Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения Водинской основной общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Административный контроль за уровнем знаний учащихся Административный контроль за уровнем преподавания Актуальные проблемы Актуальные проблемы Позитивно оценивая результативность методической работы за 2010-2011 учебный год, следует акцентировать внимание на решении след Ближайшие перспективы

Подобный материал:

• План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
• Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся, информацию, 654.17kb.
• План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
• Забота о благоприятных условиях освоения обучающимися основной и дополнительной образовательных, 240.55kb.
• Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
• План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3695.54kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
• Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
• Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.

Тематический контроль- итоги работы учителей (начальных классов, математики, русского языка) над реализацией государственных программ, уровень состояния преподавания указанных предметов; результаты контроля позволили выявить уровень освоения учителями базового уровня программ и степень их реализации в учебном процессе, результаты контроля подводились на совещаниях при директоре с соответствующими рекомендациями и изданием приказов по каждому циклу предметов, работа учителя 1 класса по адаптации учащихся ( итоги контроля подведены на производственном совещании), организация текущего и итогового повторения, работа классных руководителей по прогнозированию результатов обучения учащихся выпускных классов ( итоги подведены на педагогическом совете), использование тестов по проверке знаний учащихся 5-8 классов как подготовка к аттестации по технологии ГИА

Административный контроль за уровнем знаний учащихся- традиционно осуществляется поэтапно в течение учебного года по всем предметам : проводятся АКР и тестовый опрос учащихся в начале учебного года ( стартовый контроль), по итогам первого полугодия (рубежный контроль), в конце учебного года ( итоговый контроль). Результаты контроля систематизируются и анализируются на МС, итоги анализа озвучиваются на производственных совещаниях и являются основой оценки результативности работы каждого учителя, обобщены в мониторинге результативности работы каждого учителя за учебный год.

Административный контроль за уровнем преподавания- осуществляется в форме персонального контроля работы учителей, заявленных к аттестации на повышенные квалификационные категории и учителей, результаты работы которых требуют коррекции и регулирования, итоги персонального контроля подводятся на совещаниях при директоре с изданием соответствующих приказов.


Основные методы контроля, используемые администрацией школы:

• Посещение и анализ уроков по разработанной технологии,
  
• Изучение и анализ школьной документации,
  
• Административные контрольные работы, тестирование,
  
• Анкетирование учащихся,
  
• Анализ результатов мониторинга.
  

Документация по итогам контроля оформляется своевременно, итоги обсуждаются на совещаниях соответствующего уровня.

Вместе с тем, следует отметить , что и в прошедшем учебном году не удалось решить проблему повышения качества образовательного процесса, которое на конец года- 36% по школе- объективный , но невысокий результат.

ВЫВОДЫ:

1. 
   Оценивая управленческую деятельность администрации школы, следует отметить профессиональный уровень, планомерность, соответствие мероприятий ВШК целям и задачам, определенными планом работы школы на основе анализа результатов предыдущего учебного года.
   
2. Учитывая опыт прошлых лет, деятельность учителей оценивается на основе комплексного анализа, с планом ВШК учителя знакомятся своевременно, что обозначается в годовом и месячном плане работы школы, указываются как конкретно контролируемые педагоги, так и сроки контроля. В истекшем учебном году при подготовке к процедуре государственной аккредитации осуществлен контроль состояния преподавания ведущих предметов в 4 классе, оценена степень реализации задач, определенных проблемой школы, произведена необходимая коррекция и регулирование образовательного процесса, что позволило провести проверку качества предметной обученности обучающихся на высоком уровне.
   
3. Следует отметить, в истекшем учебном году администрация школы начала активно привлекать к осуществлению ВШК руководителей МО, делегировав им часть контролирующих полномочий, что позволило активизировать работу МО, повысить ответственность учителей перед коллегами.
   

Актуальные проблемы:

1. 
   Актуализировать практику повторных проверок по реализации рекомендаций планового контроля.
   
2. Шире использовать персональный контроль работы педагогов с целью оценки и своевременной коррекции работы конкретного учителя.
   
3. Результаты контроля должны быть основополагающим фактором при оценке деятельности учителя за учебный год, основанием для премирования.
   
4. Следует отметить, в новом учебном году администрация школы начнёт активно привлекать к осуществлению ВШК членов МС, делегировав им часть контролирующих полномочий, что позволит активизировать работу МС, повысить ответственность учителей перед коллегами.
   

Актуальные проблемы:

1. Создание системы учета результатов контроля по каждому учителю с целью объективной рейтинговой оценки педагогов по итогам учебного года.
   
2. Итоги контроля необходимо доводить до сведения всего педагогического коллектива и считать основополагающими при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
   
   
   

Педагогический мониторинг и педагогическая диагностика прочно вошли в образовательную деятельность каждого учителя школы, являются основой самоанализа и коррекции педагогической деятельности, все учителя предметники по итогам каждой учебной четверти ведут мониторинг результативности своей образовательной деятельности, классные руководители- мониторинг успеваемости учащихся своего класса с указанием причин роста или падения результатов, принятых соответствующих мер.

Курсовая подготовка учителей планируется и рекомендуется методическим советом, следует отметить, что, если в предыдущие годы пройти курсовую подготовку изъявляли желание учителя, заявленные на аттестацию, то теперь, в связи с изменением ее качества, потребность в ее прохождении испытывают учителя вне зависимости от аттестации.

Позитивно оценивая результативность методической работы за 2010-2011 учебный год, следует акцентировать внимание на решении следующих задач в новом учебном году:

1. Реализовать практический этап работы педагогического коллектива над методической проблемой « Качество образования как определяющий фактор эффективности работы педагогического коллектива школы».
   
