Публичный отчет моу «Соболевская основная общеобразовательная» города Валуйки Белгородской области за 2010-2011 учебный год I введение
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет моу «Тулянская основная общеобразовательная» Валуйского района Белгородской, 1187.31kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- Российского Красного Креста на 2010 2011 учебный год; ввести в практику внеклассной, 72.22kb.
- Публичный отчет об итогах деятельности за 2010 2011 учебный год муниципального общеобразовательного, 133.32kb.
- Открытый публичный доклад содержит отчет о работе моу астаповская основная общеобразовательная, 1312.9kb.
- Публичный доклад моу «Алёшинская основная общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный, 829.07kb.
- Г. Валуйки Белгородской области, 647.06kb.
- Публичный доклад о результатах деятельности моу «утёсовская основная общеобразовательная, 483.79kb.
- Публичный отчет моу дод «Валуйская городская станция юных техников» Белгородской области, 150.1kb.
- Публичный доклад о деятельности моу основная общеобразовательная школа №13, 716.1kb.
Ú обеспеченность учащихся учебной литературой;
Ú состояние школьной документации;
Ú контроль календарно-тематического планирования и программ;
Ú выполнение всеобуча
Ú качество ЗУН учащихся
Ú выполнение решений педагогических советов и совещаний
Ú подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной
школы
Ú выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ
- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам:
Ú стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям) итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (пробное тестирование в 9 классе), итоговый контроль (итоговая аттестация в
9 классе )
Ú тематически-обобщающий контроль
Ú контроль преподавания предметов:
- физика,
-химия
- биология,
- география
- информатика,
- физкультура
-технология
- русский язык
- математика
Методы контроля:
Ú наблюдение
Ú изучение документации
Ú проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)
Ú анализ
Úпосещение уроков
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Из посещенных уроков в начальном звене видно, что учителя успешно используют современные образовательные технологии развивающего обучения. Особенно удачно применяют в своей работе педагогику сотрудничества, индивидуальную и дифференцированную работу, работу в парах, группах сменного состава, которые дают наиболее эффективные результаты обучения школьников с самого раннего детства. Учителя дают простор инициативе учащихся, на уроках идет свободный обмен мнениями, поощряется поиск оригинальных ответов, самостоятельных решений и выводов, предоставляется право выбора заданий, проявляется доверие и интерес к ученику.
Учителя православной культуры Чабанова Е.В., Марченко Г.М.
провели районный семинар для учителей православной культуры по теме «Использование современного информационного пространства с целью повышения качества преподавания православной культуры».
Основными задачами семинара были:
- повышение качества преподавания предмета «Православная культура»;
-воспитание гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения, любви к Родине, семье, соотечественникам и согражданам у учащихся;
- содействие формированию нравственной, эстетической, правовой, культуры учащихся;
- формирование ориентации на непреходящие духовно-нравственные ценности российской культуры.
В работе семинара приняло участие 22 учителя православной культуры из 22 муниципальных общеобразовательных учреждений муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район», представители Комитета образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район» и Валуйского благочиния.
В начале семинара выступил иерей Дмитрий Готовкин, клирик Никольского храма. Его выступление было посвящено проблемам использования Интернет-ресурсов на уроках православной культуры. В своем выступлении священнослужитель определил признаки сайтов, имеющих оккультную, эзотерическую и псевдонаучную ориентацию и указал на недопустимость использования таких материалов при подготовке и проведении уроков православной культуры. В рамках семинара были проведены:
- открытый урок православной культуры в 8 классе по теме «Зарождение и развитие в древнерусской литературе жанра сказание» (Чабанова Е.В, учитель православной культуры)
- внеклассное мероприятие для учащихся 4 и 7 класса «Духовный свет единения» (Марченко Галина Михайловна, учитель начальных классов)
Урок и внеклассное мероприятие были проведены на высоком методическом уровне.
В конце семинара был организован круглый стол проблеме использования современного информационного пространства с целью повышения качества преподавания православной культуры. В процессе обсуждения были определены задачи, стоящие перед учителями православной культуры в этой области и намечены пути их решения.
