Заключение. Цель и задачи деятельности школы на новый 2011-2012 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- План работы мобу оош д. Малаево на 2011-2012 учебного года 1 раздел. Педагогический, 425.68kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- Публичный отчет за прошедший 2010-2011учебный год и задачи на новый 2011-2012 учебный, 604.41kb.
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 1756.45kb.
Задачи:
- Одеть всех кадет корпуса в зимнюю форму одежды.
- Составить расписание занятий по командирской подготовке с воспитателями.
- На каждую четверть составлять планы проведения открытых занятий в ротах.
- Организовать занятия по медицинской подготовке с привлечением специалистов из МЧС.
Анализ методической работы
Методическая работа остается одним из важнейших средств повышения педагогического мастерства педагогов школы и является связующим звеном в образовательном процессе. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые приемы и формы обучения и воспитания.
В текущем учебном году коллектив школы работал над единой методической темой: «Создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся посредством освоения и использования современных технологий в педагогической практике».
Основная цель звучала как «Повышение профессионального мастерства педагогов посредством освоения новых технологий в образовательном процессе»
Цели были конкретизированы в задачах:
- внедрение современных форм и методов обучения;
- выявление, обобщение и распространение удачного педагогического опыта в коллективе школы, обмен педагогическими находками;
- предупреждение и преодоление затруднений педагогической деятельности учителей и воспитателей;
- приобщение коллектива к инновационной работе по актуальным проблемам школы;
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- подбор и расстановка кадров, формирование творческих групп педагогов;
- работа с молодыми специалистами;
- работа с методическими объединениями;
- повышение квалификации педагогов;
- аттестация педагогических работников ОУ.
Качественный состав педагогического коллектива.
В 2010-2011 учебном году в кадетской школе работали 64 педагога (27 учителей-предметников, 12 учителей начальных классов, 25 воспитателей), из них 12 мужчин, 42 женщины. Средний возраст педагогического коллектива – 44 года, пенсионного возраста - 8, молодых специалистов -.6 Педагоги школы объединены в 7 предметных методических объединений: русского языка и литературы (руководитель – Лаврентьева Е.А.), иностранного языка (руководитель – Бочкарева М.В.), математики и информатики (руководитель – Черемнова Т.Г.), естественнонаучных предметов (руководитель – Мурашкина Т.Р.), межпредметное МО (руководитель – Петрушкина Е.А.), МО учителей начальных классов (руководитель – Ведерникова Н.Н.), МО воспитателей (руководитель – Тельмикова Н.Н.).
Практически все педагоги (96,8%) имеют высшее образование (кроме 2 человек), квалификационную категорию по должности «учитель» или «воспитатель»
Динамика аттестации педагогических работников 2010-2011 учебном году:
| Учебный год (на 1 сентября) | II квалификационная категория | I квалификационная категория | Высшая квалификационная категория | не имеют категории |
| 2010 | 10 | 19 | 17 | 16 |
| 2011 | 18 | 22 | 20 | 4 |
В 2010-2011 учебном году аттестовано 23 педагога, из них 13 - на вторую квалификационную категорию, 7 - на первую, 3 – на высшую (в том числе один педагог - по новой процедуре аттестации).
В 2011-2012 учебном году планируется аттестация одиннадцати педагогов, из них 7 человек на высшую квалификационную категорию, 4 – на первую. В виду того, что с 1 января 2011 года процедура аттестации была изменена, с аттестующимися учителями проводились подробные консультации как в школе, так и на уровне школьного округа, по регламенту аттестации, нормативно-правовой базе, требованиям. Был оформлен информационный уголок. Можно говорить о том, что все учителя, которые будут проходить процедуру аттестации в 2011-2012 учебном году, знакомы с новым порядком аттестации.
Повышение квалификации.
Повышение квалификации педагогов остается одним из наиболее важных направлений методической работы. Повышение квалификации в текущем учебном году осуществлялось через очные, заочные дистанционные, накопительные занятия на базах АКИПКРО, АНОО «Дом учителя» (удостоверение ФПК и ДПО АлтГПА). Следует отметить, что все педагоги Кадетской школы проходят курсы повышения квалификации раз в пять лет в объеме не менее 72 часов.
