Е. И. Пивовар 2011 г. Примерная основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 659.36kb.
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- Л. В. Тен «26» января 2011 г. Номер внутривузовской регистрации эф 12. 01 Основная, 357.93kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
Раздел 1. ПРЕДМЕТ ЭТИКИ.
Тема 1. Предмет этики. Типология этических учений.
Тема 2. Формирование этики как науки. Когнитивная история морали.
Тема 3. Трансформация представлений о предмете этики в XX веке. Метаэтика.
Раздел 2. ЭТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ АНТИЧНОСТИ.
Тема 4. Образ человека и базовые концепты античной этики.
Тема 5. Этика полиса. Этические учение Сократа, Платона и Аристотеля.
Тема 6. Этика и «культура себя». Этика в философских школах эпохи эллинизма
Раздел 3. ХРИСТИАНСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ И ЭТИКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Тема 7. Основные этические концепты в литературе христианского средневековья.
Тема 8. Этико-религиозные доктрины Патристики: Августин.
Тема 9. Этические категории схоластики. Пьер Абеляр.
Раздел 4. ЭТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ И РЕФОРМАЦИИ
Тема 10. Моральная философия в итальянском гуманизме.
Тема 11. Этика и политика: Николло Макиавелли.
Тема 12. Этическая проблематика и базовые концепты Реформации.
Раздел 5. ЭТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ XVII в. «НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ» И ЭТИКА
Тема 13. Этические системы XVII века. Эмпиризм и рационализм.
Тема 14. Формирование учения о государстве и этика (Т.Гоббс, Дж.Локк)
Тема 15. Этика и педагогика в XVII веке. (Я.А.Коменский)
Раздел 6. АНТРОПОЛОГИЯ И ЭТИКА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
Тема 16. Этика и антропология в эпоху Просвещения (Ж.-Ж.Руссо).
Тема 17. Сенсуалистская этика английского Просвещения (Д.Юм, А.Смит)
Тема 18. Этика долга Канта. Категорический императив.
Раздел 7. МОРАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ В XIX СТОЛЕТИИ
Тема 19. Этическая проблематика в немецкой классической философии (Фихте)
Тема 20. Этическое и эстетическое у немецких романтиков и Кьеркегора.
Тема 21. Критика морали Фридриха.Ницше.
Тема 22. Этические доктрины в России XIX века (В.Соловьев, Л.Толстой)
Раздел 8. ЭТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В XX ВЕКЕ
Тема 23. Множественность этических концепций в XX веке.
Тема 24. Религиозно-этические доктрины: неокатолицизм и неопротестантизм
Тема 25. Этическая проблематика в экзистенциализме (Сартр и Камю)
Тема 26. Проблема «другого» в этических концепциях конца XX в.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | | ||
| 1. | История культуры | + | + | + | + | + | + | + | + | |
| 2. | Философия культуры | + | + | + | + | + | + | + | + | |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин. | СРС | Все-го |
| 1. | Раздел 1. Предмет этики | 2 | | | | | 2 |
| 2. | Раздел 2. Этические учения античности | 2 | | | 4 | | 6 |
| 3. | Раздел 3. Христианская антропология и этика в Средние века | 2 | | | 2 | | 4 |
| 4 | Раздел 4. Этические системы Возрождения и Реформации | 2 | | | 2 | | 4 |
| 5 | Раздел 5. Этические учения XVII в. Новая философия и этика | 2 | | | 2 | | 4 |
| 6 | Раздел 6. Антропология и этика эпохи Просвещения | 2 | | | 4 | | 6 |
| 7 | Раздел 7. Моральная философия в XIX столетии | | | | 4 | | 4 |
| 8 | Раздел 8.Этические концепции в XX веке | | | | 6 | | 6 |
7. Примерная тематика курсовых работ
История моральной философии в концепции А.Макинтайра («После добродетели»)
Проблематизация этического в работах У.Эко (по книге «Пять эссе на темы этики»)
Теория рессентимента в работе М.Шелера «Рессентимент в структуре моралей»
Этика И.Канта (по трактату «Основоположение метафизики нравов»).
