присуждается академическая степень бакалавра журналистики. Уровней (ступеней) обучения

Вид материала

Содержание

Борковский В.И., Кузнецов П.С. Историческая грамматика русского языка. М., 1965.
Методы/формы оценки
Название дисциплины
Цель курса
Пререквизиты курса
Методы/формы оценки
Название курса/дисциплины/юнита
Семестр обучения
Содержание курса/дисциплины
Методы/формы оценки
Название курса
Цели курса
Приобретаемые компетенции
Содержание курса
Формы оценки
Название дисциплины: Лингвистический анализ художественного текста
Цель курса
Содержание курса
Формы оценки
Название курса/дисциплины/юнита
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 31

Борковский В.И., Кузнецов П.С. Историческая грамматика русского языка. М., 1965.

Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990.

Горшкова К.В., Хабургаев Г.А. Историческая грамматика русского языка. М., 1981.

Кузнецов П.С. Очерки исторической морфологии русского языка. М., 1959.

Стеценко А.Н. Исторический синтаксис русского языка. М., 1977.

Журавлев В.К. Диахроническая морфология. М., 1991.

Павлович А.И. Историческая грамматика русского языка. Части 1 и 2. М., 1976.

Дурново Н.Н. Введение в историю русского языка. М.,1969.

Дибров А.А., Овчинникова В.С., Левчук В.И. Историческая грамматика. Ростов н/Д., 1968.

Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. М., 1985.

Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979.

Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия; приемы: сравнительно-исторический анализ, конференция, сопоставительный анализ, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговое тестирование.

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.

Название дисциплины: Семантика

Код дисциплины: Sem 4302

Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.

Год обучения: 4

Семестр обучения: 7

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Шумейко Надежда Емельяновна – кандидат филологических наук, академический доцент

Цель курса: Дать знание о теоретических основах и направлениях в области семантики как одной из основных частей русистики, ознакомить с наиболее сложными узловыми проблемами семантики.

Пререквизиты курса: Грамматика современного русского языка.

Содержание курса: Курс знакомит с основными этапами истории развития семантики, раскрывает сущность семантики, определяет ее место в языкознании, связь семантики с другими науками, выявляет круг «вечных» проблем.

Рекомендуемая литература:

Апресян Ю.Д. Избранные труды. Т.1.Лексическая семантика.- М.,1995.

Блэк М. Лингвистическая относительность \\ Новое в лингвистике. Вып.1.-М.,1960.

Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира.- М.1999

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание.- М., 1996.

Звегинцев В.А. Семасиология.- М., 1957.

Кронгауз М.А. Семантика.- М., 2005.

Кобозева И.М. Лингвистическая семантика.- М., 2000.

Лайонз Дж. Лингвистическая семантика. Введение.- М., 2003.

Никитин М.В. Курс лингвистической семантики.- СПб., 1996.

Новиков Л.А. Семантики русского языка.- М., 1982.

Норман Б.Ю. Лингвистические задачи. – М., 2008.

Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики.- М.,1975.

Уорф Б.Л. Отношение норм поведения и мышления к языку \\ Новое в лингвистике.Вып.1.- М., 1960.

Фрумкина Р.М. Цвет, смысл, сходство._ М., 1984.

Шафф А. Введение в семантику.- М.,1963.

Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977.

Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность.- Л., 1974.

Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия;

приемы: решение семантических задач, сопоставительный анализ, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.

Название курса/дисциплины/юнита: Зарубежная литература XVII-XVIII веков

Код дисциплины: ZLSVV 2308

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент

Год обучения: 2

Семестр обучения: 3

Количество кредитов: 1

Ф.И.О. лектора/профессора: Тайбекова Лаура Сейдуалиевна – старший преподаватель Цели курса: знакомство с произведениями зарубежных авторов XVII-XVIII веков; изучение основных литературных направлений; выработка умений работы с текстами разных жанров. По окончании курса студенты должны уметь:

- работать с текстами разных литературных родов и жанров;

- определять идейное содержание и особенности художественной формы произведения;

- определять художественные и стилистические приемы.

Пререквизиты: введение в литературоведение, античная литература, зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения.

Содержание курса/дисциплины:

Курс мировой литературы 17-18 веков. Общие особенности классицизма, барокко, основные художественные направления эпохи просвещения, проблема реализма в литературе XVII в. Барокко. Классицизм. Труды Декарта как философская основа классицизма

Литература Испании. XVII в – «золотой век» искусства Испании.

