Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Содержание

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ по курсу «Зарубежная литература 19 в. Реализм»
Технологическая карта дисциплины
Базовый модуль № 1
Базовый модуль № 2
Дополнительный модуль
3.1.2.Рекомендации по выполнению самостоятельной работы.
Аудиторная самостоятельная работа включает в себя следующие формы работы
Внеаудиторная самостоятельная работа
Для оптимизации методов обучения,внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий
Определение видов самостоятельной работы.
Самостоятельная работа в научно-исследовательской деятельности
Схематический плановый

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по курсу «Зарубежная литература 19 в. Реализм»

1. Социально- исторические и эстетические предпосылки становления реализма. Основные этапы его развития, история термина и понятия реализм.

2. Реализм как метод. Принципы изображения действительности и типизации в реализме. Реализм и романтизм.

3. Время появления и периодизация французского реализма, его специфика. Основные представители.

4. Статьи «Расин и Шекспир», »Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская» Ф.Стендаля как первые реалистические манифесты.

5. Романтические герои и реалистические обстоятельства в новелле Ф. Стендаля «Ванина Ванини».

6.Смысл названия и система образов романа Ф. Стендаля «Красное и черное». Развитие характера Жюльена Сореля под влиянием внешних обстоятельств.

7. «Пармская обитель» Ф. Стендаля: проблема героя и жанра ( роман – обозрение, политический роман). Автор и его герои: Фабрицио, Джина, Ферранте Палла.

8. Эстетика П. Мериме и периодизация его творчества. Проблематика, система образов и композиция романа «Хроники времен Карла IX».

9. Экзотические новеллы П. Мериме. Анализ новеллы «Кармен».

10. Психологические ( современные) новеллы П. Мериме: хронотоп, характеры. Анализ 1 новеллы ( на выбор).

11. Тематика песен Ж. П. Беранже. Анализ 2- 3 стихотворений (на выбор).

12. О. Бальзак как явление мировой литературы. Системность и историзм в эстетике и поэтике писателя. Концепция общества как целостного организма. Предисловие к «Человеческой комедии» как эстетический манифест реализма 19 в.

13. Повесть «Гобсек» (1830;1835) О. Бальзака. Особенности композиции , образ главного героя, структура романа.

14. «Отец Горио» (1834-1835) О. Бальзака. Проблема молодого героя, структура романа. Шекспировская тема в романе.

15.«Шагреневая кожа» О. Бальзака как философский роман.

16. Г. Флобер ( 1821-1880). Особенности творческого развития и характер эстетики писателя. Образ мадам Бовари из одноименного романа Флобера.

17. Композиционные и жанровые особенности романа «Госпожа Бовари» Г. Флобера . Образ Шарля Бовари. «Провинциальные нравы» в романе.

18. «Простая душа» Г. Флобера – иронический итог размышлений о человеке и его призвании.

19. Английская литература 30-70 –х годов. 19 в. Особенности социально-политического развития и литературный процесс 30-70–х годов 19 в. Понятия «викторианства» и «викторианского романа».

20. Общая оценка и периодизация творчества Ч. Диккенса. Роман «Оливер Твист». История создания, проблематика романа.

21.Особенности структуры и «вечные образы» в «Посмертных записках Пиквикского клуба» ( 1837). Ч. Диккенса. Сатира и юмор в романе как «комическом эпосе»

22. Роман Ч. Диккенса «Домби и сын»: композиция, конфликт, проблема воспитания, система образов.

23. Эстетические и литературно-теоретические взгляды У.М. Теккерея (1811-1863). Творчество 1840-х годов. Характеристика «Книги снобов» (1847).

24. Роман «Ярмарка тщеславия» У. Теккерея: композиция, жанр, система образов, роль автора и Кукольника.

25. Драматургия романа Ш. Бронте «Джейн Эйр» ( 1847) и особенности его композиционно – повествовательного строения : диалог и несобственно – прямая речь, психологизм и авторские описания.

