Е. И. Пивовар 2011 г. Примерная основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 659.36kb.
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- Л. В. Тен «26» января 2011 г. Номер внутривузовской регистрации эф 12. 01 Основная, 357.93kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
| III | | | | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 36/ 1 | 36 | | | |
| В том числе: | | | | | |
| Лекции | 12 | | | | |
| Практические занятия (ПЗ) | | | | | |
| Семинары (С) | 24 | | | | |
| Лабораторные работы (ЛР) | | | | | |
| Самостоятельная работа (всего) | 36/1 | 36 | | | |
| В том числе: | | | | | |
| Курсовой проект (работа) | | | | | |
| Расчетно-графические работы | | | | | |
| Реферат | * | | | | |
| Другие виды самостоятельной работы | * | | | | |
| | | | | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | | | | |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72 2 | | | | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины |
| 1 | Введение: понятие академического письма. Различие между художественным и научным творчеством. Особенности нормативных требований и почему они необходимы. Проблема оформления текста. Зачем нужна библиография и цитаты. Как определяется адресат и аудитория. |
| 2 | Реферат и рецензия. Чем реферат отличается от рецензии. Для чего нужен реферат. Структура реферата. Как различается главное и второстепенное. Как отделить авторскую точку зрения от материала. Как обозначить собственную точку зрения. Композиционные и стилистические особенности рецензии. Личностный и “внеличностный” подход. Проблема объективности. |
| 3 | Курсовая работа и диплом. Нормативные требования к курсовой. Как выбрать тему для курсовой. Принципы композиционного построения. Работа с разными видами источников. Работа с руководителем. Защита курсовой. Как диплом соотносится с курсовой. Задачи диплома как квалификационной работы. Выбор темы. Работа с планом. Проблема объема. Пропорциональное соотнесение частей. Выбор методологии. Как соотнести “теорию” и свои исследования. Проблема оригинальности и плагиата. |
| 4 | Научная статья. Определение собственной позиции в научном поле. Специфика разных научных изданий и их аудиторий. Тезисы конференций. Академические журналы. Научные сборники. Способы обозначения объективности. Риторические системы доказательств. Полемика. Западноевропейские и русская традиция научных высказываний. |
| 5 | Специфика научной редактуры. Как редактировать себя. Как редактировать чужие тексты. Справочная литература по редактуре. Электронные возможности. |
| 6 | Научный перевод как форма академического письма. Формальные и содержательные требования. Проблема перевода разных типов научных дискурсов. |
| 7 | Ролан Барт “«Тур де Франс» как эпопея”: принципы композиционного построения. Базовые принципы анализа научного текста. Фигура автора. Принадлежность к научной школе. Словник основных культурных референций (Цезарь, Меценат, Молох, Феб, Гомер и пр.). Опорные понятия статьи (эпопея, эпос, роман, комедия). Композиционный прием: описание культурного события через внеположный ему литературный жанр. Проблема опосредования (премет разбора – язык, а не само спортивное состязание). Основные характеристики эпопеи. Категории, выделяемые Бартом (ономастика, география, типология героев, характер конфликта, и пр.). Понятие “тотального мифа”. |
| 8 | Михаил Бахтин “Пиршественные образы у Рабле”: анализ культурного мотива. Общая характеристика книги Бахтина “Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневекового Ренессанса”. Опорные понятия (средневековый Ренессанс, гротескное тело, материально-телесный низ, и пр.). Марксизм в советской исторической науке. Роль эпиграфа в научной работе. Основной тезис Бахтина о характере пиршественных образов у Рабле. Исторический и идеологический генезис культурного мотива пира: античный симпосион (философский аспект пира), средневековый симпосион (смеховой, освобождающий аспект пира). Положение Рабле по отношению к традиции. Базовое противопоставление “частно-бытовых” и “народно-праздничных” образов еды. |
| 9 | Юрий Лотман “Театр и театральность в строе культуры начала XIX века”: семиотика культуры. Общая характеристика московско-тартусской семиотической школы. Опорные понятия (семиотика культуры, язык, текст, знак). Посвящение и роль прямых научных референций в тексте статьи. Точка зрения Лотмана на “искусство” и “реальность” как на две моделирующие системы. Типы их взаимоотношений. Сферы повышенной театрализации культуры (двор, война, парад). Семиотическая неоднородность дворянского поведения (“чувство антракта”). Соотношение понятий “сцены” и “антракта” с “нормой” и допускаемой “ненормативностью”. Культурные и политические импликации “действующего лица”. |
| 10 | Жан Старобинский “Ирония и меланхолия: Театр Карло Гоцци”: генезис и рецепция культурного явления. Общая характеристика «женевской школы». Основные направления исследований Старобинского. Проблема восприятия творчества Гоцци. Уровень генезиса: мода на волшебную сказку (искусство рассказчика, сатирические и аллегорические возможности) и полемические задачи Гоцци (сперва театральная полемика, затем – общая критика просветительских идеалов). Уровень рецепции: романтики видят иронию и наивную поэзию сказки, игнорируя интенции Гоцци. Столкновение интенций Гоцци и жанровой логики волшебной сказки и комедии дель арте (на примере образа властителей-меланхоликов). |