Присутствующие на семинаре коллеги, методисты Комитета образования, иерей Дмитрий Готовкин, отметили высокий уровень показанных урока и внеклассного мероприятия. На уроках Елена Владимировна использовала работу с интерактивной доской, показав различные виды тестирования, индивидуальной и групповой работы с интерактивной доской, с тетрадями на печатной основе.
.Учителя химии Гончарова Л.И. английского языка Солодилова Ю.А., физкультуры Илларионова Ю.В, русского языка и литературы Данилова Т.Н.. в рамках межшкольного МО дали открытые уроки по предметам с применением
информационно-коммуникативных технологий /интерактивная доска, сеть Интернета/
Посещенные уроки: физика, химия, биология, география, информатика, физкультура, технология, русский язык, математика показывают, что ведется:
- работа по формированию у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
- обеспечивается усвоение учащимися знаний по предметам в соответствии со стандартом образования через систему уроков и индивидуальное образование учащихся;
- создаются условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы.
Учителя - предметники целенаправленно использует на уроках различные формы работы, методы и приемы, способствующие повышению мотивации и качества успеваемости. Рекомендовано учителям-предметникам в практике работы использовать индивидуальный рейтинг как основного показателя успеха в обучении. Также в ходе данной проверке была проверенна нормативная документация по предметам. Сделан вывод, что имеется вся документация в соответствии с перечнем опубликованном в методических письмах 2010-2011 учебного года.
Рекомендации по проверке:
Гончарова Л.И., учитель географии и биологии продолжить формирование у школьников
- умений конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы;
- нравственного воспитания и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих);
- способствовать развитию риторических навыков и навыков публичного выступления, путем поощрения ответов учащихся перед всем классом..
Боденчук С.М. учитель физики и математики
Уделять больше внимания вычислительной, расчетной практике учащихся, осознанному использованию физической терминологии при ответах
Не разрешать детям пользоваться учебником во время устного ответа.
Использовать на уроках наглядность средства, ИКТ.
Ревчук О.В. учитель истории
Учитель работает первый год, поэтому испытывает ряд трудностей, характерных для начинающего специалиста: нет четкости при объяснении и закреплении нового материала. Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой построения занятий. На уроках учитель применяет различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, карточки с разноуровневыми заданиями. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, взаимопонимание с учащимися.
Рекомендовано: учителю тщательнее подбирать дополнительный материал, к урокам, использовать ИКТ при проведении уроков.
УткинаТ.С., учитель информатики и математики, технологии
- Продолжить работу по овладению общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;
- Прививать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Трофименко С.А., учитель математики и ОБЖ
1. Продолжить уделять внимание формированию представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
2. Привлекать учащихся к исследовательской деятельности, развитию идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.
При проведении классно-обобщающего контроля в 4 классе посещено 7 уроков, проведено анкетирование учащихся, изучена документация (поурочные планы, план воспитательной работы классного руководителя, журнал, дневники, тетради, личные дела учащихся).
В 4 классе обучается 8 детей, из них 3 мальчика и 4 девочки. Это сплоченный, дружный, активный коллектив. Уровень дисциплины в классе высокий.
Качество знаний и успеваемость в течение года составили:
| Четверть | Качество знаний в % | Успеваемость в % |
| 1 четверть 2010-2011 у.г. | 75(с одной тройкой Абрамова Н) | 100 |
| 2 четверть 2010-2011 у.г. | 87,5 (с одной тройкой Стоянова Д.) | 100 |
| 3 четверть 2010-2011у.г. | 100 | 100 |
| 4 четверть 2010-2011у.г. | 100 | 100 |
В классе имеется два отличника: Боденчук Ю., Грибенюкова Ю.
Хорошисты: Щетков Ж., Калашникова О., Василевский В., Водопьянов Р.
Из выше приведенной таблицы видно что, качество знаний в данном классе с каждой четверти растет.
Проверка техники чтения показала, что все детей чтение выше нормы.
В ходе проверки были проведены контрольный срезы по:
- русскому языку 26.04.11г. на тему: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов». Качество знаний составило – 62,5%
- математике 25.04.11г. на тему: «Угол. Виды треугольников». Качество знаний составило – 100%
Анализ посещенных уроков и мероприятий показал, что уроки в 4 классе организованы методически правильно, темп и плотность высокие, учителя используют разнообразные формы и методы работы. Общими для всех учителей, работающих в 4 классе, являются такие приемы, как работа с учебником, чтение, письмо, игры, проблемные вопросы и ситуации, а также соблюдение принципа наглядности обучения и дифференцированный подход к учащимся. Активность познавательной деятельности учащихся высокая.