26. Социальные конфликты, романтическое и реалистическое начала в романе Э. Бронте «Грозовой перевал».

27. Немецкая литература второй половины 19 в. «Затрудненность развития реалистической тенденции» ( Р. Самарин); пессимистический романтизм Шопенгауэра, школа современного романа ( Г. Фрейтаг, Ф. Шпильгаген);

«областническая» традиция; романтизм и реализм. Развитие новеллистического жанра в творчестве В. Раабе и Т. Шторма.

28. Общая характеристика творчества В. Раабе. Герои и поэтика романа «Хроника Воробьиной улицы» (1856).

29. Немецкая национальная новеллистическая традиция и новелла Т. Шторма 40-60-х годов 19 в.: «Иммензее», «Из заморских стран» и др. Тематика, герои, поэтика. Роль «рамочной» конструкции. Романтическая традиция.

30. Поздние новеллы Т. Шторма. (1870-1880-е гг.). «Карстен попечитель», «Ганс и Гейнц Кирх». Социальный анализ и характер эстетики. Драматизм новелл и сюжетное действие. Общенациональное значение творчества Т. Шторма.

31. Т. Фонтане – крупнейший представитель немецкой реалистической литературы 19 в. Периодизация творчества. «Эффи Брист» (1895) как высшее достижение немецкого романа 19 в. Конфликт личности и общества и его «женский» аспект; европейская традиция в романе (Бальзак, Флобер, Л. Толстой); социальное и психологическое.

32. Литературное развитие США после 1848 г. Особенности литературной ситуации. Вклад позднего романтизма в развитие эстетики реализма. Аболиционизм и художественные открытия Г. Бичер-Стоу.

33. Роман Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». Основные проблемы, система образов в романе.

34. Проблема творческого метода У. Уитмена: романтическое, социально-аналитическое и критическое, обобщающее и символическое в его творчестве. Особенности поэтических принципов У. Уитмена (на примере 3-4 стихотворений поэта).

35. Сборник У. Уитмена «Листья травы». Концепция человека; Человек – Природа – Космос. Синтез стилевой традиции реализма и романтического постижения жизни.

36. Г. Гейне. Политические мотивы в лирике 1840-х годов. Стихи последних лет. «Романцеро» - ирония и жизнеутверждающие мотивы.

37. Политические и эстетические взгляды Ш. Бодлера. Сборник «Цветы зла»: смысл названия, композиция, тематика циклов, человек и мир. Бодлер в России.

38. «Парнасцы»: их отношение к социальным событиям, принципы эстетики. Т. Готье об искусстве. Л. де Лиль – философия, поэтика, проблематика стихов.

39. У. Коллинз и Ч. Рид – создатели «сенсационной школы романа». Анализ 1 романа У. Коллинза.

40. Город как воплощение буржуазной цивилизации (Париж в романах Бальзака, Лондон у Диккенса) – на выбор.

Тесты для самоконтроля:

1. Анри Бейль – настоящее имя:

Стендаля
Мериме
Флобера
Бальзака
Беранже

2. Какие из названных произведений принадлежат перу Стендаля:

1) «Пармская обитель»

2) «Красное и черное»

3)«Ванина Ванини»

4)»Красное и белое»

5) «Утраченные иллюзии»

3. О мировоззрении какого писателя можно сказать, что общество для него сложно структурированный, целостный, динамически развивающийся организм, для изучения которого подходят идеи ученых Жоффруа и Сент-Илера:

1) П. Мериме

2) О. Бальзака

3) Г. Флобера

4) Ф.Стендаля

5) Ч.Диккенса

4. Какое произведение О. Бальзака начинается словами: «Как-то раз зимою 1829-1830 года в салоне виконтессы де Гранлье до полуночи засиделись два гостя, не принадлежавшие к ее родне» :

1) «Отец Горио»

2) «Евгения Гранде»

3) «Гобсек»

4) «Шагреневая кожа»

5)«Кузина Бетта»

