Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование: учебника «История России. Сдревнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова
| Вид материала | Календарно-тематический план |
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 571.21kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 526.99kb.
- Ручкина Галина Викторовна История 6 класс программа, 52.97kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- Примерная программа курса «история россии с древнейших времен до конца xvi века», 156.54kb.
- Содержание минимума, 244.02kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с конца XVI в по XVIII, 127.17kb.
- 7 класс. Раздел программы: «Истории России с конца XVI в по XVIII в.» Пояснительная, 356.14kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века», 687.98kb.
- Календарно-тематический план по истории Отечества с конца XVI до XIX вв класс., 115.37kb.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| | | Исторические факты: экономические, соци- альные, политические причины распада, поло- жительные и отрица- тельные последствия периода раздробленно- сти, образования само- стоятельных княжеств и земель. Исторические лично- сти: {Владимир Моно- мах | давать определение понятий; на- зывать причины междоусобной борьбы русских князей. Продуктивный уровень: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать ре- форматорский характер деятель- ности Владимира Мономаха. Творческий уровень: излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раз- дробленности русских земель | | | История Рос- сии в лицах. с. 35. Энциклопедия. Всемирная ис- тория в лицах, с. 115 |
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | | |
| 42- | Главные политиче- | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Урок комплексного | Групповые фор- | Рабочая тет- |
| 43 | ские центры Руси. | удел, аристократия, рес- | показывать на исторической кар- | применения ЗУН | мы работы | радь для уча- |
| | §10-11 | публика, дворянство, | те крупнейшие политические | | | щихся по ис- |
| | | посадник, тысяцкий. | центры; описывать занятия, образ | | | тории России, |
| | | Исторические факты: | жизни населения, нравы, отно- | | | с. 30-33 |
| | | особенности развития | шения между князьями в Галиц- | | | |
| | | Галицко-Волынской и | ко-Волынской, Владимиро- | | | |
| | | Владимиро-Суздальской | Суздальской, Новгородской | | | |
| | | земель. Новгородская | землях. | | | |
| | | земля: особенности эко- | Продуктивный уровень: | | | |
| | | номического и полити- | сравнивать политическое и эко- | | | |
| | | ческого развития. Ари- | номическое развитие крупней- | | | |
| | | стократическая респуб- | ших политических центров пе- | | | |
| | | лика. Основание | риода феодальной раздробленно- | | | |
| | | Москвы | сти; выявлять особенности поли- | | | |
| | | | тического развития каждого кня- | | | |
| | | | жества | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 |
| | | Исторические лично- сти: Ярослав Осмо- мысл, Юрий Долгору- кий, Андрей Боголюб- ский, Всеволод Большое Гнездо | Творческий уровень: на основе дополнительной исто- рической литературы подгото- вить сообщение «Политический портрет русских князей» | | Индивидуальная работа | История Рос- сии в лицах. с. 40, 38, 41, 42. Энциклопедия. Всемирная ис- тория в лицах. с. 127 |
| | | | ||||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | | ||
| | | | | | | |
| 44- | Монголо-татарское нашествие на Русь. §12 | Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда. Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная ор- ганизация монголо- татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды. Исторические лично- сти: Чингисхан, хан Батый | Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар- те территорию расселения и на- правления походов монголо- татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо- татар. Продуктивный уровень: выявлять особенности и цели монгольского государства; рас- крыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей. Творческий уровень: излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды | Урок комплексного применения ЗУН | Групповые фор- мы работы | Рабочая тет- радь для уча- щихся по ис- тории России, с. 33-37. Энциклопедия. Всемирная ис- тория в лицах. с. 159 |
| 45 | ||||||
| | | | ||||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| 46- | Борьба Руси с за- | Основные понятия: кре- | Репродуктивный уровень: | Урок комплексного | Групповые и ин- | Рабочая тет- |
| 47 | падными завоева- | стоносцы, духовно- | давать объяснение понятий; по- | применения ЗУН | дивидуальные | радь для уча- |
| | телями. | рыцарский орден, опол- | казывать на исторической карте | | формы работы | щихся по ис- |
| | § 13-14 | ченцы | завоевания крестоносцев в При- | | | тории России, |
| | | | балтике | | | с. 38-40 |