Ренессанский реализм в литературе. Особенности испанской национальной драмы. Творчество Лопе де Вега. Творчество Кальдерона – вершина литературы барокко. Поэзия барокко. Луис Гонгоран и гонгоризм. Закат культуры Испании .

Литература Франции. Предпосылки развития классицизма во Франции. Трактат Буало «Поэтическое искусство». Жизнь и творчество П. Корнеля. Трагедия «Сид» - первое великое произведение французского классицизма.

Жизнь и творчество Ж. Расина, трагедия «Андромаха» - начало нового этапа в развитии французской классической трагедии.

Предпосылки развития классицизма во Франции. Трактат Буало «Поэтическое искусство».

Жизнь и творчество П. Корнеля. Трагедия «Сид» - первое великое произведение французского классицизма.

Жизнь и творчество Ж. Расина, трагедия «Андромаха» - начало нового этапа в развитии французской классической трагедии.

Черты барокко в тв-ве Джона Донна – крупнейшего представителя «метофизической школы».

Публицистика Мильтона «Потерянный рай».

Литература Англии. Д.Дефо. Просветительские идеи его публицистики. Героизация предпринимательства в «Робинзоне Крузо».

Философский смысл романа в утверждении неограниченных возможностей человека.Самоанализ героя романа и позиция автора

Рекомендуемая литература:

1.Артомонов С.Д. История зарубежной литературы 17-18 вв. М., 1988.

2.История зарубежной литературы 17 в. / Под ред. Н. Разумовской. – М.,1999.

3.Пуришев Б. Зарубежная литература 18 в. Хрестоматия в 2-х т. М., 1988.

4.Артамонов С.Д. Хрестоматия по зарубежной литературе 17-18 вв. М., 1982.

5.Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В., Шакирова И.П. Культура эпохи Просвещения. М., 1996.

6. Разумовская М.В. Становление нового романа во Франции. Л., 1981.

Методы преподавания: сравнительно-исторический, исследовательский, частично-поисковый; метод критического мышления, деловая игра.

Методы/формы оценки: текущий контроль – устный опрос; рубежный контроль – письменная работа: итоговый контроль(экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по зарубежной литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса: Стилистика текста

Код дисциплины: ST4207

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора: Корнилова Ангелина Николаевна – ст. преподаватель

Цели курса: Выявление и описание композиционно-стилистической структуры текста, определение типовых схем развертывания текста и основных способов и приемов организации текстового материала, а также выявление и характеристика основных строительных материалов создания текста.

Приобретаемые компетенции:

1.Овладение практическими навыками комплексно-типологического анализа художественного текста.

2.Формирование у студентов языковых, культурно-речевых навыков и умений, направленных на усвоение основных способов конструирования текстов.

3.Умение выявить и описывать типовые схемы развертывания текста.

Пререквизиты: Стилистика СРЯ, Лингвистический анализ художественного текста, Филологический анализ художественного текста, Современный русский язык.

Содержание курса: Актуальность стилистики текста как область языкознания. Цель. Предмет, задачи стилистики текста. Стилистический анализ текста. Специфика структуры текста. Предметно-логическая основа текста. Художественные структуры в речи. Речевые единицы. Функционально-смысловые типы речи. Выделение речевых единиц. Конструктивные приемы и средства усиления. Композиция текста. Речевые развертывание. Виды развертывания и трансформационные факторы. Проблема определения и описания качеств речи. Типы речи. «Я рассказываю» (1-ый тип речи). «Ты рассказываешь» (2-ой тип речи). «Он рассказывает» (3-ий тип речи). «Своё и чужое». Прямая речь. Косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Тексты с различными видами связей. Тексты с цепными связями. Тексты с параллельными связями. Тексты с присоединительными связями.

Рекомендуемая литература:

1.Брандес М. П. Стилистический анализ. М., 1990.

2.Виноградов В. В. О теории художественной речи. М., 1969.

3.Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.

4.Голуб И. Б. Стилистика СРЯ. М., 1976.

5.Горшков А. И. Русская словесность. М., 1995.

6.Пелевина Н. Ф. Стилистический анализ художественного текста. М., 1980.

7.Кохтев Н. Н. Риторика. М, 1996.

8.Новиков А. А. Искусство слова. М., 1991.

9.Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. М., 1986.

10.Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Методы преподавания: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (активные, пассивные, интерактивные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).

Язык обучения: русский.

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, стилистике, научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Лингвистический анализ художественного текста.

