Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Содержание

Практическое занятие №1
Практическое занятие №2
Внеаудиторная работа
Список художественных текстов
II. Символизм.
III. Акмеизм.
1V. Футуризм.
V. Поэты, вне литературных групп и направлений
Рекомендации по ведению двухчастных читательских дневников.
Да она вся – деревня, на носу заруби себе это!
Образцы тестовых материалов для промежуточного контроля
Из какого произведения И. Бунина этот отрывок
Укажите автора следующих строк
Кого из поэтов рубежа 19-20 веков называют "поэтом солнца"?
О какой из своих поэм Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей»?
Об этом поэте-футуристе современники говорили, что он "пел" свои стихи, "это не прихоть чтеца - напев заключен в них потенциальн
Зачет в форме защиты проекта
Как рождается проект?...
Этапы проекта
I. проблемно-целевой этап
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Планы практических занятий. Вариант 2.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Своеобразие творчества «старших символистов».

I. Д. Мережковский и русский символизм.

II. В. Брюсов и русский символизм. Брюсов и западноевропейский символизм.

Сборник стихотворений «Tertia vigilicu» («Третья стража»), «Urbi et orbi» («Городу и миру»), «Stephanos» («Венок»). Влияние реализма на поэзию В.Брюсова-символиста. Отношение В.Брюсова к революции. Урбанизм.

ЛИТЕРАТУРА:

Максимов Д. Брюсов. Поэзия и позиция. – Л., 1969.

Бурлаков И.О. Валерий Брюсов. – М., 1975.

История русской литературы в 4-х томах. Т. 4. – Л., 1983.

Ямпольскмй. Поэты и прозаики. - Л., 1986.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

ЛИТЕРАТУРА:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

ЛИТЕРАТУРА:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Своеобразие гуманизма и трагическое начало

в творчестве В. Маяковского 1912 – 1917 годов.

Исповедальное начало в раннем творчестве В. Маяковского («Скрипка и немножко нервно», «Послушайте!» и др.)
Гуманистическая тема в трагедии «Владимир Маяковский». Образ поэта – Заступника и Жертвы.
Маяковский и футуризм. Урбанизм как характерная особенность раннего творчества Маяковского. Перекличка поэзии и авангардистской живописи.
Развитие гуманистической темы в поэме «Облако в штанах». Новый герой. Рецензия В. Шкловского на поэму «Облако в штанах»

ЛИТЕРАТУРА:

1. Паперный З.С. Поэтический образ у В.Маяковского. – М., 1961.

2. Метченко А.И. Маяковский. – М., 1964.

3. Перцов В. Маяковский. Жизнь и творчество. – М., 1967, Т. I, 1893-1917.

4. Пицкель Ф.Н. Маяковский: художественное постижение мира. Эпос, лирика... Творческое своеобщзке. Эволюция метода и стиля. – М., 1979.

5. Якобсон Р. О поколении, растратившем своих поэтов.//А.Блок, В.Маяковский, С.Есенин. Избранные сочинения. – М. «Худ. лит.», 1991. (Серия "Библиотека учителя ).

6. Смола О. «Всю душу выплесну»//А.Блок, В.Маяковский. С.Есенин. Избранные сочинения. – М., 1991. (Серия «Библиотека учителя»).

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА

чтение текстов;

ведение двухчастных читательских дневников;

подготовка индивидуального (группового) проекта;

составление интеллект-карты (данный вид работы не является обязательным; проведя такого рода труд, студенты могут пополнить количество баллов своего рейтинга).

Список художественных текстов

(Русская литература на рубеже XIX-XXвв.):

I. Реализм, неореализм.

Андреев Л.Н. Баргамот и Гараська. Ангелочек. Петька на даче. Жили–были. Большой шлем. Жизнь Василия Фивейского. Рассказ о семи повешенных. Иуда Искариот. Жизнь человека. К звездам.

Бунин И.А. На край света. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Братья. Господин из Сан-Франциско. Грамматика любви. Легкое дыхание. Митина любовь. Сб. рассказов: Темные аллеи. роман Жизнь Арсеньева.

Горький А.М. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Песня о Соколе. Песня о Буревестнике. Челкаш. Супруги Орловы. Фома Гордеев. Мать. Мещане. На дне. Детство. В людях. Мои университеты.

Зайцев Б.К. Голубая звезда. Преподобный Сергий Радонежский.

Куприн А.И. Молох. Олеся. Поединок. Гранатовый браслет. Суламифь.

Шмелев И.С. Человек из ресторана.