Не менее важным направлением формирования профессионального мастерства остаются педагогические советы. В этом году помимо традиционных малых педсоветов о переводе учащихся в следующий класс и допуске к итоговой аттестации проводились тематические педсоветы: «Ценностные основы воспитания и социализации учащихся в контексте реализации Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников»; «Игровые моменты в проведении кадетского компонента»; «Политика государства в области образования»; «Адаптация первоклассников к школьной жизни». Коллектив школы принимает активное участие в педагогических советах, результатом работы педагогических советов являются направления для разработки Программы развития школы до 2015 года.
Еще один эффективный способ повышения квалификации – проведение практических семинаров на базе школы с привлечением компетентных специалистов из АКИПКРО. В текущем учебном году были проведены следующие семинарские занятия:
| тема занятия | практический результат |
| «Составление рабочей программы учителя» | Разработано школьное Положение о рабочей программе; у каждого учителя-предметника составлена рабочая программа по предмету в соответствии с положением |
| «Портфолио педагога» | Разработано школьное Положение о портфолио педагогического работника, ведется работа по составлению (накоплению) портфолио, портфолио педагогов Мурашкиной Т.Р., Гавриленко О.Н., Елфимовой О.В. были отмечены как качественные |
| «Анализ педагогической деятельности» | Даны практические рекомендации по составлению анализа результатов педагогической деятельности, самоанализа педагога; улучшилось качество анализа работы за год у руководителей МО школы |
| «Воспитательная система класса. Практические рекомендации» | Ведется работа по составлению программ воспитательной работы в каждом классе. Пчела Г.А. стала лауреатом в номинации «Самый классный классный» краевого конкурса «Учитель года Алтая» где представляла, в том числе, свою воспитательную систему «Кадетское братство» |
| «Организация внеурочной занятости учащихся начальной школы при переходе на ФГОС» | Разработана программа занятости учащихся начальной школы во вторую половину дня |
Самообразование педагога.
Методическая самообразовательная работа педагога рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, мастерства, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные эксперименты по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответственных корректив. В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (для чего это нужно) и практическую (как это сделать в рамках своего предмета), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты. Наиболее успешный опыт работы педагогов был представлен коллегам школы, района: Гавриленко О.Н. «Формирование двигательной способности учащихся»; Дымова Л.В. «Применение ЦОР на уроках литературы»; Пчела Г.А. «Воспитательная система «Кадетское братство»; Черемнова Т.Г. «Мониторинг успешности учебной деятельности учеников».
Традиционной работой методических объединений является работа с детьми, проявляющими интерес к определенному предмету, выявление творческих способностей детей. С этой целью проводятся ежегодные предметные недели, школьный тур олимпиад, различные игры и внеурочные мероприятия. Учащихся готовят индивидуально к участию в районных и городских интеллектуальных играх, мероприятиях, олимпиадах. В этом году в краевом туре предметных олимпиад участвовали трое наших учеников: Баранов А. – призер олимпиады по химии (подготовила Мурашкина Т.Р.), Коваленко Денис – участник олимпиады по ОБЖ (Подготовил Чесноков В.Г.), Родина Вера – призер олимпиады по ОБЖ) Кроме того, в 2010-2011 учебном году ученики впервые участвовали в интерактивной всероссийской олимпиаде «Экспресс» центра поддержки инициатив в сфере образования и науки АНО «Ариадна» и показали хорошие результаты. Традиционно ребята участвуют в заочной математической олимпиаде «Авангард». Баранов Андрей при поддержке учителя химии Мурашкиной Т.Р. участвовал в заочных олимпиадах по химии Ползуновской и «Первые шаги» и показал отличные результаты. Вне конкуренции на протяжении ряда лет остаются подопечные Ремизова В.А. В этом году но подготовил 7 призеров НПК «Первые шаги» по краеведению, его ученики активно участвовали в районных, городских НПК и занимали призовые места.
Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:
Плохо ведется работа по обобщению передового опыта;
Слабая организация взаимопосещения уроков учителями-предметниками;
Низок уровень навыка самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся;
Слабо организована работа по предотвращению неуспеваемости обучающихся;
Нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.
- Учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
- Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;
- Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.