Код дисциплины:CV 2206

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 4

Семестр обучения: 8

Количество кредитов: 2

Ф.И.О. лектора:Туралиева Гульнар Уалиевна – кандидат филологических наук, доцент

Цель курса: дать студентам знания об основных концепциях, теоретических основах и направлениях в области лингвистического анализа текста как особой области научного знания; ознакомить с наиболее сложными узловыми проблемами лингвистического анализа художественного текста в новых исторических условиях конца ХХ начала ХХI вв.

Пререквизиты: Практический курс русского языка, Современный русский язык (фонетика, лексика), Введение в литературоведение.

Содержание курса: ЛАХТ как особая область научного знания и как основа филологического анализа текста.Формирование лингвистики текста.Основные аспекты изучения текста. Текст как объект лингвистического анализа. Проблема определения текста как объекта лингвистического анализа. Текст в системе языковых уровней. Уровни текста. Проблема выделения и описания единиц текста и единиц анализа текста. Основные категории и свойства текста Проблема классификации и типологии текстов. Структура текста. Основные методологические принципы ЛАХТ. Принцип историзма. Принцип учета взаимосвязи и взаимообусловленности формы и содержания произведения. Принцип уровнего подхода. Принцип координации общего и отдельного.

Факторы, влияющие на отбор языковых средств и их организации в тексте. Соотношение единиц речи, языка, текста и единиц лингвистического анализа текста. Соотношение внутренней языковой организации текста и системы языка. Факторы текстообразования.

Методы и приемы ЛАХТ. Стилистический эксперимент. Семантико – стилистический

метод. Сопоставительно-стилистический метод Прием сравнения авторских вариантов.

Лингвистическое комментирование. Метод филологического круга.Индукция и дедукция.

Количественный метод (вероятностно-статистические данные).Семантическое

пространство текста и его анализ. Аспекты изучения семантики текста. Понятие

семантического пространства текста. Концептуальное пространство текста. Денотативно

событийное пространство. Худ. пространство. Структурная организация текста.

Членимость текста. Структурно-смысловое членение текста. Связность текста.

Текстообразующие логико-семантические связи. Текстообразующие грамматические

связи. Теоретические основы филологического анализа поэтического текста. Основные

аспекты лингвистического изучения поэтического текста. Поэтический текст как система

метаморфного, функционально-эстетического характера. Признаки поэтического текста.

Функционирование единиц лексического и синтаксического уровней языкового макрокомпонента поэтического текста. Лексический уровень языкового макрокомпонента (пространства) поэтического текста. Синтаксический уровень языкового макрокомпонента (пространства) поэтического текста.

Рекомендуемая литература

Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста: Основы теории, принципы и аспекты анализа. – М.: Академический проект, 2004.
Бабенко Л.Г., Казарин Л.Г. Филологический анализ текста. – М.: Академический проект, 2004.
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования.

Изд. 2-е.- М.: Едиториал УРСС, 2004.

Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Лингвистический анализ художественного текста. - М.: Русс. язык, 1989. Изд. 2-е
Горшков А.И. Русская стилистика. - М.: Астрель,2001.
Казарин Ю.В. Филологический анализ поэтического текста. - М.: Академический проект, 2004.
Одинцов В.В. Стилистика текста. Изд. 2-е. - М.: Едиториал УРСС,2004.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. М., 1984.
Шанский Н.М., Махмудов Ш.А. Сборник упражнений по «Лингвистическому анализу художественного текста». - С.-П.,1992
Шанский Н.М., Махмудов Ш.А. Филологический анализ художественного текста. - М.,1990.

Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения.

Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, стилистике,научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название курса/дисциплины/юнита: Античная литература

Код дисциплины: AL 1306

Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.

Год обучения: 1

Семестр обучения: 1

Количество кредитов: 1

Ф.И.О. лектора/профессора: Тайбекова Лаура Сейдуалиевна – старший преподаватель

Цели курса : знакомство студентов с культурным наследием античности, выработка умений и навыков работы с текстами разных литературных родов и жанров, формирование способности определять художественные приемы

По окончании курса студенты должны уметь:

- работать с текстами разных литературных родов и жанров;

- определять идейное содержание и особенности художественной формы произведения;

- определять художественные и стилистические приемы.

Пререквизиты:

Содержание курса/дисциплины:

Героический эпос. Гомеровский вопрос. Поэмы «Илиада» и «Одиссея». Миф и литературное произведение. Образы, композиция и художественные особенности поэм.