5. Тема дома, тяжелого детства, воспитания наиболее характерна для творчества:

1) У. Теккерея

2) Ч. Диккенса

3) У. Коллинза

4) Э. Гаскелл

5) О. Бальзака

6. Назовите подзаголовок романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия»:

1) философские этюды

2) роман без героя

3) провинциальные нравы

4) хроника 19 столетия

5) роман воспитания

7. Отсутствие рифмы, переносов, многократные повторения, использование слов и оборотов разговорной речи и т.п. характерно для стихов:

1) Ш. Бодлера

2) Г. Гейне

3) У. Уитмена

4) Ж.Беранже

5) Ш.Петефи

8.»Вы созданы для труда, не для любви»- к кому из перечисленных ниже героинь обращены эти слова :

1) Кармен П.Мериме

2) Эмилии Седли У.Теккерея

3) Крошке Доррит Ч.Диккенса

4) Джейн Эйр Ш.Бронте

5) Госпоже Бовари.Г.Флобера

9. Кто из названных писателей является автором трактата «О любви», статей по теории реализма, хотя сам себя называл романтиком, вкладывая в это определение своеобразный смысл:

1) Т.Фонтане

2) У.Теккерей

3) П. Флобер

4)Ф.Стендаль

5)О.Бальзак

10. Кто из героев Ф. Стендаля был осужден на смерть за то, что восстал против жалкой участи плебея, завоевал сердце парижанки; пытался бороться с существующим в Италии режимом, отвергнув любовь богатой аристократки :

1) Пьетро Миссирилли

2) Жюльен Сорель

3) Люсьен Левен

4) Фабрицио дель Донго

5) Господин де Реналь

11. Какие из перечисленных новелл П.Мериме относятся к экзотическим:

1) «Маттео Фальконе»

2) «Кармен»

3) «Этрусская ваза»

4) «Венера Ильская»

5) «Таманго»

12. «.. все происходит потому, что происходит, и ничего вы, милейшие мои, не поделаете. Мы постоянно ходим по тому же кругу и всегда вокруг одного и того же». Кому принадлежит эта пессимистическая фраза:

1) В.Раабе

2) У.Теккерею

3) Ш. Бронте

4) Г.Флоберу

5)Ч.Диккенсу

13. Какой автор свой роман сопроводил следующей иллюстрацией: паяц, стоящий на бочке и обращающийся к персонажам «базара житейской суеты»:

1) «Посмертные записки Пиквикского клуба» Ч.Диккенс

2) «Ярмарка тщеславия» У.Теккерей

3) «Госпожа Бовари» Г.Флобера

4) »Хижина дяди Тома» Г. Бичер - Стоу

5) «Эффи Брист» Т.Фонтане

14.Назовите имя известного писателя, который в последний период творчества, позавидовав славе своего ученика, обратился к сюжетам волнующим, неординарным, сенсационным и детективным, что привело к снижению социального пафоса поздних романов:

1) П. Флобер

2) Ф. Стендаль

3) Ч. Диккенс

4) Т.Шторм

5) О.Бальзак

15. Какие из предложенных принципов верны в отношении реализма как метода:

воссоздание «историзма настоящего»;

2) тема природы уступает теме города;

3) истоки характера персонажа, условия воспитания, происхождение героя авторов реалистического произведения не интересуют;

4) автор-реалист стремится исследовать все самые тайные уголки души своего героя;

5) основным жанром реализма становится роман – социальный, социально-психологический.