Знание индивидуальных особенностей педагогов, уровня профессиональной подготовки, результаты наблюдений и беседы позволяют условно разделить учителей на четыре группы и в каждой группе определить ведущее направление работы на 2011-2012 учебный год:
- те, кто хочет и может работать творчески, трудится увлеченно и эффективно, мастер своего дела. Эти педагоги имеют, как правило, высшую и первую квалификационные категории, осваивают новые области педагогических и научных знаний, создают новое содержание и применяют соответствующие технологии. Цель работы с этой группой учителей: создание творческих групп для определения стратегического развития школы, мотивирование на участие в профессиональных конкурсах; обобщение и распространение инновационного педагогического опыта.
- те, кто работают добросовестно, дают стабильный результат но хотят работать творчески, добиваться бОльших успехов, но пока испытывают затруднения в достижении этого уровня труда, это учителя первой и второй квалификационной категории. Цель работы с такими учителями – повышение их уровня профессионального мастерства.
- те, кто являются молодыми специалистами или начинающими педагогами (офицеры-воспитатели, приступившие к педагогической деятельности), основная задача в работе с данной категорией – изучить технологию современного урока и связанные с этим проблемы (диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся, целеполагание, способы отбора главного, существенного в содержании учебного материала, выбор и обоснование оптимального сочетания методов обучения, способы дифференциации обучения), данная работа осуществляется через посещение и совместный анализ уроков, индивидуальные консультации, наставничество и т.п.
- те, кто не стремится к творчеству, работает формально, а потому непрофессионально, неграмотно и неэффективно (такие, к сожалению, тоже есть), эта группа учителей, она немногочисленная, требует повышенного внимания администрации. Здесь наряду с обучением должна осуществляется система мер по стимулированию и мотивации добросовестной работы, необходимый административный контроль деятельности.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В настоящее время на уровне государственной образовательной политики все чаще подчеркивается важная роль кадетских образовательных учреждений в формировании нового поколения граждан, воспитанных на идеалах патриотизма, чести, гражданского достоинства, желания отстаивать независимость и величие Отчизны.
В прошедшем 2010/2011 учебном году цель воспитательной работы была направлена на продолжение создание модели кадетской школы, обеспечивающей достижение кадетами и воспитанниками высокого уровня интеллектуального, патриотического, физического, эстетического развития, воспитание нравственной личности на высоких достижениях, ценностях и традициях русского народа.
Цель воспитательной работы является весьма актуальной на современном этапе развития общества.
Говорят, что новое – это хорошо забытое старое. Наши чувства, убеждения, нравы, устои – это накопленные веками, проверенные на прочность и необходимость для всех, жизненные ценности: Семья, Любовь, Мир, Отечество.
Проблема патриотического воспитания становится одной из самых актуальных. И вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к решению задач по формированию личности ребенка.
Воспитание гражданина и патриота – важнейший духовно – нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.
Воспитательная работа в школе в 2010-2011 учебном году проводилась в соответствии с основными задачами:
1. Развитие познавательной активности;
2. Развитее у кадет гражданской и личной позиции, воспитание патриотизма и общечеловеческих ценностей;
3. Формирование у кадет потребности в ЗОЖ;
4. Формирование устойчивого стремления к культурному росту, художественно-эстетическому образованию;
5. Профессиональная ориентация на основе осознанного самоопределения;
6. Формирование у воспитанников и кадет устойчивых навыков социальной адаптации.
Решением этих задач стало возможным при правильном выборе направлении, содержания, форм деятельности, средств педагогического воздействия, включая в воспитательный процесс педагогов, самих учащихся и их родителей.
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы школы, план работы МО воспитателей и классных руководителей, библиотеки, социального педагога и планы работы классных коллективов.
Воспитательная работа осуществляется через организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Воспитательный процесс реализовывался в строгом соблюдении Конституции РФ, согласно перспективному и текущему планированию, основа которых изложена в Уставе МОУ «Кадетская школа», документах и постановлениях комитетов образования администрации Ленинского района и города Барнаула.
Для решения поставленных задач воспитательная работа в школе проводилась по направлениям:
-познавательная деятельность;
-трудовая деятельность;
-военно-патриотическая деятельность;
-спортивно-оздоровительная деятельность;
-нравственно-эстетическая деятельность;
-работа по организации ученического самоуправления;
-работа с родителями.
Методическое руководство деятельностью воспитателей и классных руководителей осуществлялось через еженедельные планерные совещания,
индивидуальные консультации, рассмотрение вопросов на совещаниях при директоре, зам. директора по ВР.
Административный контроль проводился в соответствии с планом работы школы, затрагивая деятельность социальной службы, работу воспитателей, классных руководителей, работу кружков и спортивных секций, работу ученических коллективов, родительской общественности.
