«Словосочетание. Простое двусоставное предложение»
| Вид материала | Документы |
- Класс I вариант часть1, 93.64kb.
- Тематическое планирование 2011-2012 учебный год Предмет: русский язык Класс, 233.83kb.
- Тема «Простое осложненное предложение», 14.59kb.
- Пакет для заочника на 2011 – 2012 учебный год, 149.29kb.
- Тема урока : синтаксический разбор сложного предложения, 55.24kb.
- Тема XI. Синтаксические нормы: простое и сложное предложение, 50.53kb.
- Тематик акурсовых работ по современному кабардино-черкесскому языку (синтаксис и пунктуация), 63.23kb.
- Деньги и денежное обращение Денежное предложение и денежный спрос Предложение денег, 194.08kb.
- Урок русского языка в 5 классе Тема: «Словосочетание», 152.87kb.
- К вопросу о концепции устойчивого развития, 113.88kb.
Тест № 5 – б
«Словосочетание. Простое двусоставное предложение».
Часть А
А1. Укажите, с помощью какого союза могут присоединяться уточняющие члены предложения:
1) словно 2) или 3) чтобы 4) хотя
А2. Укажите, какую функцию выполняют уточняющие члены предложения:
1) выражают порядок мыслей 2) обозначают добавочное действие
3) выражают различные побуждения 4) конкретизируют значение какого-либо члена предложения
А3. Укажите, к чему относятся уточняющие члены предложения:
1) к поясняемому слову 2) к причастному обороту 3) к обобщающему слову 4) к обращению
А4. Укажите предложение с уточняющими членами (знаки препинания не расставлены):
1) Деревья не заслоняя солнца окружали террасу.
2) Он встряхнул кудрями и самоуверенно почти с вызовом глянул вверх.
3) Шофер остановивший машину около нового дома вошел в подъезд.
4) Величие тумана несшегося над гранитной столицей напоминало океан.
А5. Не употребляется в роли уточняющего члена; предложения:
1) вводные слова 2) дополнения 3) обстоятельства времени 4) приложения
А6. Является уточняющим членом и требует обособления (знаки препинания не расставлены):
1) овощи или фрукты 2) училище или школа
3) пинг-понг или настольный теннис 4) воробьи или голуби
А7. В каком предложении на месте / нужны запятые:
1) Зимой рачки погружаются в недоступные китам глубины / или откочевывают на юг.
2) Одно из чудес Индии – анабасы / или рыбы-древолазы.
3) Охотой /или рыболовством / местные жители никогда не занимаются
4) Можно по характеру рельефа / или почвы / определить, какие животные обитают здесь.
А8. Укажите предложение, в котором при обособленных уточняющих членах следует ставить тире (знаки препинания не расставлены):
1) Он сделал мне честь посетил меня.
2) Некоторые казаки и Лукашка в том числе встали и вытянулись.
3) Я проснулся поздно часу в пятом пополудни.
4) Окраска крыши особенно нашей краской считалась делом выгодным.
А9. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения
«Кольчатый тюленъ (1) или нерпа (2) относится к отряду ластоногих»:
1) 1 – запятая, 2 – запятая; 2) 1 – запятая, 2 – тире; 3) 1 – тире, 2 – тире; 4) 1 – тире, 2 – запятая
А10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Весь май, за исключением нескольких солнечных дней, шли беспрерывные дожди.
2) Катер шел, все время двигаясь в черной, почти чернильного цвета, тени.
3) Карл Иванович большую часть своего времени проводил за чтением, даже испортил им свое зрение.
4) В то время – именно год назад, я еще сотрудничал с журналами.
А11. Найдите предложение, соответствующее схеме: «П, – а, – п».
1) «Тише! – крикнула Галка. – Ты его напугаешь!»
2) «Да, – сказал начальник станции, – широкой души был человек».
3) «Ты не знаешь, – добавил Жухрай, – что они там искали?»
4) «Отчего это, няня, тут темно, а там светло?» – спрашивает ребенок.
А12. В каком случае нарушена норма грамматической сочетаемости:
1) дискутировать о том, как....... 2) распорядиться, чтобы.......
3) добиться того, что....... 4) обсуждать о том, что.......
А13. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует содержанию прямой речи:
- Сестра напомнила, чтобы взять термос.
- Сестра сказала, что возьми термос.
- Сестра напомнила, взял ли я термос?
- Сестра сказала, чтобы я взял термос.
А14. Найдите ошибку в передаче прямой речи:
1) Николай Иванович объявил, что прибавляет от себя еще осьмушку хлеба.
2) Я спросил товарища, решит ли он эту задачу.
3) Я спросил, который час.
4) Царь говорит Кирибеевичу, что твоему горю постараюсь помочь.
А15 Укажите схему с неправильной расстановкой знаков препинания
1) «П», – а. 2) «П, – а, – п». 3) А: «П?» 4) «П! – а, – П».
А1б. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Композитор сказал, что проводит ее домой.
2) Портье добавил, что ей нужно много воздуха.
3) Поэт спросил ученого: выстоят ли южные деревья в нашем климате.
4) Мой друг захотел узнать, где они живут.