2. Продолжить работу по оценке деятельности учителей школы на основе разработанных методическим советом критериев, доводить до сведения учителей результаты этой оценки дважды в год: по итогам первого полугодия и по итогам года.
   

IV Состояние и эффективность инновационной работы в школе


В 2010-2011 учебном году инновационные процессы в школе осуществлялись в следующих направлениях:

1. В содержании образования:
   
   • Апробация различных УМК,
     
   • Внедрение интерактивных форм обучения
     
   • Использование дистанционного участия в конкурсах, викторинах. Обучение по средствам сети Интернет.
     

2. В образовательных технологиях:
   

• Реализация технологии проектирования личностно-ориентированного урока,
  
• проведение нестандартных уроков : интегрированные уроки (физика-химия-биология, литература-физика, литература –искусство, литература-география, биология-география), урок-диспут (история, обществознание), урок-зачет ( по всем предметам), урок –сказка ( литература).
  
• Киноуроки (биология).
  
• использование компьютерных технологий с применением интерактивных досок( все предметы)
  

3. В управленческой деятельности:
   

• Использование информационных технологий для создания баз данных мониторинга образовательного процесса,
  
• Системный педагогический анализ на основе результатов мониторинга,
  
• Разработка системы критериев оценки деятельности учителя, карт- схем анализа урока с выходом на аттестацию,
  
• Изучение и внедрение в образовательный процесс системы « Аверс»
  

Учителя, активно внедряющие в образовательный процесс инновации: Воскривенко Е.А., Кепанова О.Э., Курганкина О.С., Емелюшина С.И., Некрасова Т.В., Емелюшина Е.Н., Николаенко Г.Г. организуют свою деятельность на научной основе, добиваются высоких результатов в обучении учащихся.

Инновационные процессы планируется развивать в новом учебном году в связи с изменением содержания образования на основе введенного учебного плана.

Необходимо в соответствии с требованиями современности стремиться к элементарной компьютерной грамотности всех учителей школы, овладению всеми педагогами новыми формами обучения, позволяющими оптимизировать и интенсифицировать образовательный процесс.


ВЫВОДЫ:

1. В планы работы ШМО на новый учебный год включить вопросы использования на уроках активных форм обучения, формирования мотивации учащихся к обучению.
   

2. ШМО продолжить работу над системой учета и коррекции пробелов в знаниях учащихся и осуществлять систематический контроль за ее реализацией.
   
3. Методическому совету школы организовать практическую деятельность по формированию системы работы над качеством образования учащихся в соответствии с решениями педагогических советов за 2010-2011 г.г.
   

VI Общие итоги. Основные задачи деятельности педагогического коллектива на 2010-2011учебный год.


Анализ результатов работы школы за 2010-2011 учебный год позволяет отметить следующие итоги работы педагогического коллектива :

• Задачи, определенные планом работы школы на 2010-2011 учебный год, в основном, выполнены.
  
• Учебный план школы реализован, учебные программы по всем предметам пройдены.
  
• По итогам учебного года достигнуты оптимальные результаты: успеваемость- 100%, успешность-36%.
  

Работа над методической проблемой школы «Компетнтностный подход в образовании как способ повышения качества обучении» осуществляется планомерно. Управленческая деятельность руководителей школы, объединенных общими целями, опирающихся на передовой педагогический опыт, имеет главный положительный результат: нормальный психологический климат в педагогическом коллективе, положительную мотивацию педагогов школы на достижение поставленных целей.

• Организация образовательного процесса в школе имеет научную основу, использует передовые педагогические технологии, постоянно совершенствуется.
  
• К недостаткам в работе педагогического коллектива следует отнести невысокий (36 %) результат качества обучения учащихся, недостаточную работу с положительно-мотивированными учащимися.
  

Анализ результатов учебного года, успехов и затруднений в работе педагогического коллектива школы определяет задачи, которые необходимо решить в 2010-2011 учебном году:


1.Основной задачей педагогического коллектива считать организацию планомерной работы по повышению качества образования учащихся.


2. Реализовать практический этап работы над методической проблемой «Компетнтностный подход в образовании как способ повышения качества обучения».


3.Продолжить внедрение в практику работы педагогов школы наиболее эффективных технологий преподавания предметов, развивать систему обеспечения качества образовательных услуг с целью повышения конкурентоспособности школы.

4. Актуализировать работу с положительно мотивированными учащимися с целью сохранения контингента.
   
5. Совершенствовать умения педагогов школы в технологической разработке урока, навыки самоанализа и самоконтроля урока и всей педагогической деятельности. Активно пропагандировать опыт педагогов школы в процессе их участия в различных конкурсах.
   

Ближайшие перспективы

Эффективность решения поставленных задач обучения и воспитания учащихся в современных условиях модернизации системы образования обеспечивается следующими перспективными направлениями в работе школы:

• внедрение системной работы над повышением мотивации к обучению учащихся школы;
  
• построение целостной системы мониторинга качества образования в школе;
  
• дальнейшая работа психолого-педагогического сопровождения развития ребенка на всем периоде обучения;
  
• совершенствование здоровьесберегающей среды, безопасной для всех участников образовательного процесса;
  
• повышение профессионального уровня педагогов в соответствии с современными задачами в образовании;
  
• продолжение работы по созданию максимально благоприятных условий для развития личности учащегося и педагога;
  
• воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота.
  

Таким образом, наша школа - это комфортная среда для развития ребенка, которая характеризуется все более повышающейся доступностью качественного образования на всех ступенях обучения. В рамках реализации основных направлений модернизации российского образования педагогическому коллективу предстоит большая работа по внедрению в широкую практику современных методов обучения и новых подходов к оценке качества образования.