Анализ воспитательной работы в классе показал, что классный руководитель Марченко Г.М. целенаправленно работает над формированием классного коллектива в духе сотрудничества, прививает навыки культурного поведения, воспитывает самостоятельность и ответственность. Формы воспитательной деятельности разнообразны. Это классные часы, беседы, внеклассные мероприятия, посещение театров, музеев и др. Учащиеся данного класса являются постоянными участниками различных школьных концертов. Посещают танцевальный кружок.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с родителями, проводит родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями, совместные мероприятия, посещает семьи учащихся на дому.
Анкетирование учащихся по адаптации в школе показало следующие результаты. 100% учащихся нравится в школе, 100% идут в школу с радостью, у остальных 25% настроение бывает разным, 85% учащихся готовы добровольно приходить в школу, даже если им разрешат остаться дома, 33% учащихся не любят когда отменяют уроки, 65% реагируют на это по-разному, 75% не хотят чтобы в школе оставались одни перемены, 100% учащихся имеют много друзей, им нравятся их одноклассники, 0% имеют мало друзей, им не нравятся их одноклассники.
Наблюдения и результаты анкетирования позволяют сделать вывод, что детей, имеющих признаки школьной дезадаптации в 4 классе нет, все дети с удовольствием посещают школу.
Анкетирование учащихся по методике «Направленность на приобретение знаний» показало следующие результаты: все 100% учащихся сразу после школы садятся делать уроки. После получения хорошей отметки продолжают добросовестно трудиться также 100% учащихся. Для всех 100% учеба – это познание нового, а не обременительное занятие. 100% учащихся считают, что их отметки зависят от тщательности подготовки к урокам, что знания важнее, чем отметки, предпочитают учебу пропускам занятий по болезни, интересуются новыми учебниками при переходе в следующий класс. Эти данные свидетельствуют о том, что у учащихся 4 класса преобладает направленность на приобретение знаний.
Однако нельзя не отметить, что 66% учащихся признались, что им нелегко втягиваться в учебу после каникул.
Диагностика уровня воспитанности дала следующие результаты:
У большинства учащихся отмечается высокий уровень развития таких качеств, как интернационализм (100%), воля (100%), ответственность и гражданская позиция (84,6%), бережливость (84,6%), совесть (84,6%), гуманность (69,2%), требовательность к себе, стремление к совершенствованию (61,5%), патриотизм (53,8%), целеустремленность (53,8%); на среднем уровне развиты идейная устремленность (69,2%), трудолюбие (53,8%), любознательность (53,8%).
Выводы:
1. Коллектив 4 класса – полностью сформирован и сплочен.
2. Учащиеся готовы к продолжению образования на новой ступени обучения, в их познавательной деятельности преобладает направленность на приобретение знаний, дезадаптированных детей нет.
3. Качество и уровень знаний хорошие, есть тенденция к повышению качества знаний в целом и по математике в частности.
4. Воспитательные задачи решены на хорошем уровне, уровень развития нравственных качеств личности высокий.
Проведена педагогическая диагностика готовности первоклассников к обучению в школе. Учитель 1 класса Бондаренко Татьяна Викторовна.
В ходе педагогической диагностики проверялось:
-состояние пространственного и зрительного восприятия;
-состояние моторики и зрительно-моторных координаций;
-умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена
-наличие интуитивных дочисловых представлений;
- овладение представлениями, лежащими в основе счета;
-умение сравнивать два множества по числу элементов
-развитие фонематического слуха и восприятия
- сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.
Все 9 учащихся 1 класса прошли обследование. Посещенные уроки показали, что Бондаренко Т.В. владеет методикой преподавания предмета. На уроках учитель применяет различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, взаимопонимание с учащимися. На уроках для повышения мотивации учащихся и привития интереса к предмету Татьяна Викторовна использует интерактивную доску. Во время подготовки к урокам дети используют дополнительный материал. Учитель учит на уроках и во внеурочное время детей азам исследовательской деятельности.
