Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование: учебника «История России. Сдревнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова
| Вид материала | Календарно-тематический план |
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 571.21kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 526.99kb.
- Ручкина Галина Викторовна История 6 класс программа, 52.97kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- Примерная программа курса «история россии с древнейших времен до конца xvi века», 156.54kb.
- Содержание минимума, 244.02kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с конца XVI в по XVIII, 127.17kb.
- 7 класс. Раздел программы: «Истории России с конца XVI в по XVIII в.» Пояснительная, 356.14kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века», 687.98kb.
- Календарно-тематический план по истории Отечества с конца XVI до XIX вв класс., 115.37kb.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 12 | Возникновение | Основные понятия: мо- | Репродуктивный уровень: | Комбинированный | Работа в парах | Брандт, М. Ю. |
| | ислама. § 10 | нотеистическая религия, | давать определение понятий; на- | урок с элементами | | Тесты и зада- |
| | | Коран, Сунна, шариат. | зывать имя основателя ислама. | анализа текста учеб- | | ния по истории |
| | | Исторические факты: | Продуктивный уровень: | ника и фрагмента | | Средних веков / |
| | | путь пророка, распро- | характеризовать причины и про- | исторического доку- | | М. Ю. Брандт. - |
| | | странение ислама. | цесс возникновения и распро- | мента | | С. 30-31, №4, 7; |
| | | Исторические личности: | странения исламской религии; | | | с. 35, №13. |
| | | Мухаммед | сравнивать религиозные пред- | | | Хрестоматия |
| | | | ставления мусульман и христиан | | | по истории |
| | | | | | | Средних веков, |
| | | | | | | с. 142 |
| Раздел II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч) | ||||||
| Т е м а 4. Феодальное общество (5 ч) | ||||||
| 13 | Крестьяне | Исторические факты: | Репродуктивный уровень: | Комбинированный | Индивидуальная | Рабочая тет- |
| | и сеньоры. § 12 | крестьянская община: | описывать занятия и образ жизни | урок | работа: выпол- | радь для уча- |
| | | ее функции и значение, | крестьян; характеризовать основ- | | нение заданий | щихся, с. 39-41, |
| | | повинности, быт и куль- | ные признаки феодального обще- | | в рабочей | №1,2,3. |
| | | тура крестьян. | ства. | | тетради. | Брандт, М. Ю. |
| | | Основные понятия: | Продуктивный уровень: | | | Тесты и зада- |
| | | барщина, оброк, нату- | анализировать исторические | | | ния по истории |
| | | ральное хозяйство | явления на примере положения | | | Средних веков / |
| | | | различных сословий. | | | М. Ю. Брандт. - |
| | | | Творческий уровень: | | Составление | С. 42, №9, 8, |
| | | | составлять рассказ «День феода- | | рассказа о быте | 11, 12. |
| | | | ла», включив в него описание | | и жизни феода- | Хрестоматия |
| | | | различных сторон жизни данного сословия | | лов, используя текст учебника | по истории Средних веков, |
| | | | | | и хрестоматии | с. 69-77 |
| 14 | Рыцарство: на вой- | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Урок-реконструкция | Групповая форма | |
| | не и дома. § 11 | рыцарь, турнир, герб, | описывать образ жизни рыцар- | исторического про- | работы | |
| | | замок, рыцарская | ского сословия на основе текста | шлого | | |
| | | культура | и иллюстративного материала | | | |
| | | | учебника | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | б | 7 |
| | | Исторические факты: | Продуктивный уровень: | | | Брандт, М. Ю. |
| | | вооружение и боевая | раскрывать особенности рыцар- | | | Тесты и зада- |
| | | тактика рыцарей, воспи- | ской культуры. | | | ния по истории |
| | | тание, занятия и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести | Творческий уровень: на основе текста учебника и дополнительной исторической ли- | | | Средних веков / М. Ю. Брандт. -С. 44-45, №15, 17, 18. |
| | | | тературы составить кодекс ры- | | | |