А17. Укажите, в каком предложении с прямой речью допущена пунктуационная ошибка:
1) «Как вы долго не были!» – промолвила она.
2) «Делайте, что хотите, – отвечал им Дубровский. – я уже здесь не хозяин».
3) «Право; останьтесь, Павел Иванович! – сказал Манилов. – Посмотрите, какие тучи».
4) «Что ты за человек? – спросил Гайдар. – Признавайся!»
А18. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Петр Михайлович хотел сказать (1) «Не впутывайся ты, пожалуйста, не в свои дела!» (2) но промолчал.
1) 1 – запятая, 2 – тире 2) 1 – тире, 2 – запятая
3) 1 – двоеточие, 2 – тире 4) 1 – двоеточие, 2 – запятая
А19. Найдите ошибку в оформлении цитаты со ссылкой на автора и источник:
1) «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно» (А. Н. Толстой).
2) «Страшная туча надвигалась не спеша» (из повести «Степь» А. П. Чехова).
3) «Взойдешь ли ты когда, Свобода, блеснет ли луч твой золотой»? (Ф. Тютчев).
4) Ты не меня полюби, ты полюби мое! (Ф. М. Достоевский).
А20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка:
1) «Вторым названием Москвы было Кучково, – утверждает историк: Так именовалось до основания города село».
2) «Вот хорошо, что ружья захватили! – обрадовался пастух. – Жизни от волков нет».
3) «Все люди родятся искренними и умирают лжецами», – заметил какой-то мудрый человек.
4) Жаль, что лето кончилось, но, как говорится, нет худа без добра.
А.21. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Высказывание Паскаля (1) «Кто умеет внушить, что он не очень хитер, тот уже далеко не прост» (2) звучит афористично.
1)1– кавычки, 2 – тире 2) 1 – кавычки, 2 – запятая
3) 1 – кавычки, 2 – двоеточие 4) 1 – двоеточие, 2 – тире
А22. Какое предложение с цитатой оформлено верно:
1) Достоевский назвал Пушкина «Солнцем русской поэзии».
2) Достоевский сказал о Пушкине – «солнце русской поэзии ».
3) Достоевский назвал Пушкина: «Солнце русской поэзии».
4) Достоевский назвал Пушкина «солнцем русской поэзии».
Часть В.
В1. Дополните: Если цитата представляет собой прямую речь при словах автора, то знаки препинания ставятся такие же, как при .........................
В2. Дополните: Если цитата является частью предложения, то она пишется .................. буквы и выделяется кавычками.
В3. Дополните: Если указание на автора или цитируемый источник помещается ниже цитаты, то скобки .…..
Тест № 5 – в
«Словосочетание. Простое двусоставное предложение».
Часть А
А1. Укажите, с помощью какого союза могут присоединяться уточняющие члены предложения:
1) так как 2) если 3) что 4) то есть
А2. Укажите, какую функцию выполняют уточняющие члены предложения:
1) поясняют значение какого-либо члена предложения
2) выражают различные чувства
3) выражают отношение к сообщаемому
4) дают более общее понятие
А3. Укажите, к чему относятся уточняющие члены предложения:
1) к вводному предложению 2) к деепричастному обороту
3) к уточняемому слову 4) к обобщающему слову
А4. Укажите предложение с уточняющими членами (знаки препинания не расставлены):
1) Приехав утром в этот тихий городок я направился к озеру.
2) Только что проснувшийся мальчик свесил босые ножонки с кровати.
3) Появились касатки или морские свинки.
4) Издавна по берегам этих рек селились люди.
А5. Не употребляется в роли уточняющего члена предложения:
1) приложения 2) междометия
3) дополнения 4) обстоятельства места
А6. Является уточняющим членом и требует обособления (знаки препинания не расставлены):
1) дикая коза или косуля 2) цветы или другие растения
3) студенты или школьники 4) тенор или баритон
А7. В каком предложении на месте / нужны запятые:
1) Жил он в городе/или за городом / смотря какая погода стояла!
2) Зимой эти птицы находят теплые зимовки / или улетают на юг.
3) В березовом лесу всегда светлее, чем в дубовом / или еловом.
4) Первая линия метро / или метрополитена / была открыта в Москве в 1935 году.
А8. Укажите предложение, в котором при обособленных уточняющих членах следует ставить тире (знаки препинания не расставлены):
1) Присутствие мужа даже сияющего стесняло ее.
2) Мы отправились гулять и бродили долго до вечера.
3) Мне хочется одного покоя.
4) Я пошел вправо через кусты.
А9. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения
«Весь день Анна провела дома (1) то есть у Облонских (2) и не принимала никого»:
1) 1 – тире, 2 – запятая 2) 1 – запятая, 2 – тире
3) 1 – запятая, 2 – запятая 4) 1 – тире, 2 – тире
А 10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) В жизни есть только одно несомненное счастье, жить для других.
2) Вдали виднелось темно-красное, цвета сырого мяса, здание фабрики.
3) Сверх всякого ожидания, бабушка подарила мне несколько книг.
4) Никто, исключая камердинера, не видел его ненапудренным.
а11. Найдите предложение, соответствующее схеме: «П. П?» – а.