16.»Нас не могут разъединить ни Бог, ни Сатана!», »Я не могу жить без моей души!», »Если я причинила зло, то и умру за это! – эти слова произносит главный герой :

1) «Кармен» П.Мериме

2) »Джейн Эйр» Ш. Бронте

3) » Ванины Ванины» Ф.Стендаля

4) «Грозового перевала» Э. Бронте

5)»Госпожи Бовари» Г.Флобера

17. Какие из названных книг являются литературными мистификациями:

1) Гусли. П .Мериме

2) Театр Клары Гасуль. П.Мериме

3) Человеческая комедия. О.Бальзака

4) Грозовой перевал. Э. Бронте

5) Домби и сын. Ч. Диккенса

18. Сюжет какой своей книги О. Бальзак изложил в следующей краткой форме: « … честный человек - скромный, мещанский пансион – 600 франков годового доходу – сам себя ограбил в пользу своих дочерей, которые обе имеют 50 000 франков доходу, умирает как собака»

1) Евгения Гранде

2) Шагреневая кожа

3) Отец Горио

4) Гобсек

5) Кузен Понс

19. Назовите имя писателя, с иронией написавшего в лучшем своем романе о планах матери главного героя: «…Воспитать сына, сделать из него врача, подыскать для него место в Тосте - это еще не все, его надо женить. И г-жа … нашла ему невесту, вдову судебного исполнителя, женщину 45 лет, но зато имевшую 1200 ливров годового дохода»:

1) Г. Флобер

2) О. Бальзак

3) Ч. Диккенс

4) У.Коллинз

5) Ф.Стендаль

20. Каким писателям особенно близки традиции толстовского романа «Анна Каренина». В романах осуждается неверность жены, делается попытка понять причины случившейся измены, виновными называются не только женщины, изменившие своим мужьям, но и законы, царящие в обществе:

1). Т. Фонтане «Эффи Брист»

2) О. Бальзак »Евгения Гранде»

3) Ч. Диккенс »Домби и сын»

4) У.Теккерей «Ярмарка тщеславия»

5) Г.Флобер «Госпожа Бовари»

21. Ненависть к насилию, лжи, несправедливости, дух протеста и независимости, верность данному слову, огромная человечность, интеллект – это характеристика:

1) Кармен П.Мериме

2) Джейн Эйр Ш. Бронте

3) Ванины Ванини Ф. Стендаля

4) Ребекки Шарп У.Теккерея

5) Эффи Брист Т.Фонтане

22. Книга, состоящая из серии забавных эпизодов, где рассказывается о приключениях нескольких чудаков, странствующих в старинных дилижансах, часть этих текстов сопровождается рисунками карикатуриста Сеймура, называется:

1) Оливер Твист

2) Хижина Дяди Тома

3) Ярмарка тщеславия

4) Посмертные записки Пиквикского клуба

5) Простая душа

23.В литературную группу «Парнас» входили:

1) Ж.Мария Эредия

2) Ш. Бодлер

3) Ш. Леконт де Лиль

4) Ж.Беранже

5) Т.Готье

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество зачетных единиц/кредитов
Зарубежная литература 19 века( часть 2).	Специалитет		1
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: школьный курс по литературе, истории зарубежных стран

Последующие: Зарубежная литература 19-20 веков ( рубеж).

Входной МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Количество баллов 5 %
		min	max
	Тестирование	0
Итого		0

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы*	Количество баллов 100%
	Форма работы*	min	max
Текущая работа	Посещение лекций	5	10
	Работа на практических занятиях	20	40
	Самостоятельная работа	20	40
	Конспектирование	5	10




Промежуточный рейтинг-контроль
Итого		50	100
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы*	Количество баллов 100 %
	Форма работы*	min	Max
Текущая работа	Посещение лекций	50	100
	Работа на практических занятиях	50	100
	Самостоятельная работа	50	100
	Тестирование	50	100




Промежуточный рейтинг-контроль
Итого		50	100

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 25 %
		min	Max
	Тестирование	15	30
Итого		15	30

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема	Форма работы*	Количество баллов
Базовый модуль/ Тема	Форма работы*	min	Max
БМ №1 Тема № 2	Составление библиографии по теме
	Тестирование
БМ № 2 Тема № 4	……
	……
Итого		0	10

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)		min	Max
		65	100

*Перечень форм работы текущей аттестации определяется кафедрой или ведущим преподавателем

ФИО преподавателя:________________________________________________

Утверждено на заседании кафедры «___»_______200__г. Протокол №______

Зав. кафедрой________________________

Раздел 3.Методические рекомендации.

