Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011 2016 уч г.)
| Вид материала | Образовательная программа |
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 593.92kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 597.94kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 546.21kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Программа развития школы как «Школы индивидуального образования» на период 2011 2016, 503.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2016, 10088.25kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 1050.02kb.
- Комплексная общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста тюменской, 9361.31kb.
Наименование вышестоящей организации
Государственное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 24
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
_____________________________
личная подпись
_____________________________
инициалы, фамилия
Приказ № 124 от 31. 08. 2011 г.
дата утверждения
М. П.
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(на период 2011 - 2016 уч. г.)
СОГЛАСОВАНО
_________________________________
Протокол педагогического совета
_от 31. 08. 2011 г. _________________
номер, дата
2011
Содержание
| | Наименование раздела | Стр. |
| 1. | Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе дошкольного образования | 4 |
| 1.1. | Принципы и подходы к формированию Программы | 5 |
| 1.2. | Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 5-6 |
| 1.3. | Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 6-8 |
| 1.4. | Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении | 8-10 |
| 1.5. | Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.) | 11- 19 |
| 2. | Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении | 20 |
| 2.1. | Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей | 20-36 |
| 2.2. | Проектирование воспитательно-образовательного процесса | 36 |
| 3. | Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей | 37 |
| | образовательная область «Здоровье» и «Физическая культура» | |
| | образовательная область «Безопасность» | |
| | образовательная область «Социализация» | |
| | образовательная область «Труд» | |
| | образовательная область «Познание» | |
| | образовательная область «Коммуникация» | |
| | образовательная область «Чтение художественной литературы» | |
| | образовательная область «Художественное творчество» | |
| | образовательная область «Музыка» | |
| 4. | Содержание коррекционной работы | 185 |
| 4.1. | Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии с направлением коррекции | 185-191 |
| 4.2. | Система работы учителя-логопеда | 192 |
| 5. | Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 193 |
| 5. 1. | Промежуточные результаты (2 - 3 года) | 193 |
| 5. 2. | Промежуточные результаты (3 – 4 года) | 198 |
| 5. 3. | Промежуточные результаты (4 - 5 лет) | 205 |
| 5. 4. | Промежуточные результаты (5 – 6 лет) | 212 |
| 5. 5. | Итоговые результаты (6 - 7 лет) | 220 |
| 6. | Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы | 228 |
| 6. 1. | Итоговые и промежуточные результаты освоения ООПДО | 233 |
| 7. | Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса | 243 |
| 7.1. | Особенности организации образовательного процесса в группах для детей младшего возраста | 243 |
| 7.2. | Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего дошкольного возраста | 245 |
| 8. | Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 249 |
| 8.1. | Организация предметно-развивающей среды | 249 |
| 8.2. | Формы планирования воспитательно-образовательного процесса | 251 |
| 8.3. | Формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи | 252 |
| 8.4. | Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами | 256 |
| 8.5. | Инновационная и экспериментальная работа | 260 |
| 9. | Управление реализацией программы | 267 |
| 9.1. | Управленческий комплекс мероприятий по реализации образовательной программы | 267 |
| 9.2. | Схема кадрового обеспечения реализации образовательной программы | 270 |
| 9.3. | Прогноз конечных результатов реализации основной общеобразовательной программы | 276 |
Государственное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 24
1. Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе
дошкольного образования
1. 1. Принципы и подходы к формированию
основной образовательной программы
Основная общеобразовательная программа государственного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 24 соответствует:
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному “минимуму”);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса осуществлено на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
1. 2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения
по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 24
Детский сад № 24 – это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционального практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее знакомых для его развития сферах жизни: это тёплый дом, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении, где воспитатели наполняют повседневную жизнь детей интересными делами, идеями, включают каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствуют реализации детских интересов и жизненной активности.
Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребёнка:
- Физическое
- Психическое
- Художественно-эстетическое
- Познавательное развитие
- Развитие речи
- Социально-нравственное
Для детей раннего возраста проводятся занятия по сенсорному развитию и развитию действий с предметами, развитию речи ознакомлению с окружающим, физическому и музыкальному развитию, расширению ориентировки в окружающем, развитию изобразительной и конструктивной деятельности.