Целостный процесс воспитания в школе складывался из совместной деятельности воспитателей, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитанников и кадет.
Такое сотрудничество было направлено на социальную защиту и реализацию прав ребенка, на успешное разностороннее развитие и самореализацию, воспитание гражданина и патриота. В качестве субъектов воспитания выступали дети самых разных категорий: как дети из благополучных семей, так и неполных семей, дети-сироты и находящиеся на опеке.
Воспитательная деятельность включала следующее:
- общешкольные праздники;
- дополнительное образование;
- развитие ученического самоуправления;
-совершенствование работы воспитателей и классных руководителей;
- социальную работу;
- создание безопасных условий жизнедеятельности кадет.
Продуктивная деятельность коллектива послужила формированию традиций школы. Большое место в работе отводилось традиционным мероприятиям, таким как:
День знаний;
День учителя;
День рождения школы;
Торжественное принятие клятвы кадет;
Месячник военно-патриотического воспитания;
Новогодние праздники;
Участие в Вахте Памяти,
Проведение тематических классных часов, посвященных Дням воинской Славы;
Участие в параде;
Церемония прощания со знаменем.
Традиционным стало и участие во всех мероприятиях среди учреждений образования кадетской направленности Алтайского края. Радует то, что традиционным стал творческий подход к воспитательному процессу в целом, воспитатели и учащиеся реализуют свой потенциал, развивают таланты и способности.
В ходе работы с учащимися была выявлена группа активных ребят, которые стали настоящими помощниками в проведении различных мероприятий и активными участниками этих же мероприятий. Были вовлечены в деятельность ребята из группы «проблемных». Они с интересом принимали участие в праздниках, оказывали помощь в подготовке мероприятий.
Следует отметить и то, что многие классные руководители проявили инициативу в организации общешкольных мероприятий. Это Филиппов В.В., Гаврилов Ю.В., Пчела Г.А., Коротких В.И., Бабичук О. Г., Елфимова О.В.
У нас сложилась система военно-патриотического воспитания, которая осуществляется через уроки и факультативы, предметы кадетского компонента, кружки и спортивные секции, работу музея, взаимодействие с социумом.
Традиционно с 23 января по 23 февраля в школе проходит месячник военно-патриотической работы. В этом году месячник получился очень насыщенным мероприятиями, встречами, экскурсиями.
В рамках месячника военно-патриотической работы прошли мероприятия:
- Принимали участие в районном (городском) конкурсе патриотической песни «Мне есть что спеть». Результат: 2 место в районном конкурсе.
- В школе удачно прошло открытое первенство по армейскому рукопашному бою среди кадет и воспитанников, посвященное 23 февраля. Такой турнир проходил уже второй раз.
- Традиционный лыжный переход Бийск – Верх-Обское.
- Учащиеся школы поддерживают тесную связь с ветеранами ВОВ, поздравляют их с праздниками 23 февраля и 9 мая открытками.
- По давней традиции школьники принимают участие в районной, краевой, городской военно-спортивной игре «Зарница», занимают призовые места среди школ района.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям:
- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования.
В течение учебного года в школе были проведены мероприятия согласно плану воспитательной работы:
1. Кросс «Золотая осень» (4-11 классы)
2. «Веселые старты» (2-4 классы)
3 День здоровья (2-11 классы)
4. Соревнования по пионерболу (4-6 классы)
5. Соревнования по волейболу (7-11 классы)
6. Товарищеская встреча по волейболу между учителями и учащимися.
7. Соревнования по футболу (5-11 классы)
8. Легкоатлетическая эстафета (5-11 классы)
9. Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» (начальная школа)
В 2010-2011 уч. году по итогам районной спартакиады МОУ «Кадетская школа» заняла 4 место.
Воспитание ЗОЖ через внеклассную работу предполагает совместные усилия воспитателей, учителей физической культуры, классных руководителей, через координацию планов, разъяснение, вовлечение учеников в оздоровительную деятельность.
Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне. В 2010-2011 уч. г. следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на уровень общешкольный, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.
Говоря о работе с родителями, следует отметить, что нашей задачей было в этом году достаточно их информировать, заинтересовать, вовлечь в жизнь школы.
В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: «Папа, мама, я – спортивная семья» (начальная школа), проведение новогодних праздников в классах, соревнования по волейболу между учащимися и родителями.