4.1.Методические рекомендации для студентов.

4.1.1.Художественная литература.

Список обязательной для прочтения художественной литературы:

Франция.

Беранже . Ж.П. Нет, ты не Лизетта. Новый фрак. Прости .Ко-

роль Иветто. Сон бедняка.

Стендаль Ф. Повесть «Ванина Ванини».Романы:»Красное и

черное», »Пармская обитель».

Бальзак О. Романы:»Отец Горио»,»Шагреневая кожа». Повести:

«Гобсек».

Мериме П. Новеллы экзотические:»Кармен»,»Таманго»; совре-

менные:»Этрусская ваза»,»Локис» и др. ( 2 на выбор).

Англия.

Диккенс Ч. Романы:»Оливер Твист»,»Домби и сын»,»Крошка

Доррит», »Большие надежды» ( на выбор 2).

Теккерей У. Роман «Ярмарка тщеславия».
Бронте Ш.Роман « Джейн Эйр».
Бронте Э. Роман « Грозовой перевал» ( или Бронте А. Незнакомка из

Уайлдфелл- Холла. Агнесс Грей).

9. Коллинз У. Романы: Женщина в белом. Лунный камень. Закон и жена.

( 1 на выбор).

10. Элиот Дж. Мельница на Флоссе.

Германия.

11.Бюхнер Г. Пьеса «Смерть Дантона». Рассказы ( 2 на выбор).

12. Фонтане Т. Роман «Эффи Брист». Новеллы ( « на выбор).

13. Раабе В. или Шторм Т. Новеллы ( 2 на выбор).

14. Гейне Г. Стихи из сборников: »Книга песен» , »Северное море» и др.

Поэма «Зимняя сказка».

США.

15. Бичер Стоу Г. Хижина дяди Тома.

16. Уитмен У. Стихи из сборника »Листья травы»: «Песня о топоре»,

«Бей, бей , барабан», «Некоему штатскому» и др.

3.1.2.Рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студента

Самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, является важнейшей составляющей в рамках курса истории зарубежной литературы, основой, без которой невозможно изучение данного курса. Она складывается из нескольких элементов:

1.Самостоятельное чтение и изучение основных художественных текстов, заложенных в программе. Список текстов предлагается в начале каждого семестра. Его освоение студентами контролируется во время практических занятий, индивидуальных собеседований, в ходе выполнения рейтинговых контрольных работ.

2. Библиографическая работа – самостоятельная работа с источниками (учебной, справочной, специальной литературой). Преподаватель рекомендует источники, с которыми должны ознакомиться студенты при подготовке к практическим занятиям и при освоении тем и разделов курса, выносимых на самостоятельное изучение. Часть изучаемых работ студенты конспектируют.

3.Терминологическая работа. Значительное количество специальных терминов целенаправленно и последовательно вводятся преподавателем на лекциях и практических занятиях, однако студенты должны и самостоятельно усваивать основной корпус терминологии, без которой невозможно научное изучение литературы. Преподаватель рекомендует наиболее важные справочные издания («Краткая литературная энциклопедия», «Словарь литературоведческих терминов», «Поэтический словарь» и т.д.), с которыми студенты работают на протяжении всего курса.

4.Выработка индивидуального, творческого подхода к литературному произведению. Изучение литературы предполагает эмоциональное, личностное отношение к прочитанному. Необходимо поощрять выработку такого подхода, когда студенты могут аргументировано представить свою позицию, сформированную на основе изученного материала.