Трактат Ницше «К генеалогии морали»: проблематика и значимости
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Включает в себя учебники, справочные издания учебно-методические пособия, литературу для проведения семинарских занятия, предусматривает использование электронных ресурсов и библиотек, содержащих тексты по этике: в частности электронная библиотека Сектора этики Института философии РАН:http//ethicscenter.ru/biblio.phpl
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Основной формой работы является семинарское занятие». Семинары по курсу «Этика» построены по историко-тематическому принципу. Подготовка к семинару предусматривает предварительное знакомство с текстом источника, вынесенного семинар и его последующее совместное обсуждение в аудитории. По ходу семинарских занятий следует обращать внимание на взаимосвязи разных подходов, этических концепций и доктрин между собой, на зависимость того или иного способа постановки этических вопросов от культурно-исторического, социально-политического и теоретического контекста. Особенное внимание следует обратить на понятийный инструментарий этических концепций, их парадигматику, круг тех социальных значимостей, на которых они базируются и которые сами производят
Система текущего и итогового контроля знаний студентов
| № п/п | Формы контроля | Семестр | Кол-во баллов* |
| 1 | Работа на семинарских занятиях | III | 70 Баллов |
| 2 | Письменная аудиторная работа по истории этических учений | III | 30 Баллов |
| 3 | Зачет | III | 100 баллов** |
Разработчики:
РГГУ, ИТК, доцент Ю.А.Асоян
Эксперты:
МГПУ, Зав.каф. культурологии, д.ф.н., профессор Т.Ф. Кузнецова
РАГС, Зам.зав.каф. культурологии и деловых коммуникаций, д.ф.н., профессор О.Н. Астафьева
АННОТАЦИЯ
ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
Наименование дисциплины:
«Педагогика»
Рекомендуется для направления подготовки
033000 Культурология
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
1. Цели дисциплины: формирование у студентов представлений об основных категориях педагогики, знакомство студентов с наиболее значимыми педагогическими теориями.
Задачи дисциплины: освоение студентами знаний о закономерностях воспитания, обучения и развития ребенка и подростка; ознакомление с приемами педагогической работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогика» адресована студентам-бакалаврам, обучающимся по направлению «Культурология», и входит в состав базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Она непосредственно связана с такими дисциплинами как «Психология», «Методика преподавания культурологи», «Социальная и культурная антропология», «Культура социальных групп и движений».
Изучение данной дисциплины позволяет сформировать у студентов систему знаний и представлений об основных разделах педагогической науки и их связи с другими областями гуманитарного знания
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владеет методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
- способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеет навыками и приемами профессионального общения (ПК-5);
- способность применять на практике знание теоретических основ управления в социокультурной сфере, находить и принимать управленческие решения в области организации труда (ПК-6);
- способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государственных и негосударственных учреждениях общего образования (ПК-19);
- способность к использованию современных методик и форм учебной работы в учреждениях общего образования (ПК-20).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные категории педагогической науки;
- знать связи обучения, воспитания и развития личности в образовании и в обществе;
- содержание сферы современного образования, сущность образовательных процессов;
Уметь:
- применять на практике знания о моделях образования и педагогических технология;
Владеть:
- понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа;
- навыками самостоятельной работы с педагогической литературой;
- системой знаний о развитии, обучении и воспитании ребенка и подростка;
- современными образовательными технологиями, способами организации учебной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
| 6 | | | | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 36/2 | 36 | | | |
| В том числе: | | | | | |
| Лекции | 24 | 24 | | | |
| Практические занятия (ПЗ) | | | | | |
| Семинары (С) | 12 | 12 | | | |
| Лабораторные работы (ЛР) | | | | | |
| Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | | | |
| В том числе: | | | | | |
| Курсовой проект (работа) | | | | | |
| Расчетно-графические работы | | | | | |
| Реферат | | | | | |
| Другие виды самостоятельной работы | | | | | |
| | | | | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экз | | | | |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72/2 | | | | |
| | | | | | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
Тема 1.Предмет и методы педагогического исследования.
Тема 2. История педагогической науки.
Тема 3. Педагогика межличностных отношений
Тема 4. Психическое развитие и обучение.
Тема 5. Основные модели образования.
Тема 6. Формы организации учебной деятельности
Тема 7. Педагогика и современные проблемы образования в высшей школе
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | | ||
| 1. | Психология | + | + | + | + | + | + | + | | |
| 2. | Методика преподавания культурологи» | + | | | | + | + | + | | |
| 3. | Социальная и культурная антропология | | | + | + | + | | | | |
| 4. | Культура социальных групп и движений | + | | + | + | + | + | + | | |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин. | СРС | Все-го |
| 1. | Предмет и методы педагогического исследования | 4 | | | | | 4 |
| 2. | История педагогической науки | 4 | | 2 | | | 6 |
| 3. | Педагогика межличностных отношений | 2 | | 2 | | | 4 |
| 4. | Психическое развитие и обучение | 2 | | 2 | | | 4 |
| 5. | Основные модели образования | 4 | | 2 | | | 6 |
| 6. | Формы организации учебной деятельности | 4 | | 2 | | | 6 |
| 7. | Педагогика и современные проблемы образования в высшей школе | 4 | | 2 | | | 6 |
6. Лабораторный практикум
Нет
7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) и рефератов
1. Самовосприятие у студентов. Мотивы получения высшего образования.
