Geum.ru

Заключение. Цель и задачи деятельности школы на новый 2011-2012 учебный год

Вид материалаАнализ

Содержание


Финансово-хозяйственная деятельность.
Анализ работы библиотеки
Подобный материал:
1   2   3

Финансово-хозяйственная деятельность.


Основные направления, по которым осуществляется хозяйственная деятельность следующие:

  совершенствование кабинетной системы;

  благоустройство школьной территории;

  комплектование библиотечного фонда;

  улучшение охраны труда и техники безопасности;

  подготовка школы к новому зимнему сезону;

  оформление школы;

  финансово – хозяйственная деятельность.

 Цель: создать необходимые условия для успешной работы коллектива учителей и обучающихся.

 Оба корпуса Кадетской школы сданы в эксплуатацию более 30 лет назад и требуют планомерного капитального ремонта, который осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

За данный период расширен спектр внебюджетного финансирования, который складывается из добровольных родительских взносов, спонсорской помощи, помощи депутатов.

Привлечение данных средств позволило осуществить многозатратные акции - это: ремонт рекреационных помещений зданий, ремонт актового зала, ремонт спортивного зала, ремонт столовой, частичный ремонт туалетных помещений, подведение холодной и горячей воды в классные помещения, ремонт спальных помещений, выполнение предписаний пожарных и санэпидемических служб. Проделана работа по преобразованию кабинетов: замена мебели, установка новых оконных блоков, замена освещения, замена классных досок, обновление интерьера, оснащение кабинетов современной техникой, выполнение дизайнерских работ. О расходовании средств директор ОУ ежегодно отчитывается пере родительским комитетом и Советом учреждения.

Анализ работы библиотеки


Заключение. Цель и задачи деятельности школы

на новый 2011-2012 учебный год.


Проведенный анализ указывает на эффективность сложившейся системы работы кадетской школы, которая позволяет своевременно выявлять недостатки и достоинства работы педагогов, офицеров-воспитателей, использовать положительный опыт и лучшие традиции в области кадетского воспитания.

Вместе с тем высвечивает проблемы, нерешенность которых сдерживает реализацию образовательных перспектив и стратегии школы в рамках концепции модернизации Российского образования.


Многие проблемы старых кадетских корпусов и современных схожи.
Например, соотношение воинского и светского воспитания. Если в КШ
просто копируется и внедряется воинский уклад жизни, если воинские
элементы культуры сводятся только к ношению формы - такое
учреждение КШ назвать трудно. Поэтому создание и постоянное
совершенствование системы воспитания является важнейшим элементом
кадетского образования.

Проблема кадров офицеров-воспитателей была и остается актуальной. Не обозначен их статус в кадетской школе. И, к сожалению, многие до сих пор определяют их профессионализм в зависимости от того, был ли он действующим офицером или нет. Однако само сочетание качеств, которыми должен обладать офицер-воспитатель, знание воинской культуры, основ педагогики, методов воспитания, образовательных технологий в сочетании с заработной платой придает этой проблеме особый характер. Ее способны разрешить создание методических объединений и соответствующие курсы повышения квалификации, а также консультации ученых и узких специалистов по текущим проблемам в период межкурсовой подготовки.

Многим офицерам-воспитателям предоставляется возможность
преподавания предметов КК. Большинство из них не знают дидактики, не владеют педагогическими технологиями либо имеют о них поверхностные представления. В свою очередь, учителя общеобразовательных предметов редко и недостаточно учитывают в УВП специфику кадетского образования, что ведет к разобщенности, раздробленности в формировании у учащихся целостной картины мира, к нерациональным повторам. Со всей очевидностью встает вопрос о необходимости специальной профессиональной учебы и выработки специальных методических рекомендаций.

Недостаточная ИКТ - компетентность отдельных педагогов, сдерживающая использование интерактивных возможностей информационного пространства разного уровня при организации образовательного процесса.


Исходя из обозначенных проблем, основными направлениями развития учреждения на ближайшие годы станут:


1.Обеспечить каждому учащемуся кадетской школы возможность качественного обучения на уровне федерального образовательного стандарта, на уровне программ дополнительного кадетского компонента с учетом индивидуальных возможностей кадет.

2. Создание условий для осмысления и принятия всеми участниками образовательного процесса новых целей и задач школьного образования в соответствии с требованиями ФГОС по формированию базовых компетентностей.

3. Создание для разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий и организации сопровождения талантливых детей

4.Создание условий для сохранения здоровья и безопасности участников образовательного процесса.

5.Создание условий для развития профессиональных комптентностей педагогов

6. Создание условий для формирования ключевых компетенций кадет, их гражданско-патриотической позиции и умений выстраивать свою жизнедеятельность в конкретных, реальных условиях российского социума.

7. Создание условий для развития профессиональной компетенции педагогов.

8. Расширение самостоятельности кадетской школы.

9. Совершенствование материально-технической базы школы с целью повышения качества образования