В течение года, велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, воспитателей, социального педагога. На вышеуказанных мероприятиях собирались родители по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции, складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.
За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать:
• уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом,
• нежелание учащихся развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них.
В этом случае необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2010-2011 учебном году особое внимание нужно уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Воспитатели – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в ОУ. В настоящее время заметно меняется содержание, формы и методы их работы.
Работа воспитателя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации во взводе.
Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:
- нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- патриотическое воспитание;
- профориентационное воспитание;
- работа с родителями.
Воспитатели ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
- работа над сплочением детского коллектива;
- воспитание уважения к себе и окружающим;
- знание культуры поведения, культуры общения;
- профилактика, формирование здорового образа жизни;
- организация ученического самоуправления;
- тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.
Одним из главных документов классного руководителя в работе с учащимися является план воспитательной работы с классом и «Дневник воспитателя». План воспитательной работы должен быть взвешенным, продуманным и качественным. На сегодняшний день уже довольно большая часть воспитателей подходит к составлению планов воспитательной работы более ответственно. Глубоко анализируется воспитательная работа в классе за предыдущий период, четко ставятся воспитательные задачи на учебный год, планируемые мероприятия стали более разнообразны по формам проведения.
Учитывая возрастные особенности учащихся, продумано и грамотно составлена работа в классных коллективах у следующих воспитателей: Грищенко Т.Ю.(4кл), Елфимовой О.В.(5 а кл), Бабичук О.Г.(6 а кл), Чесноков В.Г. (11 а кл), Еременко Е.К. (9 б кл.) Пчела Г.А. (8 б кл.). В планах работы этих классных руководителей четко сформулированы цели, задачи работы, планы построены на основе анализа воспитательной работы за предыдущий год и данных мониторинга, дана исчерпывающая информация о детях, грамотно прописана воспитательная работа по всем направлениям.
Дружно, интересно и содержательно весь учебный год работали все классы начальной школы. Свидетельство тому – отлично проведенные традиционные праздники, многочисленные экскурсии, праздники, посвященные окончанию учебного года, в 1-х, замечательный выпускной вечер в 4 классе. Задача состоит в том, чтобы в 5-х классах не погасить творческий дух и развивать дальше творческий потенциал учеников, вышедших из начальной школы. Опыт показывает, что нам не всегда это удается: пятиклассники считают, что им в начальной школе жилось значительно интереснее.
В 5-х классах классные руководители немало усилий приложили к тому, чтобы безболезненно прошел переход в среднюю школу.
В 7-8 классах воспитательные мероприятия решались через программы «Здоровый образ жизни».
На базе 9 а, б классов Филипповым В.В. преподавателем музыки Шульц А.В. была создана вокальная группа «Аккорд», занимаясь в ней, учащиеся проявляли неподдельный интерес.
10-классники провели учебный год интересно и содержательно. Они принимали активное участие в постановках для праздников, показывали открытые классные мероприятия, активное участие во всех общешкольных мероприятиях.
Опыт воспитательной работы за прошедший год показал, что в связи с выбором оптимальных форм и методов работы повысилось качество проведения общешкольных и классных мероприятий и, соответственно, возрос воспитательный потенциал всего образовательного процесса.
Несмотря на достигнутые положительные результаты в работе имеются недостатки:
- слабо работали органы самоуправления;
-использование неэффективных технологий обучения и воспитания детей, ориентированных на «средний» уровень;
-велась слабая работа по моделированию воспитательной системы;
Анализ проведённой работы указывает на необходимость решения следующих задач:
- активизировать работу ученического самоуправления всех уровней;
- классным руководителям и воспитателям продолжить работу
моделирования воспитательной системы класса; гражданско-патриотическому воспитанию, формированию здорового образа жизни;
- повысить персональную ответственность воспитателя, классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.
Воспитательная система школы продолжает совершенствоваться. Школьный коллектив не планирует останавливаться на достигнутом. Впереди – много дел и свершений, которые призваны растить и воспитывать людей, неравнодушных к жизни, к судьбе своего Отечества.
Ф.М. Достоевскому принадлежит замечательная по своей глубине и простоте мысль о том, что светлые воспоминания детства могут спасти человека в трудные минуты взрослой жизни. И если кто-то из учеников возьмет с собой во взрослую жизнь светлые и яркие минуты праздничных школьных событий, то это будет означать, что опыт эмоционального восприятия и освоения нашей сегодняшней действительности сыграл свою положительную роль.