2. Вузовское обучение в восприятии студентов. Выбор вуза и адаптация к процессу обучения.
3. Типология современных педагогических технологий.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература. Дисциплина «Педагогика» полностью обеспечена учебными и учебно-методическими печатными и электронными изданиями, научной литературой и периодикой.
б) дополнительная литература
в) программное обеспечение. Имеется необходимое программное обеспечение.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.
По основным разделам курса имеются информационные ресурсы и обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – контрольная работа, написание реферата. Итоговая форма контроля знаний – экзамен. Оценка выставляется по результатам работы на семинарском занятии, контрольной и защиты реферата.
Разработчики:
РГГУ Доцент А.А. Немцов
РГГУ ИТК, доцент В.В. Зверева
Эксперты:
МГПУ, Зав.каф. культурологии, д.ф.н., профессор Т.Ф. Кузнецова
РАГС, Зам.зав.каф. культурологии и деловых коммуникаций, д.ф.н., профессор О.Н. Астафьева
АННОТАЦИЯ
ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
Наименование дисциплины:
«Русский язык и культура речи»
Рекомендуется для направления подготовки
033000 Культурология
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
1. Цели и задачи дисциплины:
Главная цель дисциплины в том, чтобы предоставить студентам возможность изучить на теоретическом и практическом уровнях важнейшие тенденции развития и особенности функционирования языковой системы и комплекса сложившихся в настоящее время языковых норм, сформировать представление о языковой стратификации, а также о принципах функционирования языковых единиц.
Задачи дисциплины состоят в том, чтобы познакомить студента с характеристикой норм современного русского языка в традиционной общелитературной и специальных областях; со сравнительной характеристикой языковых средств, используемых в текстах различной стилистической отнесенности; а также с методикой выявления и освоения способов наиболее целесообразного использования языковых средств в соответствии со структурой и содержанием текста.
Предметом курса является современный русский литературный язык как средство коммуникации в профессиональной сфере
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Русский язык и культура речи» является общепрофессиональной, относится к коммуникативному модулю гуманитарного, социального и экономического цикла и адресована студентам культурологам. Она призвана способствовать выработке и углублению теоретических установок, полученных в процессе начального и среднего образования, а также содействовать инструментализации теоретических знаний и навыков в конкретно-практической деятельности. Особенность дисциплины «Русский язык и культура речи» для культурологов состоит в том, что она дает возможность критически отнестись к профессиональному использованию устной и письменной речи в рамках проектной и учебной работы при обучении таким предметам как Педагогика и Психология, Лингвистика, а также способствует освоению навыков, необходимых при обучении иностранным и древним языкам в рамках выбранного направления.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2)
- стремления к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- способности строить межличностные и межкультурные коммуникации; владения навыками и приемами профессионального общения (ПК-5)
- способности представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готовности к участию в экспертно-консультационной работе (ПК-11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: тенденции развития и особенности функционирования языковой системи и комплекса сложившихся в настоящее время языковых норм, принципы функционирования языковых единиц, принципы языковой стратификации.
Уметь: строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными профессиональными задачами, критически осмыслять профессиональные тексты в рамках исследовательской, просветительской и педагогической деятельности.
Владеть: навыками, необходимыми при участии в межличностных и межкультурных коммуникациях, приемами профессионального общения, методиками представления освоенного в рамках обучения знания, а также техниками экспертно-консультативной работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
| 1 | | | | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 72/2 | 72 | | | |
| В том числе: | 18 | 18 | | | |
| Лекции | | | | | |
| Практические занятия (ПЗ) | | | | | |
| Семинары (С) | 18 | 18 | | | |
| Лабораторные работы (ЛР) | | | | | |
| Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | | | |
| В том числе: | | | | | |
| Курсовой проект (работа) | | | | | |
| Расчетно-графические работы | | | | | |
| Реферат | | | | | |
| Другие виды самостоятельной работы | | | | | |
| | | | | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зач | | | | |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72 | | | | |
| 2 | | | | | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины