. преподаватель

Цель курса: описание и характеристика языка как глобального явления с точки зрения современного языкознания, как цельное средство коммуникации, изучение связи языка с различными сторонами человеческой деятельности, реализуемые через текст.

Пререквизиты курса: Курс рассчитан на студентов специальности РЯЛ, обладающих достаточными знаниями по литературе в объёме школьного курса, владеющих навыками аудирования, говорения, выразительного чтения произведений различных жанров. Практический курс русского языка. Введение в языкознание

Содержание курса: лингвистика текста как область языкознания, основные направления развития лингвистики текста, понятие «текста» в лингвистике, образная система текста, глубинная и поверхностная структура текста, особенности структурно-семантической организации текста как сложного единства его внешнего и внутреннего плана.

Рекомендуемая литература:

Филиппов К. А. Лингвистика текста. – С.- Петер., 2003
Тураева З. Я. Лингвистика текста.- М., 1986
Лившиц Б. Лингвистические закономерности организации текста. – М., 1991
Лившиц Б. Лингвистические структуры текста. – М., 1988
Новиков А.И. Лингвистические и экстралингвистические элементы семантики текста // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М., 1982

Методы преподавания: в ходе реализации задач курса используются эвристические методы, методы проблемного обучения и др.; при работе с литературными произведениями: метод творческого восприятия, анализирующе-интерпретирующий, синтезирующий методы;) и технологии (информационные, игровые, активных методов обучения, проблемного обучения, модульные, коммуникативные); логические и эмоциональные формы освоения материала, различные методы (по источнику знаний: словесные, наглядные, практические; в соответствии с характером познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский; на основе целостного подхода к деятельности: методы организации и осуществления, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности; с точки зрения обеспечения продуктивного личностно-ориентированного образования: когнитивные, креативные, оргдеятельностные.

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по языкознанию, научные статьи лингвистов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Лингвистический анализ художественного текста

Код дисциплины: LAht 4210

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 3

ФИО лектора: Пак Т.И. – кандидат педагогических наук, ст. преподаватель

Цель курса: Дать представление о природе возникновения текста, его типах и признаках, о структуре и законах построения текстов, особенностях языка художественной литературы. Обучить основным приемам лингвистического анализа художественного текста. Сформировать практические навыки лингвистического анализа художественного текста и потребность глубокого постижения художественного произведения.

Пререквизиты курса: Практический курс русского языка. Введение в языкознание. Лингвистика текста

Содержание курса: Понятие текста. Подходы к определению текста. Общее и различное в понимании текста. Современное состояние теории текста. Текст как система. Единицы текста. Единицы членимости текста: высказывание, фрагмент текста, сложное синтаксическое целое, абзац. Типы членения теста. Свойства текста и признаки: антропоцентричность, социологичность, и др. Цельность, связность, образ автора, хронотоп. Различные подходы к выделению основных текстовых категорий. Связность текста на различных уровнях языковой структуры. Соотношение понятий цельности, связности, интеграции текста. Категории текста, характеризуемые как лингвистические универсалии: человек, пространство, время – и их языковая экспликация в тексте. Форма, содержание, функционирование текста. Информативность текста, типы информации в тексте. Способы организации содержания в тексте. Семантико-стилистический метод. Стилистический эксперимент. Сопоставительные методы анализа. Лингвистический комментарий. Специфика анализа художественного текста. Комплексный художественный анализ текста.

Рекомендуемая литература:

Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика: Учебник; Практикум / Л.Г. Бабенко, Ю.В. Казарин. – 4-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 496 с.
Анисимова Е.А. Лингвистический анализ художественного текста. Учебно-методическое пособие. Гродно, 2002, -97с.
Маслова В.А. Лингвистический анализ экспрессивности художественного текста. – Минск: Вышэйш.шк., 1997, - 157с.
Маслова В.А. Филологический анализ поэтического текста. Минск, 1999, - 208с.
Лукин В.А. Художественный текст. Основы лингвистической теории и элемента анализа. Учебник для филол.спец. вузов. – М.: «Ось-89», 1999, -192с.
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981.