Анализ работы социального педагога
Содержание работы социального педагога кадетской школы обусловлено рамками должностных обязанностей. Цели и задачи, поставленные при планировании работы, подчинены целям и задачам воспитательной работы школы, нормативно-правовыми документами, в рамках которых проводится воспитательная работа в УО района, города Барнаула, Российской Федерации.
- Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1
- Конституцией РФ
- Конвенцией о правах ребёнка
- Семейным кодексом РФ и т.д.
- Законом «Об административной ответственности за совершение преступлений на территории Алтайского края»
- Программой «Комплексные меры по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения и противодействию незаконному обороту наркотиков в г.Барнауле на 2010-2014 г.г.»
Пути решения социальных проблем (процесс социализации) строится на базе формирования и утверждения в реальной жизни разного вида позитивной детской активности: военно-спортивные секции, краеведение, через участие детей в проекте «Газета в образовании», через индивидуальные и групповые формы этических занятий, через формирование нравственности.
Непреложным фактором эффективности работы социального педагога является так же индивидуальная и групповая работа с родителями (просветительная, воспитательная), осуществляемая под руководством администрации школы.
В процессе социализации принимает участие всё окружение учащегося: семья, соседи, сверстники, СМИ и др. Цель социального педагога – помочь ребёнку, семье, воспитателю и классному руководителю в создании для учеников условий проживания реалий окружающей действительности, помочь в воспитании социально компетентной личности, способной к самореализации и активной адаптации в социуме.
В течение учебного года соц. педагогом решались следующие задачи:
1.Оказание помощи в совершенствовании методитечского мастерства воспитателей, способных эффективно воздействовать на воспитание кадет, их родителей или лиц, их заменяющих.
2.Вести пропаганду ЗОЖ среди детей, родителей, используя самые различные формы и методы работы.
3.Оказывать помощь детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, детям-сиротам, оставшимся без попечения родителей.
Состояние социальной жизни учащихся, наиболее актуальные проблемы.
В кадетской школе обучается 744 учащихся. Она находится в двух корпусах:
Начальное звено - в здании по адресу ул.Юрина, 287
Среднее и старшее звено - по адресу Попова 66
Дети приезжают в школу со всех районов города.
28 учащихся проживают с дедушками, бабушками, несколько семей родителей находятся за границей. Есть дети, проживающие у старших родителей, т.к. далеко добираться до места обучения.
Почти треть родителей-213 составляют неполные семьи. Есть в школе все типы проблемных семей, с которыми ведётся индивидуальная кропотливая работа администрации, всего педагогического коллектива. Таких семей-30.
Прежде всего, в школе есть мобильная связь, которая обеспечивает быстрое информирование родителей. Имеются в школе 2 автобуса. При необходимости можно быстро выехать на адрес, чтобы решить проблемы ученика или семьи. Но не всегда их удаётся решить - ведь это же проблемные семьи.
Трудность еще и в том, что необходимо поддерживать связь со всеми ОДН, КДН города, решать вопросы по месту проживания учащихся или родителей.
Чаще всего бывают выезды в Октябрьский ОДН, очень помогает инспектор Миронова Наталья Владимировна, в КДН- Ваулина Светлана Владимировна. В КДН Индустриального района-Киселёва Любовь Михайловна.
Очень тесная связь с инспектором ОДН Ленинского района Гапешиной Ольгой Владимировной.
Необходимо также выезжать во все следственные и судебные органы города, присутствовать при допросах и в судах.
Социальные группы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
В школе 16 детей-сирот, оставшихся без попечения родителей. Все проживают по разным районам города, что сильно осложняет работу.
У четверых учащихся матери стоят на учёте в ОДН.3-в Индустриальном районе, 1 в Октябрьском. Все стоят по разным причинам.
Во II полугодии поступил в школу в 8Б Тютюгин Виталий 1995 года рождения, Октябрьский район. На весенних каникулах дома совершил суицид. Проводилось расследование. Никто не мог предположить, что у этого весёлого юноши проблемы, идущие из школы №64, где он раньше учился. План профилактики жестокого обращения с детьми и подростками был составлен в сентябре . Эту работу будем вести через индивидуальные и групповые беседы, через родительский всеобуч.