II. Символизм.

Брюсов В.В. Циклы и отдельные стихотворения по выбору.

Бальмонт К.Д. Сб.: Будем как солнце. Литургия красоты. Злые чары. Жар-птица.

Белый А. Сб.: Пепел. Петербург (роман). Символизм (монография).

Блок А.А. Сб.: Стихи о Прекрасной Даме. Распутья. Снежная маска. Фаина. Страшный мир. Ямбы. Возмездие. Город. Кармен. Родина.

Поэмы: Соловьиный сад. Возмездие. Двенадцать.

Мережковский Д.С. Христос и Антихрист: Смерть богов. Воскресшие боги. Петр и Алексей.

III. Акмеизм.

Ахматова А.А. Сб.: Вечер. Четки. Белая стая.

Гумилев Н.С. Сб.: Романтические цветы. Жемчуга. Колчан. Костер. и др.

Мандельштам О. Сб.: Камень.

1V. Футуризм.

Маяковский В.В. Нате! Послушайте! Гимн судье. Скрипка и немножко нервно. Последняя Петербургская сказка. Владимир Маяковский (трагедия). Облако в штанах.

Северянин И. Стихотворения по выбору.

Хлебников В. Стихотворения по выбору.

V. Поэты, вне литературных групп и направлений

Анненский И.Ф. Сб.: Кипарисовый ларец.

Цветаева М.И. Сб.: Вечерний альбом. Волшебный фонарь. Версты.

Рекомендации по ведению двухчастных читательских дневников.

Двухчастный читательский дневник – вид работы с текстом, отражающий аналитическую обработку студентом того или иного произведения.

Функции дневника:

- контролирующая (контроль со стороны преподавателя);

- фиксирующая (фиксация ключевых образов, проблем, тем, реализуемых в произведении);

- развивающая (развитие навыков анализа текста).

В первую колонку двухчастного читательского дневника студенты выписывают цитаты из текста, которые произвели впечатление (или в которых содержатся мысли, важные для понимания произведения). Во второй колонке дневника студенты комментируют строки, которые привлекли их внимание.

Фиксация: цитата	Комментарий, анализ: почему я выделил эту цитату? С какими темами, образами, реализуемыми в произведении, она связана? Какие мысли вызвали эти строки?

Например, И.А. Бунин «Деревня»

Да она вся – деревня, на носу заруби себе это!	Эти строки Бунин выделяет курсивом, подчеркивая мысль о том, что сущность России деревенская. Таким образом, размышления о деревне становятся размышлениями о судьбе народа, о национальном характере, о судьбе родины.
«Я, брат, человек русский. Мне твоего даром не надо, но имей в виду: своего я тебе трынки не отдам!» (Тихон Ильич Красов) «Пропала жизнь, братушка! – говорит Тихон. – Была у меня, понимаешь, стряпуха немая, подарил я ей, дуре, платок заграничный, а она взяла да и истаскала его наизнанку… Понимаешь? От дури да от жадности. Жалко налицо по будням носить, - праздника, мол, дождусь, - а пришел праздник – лохмотья одни остались… Так вот и я… с жизнью-то своей. Истинно так!» «Ты вот, вижу, гордишься, что ты русский, а я, брат, ох, далеко не славянофил! (…) не хвалитесь вы, за-ради Бога, что вы – русские. Дикий мы народ! (…) Русская, брат, музыка: жить по-свинячьи скверно, а все-таки живу и буду жить по-свинячьи!» (Кузьма Красов) «Есть ли кто лютее нашего народа?» «Чудной мы народ! Пестрая душа! То чистая собака человек, то грустит… нежничает, сам над собой плачет»	Братья Красовы спорят о русской душе, о жизни. Сложно не согласиться с тем, о чем говорят братья. И в этом споре отразился ужас русского бытия: множество прекрасных задатков искалечена и изуродована. В «Деревне» Бунин передал боль и страх за судьбу родины.
«рука Молодой, казавшейся в венце еще красивей и мертвее, дрожала, и воск тающей свечи капал на оборки ее голубого платья…»	В финале повести – свадьба, которая больше похожа на похороны. Эту свадьбу можно истолковать символически: молодость и красота погибают под натиском уродства. «Деревня» заканчивается сценой свадебного «поезжанья», а это явная аллюзия на гоголевскую Русь-тройку. Бунин задает те же вопросы, которые интересовали Гоголя в «Мертвых душах»: Что победит в «пестрой» русской душе? Быть или не быть России? Может быть, так и быдут сосуществовать ее красота и «свинство», одухотворенность и «дурь», щедрость и жадность?...