Методы преподавания: в ходе реализации задач курса используются эвристические методы, методы проблемного обучения и др.; при работе с литературными произведениями: метод творческого восприятия, анализирующе-интерпретирующий, синтезирующий методы;) и технологии (информационные, игровые, активных методов обучения, проблемного обучения, модульные, коммуникативные); логические и эмоциональные формы освоения материала, различные методы (по источнику знаний: словесные, наглядные, практические; в соответствии с характером познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский; на основе целостного подхода к деятельности: методы организации и осуществления, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности; с точки зрения обеспечения продуктивного личностно-ориентированного образования: когнитивные, креативные, оргдеятельностные.

Форма оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по языкознанию, научные статьи лингвистов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Стилистика современного русского языка

Код дисциплины: SSRYa 4304

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения : 3

Семестр обучения: 6

Количество кредитов: 1

Ф.И.О лектора/профессора: Имаханова Аклима Айтпаевна – кандидат педагогических наук, доцент

Цели курса (ожидаемые цели обучения и приобретаемые компетенции): формирование знаний о стилистической системе русского языка; формирование у будущих учителей-словесников умений и навыков стилистической дифференциации речи, способствующих работе в новых условиях.

Пререквизиты: курс современного русского языка (фонетика, лексика, фразеология, словообразование, морфология, синтаксис)

Содержание дисциплины: функциональные стили современного русского литературного языка; стилистические средства различных языковых уровней.

Рекомендуемая литература: I. Учебники, учебные пособия:

1)Голуб И.Б. Стилистика русского языка. Москва, 2001;

2) Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. Москва, 2006;

3) Кожина М. Н, Стилистика русского языка. –Москва, 2003;

4) Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. Общие понятия стилистики. Разговорно-обиходный стиль речи.- М.: Ком Книга, 2005

II. Интернет ресурсы: 1)x.ru; 2) ссылка скрыта; 3)er.ru; 4) ссылка скрыта; 5) ta.ru

Методы преподавания: лекция; упражнения; проблемное изложение; поисковый

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по стилистике русского языка, научные статьи лингвистов, сборники упражнений по стилистике русского языка, интернет-источники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Филологический анализ художественного текста

Код дисциплины: FahT4303

Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора: Корнилова Ангелина Николаевна – ст. преподаватель

Цели курса: Описание многоплановости, сложности структурно-семантической организации художественного текста как явления духовной жизни народа, части культуры конкретного этноса, социума в определенный исторический период его развития, анализ различных уровней и единиц художественного текста с точки зрения их смысловой отягощенности и культурно-исторического факта.

Приобретаемые компетенции:

Формирование у студентов знаний о тексте как сложном структурно-семантическом образовании, отличающемся от простой последовательности предложений.
Умение анализировать художественный текст с точки зрения:

а) его экстралингвистических параметров

б) историко-культурной информации

с) фоновых знаний, пресуппозиции

д) интертекстуальности

е) лексики, отражающей определенную эпоху, время.

Пререквизиты: Стилистика СРЯ, Лингвистический анализ художественного текста, Стилистика текста, Теория литературы.

Содержание курса: Предмет, цели и задачи ФАХТ. Теоретические основы ФАХТ. Экстралингвистические параметры художественного текста. Культурологический аспект ФАХТ. Место текста в культуре. Культурное пространство текста. Социально-коммуникативная функция текста. Место культурологических исследований в ФАХТе. Основные категории и свойства текста. Целостность и связность художественного текста. Антропоцентричность. Социологичность. Диалогичность. Развернутость и последовательность. Статичность динамичность. Образность и эстетичность. Интерпретируемость. Интертекстуальность художественного текста. Понятие интертекстуальности художественного текста. Интертекстуальность и прецедентные тексты. Онтологическая природа категории интертекстуальности. Соотношение культурного и семантического пространства художественного текста. Соотношение литературы и реальной действительности. Определение культурного пространства. Понятие семантического пространства текста. Концептуальное пространство текста. Денотативное пространство текста. Эмотивное пространство текста. Типовая структура историко-культурного комментария текста. Личность автора. Особенности поэтики и индивидуально-авторского стиля. Время написания данного текста, историческая эпоха. Факты биографии поэта, отображенные в стихотворении. Лексика, репрезентирующая историко-культурную информацию.