Сравнивая результаты на конец учебного года установлено, что высокий уровень готовности к обучению в школе 7 учащихся /77,7%/, средний – 2 учащихся /22,2%/. Следовать указаниям педагога умеют все учащиеся 1 класса.
В соответствии с планом работы в рамках внутришкольного контроля проверено выполнение организационной функции классными руководителями 1-9 классов, соответствие воспитательной работы классных руководителей образовательной программе учреждения, целям и задачам плана работы школы на 2010-2011 учебный год. Проверка воспитательных планов и изучение работы классных руководителей 1-9 классов с классным коллективом показала, что деятельность классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач:
В основу воспитательной работы школы положена программа воспитания: «Я будущее Росси». Планирование воспитательной работы в классе осуществляется в соответствии с воспитательной системой школы. Вся учебно- воспитательная деятельность осуществляется по тематическим периодам, которым соответствуют общешкольным и классным мероприятиям.
Воспитательная работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителями–предметниками, педагогами дополнительного образования, родителями обучающихся.
Исходя из цели воспитательной работы школы, классные руководители 1-9 классов планировали свою работу по различным направлениям: КТД, патриотическое воспитание, развитие дополнительного образования, организация работы с родителями, формирование ЗОЖ, профилактическая работа. В системе воспитательной работы сложилась система ученического самоуправления. В классе выделяются объединения, каждое из которых отвечает за работу по своему направлению. Возглавляет группу лидер, увлеченный работой именно в этом направлении. В организации больших мероприятий, требующих длительной подготовки, ответственность ложится на актив самоуправления, куда входят люди активные и компетентные в данном виде деятельности.
Основными формами работы с детьми явились: беседы, классные часы, трудовые дела (дежурства, субботники, благоустройство школьной территории), занятия в кружках по интересам, общешкольные мероприятия (праздники, концерты, познавательные и интеллектуальные программы, олимпиады, викторины, конкурсы, спортивные мероприятия, дни профилактики, походы в музеи, проведение часов общения, конкурсов, викторин, игр в рамках акций «Внимание: дети!», «Милосердие», «Елочка зеленая», «Подари книге жизнь!» - организацию КТД в классах, школе, традиционных праздников.
В течение года проведено определенное количество мероприятий /согласно плана/, классных часов, бесед, направленных на формирование единого сплочённого коллектива, учитывая личностные психологические особенности каждого ребёнка. Формы и методы воспитательного взаимодействия включали в себя так же часы откровенного разговора, практикумы, психологические тренинги. В начале года повторили нормы и правили поведения учащихся проведя классный час «Мои права и обязанности в школе», « Правила поведения в шкоде». Целью направления « Я и семья» является формирование уважения к членам семьи. Формирование представления о создании семьи об обязанностях в семье. По этому направлению проводятся классные часы: «Я и моя семья», « Мы и наши близкие» По направлению «Я и школа» проводиться большая работа с целью формирования положительного отношения учебе, развития познавательной деятельности. Проводятся классные часы; « Мои родные защитники». Уделялось большое внимание укреплению здоровья , ведению здорового образа жизни, на внеклассных занятиях и спортивных часах, во время проведения дней здоровья. проводятся беседы по профилактике курения, алкоголизма, детского травматизма, на дорогах, по противопожарной безопасности, классный час «Профилактика вредных привычек» беседа о правильном питании. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.Посещенные классные часы показали, что учителя в совершенстве владеют методикой работы с классом. Применяют различные формы и методы работы, способствующие активации мыслительной деятельности учащихся для восприятия материала. Следует отметить доброжелательность учителя, создание комфортной обстановки на классном часе, владение детским коллективом, взаимопонимания с учащимися. Классным руководителям 1-9 классов рекомендовано привести в соответствие папку накопитель по воспитательной работе, (исправить титульные листы, указав на них дату, цель, название классного часа), разложить разработки по направлениям воспитательной работы.
Выполнение классными руководителями организационной функции ведётся на удовлетворительном уровне. При составлении планов учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий развития личности. В целом наблюдается единство целей воспитательной работы школы и класса. Отмечено, что классные руководители не в достаточной мере используют методы диагностики развития личности, что в итоги приведёт к невозможности проследить эффективность их воспитательной работы за год.
Классным руководителям 1-9 классов рекомендовано
-совершенствовать организацию работы с родителями,
-четче планировать систему сотрудничества.