С детьми старшего дошкольного возраста проводятся занятия по освоению грамоты, развитию художественно-продуктивной деятельности, математике, основам безопасности жизнедеятельности, экологическому и валеологическому развитию, развитию речи, физическому и музыкальному развитию, развитию социальных отношений, навыков трудовой деятельности, расширению представлений о городе Сестрорецке, городе Санкт-Петербурге.
В учреждении работает квалифицированный педагогический коллектив, глубоко переживающий за судьбу маленького человека.
В штат включены – музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по изодеятельности.
Высокая работоспособность, взаимоуважение, внимательное отношение к детям, учёт их индивидуальных и возрастных особенностей, возможностей и способностей, творчество и постоянная работа по самосовершенствованию – вот показатели, по которым можно определить работу педагогов детского сада.
- 3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 24
Основным предметом деятельности учреждения является реализация образовательной программы дошкольного учреждения № 24, разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями:
- обучение и воспитание дошкольников в интересах личности, общества, государства;
- обеспечение охраны жизни и укрепление здоровья воспитанников;
- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности и развития индивидуальных способностей дошкольников;
- развитие физических качеств детей;
- развитие их любознательности, активности, эмоциональной отзывчивости;
- развитие умений управлять своим поведением и планировать свои действия; соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения;
- овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 реализует «Программу Развития» на 2011 – 2015 г. с перспективой до 2020 г. «Комфортность. Инновации и традиции». Основной целью которой является обеспечение доступности и высокого качества образования и воспитания адекватного социальным потребностям и требованиям инновационной экономики России и Санкт-Петербурга, на основе повышения эффективности образовательной деятельности государственного дошкольного образовательного учреждения ГДОУ № 24 по критериям: качество, инновационность, востребованность и экономическая целесообразносить.
Цель работы учреждения: сохранение и укрепление здоровья воспитанников, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития каждого ребёнка.
Задачи работы учреждения:
- охрана жизни и здоровья детей;
- приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям;
- оказание квалифицированной помощи семьям воспитанников, с целью обеспечения полноценного развития ребёнка.
- укрепление физического и психического здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни у каждого воспитанника;
- повышение качества образования дошкольников посредством освоения образовательной программы ДОУ и развития интегративных качеств личности ребенка;
- воспитание этнотолерантности дошкольников, развитие представлений детей о человеке в истории и культуре;
- обеспечение общей психологической готовности детей к обучению в начальной школе, их социальная адаптация.
1. 4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в государственном дошкольном образовательном учреждении детском саде комбинированного вида № 24
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении,
в 2010 – 2011 уч. г. в ДОУ функционируют:
5 общеразвивающих групп:
- группа раннего дошкольного возраста;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная группа
и группа компенсирующей направленности:
- логопедическая подготовительная группа.
Количество мест: 113.
Порядок приёма воспитанников в Образовательное учреждение устанавливается согласно ст. 16 Закона РФ «Об образовании». Приём воспитанников в Образовательное учреждение осуществляется в соответствии с законодательными и нормативными актами Комитета по образованию, а также в соответствии с положениями договора о взаимоотношениях Образовательного учреждения с учредителем.
Наполняемость групп:
- группа раннего дошкольного возраста - 17 детей;
- младшая группа - 21 ребенок;
- средняя группа – 21 ребенок;
- старшая группа - 21 ребенок;
- подготовительная группа - 21 ребенок;
- логопедическая подготовительная группа - 12 детей;
ИТОГО: 113 детей.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ
ВОСПИТАННИКОВ ГДОУ № 24
(в %)
| Наименование показателей | № строки | Всего, Гр. 3=сумме Гр.4-11 | В том числе в возрасте, лет (число полных лет на 01.01.2011г. | Из гр. 3 дети, которым к 1 сентября следующего за отчетным года исполнится: | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 5 лет | 6 лет | 7 лет |
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |||
| Всего детей | 01 | 113 | | 3 | 18 | 20 | 21 | 19 | 29 | 3 | 13 | 15 | 17 |
| Из них - девочки | 02 | 58 | | 0 | 11 | 7 | 11 | 10 | 18 | 1 | 8 | 8 | 7 |
| Из строки 01-обучающиеся по программе первого класса общеобразовательного учреждения | 03 | | х | х | х | х | | | | | | | |
| Из них – девочки | 04 | | х | х | х | х | | | | | | | |
1. 5. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)
Инновационная деятельность ДОУ
Реализация целевого проекта районной программы РОС
ПРОЕКТ
опытно-экспериментальной работы по теме:
«Взаимодействие педагогов и семьи при воспитании этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста»
(Разработка системы взаимодействия педагогов и семьи при воспитании этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста)
- Краткая аннотация ОЭР
ОЭР направлена на обогащение знаний детей о культуре разных национальностей, воспитании умения принимать другую культуру позитивно, сохраняя при этом свою этническую самобытность.