1) «Ну, – спросил я, – что будешь делать?»
2) «Василий! Живешь?» – крикнул лесничий и обнял старика.
3) «Сдаешься? Ты со мной не тягайся – бесполезное дело!» – сказал он язвительно.
4) «Наденьте фуражку. Вы пойдете в дом?» – тихо сказала женщина.
А12. В каком случае нарушена норма грамматической сочетаемости:
1) предупредить о том, что ......
2) добиться того, что ......
3) расстроиться о том, что .....
4) слышать о том, что .......
А13. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует содержанию прямой речи: «Нельзя ли молока у вас купить?» – спросила Клара.
1) Клара спросила, нельзя ли у вас купить молока?
2) Клара спросила, нельзя ли у вас купить молока.
3) Клара спросила, чтобы купить молока.
4) Клара спросила, что нельзя ли купить молока.
А14. Найдите ошибку в передаче прямой речи:
1) Я объяснил им, что я офицер.
2) Учитель сказал Вере, чтобы она сходила за мелом.
3) Сокол отвечает Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился.
4) Лесничий сказал, что он видел на озере лебедей.
А15. Укажите схему с неправильной расстановкой знаков препинания:
1) А: «П!» 2) «П? – а, – П». 3) А: «П». 4) «П, – а. – П».
А 16. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) К ученому обратились с вопросом: будут ли эти деревья расти в Подмосковье?
2) Она рассказала, что год назад окончила школу.
3) Девушка попросила, чтобы над ней не смеялись.
4) Писатель спросил девушку, на что похож дрок.
А17. Укажите, в каком предложении с прямой речью допущена пунктуационная ошибка:
1) «А где мой товарищ, промолвил Олег, – скажите, где конь мой ретивый?»
2) Яшка-то напился да отцу и бухнул прямо в глаза: «Вор!»
3) «Да неужели, – продолжал я, – отец не догадался, что Бэла у вас в крепости?»
4) Оглядев новичка, с ног до головы, он буркнул: «Фамилия?»
А 18. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Сказав (1) «До скорой встречи» (2) она быстро вышла из комнаты.
1) 1 – запятая, 2 – тире; 2) 1 – двоеточие, 2 – тире; 3)1 – тире, 2 – запятая; 4) 1 – двоеточие, 2 – запятая
А19. Найдите ошибку в оформлении цитаты со ссылкой на автора и источник:
- «Бунин – достойный продолжатель Толстого и Чехова» (из статьи К. И. Чуковского).
- «Значение Белинского в истории русской общественной мысли огромно» (Луначарский).
- Никогда не выражайся яснее, чем ты думаешь. (Нильс Бор).
- «Искусство может переживать времена упадка, но оно вечно, как сама жизнь». (Ф. И. Шаляпин).
А20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка:
1) «Горек чужой хлеб, – говорит Данте, – и тяжелы ступени чужого крыльца».
2) Пастернак писал о Толстом что «он всю жизнь обладал способностью видеть явления выпукло».
3) Белинский писал: «Искусство есть мышление в образах».
4) «Быть там, где больше всего нужен» – это для него не слова, а продуманная нравственная позиция.
А21. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Слова Толстого (1) «Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли» (2) имеют глубокий смысл.
1) 1 – кавычки, 2 – тире 2) 1 – кавычки, 2 – запятая
3) 1 – кавычки, 2 – двоеточие 4) 1 – двоеточие, 2 – тире
А22. Какое предложение с цитатой оформлено верно:
1) Карамзин утверждал, что «богатство языка есть богатство мыслей».
2) «Богатство языка есть богатство мыслей», утверждал Карамзин.
3) Карамзин сказал: «Что богатство языка есть богатство мыслей».
4) Карамзин утверждал – «богатство языка есть богатство мыслей».
Часть В.
В1. Дополните:
При стихотворном тексте цитаты, записанной с сохранением стихотворных строк и строф подлинника, кавычки ..................;........
В2. Дополните:
Когда цитата приводится не полностью, то на месте пропусков следует ставить...................
В3. Дополните:
Цитата, включенная в авторское предложение на правах его компонента, выделяется кавычками, но начинается со .................. буквы.
КЛЮЧ
Тест № 1 – а
| Номер задания | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
| Ответ | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 2 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 3 |
| Номер задания | А15 | А16 | А17 | А18 | А19 | А20 | А21 | А22 | А23 | А24 | А25 | А26 | А27 | |
| Ответ | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | |
| Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
| В1 | наречные | В5 | лексическое |
| В2 | согласование | В6 | грамматическое |
| В3 | прямой | В7 | согласованными |
| В4 | наклонения | | |
Тест № 1 – б
| Номер задания | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
| Ответ | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 1 | 3 | 2 | 4 |
| Номер задания | А15 | А16 | А17 | А18 | А19 | А20 | А21 | А22 | А23 | А24 | А25 | А26 | А27 | |
| Ответ | 1 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | |
| Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
| В1 | именные | В5 | грамматическое |
| В2 | управление | В6 | лексическое |
| В3 | прямом | В7 | дополнения |
| В4 | простым глагольным сказуемым | | |