-сделать подборку диагностических методов изучения личности.
При проведении классно-обобщающего контроля в 9 классе администрацией школы было посещено 10 уроков, 2 классных часа, 1 родительское собрание, 4 занятия по элективным курсам, 1 внеклассное мероприятие, была проверена школьная документация, дневники и тетради учащихся. Были проведены контрольные работы по русскому языку и математике в новой форме.
В 9 классе обучается 8 учащихся: из них 5 девочек и 3 мальчика. У детей отмечена слабая мотивация к изучению и усвоению учебного материала. Со стороны педагогического коллектива школы ведется определенная работа по повышению качества знаний, заинтересованности учащихся к изучению отдельных предметов через урок, внеклассные занятия и внеурочную деятельность. Вопрос об успеваемости и поведении учащихся данного класса стоит на контроле у классного руководителя и администрации школы. Классным руководителем Илларионовой Ю.В. постоянно поддерживается связь с родителями, она постоянно посещает учеников дома, провела классное родительское собрание, малый педсовет с целью повышения мотивации к учению подготовке к ГИА, постоянно информирует родителей о работе учащихся на уроках, об их успехах и неудачах. В последствии повысилось качество знаний, ответственность к выполнению домашних заданий у Костено П., Букаренко Вл., Хмельницкой Н Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой преподавания предметов в данном классе, используют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, но у учащихся слабо сформирована культура поведения, труда. Отмечена слабая мотивация в учебе у Букаренко Вики, Рыковой Нади. Уроки оборудованы наглядностью, применяются активные методы обучения, используются технические средства и приборы кабинетов физики, химии, компьютерного класса. Проверка тетрадей показала, что учителя добиваются соблюдения единых требований к письму
В ходе проверки рекомендовано
- учителю русского языка и литературы Даниловой Татьяне Николаевне во время урока обращать внимание детей на каллиграфию, на аккуратное ведение тетрадей по русскому языку.
- учителю истории, обществознания и православной культуры Ревчук Ольге Викторовне тщательнее подбирать дополнительный материал к урокам, использовать ИКТ при проведении уроков.
В 2010-2011 учебном году было проведено 3 тематических педсовета
* «Преемственность при переходе учащихся из начальной школы в основную. Адаптация учащихся 1.5 классов»
* «Профессиональное развитие учителя- залог успешности учебно-воспитательного процесса»
* «Воспитательный потенциал педагога как средство развития личности учащегося в современном учебно-воспитательном процессе»
Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В прошедшем учебном году многие кабинеты пополнились новым дидактическим материалом. литературой, наглядными методическими пособиями, творческими работами учащихся. В школе продолжает формироваться банк данных CD, DVD по предметам школьной программы. Обучение в МОУ «Соболевская основная общеобразовательная школа» ведется по учебникам, входящим в областной перечень учебных изданий на 2010-2011 учебный год. Используется учебная литература издательств «Дрофа», «Просвещение», «Мнемозина», «Русское слово», «Вентана-Граф». На 2011-2012 учебный год обновляется около 1/10 фонда учебников.
Учебники приобретаются за счёт федеральных средств. На следующий учебный год было выделено 25 000, на которые были заказаны учебники.
Помимо учебной литературы в библиотеке имеется фонд художественной литературы, который пополняется новинками художественных текстов из журналов («Путеводная звезда», «Роман-журнал»). Наличия текстов художественных произведений по программе недостаточно, поэтому учащиеся пользуются услугами Соболевской сельской библиотеки и Уразовской детской библиотеки.
Имеется методическая литература, её фонд фактически не пополняется, каждый учитель-предметник приобретает её сам за наличный расчет. Регулярно ведётся выписка периодических изданий через управление образования и личная подписка учителей.
Нужно отметить, что в прошлые годы поступление журналов и газет за счет Комитета образования удовлетворяло спрос читателей, то, к сожалению, в 2011 году прервалось поступление многих журналов, которыми интересуются учащиеся и педагоги («Тошка», «Справочник классного руководителя», «Юридический журнал директора школы», «Детская энциклопедия»)
В 2009-2010 учебном году слушателями курсов БРИПКППС являлись 5 человек, в 2010-2011 учебном году 5 человек. Все учителя школы владеют компьютером, 1 учитель закончил заочное обучение в БелГУ, 2 учителя учатся заочно в Бел ГУ на последнем курсе. В июне 2012 года окончание обучения.
Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
В 2009- 2010 учебном году успешно прошли аттестацию 2 учителя. В 2010-2011 учебном году 5 учителей
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров.
| Квалификационная категория, разряд | 2005 2006 | 2006 2007 | 2007 2008 | 2008 2009 | 2009 2010 | 2010 2011 | 2011-2012 |
| высшая | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| 1 кв. категория | 2 | 4 | 6 | 6 | 3 1 аттес- тация | 3 | 3 1 аттестация |
| 2 кв. категория | 6 | 3 | 3 | 5 1 аттестация | 8 1 аттес- тация | 10 | 10 1 аттестация |
1 кв. категория – 3 человека (28%)
2 кв. категория –10 человек (72%)
Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости.
В школе на конец 2010-2011 учебного года обучались 74 ученика. Успешно закончили учебный год все учащиеся и переведены в следующий класс. Закончили школу на «5» 6 учащихся - это 18% на «5» и «4» 28 учащихся, это 42%, на «3» - 29 учащихся, это - 44 %
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и устранения их причин.
Так, в начальном звене проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, в виде административных контрольных работ за II-ю четверть и год. Кроме того, проводились контрольные работы по текстам Комитета образования по биологии – 7 класс, информатике – 8 класс, физике – 9 класс. Результаты контрольных работ анализировались, обсуждались индивидуально с каждым учителем, на совещаниях при директоре и педсоветах.
Также проводился предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы в виде пробных экзаменов по русскому языку и математике в классе в форме ГИА в 9 классе.
Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5, 8 и 10 классов были выбраны физическая культура, алгебра, русский язык, и 1 предмет по выбору учащихся в 10 классе.
Сравнительный анализ качества обучения во 2-9 классах
| Учебный год | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | По школе |
| 2006 -2007 | | 50% | 66% | 83% | 30% | 55% | 0% | 62% | 66% | 56% |
| 2007-2008 | | 57% | 50% | 75% | 83% | 22% | 44% | 16% | 50% | 51% |
| 2008-2009 | | 70% | 33% | 46% | 71% | 63% | 22% | 44% | 0% | 49% |
| 2009-2010 | | 56% | 88% | 43% | 58% | 67% | 63% | 25% | 50% | 56% |
| 2010-2011 | | 57% | 38% | 100% | 43% | 66% | 50% | 75% | 25% | 56% |
Из данных таблицы видно, что лучший результат по качеству знаний показали учащиеся 4 класса (классный руководитель Марченко Г.М..), 6 (Данилова Т.Н.), 8 класса (Трофименко С.А..) Учащиеся этих классов показали результат качества знаний 100-63%.
Низкий уровень качества знаний показывают учащиеся 3 (классный руководитель Шапошникова С.Е.
На конец 2010-2011 учебного года в 9 классах обучалось 8 человек. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Из данных, приведенных в таблицах видно, что для итоговой аттестации учащиеся выбрали 5 предметов, наиболее популярны физкультура и ОБЖ. Качество знаний учащиеся по математике – 12.5%%, ПК – 75%, ОБЖ – 100%, по физкультуре -50%, русскому языку – 12.%%.
При сдаче устных экзаменов по ОБЖ, физкультуре, экзаменационной комиссией были сделаны выводы, что некоторые учащиеся несерьезно готовились к сдаче экзаменов, не умеют логично излагать материал билета, плохо знают карту. Учителям данных предметов в следующем году следует обратить внимание на развитие монологической речи учащихся, умение стройно и логично излагать материал.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса.
Русский язык (ГИА)
| Ф.И.О. учителя | Сдавали экзамен | «5» | «4» | «3» | «2» | «4» и «5» в % от общего числа учащихся, сдав ших экза мены | Успеваемость |
| Данилова Т.Н. | 8 | - | 1 | 7 | - | 12.5 | 100% |
Математика (ГИА).
| Ф.И.О. учителя | Общее число учащихся, сдававших экзамены | «5» | «4» | «3» | «2» | «5» и «4» в % от общего числа учащихся, сдавших экзамены | Успеваемость |
| Трофименко С.А. | 8 | | 1 | 7 | - | 12.5% | 100% |