Geum.ru

Программа дошкольного образования 2011г

Вид материалаПрограмма

Содержание


Формы работы
Организация двигательного режима
Оздоровительная работа
Коррекционная работа
Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи
Перечень программ и технологий
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
Перечень программ и технологий
2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
Перечень программ и технологий
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14



Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

в МДОУ «Детский сад №87» г. Перми
Формы работы
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа




Организация двигательного режима

1.
Подвижные игры во время утреннего приема детей.
Ежедневно 3-5 мин.
Ежедневно 5-7 мин.
Ежедневно 7-10 мин.
Ежедневно 10-12 мин.

2.
Утренняя гимнастика
Ежедневно 5-6 мин.
Ежедневно 6-8 мин.
Ежедневно 8-10 мин.

Ежедневно 10-12 мин.

3.
Физкультминутки
По необходимости (2-3 мин.)
По необходимости (2-3 мин.)
По необходимости (2-3 мин.)
По необходимости (2-3 мин.)

4.
Релаксация (упражнения на расслабление)
После непосредственной образовательной деятельности 1-3 мин.
После непосредственной образовательной деятельности 1-3 мин.
После непосредственной образовательной деятельности 1-3 мин.
После непосредственной образовательной деятельности 1-3 мин.

5.
Музыкально-ритмические движения
На музыкальных занятиях 6-8 мин.
На музыкальных занятиях 8-10 мин.
На музыкальных занятиях 10-12 мин.
На музыкальных занятиях 12-15 мин.

6.
Физкультурные занятия
3 раза в неделю по 15 мин.
3 раза в неделю по 20 мин.
3 раза в неделю по 25 мин.
3 раза в неделю по 30 мин.

7.
Дозированный бег
Ежедневно по 80-100 м

Ежедневно по 150-200 м
Ежедневно по 200-250 м
Ежедневно по250-300 м

8.
Подвижные игры, физические упражнения на прогулках и самостоятельной двигательной деятельности детей
Ежедневно на прогулке не менее 3-х часов
Ежедневно на прогулке не менее 3-х часов
Ежедневно на прогулке не менее 3-х часов
Ежедневно на прогулке не менее 3-х часов

9.
Самостоятельные игры в помещении с элементами двигательной активности. Использование пособий уголка здоровья.
Ежедневно индивидуально и подгруппами
Ежедневно индивидуально и подгруппами
Ежедневно индивидуально и подгруппами
Ежедневно индивидуально и подгруппами

10.
Физкультурный досуг
1 раз в месяц по 15 мин.
1 раз в месяц по 20 мин.
1 раз в месяц по 25-30 мин.
1 раз в месяц до 40 мин.

11.
Спортивный праздник
2 раза в год по 30 мин.
2 раза в год по 45 мин.
2 раза в год длительностью до 1 часа
2 раза в год длительностью до 1 часа

12.
Неделя здоровья
2 раза в год
2 раза в год
2 раза в год
2 раза в год

13.
День здоровья
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц

14.
Индивидуальная работа по развитию движений
Ежедневно 5-7 мин.
Ежедневно 7-10 мин
Ежедневно10-12 мин.
Ежедневно 12-15 мин.

Оздоровительная работа

1.
Гимнастика пробуждения
Ежедневно 5 мин.
Ежедневно 6 мин.
Ежедневно 7 мин.
Ежедневно 8 мин.

2.
Дыхательная гимнастика
Ежедневно 5 мин.
Ежедневно 6 мин.
Ежедневно 7 мин.
Ежедневно 8 мин.

3.
Элементы самомассажа
Ежедневно 3 мин.
Ежедневно 4 мин.
Ежедневно 5 мин.
Ежедневно 6 мин.

4.
Элементы закаливания
Ежедневно в соответствии с СанПиН и системой закаливающих мероприятий ДОУ.
Ежедневно в соответствии с СанПиН и системой закаливающих мероприятий ДОУ.
Ежедневно в соответствии с СанПиН и системой закаливающих мероприятий ДОУ.
Ежедневно в соответствии с СанПиН и системой закаливающих мероприятий ДОУ.

Коррекционная работа

1.
Корригирующие упражнения для профилактики плоскостопия
На физкультурных занятиях 3 мин.
На физкультурных занятиях 4 мин.
На физкультурных занятиях 5 мин.
На физкультурных занятиях 6 мин.

2.
Упражнения на формирование правильной осанки
На физкультурных занятиях 3 мин.
На физкультурных занятиях 4 мин.
На физкультурных занятиях 5 мин.
На физкультурных занятиях 6 мин.

3.
Упражнения по профилактике нарушений зрения
Во время непосредственной образовательной деятельности 1-2 мин.
Во время непосредственной образовательной деятельности 1-2 мин.
Во время непосредственной образовательной деятельности 1-2 мин.
Во время непосредственной образовательной деятельности 1-2 мин.

4.
Корригирующие игры и упражнения:

- Игры с элементами логоритмики

- Артикуляционная гимнастика

- Пальчиковая гимнастика
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 5-7 мин
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 7-10 мин
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 10-12 мин

5.
Психогимнастика

2 раза в неделю 3-5 мин.
2 раза в неделю 6-8 мин.
2 раза в неделю 8-10 мин.
2 раза в неделю 12-15 мин.

Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

1.
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях
Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, Дня здоровья, посещения открытых мероприятий.



  1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей


2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»


Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


Перечень программ и технологий
Перечень пособий
  • Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
  • Бочарова Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007.
  • Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья». Сост. Т.Э. Токаева.- Пермь, 1997.
  • Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1992.
  • Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1990.
  • Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1981,1983.
  • Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. – М.: Физкультура и спорт, 1989.
  • Глязер С. Зимние игры и развлечения. – М.: Физкультура и спорт, 1973.
  • Гопощекина М.П. Лыжи в детском саду. – М.: Просвещение, 1972.
  • Гришин В.Г. Игры с мячом. – М.: Просвещение, 1982.
  • Гришин В.Г. Серсо в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
  • Детские подвижные игры народов СССР. Под ред. Т.И. Осокиной.- М.: Просвещение, 1988.
  • Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 1986.
  • Овчинникова Т.С. Подвижные игры, физкультминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой. – СПб.: КАРО, 2006.
  • Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 1983.
  • Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Сост. Н.А. Ноткина и др. – СПб: Акцидент, 1998.
  • Пенькова Л.А. Под парусом лето плывет по Земле (организация работы тематических площадок в летний период). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
  • Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье. – М.: Медицина, 1984.
  • Пустынникова Л.Н. Содержание и организация физкультурных досугов и праздников в дошкольных учреждениях. – П.: Издательство ПОИПКРО, 1996.
  • Утренняя гимнастика под музыку. – М.: Просвещение, 1984.
  • Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. – М.: ГНОМ, 2003.
  • Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе: (Из опыта работы) Под ред. А.В. Кенеман. – М.: Просвещение, 1980.
  • Физическое воспитание детей дошкольного возраста: (Из опыта работы) / Сост. Л.И. Баканенкова, Л.В. Русскова – М.: Просвещение, 1982.
  • Физкультминутка. Сост. Г.А. Фролова. «Издательство» Карапуз, 1997.
  • Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1974.
  • Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.
  • Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984.
  • Шебеко В.Н., Карманова Л.В. Физическая культура в средней группе детского сада
  • Шишкина В.А. Движения + движения. – М.: Просвещение, 1992.



2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Здоровье»


Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


Перечень программ и технологий
Перечень пособий
  • Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья».

Сост. Т.Э. Токаева.- Пермь, 1997.
  • Токаева Т.Э., Кустова Л.Б. Педагогическая технология развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности «Будь здоров, старший дошкольник!» - Пермь: ОТ и ДО, 2009.
  • Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
  • Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. – М.: Просвещение, 1987.
  • Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986.
  • Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. – М.: Физкультура и спорт, 1989.
  • Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. – СПб.: Акцидент, 1997.
  • Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
  • Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
  • Насонкина С.А. Уроки этикета. – СПб.: Акцидент, 1996.
  • Пенькова Л.А. Под парусом лето плывет по Земле (организация работы тематических площадок в летний период). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
  • Пусть ребенок растет здоровым! Под ред. Л.Ф. Островской. – М., Просвещение, 1979.
  • Сексуально-гигиеническое просвещение детей и подростков. – Пермь, 1994.
  • Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. – М.: Медицина, 1988.
  • Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей. – М.: Просвещение, 1985.
  • Харченко Т.Е. Здоровье детей в наших руках. (Из опыта работы). – Пермь, 2005.
  • Харченко Т.Е. Расти здоровым, малыш! (Использование нестандартного оборудования для двигательной активности детей 2-7 лет). – Пермь, 2004.
  • Этинген Л.Е. Как же вы устроены, господин Тело? – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.



2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»


Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.



Перечень программ и технологий
Перечень пособий

1. Безопасность собственной жизнедеятельности:
  • Основы безопасности детей дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2007.
  • Данилова Т.И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.


Примечание: Раздел по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности отсутствует, поэтому используются данные программы.


2. Экологическое воспитание:
  • Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005
  • Федотова А.М. Пермский край – мой родной край. Программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. – Пермь: «Книжный мир», 2001.
  • Внеклассные мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. – Пермь, 1995.
  • Извекова Н.А. Правила дорожного движения. Учебное пособие для 2,3 класса. – М.: Просвещение,1978, 1982, 1986.
  • Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения. – М.: Просвещение, 1973.
  • Макеева А.Г., Лысенко И.А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
  • Степаненкова Э.Я. Дошкольникам – о правилах дорожного движения. – М.: Просвещение, 1978.
  • Три сигнала светофора: дидактические игры, сценарии вечеров досуга. – М.: Просвещение, 1989.
  • Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. – М.: Центр педагогического образования, 2007.



  • Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников. Под ред. С.Н. Николаевой. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
  • Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогами, родителям и гувернерам. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
  • Рыжова Н.А. Мини-музей в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.
  • Рыжова Н.А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002.
  • Селихова Л.Г. Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
  • Устойчивое развитие: экологические и творческие игры. / Сост. Т.Г. Красильникова, Е.А. Абрамова. – Пермь, 2008.
  • Федотова А.М. Мир комнатных растений в детском саду. (Учебно-методическое пособие в 2-х частях) – Пермь, 2008.