Geum.ru

Диалог культур и цивилизаций

Вид материалаДокументы

Содержание


Ю.И. Нотарова Тобольский госпединститут, студентка
Подобный материал:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   125

Ю.И. Нотарова

Тобольский госпединститут, студентка




ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КУРСЫ



Пять педагогических классов при женских гимназиях и епархиальном училище (общей численностью не более 150 человек) [1. С. 36] не могли удовлетворить растущие потребности Тобольской губернии в квалифицированных учителях школ. К 1914 г. сеть начальных школ в регионе выросла в 4 раза [2. С. 42; 3]. В 1907 г. директор народных училищ Г.Я. Маляревский выступил с ходатайством перед Попечителем Западно-Сибирского учебного округа об открытии в подведомственной ему дирекции женской учительской семинарии. Г.Я. Маляревский лично разработал проект будущей семинарии. Местом для этого учебного заведения он предлагал выбрать г. Ялуторовск, поскольку город имел железнодорожное сообщение с южными уездами Тобольской губернии, и жизнь в нем отличалась дешевизной и напоминала сельскую из-за небольшого количества жителей.

По предположению директора народных училищ, «учась здесь, ученики не получат вкуса к городским развлечениям и городской жизни и потом охотнее поедут в села» [4. Д. 21. Л. 3]. В то же время, в Ялуторовске, в отличие от сельской местности, имелись медицинская помощь, казначейство, почта и телеграф. В 1912 г. женская учительская семинария была открыта. Для этого учебного заведения на городские средства были приобретены здания для учебного корпуса и образцовой школы. Постепенно училищный комплекс вырос до пяти зданий. В учительскую семинарию принимали девочек не моложе 12 лет, преимущественно детей крестьян, мещан и прочих слоев, получивших первоначальное образование. Срок обучения составлял 4 года. Обучение в семинарии было бесплатным, малообеспеченные ученицы получали стипендию. Программа обучения в учительской семинарии предусматривала широкий круг общеобразовательных предметов, таких, как словесность, русская литература, русская и всеобщая история, естествоведение и физика со сведениями из химии, биология. Для всестороннего развития личности будущих учительниц предусматривалось обучение рисованию, пению, гимнастике, домоводству и рукоделиям. Специальная подготовка включала изучение семинаристками методик всех предметов, которые входили в программы начальных народных училищ, и проведение практических уроков в образцовой школе. Преподаватели Ялуторовской учительской семинарии были людьми передовых взглядов, некоторые увлекались революционными идеями и приобщали к ним учащихся. Так, А.Г. Новикова, ветеран педагогического труда, награжденная орденом Ленина, о своих годах обучения в учительской семинарии вспоминала следующее: «Преподаватели с большим стажем вели уроки интересно. Только уроки закона Божьего и славянский язык были очень тягостны для всех нас. Классной руководительницей у нас была подпольная революционерка учительница русского языка и литературы Елизавета Александровна Федосеева. Она в беседах у себя дома или в интернате (тайно) знакомила нас с революционным материалом, с понятиями «пролетариат», «капитализм», «забастовки». Учащиеся из нашего класса были тесно связаны с учащимися сельскохозяйственной школы в с. Соколовке. Ребята тайно посылали нам революционный материал: журнал «Свободная мысль», «Экономия политическая», много брошюр, листовок, которые мы читали в подвале интерната» [5. Л. 3].

В 1913 г. в Ялуторовской семинарии обучалось 105 учениц [3. С. 42]. С течением времени учебное заведение набирало силу и стало одним из лучших среди учительских семинарий не только в регионе, но и в России.

С целью подготовки учительниц для церковно-приходских школ в губернии были созданы второклассные церковно-приходские школы. Они, как и учительские семинарии, относились к разряду низших учебных заведений. На 1 января 1913 г. в губернии действовали две женские (в г. Березово и с. Введенском Курганского уезда) и пять школ с совместным обучением девочек и мальчиков [3. С. 42].

Во второклассные церковно-приходские школы принимали девочек 13 – 17 лет, сдавших вступительные экзамены в объеме церковно-приходской школы. Общеоб­разовательная подготовка включала изучение таких предметов, как закон Божий, русский язык, словесность, история, арифметика, черчение, рисование, рукоделия. К педагогической деятельности учащихся готовили путем знакомства с основами педагогики и проведением пробных уроков в образцовых школах. Срок обучения составлял 3 года.