Семей группы риска 17 с ними тоже ведётся большая индивидуальная работа.
На учёте в ОДН Ленинского района стоит ученица 7В Прокопьева Оксана.
В Октябрьский РОВД за нарушение закона «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края» трезвыми были доставлены учащиеся 10Б класса Рымарь Кирилл (Индустриальный р-н), Ворончихин Егор (Центральный р-н). Положительные во всех отношениях учащиеся.
9 Мая якобы за употребление пива в Центральный РОВД были доставлены 5 учениц 10А класса. Велась долгая проверка по факту нарушения полицией прав несовершеннолетних. Разбирательство ведёт до сих пор.
Динамика правонарушений за 2 учебных года такова:
Учащиеся, стоящие на учёте в ОДН :2010г.-3,2011г.-1.
Семьи, стоящие на учёте в ОДН 2010г.-4,2011г.-4.
На заседаниях КДН 2010г.-6,2011г.-7.
Тесная связь с района психологическим центром под руководством Абузовой Елены Леонидовны, в котором можно получить консультацию и помощь по любым вопросом.
Ежегодно в 5 классах провожу тестирование «В школу как на праздник» с целью диагностики адаптации к школьному обучению; в 10 классах- «Зачем ты учишься?» с этой же целью
Работа с проблемными семьями.
В этом учебном году 6 бабушек обращались в суд о принятии опекунства, о лишении своих дочек и внучек родительских прав:
3 – приняли опекунство;
1 – лишили родительских прав;
Золотарева И.М. выиграла судебную тяжбу, ребенка оставили за матерью.
С обеими сторонами нужно было поговорить. А с детьми вести профилактическую и антистрессовую работу.
Профилактическая работа с учащимися.
Просветительская и профилактическая работа индивидуальная и групповая ведется со всеми категориями детей и их родителей.
Очень любят дети 5-7 классов групповые занятия по этическим темам, профилактике ЗОЖ, уроки нравственных понятий , психологии общения. По окончании разговора по какой-либо теме с большим удовольствием рисуют. Это и дерево добрых дел, любимое занятие моей мамы, «я выбираю жизнь», запомнившиеся моменты из рассказов Л. Петрушевской, Ч. Айтматова, Ш, Сильверстайна, Р. Бредбери, О. Уайльда. Среднее звено волнует процесс общения осознание своего «Я» в коллективе, в обществе, очень любят тестироваться. Например, « Умеете ли вы общаться?» «Насколько вы общительны?» Проведены занятия по ЗОЖ «Брось сигарету - иначе сигарета «бросит» тебя», «Разбей первую рюмку», «Осторожно: насвай!», «Мои права и обязанности».
Старшеклассники приходят советоваться по любым темам, каждому нужно помочь, успокоить, разрешить сомнения.
Живой интерес вызывает у учащихся 8-11 классов в участие в проекте «Газета в образовании». Обсуждаем статьи, напечатанные в газете «Свободный курс», которые волнуют школьную молодежь, любят ездить в Центр «Алтапресс» для участия в диспутах для школьников. Ездить на просмотр фильмов, снятых передовыми операторами на самые актуальные темы, например, «Русские идут», с дальнейшим обсуждением. Стараются быть активными, получают за выступлениями небольшие сувениры, а в конце учебного года – благодарности за активную жизненную позицию.
Очень благотворно воздействуют на детей выезды в театры города. В Театре Драмы смотрели спектакли «Голубая дама», «Сон в летнюю ночь», «Золушка», «Пойди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что». В театре музкомедии – молодежный рок-спектакль «Собаки», в Молодежном – «Горе от ума», в кукольном «Морозко»
Участие в проведении родительских собраний с рекомендациями о защите детского здоровья, профилактике здорового образа жизни, правильного воздействия на неадекватное поведение своих детей дают положительные результаты. Это, например: разбор конфликтных ситуаций в 8 а классе (воспитатель. Гаврилов Ю.В.), «Как уберечь ребенка от наркотиков» в 7-х классах, «Собираемся в лагерь. Что взять?» в 5-6 классах.
Эффективность индивидуальной работы с родителями обусловлена сопричастностью социального педагога к проблеме умению выслушать и вместе найти выход из сложившейся ситуации. Часто агрессивно настроенные родители в конце беседы извиняются и благодарят за беседу.