Дидактический эпос. Творчество Гесиода. Поэмы «Теогония» и «Труды и дни». Личность автора. Художественное своеобразие поэм.

Лирика: Разнообразие жанров, тем и художественных средств. Внимание к внутреннему миру человека.

Античная трагедия. Творчество Эсхила, Софокла и Еврипида.

Античная комедия. Древнеаттическая комедия Аристофана. Новоаттическая комедия Менандра. Влияние драматургии Еврипида и Менандра на древнеримскую комедию.

Поэмы Вергилия. «Энеида» и гомеровский эпос. Идейно и художественное своеобразие поэмы. Интерес к внутреннему миру героев. Связь мифологического сюжета с современностью.

Поэзия Катулла и Горация.

Любовные элегии и поэмы Овидия. Произведения периода изгнания – «Послания» и «Скорбные песни».

Античная проза: «Параллельные жизнеописания» Плутарха, «Дафнис и Хлоя» Лонга, «Золотой осел» Апулея.

Рекомендуемая литература:

1. Античная литература. Учебник под ред Тахо-Годи А.А., М., 1963 г.

2. Античность как тип культуры. М., Наука, 1988 г.

3. Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. А, 1985 г.

4. Античная литература. Лосев А.Ф., Тахо-Годи и др. М., 1973 г.

5. Полонская А.А. Античная комедия. М., 1962 г.

6 Мифологический словарь. М., 1990 г.

7. Тройский Г.П. История античной литературы. М., 1983 г.

8. Федоров Н.А. Греческая трагедия, М.1960 г.

Методы преподавания: сравнительно-исторический, исследовательский, частично-поисковый; метод критического мышления, деловая игра.

Методы/формы оценки: текущий контроль – устный опрос; рубежный контроль – письменная работа: итоговый контроль(экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по зарубежной литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Название дисциплины: Методика преподавания литературы

Код дисциплины:MPL -3314

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 5

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: Рогова Нина Сергеевна – ст. преподаватель

Цель курса: Донести до студентов-филологов своеобразие этой науки, её динамичный и интегративный характер, найти пути превращения теоретических знаний по истории литературы, теории литературы, педагогике, психологии в практические умения, сформировать потребность в творческом поиске.

Пререквизиты курса: Курс рассчитан на студентов специальности РЯЛ, обладающих достаточными знаниями по литературе в объёме школьного курса, владеющих навыками аудирования, говорения, выразительного чтения произведений различных жанров.

Содержание курса: теоретико-методические проблемы современной МПЛ, методы и приёмы преподавания изучения литературы в школе, литературное развитие школьников, этапы изучения литературного произведения в школе, восприятие и изучение произведении в их родовой специфики, развитие речи учащихся в процессе изучения литературы, внеклассная и внешкольная работа по литературе, факультативные занятия.

Рекомендуемая литература:

Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы: Учебник для студ.пед.вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 400с.
Изучение литературы в средней школе./ Под ред. Браже Т.Г. М.: Просвещение,1977.
Методика преподавания литературы./Под ред. Рез З.Я. М.: Просвещение, 1985.
Методика преподавания литературы: Учебник для пед.вузов. / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2-х ч. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.
Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. М.: Просвещение, 1971.
Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для пед.спец учебн. заведений./Под ред. Зязюна И.А. М.: просвещение, 1989.
Поиск новых путей: Из опыта работы./Сост. Громцева С.Н. М.: Просвещение,1991.
Рыбникова М.А. Избранные труды. М.: Педагогика, 1985.
Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. М.:Просвещение, 1985.
Химик И.А. Как преподавать мировую художественную литературу: книга для учителя. – 2-е изд-е. М.: Просвещение, 1994.
Школьные учебники и учебные пособия по классам.

Методы преподавания: в ходе реализации задач курса используются логические и эмоциональные формы освоения материала, различные методы (по источнику знаний: словесные, наглядные, практические; в соответствии с характером познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский; на основе целостного подхода к деятельности: методы организации и осуществления, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности; с точки зрения обеспечения продуктивного личностно-ориентированного образования: когнитивные, креативные, оргдеятельностные; а также эвристические методы, методы проблемного обучения и др.; при работе с литературными произведениями: метод творческого восприятия, анализирующе-интерпретирующий, синтезирующий методы;) и технологии (информационные, игровые, активных методов обучения, проблемного обучения, модульные, коммуникативные).

Форма оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль ( письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике литературы, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т.п.

Blog

Содержание

Борковский В.И., Кузнецов П.С. Историческая грамматика русского языка. М., 1965.