Аудиторная самостоятельная работа включает в себя следующие формы работы:

-написание письменных контрольных работ во время лекции (примерно на 30-40 минут,не чаще 2-х

раз за семестр);

-опросы студентов в начале или конце лекции по выполнению заранее предложенных заданий:ответить

на проблемный вопрос,написанный на доске,составить план лекции ;

-небольшое заранее подготовленное с помощью преподавателя сообщение студента по теме лекции или пересказ анализируемого во время занятия художественного текста;

-выразительное чтение студентом стихотворения изучаемого в даннае время поэта;

-доклады студентов по конкретному вопросу,касающегося чаще всего жизни и творчества писателя,его мировоззрения,обзора критической литературы по изучамой теме и т.д.

-тестирование –предварительное и итоговое.

Внеаудиторная самостоятельная работа предполагает следующие формы:

-конспектирование монографий;

-написание докладов,сообщений,рефератов;

-аналитическая обработка текста:подготовка к практическому занятию по предложенным преподавателем монографиям,аннотирование,рецензирование критической литературы по теме занятия;

-заучивание стихов наизусть;

-написание домашних контрольных работ по конкретным вопросам ,составленных индивидуально или

по вариантам.Темами для данного вида самостоятельной работы становятся произведения тех авторов,чье творчество не рассматривается на практических занятиях или лекциях;

-ведение читательских дневников (по желанию студентов);

-подготовка и написание курсовых и дипломных работ,докладов спецсеминара.

Для отдельных студентов предусмотрен индивидуальный график работы,который включает в себя все формы работы,предложенные студентам курса,но по сокращенному варинту.Это касается списка художественной литературы,составления конспектов,заучивания стихов наизусть и т.д.

При составлении графика и содержания самостоятельной работы учитывается количество учебников,учебных пособий,монографий,художественноых текстов,имеющихся в фондах библиотеки университета,городской библиотеки.В случае их нехватки делается заявка зав.абонементом,в которой указываются книги,имеющиеся в малом количесве или отсутствующие вообще.Студенты в ходе подготовки к самостоятельной работе дополняют имеющийся у преподавателя материал сведениями из интерта,сборни-

ками текстов,фильмов,изданными в электронном виде.Все это копируется и

остается в библиотеке и видеотеке кафедры.

Для оптимизации методов обучения,внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий используются следующие подходы:

-личностно-ориентированное обучение:индивидуальные задания с учетом способностей студентов,посещаемости занятий и т.д.;

-деятельностный подход:написание рефератов,докладов,выступления с сообщениями на практичес-

ких занятиях и лекциях и т.д.;

-проектная деятельность:написание курсовых и дипломных работ,связанных между собой общей проблематикой и т.п.;

-использование бально-рейтинговой системы.

Определение видов самостоятельной работы.

Информацию о видах самостоятельной работы,ее объеме студенты получают на первой вводной лекции. Им дается следующий материал: аннотированный обзор учебной и учебно-методической литературы, имеющейся в библиотеке университета, с акцентацией внимания на тех их разделах, которые будут необходимы студентам при подготовке вопросов лекций,предлагаемых для самостоятельного изучения; список монографий,статей для конспектирования, список художественной литературы.

Самостоятельная работа в научно-исследовательской деятельности студента предполагает следующую работу:

-помощь студенту в подготовке выступления на научно-практических конференциях,проходящих в вузе;

-самостоятельный анализ студентом отдельных произведений писателя, рассматриваемых в курсовой или дипломной

работе, при написании доклада для итогового занятия спецсеминара;

-участие в работе филологической школы.

Конспектирование

Чаще всего студент, начиная с первых дней обучения в вузе, сталкивается с необходимостью написания конспекта, однако не каждый учащийся знаком с продуктивной технологией его составления.

Конспект (от лат. conspectus – обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Нужно уметь различать конспекты и правильно использовать ту категорию, которая лучше всего подходит для выполняемой работы.

ПЛАНОВЫЙ. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Естественно, чем последовательнее будет план (его пункты должны максимально раскрывать содержание), тем связаннее и полноценнее будет ваш доклад. Специалисты рекомендуют наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, т. к. со временем трудно восстановить их по памяти.

СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВЫЙ. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2–3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации.

ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами.

СВОБОДНЫЙ. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Содержание

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