Это, например: Сизонцева А.П. (8 а), Карпова В.Я.(1 а), Рыжкова М.В.(9 а), Кулакова Т.Г.(7 в).
Работа с воспитателями.
Индивидуальная – в течение всего года.
Методическая – выступление на заседаниях МО воспитателей по темам «Содержание и структура органов классного самоуправления (из опыта работы)», «Депрессия – подростковый суицид», «Работа с проблемными семьями» и. т. д.
Участие в заседаниях коллегии кадетской чести, участие в заседаниях командиров рот по поведенческим и воспитательным моментам с кадетами позволяет быть в гуще всех событий и быть полезной в своей деятельности.
Положительное воздействие ауры кадетской школы видно во всём: она дисциплинирует, организует, ориентирует только на чувство чести, долга и достоинства каждого учащегося. Кадеты - одна семья, друг друга знают от малого до старшего, друг другу помогают, заботятся. Их таланты и способности раскрываются в полную меру. На празднике Последнего звонка зам. главы Администрации Ленинского района Полосина Н.Д. отметила что, участвуя во всех мероприятиях района, города, РФ, кадеты занимают призовые места. По прошествии нескольких выпусков кадетской школы можно констатировать, закончившие обучение юноши и девушки социально адаптированы, каждый из них – личность, определившая свою дальнейшую цель.
ИТАК, задача, поставленная перед социальным педагогом - создание в школе благоприятного социально-психологического климата, защита здоровья детей в школе, в целом решается. Много внимания уделяется культуре общения, созданию имиджа кадета, воспитанию чувства долга и ответственности за общее дело. Работа социального педагога реализуется во взаимосвязи с коллективом воспитателей, учителей, районными центрами социальной помощи семье и детям, органами попечительства и опёки, с правоохранительными органами под руководством и контролем администрации школы.
ЗАДАЧИ НА СЛЕДУЮЩИЙ ГОД:
С учащимися: работать над формированием успешной социализации
личности школьника
с семьёй: повышение педагогической культуры родителей, совместный
подход к воспитанию и развитию ребёнка, мерам эффективного
влияния на него.
Сохранность здоровья учащихся
Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.
Формы здоровьеберегающей работы, используемые в течение года:
- мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;
- рациональное чередование учебной деятельности школьников;
- работа с детьми во внеурочное время (дни здоровья, оздоровительные лагеря, работа спортивных секций).
- введение третьего часа физической культуры за счет часов школьного компонента
Состояние заболеваемости за учебный год
| Учебный год | 2010-2011уч.г. |
| Кол-во уч-ся в школе | 776 |
| Не болели | 106 чел |
| Болели со средней кратностью (2-3 раза в год) | 215 чел |
| Часто болели (более 3 раз в год) | 455 |
Больше всего в течение учебного года учащиеся болели простудными заболеваниями ОРЗ, ОРВИ. В результате проводимых мероприятий стабилизировалось состояние здоровья учащихся, наметились некоторые положительные аспекты:
- сократились простудные заболевания;
- сократились пропуски занятий по болезни.
Имели хронические заболевания:
| Учебный год | 2010-2011 уч.г. |
| Кол-во уч-ся в школе | 776 |
| Кол-во уч-ся, имеющих хронические заболевания | 297 |
Питание организуется на договорной основе Комбинатом школьного питания г. Барнаула в помещении школьной столовой при соблюдении десятидневного меню. На сегодняшний день 100% обучающихся обеспечены горячим питанием. 1 – 6 классы - трехразовым, 7 – 11 - двухразовым.
Для детей из малообеспеченных семей предоставляется частичная компенсация из городского бюджета Таких детей у нас 39, в том числе, 34 уч-ся получают льготу на питание (15 руб. в день), что составляет 5% от общего количества воспитанников.
Контроль за работой столовой, качеством пищи, соблюдением норм СанПИН осуществляет администрация: директор школы, медицинский работник, родительский комитет.
Однако, с вопросом организации питания не все так гладко, как хотелось бы. Из года в год часть воспитанников нашей школы не обеспечиваются организованным питанием. И дело тут не только в материальном обеспечении семьи. Считаем, что здесь слабая разъяснительная работа воспитателей с родителями по последствиям состояния здоровья воспитанников.
В 2011-2012 году планируется продолжать работу по сохранности здоровья учащихся, более активно работать над формированием принципов ЗОЖ, предупреждать инфицирование учащихся в школе.