Рекомендуемая литература:

Болотнова Н. С. Художественный текст в коммуникативном аспекте и комплектный анализ единиц лексического уровня. Томск, 1989.
Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: М., 1996.
Виноградов В. В. О теории художественной речи. М., 1971.
Виноградов В. В. О языке художественной прозы. М., 1980.
винокур Г. О. О языке художественной литературы. М., 1991.
Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.
Гончарова Е. А. Интерпретация художественного текста. М., 1983.
Гончарова Е. А. Текст и его компоненты как объект комплектного анализа. Л., 1986.
Гюббенет И. В. Основы филологической интерпретации литературно-художественных текстов. М., 1991.
Задорнова В. Я. Восприятие и интерпретация художественного текста. М., 1984.

Методы преподавания: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).

етоды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (активные, пассивные, интерактивные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Методы (формы) оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).

Язык обучения: Русский.

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по стилистике русского языка, истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: История лингвистических учений

Код дисциплины: ILU4208

Тип дисциплины: Базовые дисциплины, компонент по выбору

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора: Туралиева Гульнар Уалиевна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: вооружить студентов знаниями в области лингвистической историографии.

Пререквизиты: все изучаемые дисциплины общего и частного языкознания

Содержание: Введение

История лингвистических учений как учебная дисциплина.

Место истории лингвистических учений среди других лингвистических дисциплин. Предмет и задачи курса «История лингвистических учений». Периодизация истории лингвистических учений.

Филологическая наука древнего мира.

Проблемы языкознания в филологии классической древности.

Языкознание в Древней Индии.

Грамматика Панини.

Древнегреческая философия и вопросы языкознания.

Александрийские грамматисты.

Языкознание средних веков и эпохи Возрождения

Языкознание в средневековой Европе.

Арабское языкознание.

Языкознание Нового времени (XYII-XYIII вв.)

Задачи языкознания Нового времени.

Филологическое изучение языков. Словари.

Лингвистические взгляды Г.В. Лейбница, Ж.Ж., Руссо, И.Г. Гердера.

Грамматика Пор-Рояля

Российская грамматика М.В. Ломоносова.

Возникновение сравнительно-исторического языкознания

Сравнительно-историческое языкознание первой четверти Х1Х в.

Санскрит и сравнительная грамматика Ф. Боппа

Зарождение скандинавского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистические взгляды Р. Раска. Зарождение германского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая деятельность Я. Грима. Зарождение славянского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая деятельность Й. Добровского, А.Х. Востокова

Философия языка В. фон Гумбольдта.

Вильгельм фон Гумбольдт – основоположник философии языка

Учение В. Фон Гумбольдта о «языке» и «духе».

Решение проблем языкознания

Общая оценка философии языка В. Фон Гумбольдта.

Основные направления сравнительно-исторического языкознания XIX столетия

Натуралистическое направление. Лингвистическая деятельность Августа Шлейхера.

Логико-грамматическое направление в языкознании XIX в.

Психологическое направление в языкознании середины XIX столетия.

Лингвистические взгляды А.А. Потебни, В. Вундта

Младограмматизм как ведущая школа сравнительно-исторического языкознания XIX столетия.

Социология языка, Эстетический идеализм, неограмматизм

Социологическое и эстетическое направления в языкознании конца XIX - XX в.

Общая характеристика неограмматического направления.

Казанская лингвистическая школа

Московская лингвистическая школа

Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.

Лингвистика языка и лингвистика речи

Семиология. Учение о знаке. Учение о языке как системе

Учение о синхронии и диахронии. Учение о внешней и внутренней лингвистике.

Языкознание первой половины ХХ века.

Языкознание первой пол. ХХ века. Основные особенности развития языкознания данного периода

Функциональная лингвистика.