| | | | царской чести | | | Хрестоматия |
| | | | | | | по истории |
| | | | | | | Средних веков, |
| | | | | | | с. 83 |
| 15 | Возникновение | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Изложение нового | Групповая форма | Брандт, М. Ю. |
| | и расцвет средневе- | отделение ремесла | описывать средневековый город; | материала с элемен- | работы | Тесты и зада- |
| | ковых городов. | от сельского хозяйства, | называть характерные черты по- | тами лабораторной | | ния по истории |
| | §13-14 | коммуна, бюргеры, | литического устройства средне- | работы | | Средних веков, |
| | | буржуа, городское | векового города. | | | с. 50-54, №3, |
| | | самоуправление. | Продуктивный уровень: | | | 7,12. |
| | | Исторические факты: | раскрывать причинно- | | | Рабочая тет- |
| | | борьба городов с сеньо- | следственные связи на примере | | | радь для уча- |
| | | рами, социальная струк- | процесса возникновения и роста | | | щихся, с. 44, |
| | | тура города, организа- | городов; анализировать фрагмент | | | №4. |
| | | ция управления, облик | исторического документа | | | Хрестоматия |
| | | средневекового города | | | | по истории |
| | | | | | | Средних веков, |
| | | | | | | с. 172-183 |
| 16 | Ремесло и торговля | Основные понятия: мас- | Репродуктивный уровень: | Урок комплексного | Групповая фор- | Брандт, М. Ю. |
| | в средневековой | тер, подмастерье, цех, | описывать занятия и образ жизни | применения ЗУН | ма работы. | Тесты и зада- |
| | Европе. | шедевр, ярмарка, рос- | городских ремесленников и куп- | | Решение про- | ния по истории |
| | §13, с. 109-115 | товщики, менялы, банк | цов | | блемного зада- | Средних веков / |
| | | | | | ния. | М. Ю. Брандт. - |
| | | | | | Анализ фрагмен- | С. 54, № 13, 14, 15 |
| | | | | | та исторического | |
| | | | | | документа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | - ., 6 . | 7 |
| | | Исторические факты: | Продуктивный уровень: | | | Рабочая тет- |
| | | средневековое ремесло. | характеризовать роль ремеслен- | | | радь для уча- |
| | | цехи и их организация. | ных цехов в развитии средневе- | | | щихся, с. 44- |
| | | торговые пути, возник- | кового производства; раскрывать | | | 45, №5, б. |
| | | новение банков, миро- | особенности ведения средневеко- | | | Хрестоматия |
| | | | вой торговли; сравнивать поло- | | | по истории |
| воззрение горожан | ||||||
| | | | жение различных слоев общества | . | | Средних веков. |
| | | | на примере городского населения | | | с. 161-168, |
| | | | | | | 186-187, 189- |
| | | | | | | 190 |
| 17 | Повторение | | Обобщение и систематизация | Урок контроля. | | |
| | | | изученного материала | оценки, коррекции | | |
| | | | | знаний | | |
| Т е м а 5. Католическая церковь в Х1-ХШ вв. (2 ч) | ||||||
| 18 | Католическая цер- | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Изучение нового | Работа в парах. | Брандт, М. Ю. |
| | ковь: путь к верши- | индульгенция, Католи- | называть существенные черты | материала с поста- | | Тесты и зада- |
| | не могущества. | ческая церковь, Право- | религиозных воззрений людей в | новкой проблемного | | ния по истории |
| | §15, 14. с. 129-132 | славная церковь, отлу- | данную эпоху; называть причины | задания | | Средних веков/ |
| | | чение от церкви, анафе- | существования двух Христиан- | | | М. Ю. Брандт. - |
| | | ма, хождение в Каноссу. | ских церквей. | | | С. 62-66, №1,3 |
| | | Исторические факты: | Продуктивный уровень: | | Составление | 7,10. |
| | | разделение церквей. | раскрывать роль церкви в сред- | | схемы. | Хрестоматия |
| | | борьба папства и импе- | невековом обществе на примере | | | по истории |
| | | рии в XI в, основы мо- | хождения в Каноссу; системати- | | | Средних веков, |
| | | гущества церкви, ереси. | зировать исторический материал | | | глава 5 |
| | • | борьба церкви с ерети- | в виде схемы. | | | |
| | | ками | Творческий уровень: | | | |
| | | | излагать суждения о связи сред- | | Участие в дис- | |
| | | | невековой истории с современно- | | куссии | |
| | | | стью | | | |