Березовская женская второклассная школа была открыта в 1906 г. В ней преподавали выпускницы Тобольского епархиального училища Еликонида Антоновна Протопопова, Вера Евгеньевна Преображенская, Мария Ефремовна Елистьева. В 1913 г. в Березовской школе обучалось 27 учениц. При училище действовала образцовая школа, в которой преподавала Ольга Михайловна Резанова, тоже выпускница епархиального училища [6. С. 12].

Введенская женская второклассная церковно-приходская школа была открыта в 1897 г. в собственном каменном доме. Заведующий школой, протоиерей Федор Андреев, окончил курс духовной семинарии; учительницы: Александра Рождественская – выпускница П-го отделения Мариинской женской школы, Валентина Добротворская – окончила курс епархиального училища и учительница рукоделия Александра Андреева, выпускница Мариинской школы. При школе была открыта образцовая школа, для которой в 1904 г. построили новый дом. В образцовой школе учительствовала Зинаида Заровская – выпускница епархиального училища [6. С. 15].

Численность выпускниц второклассных церковно-приходских школ среди учительниц школ Тобольской епархии на 1 сентября 1913 г. составляла 50 человек, они были на третьем месте после учительниц, получивших образование в епархи­альном училище и женских прогимназиях [6].

Самым доступным и массовым средством подготовки учителей для начальных школ являлись постоянно действовавшие педагогические курсы, которые проводи­лись на базе высших начальных и сельских училищ. Инициатором их проведения и вдохновителем в течение многих лет выступал директор народных училищ Тобольской губернии Г.Я. Маляревский. На специальных курсах обучались как учителя, имевшие профессиональную подготовку, а также учителя-практики (без специального образования). Первые за время обучения приобретали дополнительную специализацию в сельском хозяйстве, рукоделиях и ремеслах. Последние, в результате прохождения аттестации, получали свидетельство на звание народной учительницы или учителя. К примеру, в 1906/1907 уч. г. при Тарской женской прогимназии обрели квалификацию 22 учительницы [7. С. 223].

К проведению сельскохозяйственных курсов относились еще более серьезно. Учитель на селе, человек передовых взглядов, призван был, по мнению организаторов, распространять передовые методы ведения сельского хозяйства среди крестьян. Например, на сельскохозяйственных курсах в 1907 г. велись практические и теоретические занятия по химии, ботанике, животноводству, земледелию, маслоделию, огородничеству. «Лекции сопровождались демонстрацией опытов, натуральных предметов, препаратов, картин и т.п.» [7. С. 270]. Поскольку в основном курсисты приехали из северных земледельческих уездов, где очень много болот, большое внимание уделялось земельным мелиорациям. В 1910 г. сельскохозяйственные курсы по огородничеству и ягодному садоводству проводились при Тобольской низшей сельскохозяйственной школе. В ходе серьезной подготовки к курсам из Петербурга были выписаны корчевальная машина для крупных пней, из Екатеринбурга – саженцы ягодных растений [7. С. 272].

Педагогические курсы не только обогащали учителей теоретическими знаниями, но и помогали отрабатывать практические навыки.

Таким образом, развитие женского образования в стране и в Тобольской губернии открыло для женщин возможность приобщения к профессиональной педагогической деятельности. Поскольку общеобразовательные учебные заведения не вполне отвечали профессиональным потребностям учительниц, в начале ХХ в. началось развитие сети специализированных учебных заведений.

Как и общеобразовательные школы, профессиональные учебные заведения давали различный уровень образования и подготовки, которым и определялся тип учебного заведения, в котором выпускницы могли практиковаться в педагогической деятельности. Нехватку педагогических кадров для начальных школ решили педагогические курсы с различной специализацией.


1. Подсчитано по: Обзор Тобольской губернии за 1916 г. Тобольск, 1917.

2. Подсчитано по: Обзор Тобольской губернии за 1900 г. Тобольск, 1902.

3. Подсчитано по: Обзор Тобольской губернии за 1913 г. Тобольск, 1914.

4. ГУТО ГА в Тобольске. Ф. 5. Оп. 1.

5. Из воспоминаний Новиковой Антонины Григорьевны// Музей истолрии народного образования тюменской области. Личное дело № 40.

6. Календарь Тобольской Епархии на 1913 г. Тобольск, 1913.

7. Солодова Т. Сплетенье судеб и времен. Учительская династия Маляревских. Тобольск, 2008.