| 11 | Вальтер Беньямин “Париж, столица XIX столетия”: город как феномен культуры. Основные направления исследований Беньямина. Проект «Аркады». Париж как столица эпохи: проблема «руин» культуры XIX в. Столкновение старых и новых форм производства. Противопоставление искусства и творчества. Городской пейзаж как свидетельство взаимоотношений буржуазии и рабочего класса: пассажи (текстиль и металлургия меняют архитектуру), фотография (более совершенное подражание реальности меняет развитие живописи), индустрия развлечений (вся вселенная и человек становятся товаром), поклонение интерьеру (иллюзорная частная жизнь, противостоящая деловой), погоня за новизной (качество, не зависящее от потребительской стоимости товара), градостроительный план Османа (топографическое отделение буржуазии от рабочего класса). |
| 12 | Ролан Барт “Эффект реальности”: границы структурного анализа. Общие характеристики структурного анализа. Опорные понятия (коннотат, денотат, означающее, означаемое, референт, предиктивная функция языка). Взаимоотношение между функциональными и «лишними» элементами повествовательных структур. Проблема функциональности описаний. Референциальные и дискурсивные принципы правдоподобия. Типология повествовательных жанров (референциальные – исторические, дискурсивные – вымышленные). Их соотношение в классической эстетике и в новоевропейском реализме. Механизм действия «референциальной иллюзии». |
| 13 | Юрий Тынянов “Иллюстрации”: текст и изображение. Общая характеристика русской формальной школы. Основные направления деятельности Тынянова. Его работы в области исследования визуальности. Проблема соотношения слова и изображения в формате иллюстрированного издания. Типы связи иллюстрации и текста (биографическая и интерпретационная). Техника живописи и “живописные приемы в тексте” (метафорика). Текст и графика. Проблема “сюжета” и “фабулы”. “Синтез искусств” с исторической и типологической точки зрения. |
| 14 | Михаил Гаспаров “«За то, что я руки твои…» Стихотворение с отброшенным ключом”: анализ “художественного мира”. Особенности стиховедческого анализа. Основные категории (метрика, рифмовка, размер, и пр.). Характеристика научной деятельности Гаспарова. Смысловое наполнение понятия “художественный мир”. Проблема “образа” и “мотива”. Категоризация образов (реальные и условные). Проблема интерпретации стихотворения Мандельштама «За то, что я руки твои…». История текста. Ассоциативные механизмы (сюжетопорождающая метафорика). Модернистская техника шифровки поэтического текста. |
| 15 | Юрий Лотман “Несколько мыслей о типологии культур”: проблема изучения бесписьменных культур. Типологические методы в антропологических (этнографических, фольклорных) исследованиях. Полемика с историографией Фоменко. Принципы построения типологии. Деление на письменные и бесписьменные культуры. Типы коллективной памяти, свойственные каждой из них. Функции мнемонической техники в бесписьменных культурах. Система ценностей и выработка стратегии поведения. Семиотическое богатство бесписьменных культур. Проблема культурного взаимодействия и изоляции. |
| 16 | Презентации и обсуждение студенческих эссе по проблематике курса. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||||
| 1 - 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | ||
| 1. | Лингвистика и семиотика | | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 2. | Методы изучения культуры | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 3. | Техники анализа текстов культуры | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 4. | | | | | | | | | | | | |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин. | СРС | Все-го |
| 1 | Введение: понятие академического письма | 2 | | | | 2 | 4 |
| 2 | Реферат и рецензия | 2 | | | | 2 | 4 |
| 3 | Курсовая работа и диплом | 2 | | | | 2 | 4 |
| 4 | Научная статья | 2 | | | | 2 | 4 |
| 5 | Специфика научной редактуры | 2 | | | | 2 | 4 |
| 6 | Научный перевод как форма академического письма | 2 | | | | 2 | 4 |
| 7 | Ролан Барт “«Тур де Франс» как эпопея”: принципы композиционного построения | | | | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Михаил Бахтин “Пиршественные образы у Рабле”: анализ культурного мотива. | | | | 2 | 2 | 4 |
| 9 | Юрий Лотман “Театр и театральность в строе культуры начала XIX века”: семиотика культуры | | | | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Жан Старобинский “Ирония и меланхолия: Театр Карло Гоцци”: генезис и рецепция культурного явления | | | | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Вальтер Беньямин “Париж, столица XIX столетия”: город как феномен культуры | | | | 2 | 2 | 4 |
| 12 | Ролан Барт “Эффект реальности”: границы структурного анализа | | | | 2 | 2 | 4 |
| 13 | Юрий Тынянов “Иллюстрации”: текст и изображение | | | | 2 | 2 | 4 |
| 14 | Михаил Гаспаров “«За то, что я руки твои…» Стихотворение с отброшенным ключом”: анализ “художественного мира”. | | | | 2 | 2 | 4 |
| 15 | Юрий Лотман “Несколько мыслей о типологии культур”: проблема изучения бесписьменных культур | | | | 2 | 2 | 4 |
| 16 | Презентации и обсуждение студенческих эссе по проблематике курса | | | | 2 | 2 | 4 |
| | Всего | 12 | | | 24 | 36 | 72 |