Американский структурализм. Дескриптивная лингвистика.

Глоссематика.

Социологическое направление.

Русское языкознание. Языкознание советского периода

Современное языкознание.

Языкознание второй половины ХХ века.

Социолингвистика.

Семиотика. Разделы семиотики.

Генеративная лингвистика

Когнитология. Когнитивная лингвистика

Рекомендуемая литература

Амирова Т.А. и др. История языкознания. – М., 2003
Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М., 1984.
Березин Ф.М. История русского языкознания. – М., 1979.
Березин Ф.М. Очерки по истории языкознания в России (конец ХIХ – нач. ХХ в.). М., 1968.
Березин Ф.М. История советского языкознания. Хрестоматия. – М., 1981.
Виноградов В.В. История лингвистических учений. – М.,1978.
Головин Б.Н. Общее языкознание. – М.,1979.
Звегинцев В.А. История языкознания в очерках и извлечениях. Ч. 1-П. Изд. 3-е, доп. М.,1964-1965.
Кодухов В.И. Общее языкознание. – М., 1974.

Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Словотворчество в публицистическом тексте

Код дисциплины: SVRT 4301

Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.

Год обучения: 4 курс

Семестр: 7

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора: Туралиева Гульнар Уалиевна, кандидат филологических наук, доцент Цель курса – познакомить студентов с особенностями словотворчества в публицистическом тексте.

Пререквизиты: современный русский язык, стилистика русского языка, неология и неография русского языка.

Содержание курса:

1. СМИ и языковая игра

Язык СМИ. Основные аспекты языка СМИ. Основные тенденции.

Понятие массмедийной нормы.

Языковая игра: современное состояние вопроса.

2. Языковая игра в СМИ

К постанове вопроса.

Функции языковой игры.

Категория оценочности

3. Графическая игра

Понятие графической игры

Типология графической игры.

Мотивация. Понятие псевдомотивации.

Графическая игра в СМИ Казахстана.

Новые средства графической игры.

Фонетическая игра. Виды ФИ.

4. Словообразовательная игра

Общая характеристика.

Словообразовательная игра в СМИ Казахстана.

Приемы словообразовательной игры (контаминация, «фокус-покус прием» и др.)

Контаминация и аббревиация как основы словообразовательной игры

5. Окказиональное словообразование в современной казахстанской прессе.

Словообразование окказиональных слов в современной прессе.

Новообразования-существительные. Окказиональные наименования человека в российско-казахстанской прессе.

Окказиональные существительные со значением отвлеченного действия. Словообразование окказиональных существительных. Словообразование окказионализмов-прилагательных. Словообразование окказионализмов-глаголов. Словообразование окказионализмов-наречий.

6. Игра с прецедентными феноменами.

Прецедентность в языке.

Игра с прецедентными феноменами в СМИ.

Прецедентные тексты в казахстанской прессе.

7. Средства выражения экспрессивности в казахстанских СМИ.

Лексико-фраземные средства. Словообразовательные средства.

Способы усиления экспрессивности окказиональных слов в казахстанской прессе.

8. Вопросы словотворчества в школьном курсе русского языка.

Вопросы словотворчества в методической литературе

Вопросы окказионального словообразования в школьных программах и учебниках

Рекомендуемая литература

Валгина Н.С.Активные процессы в русском языке. - М.: Логос, 2001.
Земская Е.А. Словообразование как деятельность. - М., 1992
Земская Е.А. Активные процессы современного словопроизводства // Русский язык конца XX столетия (1985- 1995). - М., 1996.
Ильясова С.В., Л.П. Амири Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы. – М.: Флинта. Наука, 2009.
Караулов Ю.Н. Языковое время и языковое пространство. - М.: МГУ,1970.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. - М.: Педагогика-Пресс, 1994.
Лопатин В.В. Рождение слова. - М.: Наука,1973.
Лыков Н.Т. Современная русская лексикография. - М.,1976.
Намитокова Р.Ю. Авторские неологизмы: Словообразовательный аспект/ Отв. ред. д.ф.н. И.А. Ширшов. - Ростов-на-Дону, 1986.
Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. – М.: Языки русской культуры, 1999.
Язык современной публицистики: Сб. статей. (Сост. Г.Я. Солганик). – М.: Флинта: Наука, 2005.