- Цели ОЭР
Понимание человека другой национальности, солидарное отношение и уважение к нему вне зависимости от цвета кожи, вероисповедания, мировоззрения.
- Задачи ОЭР:
- Изучение и анализ теоретических подходов к проблеме взаимодействия педагогов и семьи при воспитании этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста.
- Изучение представлений дошкольников о расовых, национальных и культурных особенностях людей.
- Изучение особенностей проявления интереса у детей старшего дошкольного возраста к истории и традициям других национальностей.
- Определение заинтересованности родителей и педагогов при воспитании у детей этнотолерантности.
- Выявление особенностей взаимодействия педагогов и семьи в социально-нравственном воспитании дошкольников
- Разработка системы взаимодействия педагогов и семьи при воспитании у старших дошкольников этнотолерантности и определение ее эффективности.
- Программа ОЭР
| Этап работы | Задачи этапа | Основное содержание работы | Планируемый результат | Документ, подтверждающий выполнение работ по этапу | Сроки выполнения |
| 1.Подготови-тельный этап (2009 – 2010 г.) | 1. Изучение теоретич. материалов по теме; 2. Проведение педагогич. диагностики дошкольников 3. Анкетирование родителей и педагогов 4. Пополнение предметно-развиваю-щего простран-ства групп и ДОУ. 5. Постановка целей, задач, разработка гипотезы. | - Изучение особенности проявления этнотолеран-тности у детей старшего дошк. возраста; - изучение заинтересо-ванность педагогов и родителей во взаимодей-ствии при воспитании этнотолерантности у детей ст. дошк. возр.; - изучение теоретичес-кие материалы по данной теме. | Определе-ние знаний детей, их заинтересо-ванности в получении новых знаний о других националь-ностях. Определе-ние заинтересованности родителй и педагогов во взаимодействии при воспитании этнотолерантности у дошк-в. | Результаты материалов диагностики. Результаты материалов анкетирования и бесед. | Январь- Февраль 2010 г. Декабрь – Январь 2009 -2010 г. |
| 2. Организа-ционно-деятель-ностный этап (2010 – 2011 г .) | 1. Организация и осуществле-ние практичес-кой деятельнос-ти по воспитанию этнотоле-рантности дошк- в. 2. Пополнение предметно-развиваю-щего простран-ства групп и ДОУ. 3. Проведение семинара на базе ДОУ по теме: «Воспитание этнотолерантности дошкольников» (Для воспитателей района) 4. Проведение педагогич. диагностики дошкольников по изучению знаний и особенностей проявления этнотолерантности | Проведение мероприятий, направленных на обогащение знаний и воспитание этнотолерантности дошк-в. Представление материалов по работе по данной теме. Изучение знаний детей о культуре разных националь-ностей и особенности проявления этнотолеран-тности у детей старшего дошк. возраста. | Обогащение знаний воспитанников, расширение кругозора. Представление опыта работы ДОУ по воспитанию этнотолеран-тности у детей ст. дошк. возр., воспитателям района. Определе-ние знаний детей, их заинтересо-ванности в получении новых знаний о других националь-ностях. | Годовой план ДОУ; Планы работы групп Материалы, презентации для семинара. Результаты материалов диагностики. | В течение года (в соответ-ствии с планами работы ДОУ и групп) Март 2011 г. Апрель – Май 2011 г. |
| 3. Внедрен-ческий этап (2011 – 2012 г.) | 1. Коррекция системы взаимодей-ствия педагогов и семьи (с учетом анализа результатов диагностики) 2. Внедрение системы взаимодей-ствия педагогов и семьи в образователь-но-воспитатель-ный процесс ДОУ. | | | | |
- Конечный продукт(ы) ОЭР:
Система взаимодействия педагогов и семьи при воспитании этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста.
VI