Средства контроля:

Тестовый контроль
Зачет (студенты могут выбирать форму зачета: традиционный зачет по одному из вопросов курса или защищать проект (при условии освоения дисциплины, что отражено в рейтинге студента))

Образцы тестовых материалов для промежуточного контроля

Как именовалось в эпоху "серебряного века" издательство (товарищество), объединявшее авторов произведений реалистического направления?

"Мусагет"

"Знание"

"Шиповник"

"Гриф"

"Золотое руно"

Из какого произведения И. Бунина этот отрывок:

"Бесчисленные огненные глаза корабля были за снегом едва видны Дьяволу, следившему со скал Гибралтара, с каменистых ворот двух миров, за сходившим в ночь и вьюгу кораблем".

"Сны Чанга"

"Братья"

"Старый порт"

"Господин из Сан-Франциско"

"Тень птицы"

Укажите автора следующих строк:

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать...

И так долго, долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.

С. Клычков

П. Орешин

С. Есенин

Н. Клюев

А. Ширяевец

Кого из поэтов рубежа 19-20 веков называют "поэтом солнца"?

Н. Минского

В. Брюсова

К. Бальмонта

И. Бунина

М. Волошина

Кто из представителей Серебряного века обозначил жанр ряда своих произведений как "симфонию"?

К. Бальмонт

Н. Гумилев

О. Мандельштам

А. Белый

А. Блок

О какой из своих поэм Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей»?

«Левый марш»

«В. И. Ленин»

«Хорошо!»

«Облако в штанах»

Об этом поэте-футуристе современники говорили, что он "пел" свои стихи, "это не прихоть чтеца - напев заключен в них потенциально". Кто это?

В. Каменский

А. Крученых

В. Хлебников

И. Северянин

В.Маяковский

Зачет в форме защиты проекта:

Темы для подготовки индивидуальных и групповых проектов

«Последний поэт деревни»: образы, темы, мотивы ранней лирики С. Есенина.
Рыцарь Прекрасной Дамы.
«Покой нам только снится…»: третий этап идейно-творческого равития А. Блока.
Споры о «Двенадцати» Блока.
Книга женской души.
Любовь в жизни и творчестве Вл. Маяковского.
Переосмысление евангельского сюжета в повести Леонида Андреева «Иуда Искариот».

Рекомендации по работе над проектом.

КАК РОЖДАЕТСЯ ПРОЕКТ?...

Проект – совокупность определенных действий, документов, замысел для создания реального объекта/ теоретического продукта.

Функции автора проекта:

Ставить цели и реализовывать их.
Соотносить свои цели и задачи с целями и задачами других.
Получить реальный продукт работы.
Провести самооценку.

Качественно выполненный проект сопряжен с умением защитить точку зрения, представленную в нем.

При создании проекта мы идем от простейшего к наиболее сложному. Блум, профессор Чикагского университета, обозначил шесть уровней мышления. В «основании пирамиды мышления» находятся знания:

представить аргументы,

защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

создать, придумать дизайн, разработать, составить план

проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

применить, проиллюстрировать, решить

описать, объяснить, определить признаки, формулировать по-другому

составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

Проблемно-целевой (значимость, предметная область, проблема, тема, гипотезы, цели, задачи).
Планирование работы над проектом.
Реализация поставленных задач, практическая работа (сбор информации, аналитическая работа).
Представление проекта (самооценка, оппонирование, выводы).

I. ПРОБЛЕМНО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП:

Определить тему проекта.
Определить в учебном материале значимую для себя и других проблему (для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте задаются семь ключевых вопросов: Кто? Что? Почему? Где? Чем? Как? Когда?).

Сформулировать цели и задачи исследования.

II. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

Обсудить с преподавателем темы проекта, проблемы, целей и задач.
Определить и обсудить с преподавателем составляющие проекта и форму представления проекта.

III. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ, ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (СБОР ИНФОРМАЦИИ, АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА):

Чтобы успешно провести исследование необходимо следующее:

Базовые знания (учебник, дидактический материал).
Теоретическое исследование (информационные ресурсы).

Планирование и проведение исследования:

сбор данных;
выбор метода обработки данных;
получение и анализ промежуточных результатов;
получение окончательного результата;
итоговый вывод.

IV. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА (САМООЦЕНКА, ОППОНИРОВАНИЕ, ВЫВОДЫ).

ОЦЕНКА ПРОЕКТА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ КРИТЕРИЕВ:

Темы проектов/ /Критерии
постановка проблемы	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
содержание	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
проведение исследования	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
оформление	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
защита	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
развитие проекта	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
Итого баллов

Оценка работы и защиты:

Постановка проблемы (значимость работы, предметная область, проблема, тема, гипотезы, цели, задачи).
Содержание (актуальность и новизна предлагаемых решений; объем разработок и количество предлагаемых решений; практическая направленность работы).
Проведение исследования (уровень самостоятельности).
Оформление (качество оформления результата).
Оценка защиты (качество доклада, проявление глубины и широты знаний по данному предмету, ответы на вопросы , самооценка).
Развитие проекта.

Вопросы к традиционному зачету по курсу

«История русской литературы конца XIX - начала XX века. Серебряный век»:

1. Основные типологические особенности литературного процесса конца 19-начала 20 в.

Реализм в русской литературе конца 19-начала 20 в.
Символизм как литературное течение (направление) в русской литературе к. 19-н.20 в.
Акмеизм как литературное течение в русской литературе к. 19- н.20 в.

Футуризм как литературное течение в русской литературе к. 19- н.20 в.
И.А. Бунин - поэт. Основные темы, особенности художественного восприятия мира.
Нравственно-философская тема в творчестве И.А. Бунина.
Тема крестьянства и исторических судеб дворянства в творчестве И.А.Бунина 90-900-х гг.
Роль И.А.Бунина в развитии реализма к. 19-Н.20 в. Своеобразие характеров
крестьян и помещиков, соотношение конкретно-социальных и философских
тем, психологизм, мастерство стиля и языка.
Рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско». Особенности языка Бунина-прозаика.
Зарубежный (эмигрантский) период в творчестве Бунина.
Гуманистическая направленность творчества Л. Андреева. (Человек, жизнь, судьба в творчестве Андреева. «Жизнь Василия Фивейского» и др.)

Взаимосвязь прозы и драматургии Л. Андреева. Концепция человека в его творчестве.
Андреев-драматург. Драматическая повесть «Жизнь человека». Трагическое начало в этом произведении.
Анализ одного из произведений Л. Андреева (по выбору).
Типологические особенности творчества А.И. Куприна.
Повесть Куприна «Поединок». Проблематика, образы. Место повести в развитии реализма.
Повесть Куприна «Олеся». Проблематика, образы, стиль. Своеобразие темы любви в творчестве Куприна.
Красота духовной жизни в творчестве Куприна («Гранатовый браслет» и др.).
Повесть Куприна «Молох»: проблематика, образы, особенности повествовательной манеры А.И. Куприна.

Раннее романтическое творчество А.М. Горького.
Тема босячества в дореволюционном творчестве А.М. Горького.
Дореволюционная драматургия А.М. Горького. «На дне» как социально-философская драма.
Анализ одного из произведений Горького дооктябрьского периода.
Образ матери в романе Горького «Мать». Жанр и композиция романа.
Социально-философская драма Горького «На дне»: проблематика и образы.
Д. Мережковский: основные темы, творческий метод.
Анализ одного из произведений И. Шмелева (по выбору).
Основные особенности дооктябрьского творчества А.С.Серафимовича.
Основные особенности творчества В.В. Вересаева (дооктябрьский период).
Раннее творчество А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме» как мистический и лирический роман.
Тема Родины в дооктябрьском творчестве А. Блока.
Циклы стихотворений А. Блока «Снежная маска», «Фаина», «Кармен».
Особенности дооктябрьского творчества А.Блока. Принцип идейно-тематического единства, цикличность в его поэзии.
Тема родины в дооктябрьском творчестве А.Блока.
Анализ одного стихотворения А.Блока (по выбору).
Цикл стихотворений А. Блока «Родина». Основные аспекты раскрытия темы России.
Поэма В. Маяковского «Облако в штанах». Проблематика, главный герой.
Поэтическое мастерство В. Маяковского в дооктябрьский период его творчества: тематика, своеобразие поэтических образов, ритмика.
Человек и город в дооктябрьском творчестве Маяковского.
Основные темы дооктябрьского творчества Маяковского.
А. Белый как один из ярких представителей русской поэзии и прозы «серебряного века».
Особенности поэтического творчества Н. Гумилева.
Дооктябрьское творчество М. Цветаевой.
Особенности поэтического творчества В.Я. Брюсова.
Анализ одного из произведений русских реалистов к. 19 - н. 20 в.. Своеобразие реализма.
Анализ творчества одного из поэтов к. 19 - н. 20 в. (по выбору).

Методические рекомендации для преподавателей

ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Содержание