Методы преподавания: методы критического мышления, методы продуктивной педагогической технологии. Методы продуктивной педагогической технологии.

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль.

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Методика преподавания русского языка

Код дисциплины:MPRU -3312

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 5

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Сарсенова Д. – кандидат педагогических наук, доцент

Цель курса: После окончания курса студенты должны знать и использовать все методы и приёмы преподавания современного урока русского языка, составлять календарные и поурочные планы в соответствии с типовой программой, вести уроки русского языка в средней школе.

Пререквизиты курса: Современный русский язык, педагогика, психология.

Содержание курса: теоретико-методические проблемы современной МПРЯ, методы и приёмы преподавания уроков русского языка, типы, структура, содержание, цели и задачи уроков русского языка, требования к современному уроку, типовая программа по русскому языку для средних школ и ученики русского языка по всем концентрам и направлениям.

Рекомендуемая литература:

1.Методика преподавания русского языка в национальной средней школе под ред.Бакеевой Н.З.- Ленинград :Просвещение, 1986.-286стр.

2. В.В. Текучёв Методика преподавания русского языка.М.:Педагогика,1974.-432стр.

3. Вопросы методики преподавания русского языка нерусскими.–М.:Учпедгиз,1963.-134стр.

4. Галкина-Федорук. Современный русский язык, ч.2.-М:Наука,Ю 1954.-705стр.

5. Гвоздев А.Н.Вопросы методики преподавания русского языка, - 1965.-176стр.

6. Баранов М.Т. Основы методики русского языка в 4-8 классах.- с 202 – 203

Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия, анализ, беседа, вопросно-ответная форма, дискуссия, презентация, показ, наблюдение, репродукция, обобщение.

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике русского языка, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Морфология современного русского языка

Код дисциплины: SMSRYa 2210

Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент.

Год обучения: 2

Семестр обучения: 4

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Шумейко Надежда Емельяновна – кандидат филологических наук, академический доцент

Цель курса: усвоение системы научных знаний о слове в его грамматических формах и грамматических категориях, овладение практическими навыками системного анализа языковых единиц, навыками препарировать слово – «видеть» и выделять в семантике слова грамматическое значение и грамматическую форму.

Пререквизиты курса: Практический курс русского языка, лексика, фонетика, словообразование современного русского языка.

Содержание курса: изучение исторически сложившейся системы форм слова, законов и правил изменения слова, частей речи – самых крупных грамматических классов слов.

Рекомендуемая литература:

Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. – М., 1976.

Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. – М., 2001.

Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1986.

Грамматика русского литературного языка. – М.,1970.

Грамматика русского литературного языка. – М., 1980.

Краткая русская грамматика. – М., 1989.

Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. – М., 1989.

Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия, лабораторные занятия;

приемы: дискуссия, конференция, сопоставительный анализ, игра, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговое тестирование. Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.

Название дисциплины: Историческая грамматика русского языка

Код дисциплины: iGRYa 3301

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 6

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Шумейко Надежда Емельяновна – кандидат филологических наук, академический доцент

Цель курса: помочь в постижении исторического подхода к познанию и изучению явлений русского языка, рассматривая его как общественное явление, развивающееся в тесной связи с историей народа: история фонетических, морфологических, синтаксических изменений в языке; в осмыслении закономерностей, зародившихся в древнерусском языке, однако существующих в современном русском языке, в выработке практических навыков сравнительно-исторического рассмотрения языковых фактов при анализе древнерусских текстов.

Пререквизиты курса: Практический курс русского, грамматика современного русского языка.

Содержание курса: Курс знакомит с основными этапами истории русского языка: история становления и развитие фонетических, морфологических, синтаксических изменений, необходимых для осмысления особенностей языковых явлений в современном русском языке.

Рекомендуемая литература:

Blog

Содержание