Основные источники формирования и эволюция предмета психологии

Вид материала

Документы

Содержание Экстраверсия и интроверсия. Локус контроля Задатки и способности. Способности можно классифицировать на Специфические человеческие способности в свою очередь подразделяются на Понятие о психических процессах и состояниях. Восприятие и представление.

Подобный материал:

• Содержание программы семинарских занятий по курсу: «Социальная психология», 327.09kb.
• Оборотные средства предприятия, состав и структура. Источники формирования оборотных, 349.58kb.
• Определение источников формирования инвестици­онных ресурсов предприятия имеет ряд, 195.44kb.
• Темы рефератов по дисциплине «История психологии», 21.19kb.
• «психология труда», 855.66kb.
• 1. Предмет психологии труда. Основные проблемы и задачи психологии труда, 744.02kb.
• Методика оценки химической обстановки при чс основные направления комплекса мероприятий, 267.54kb.
• Вопросы к зачету по методике преподавания психологии, 18.95kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология,, 370.18kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология,, 465.84kb.

Типы конституции и психологические характеристики человека.


В 19 в. был сформирован закон: онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное повторение филогенеза.

К биогенетическим исследованиям относятся исследования, ставящие задачей установить между внешним сходством и его психикой. В 1921 в Германии Кречмер показал, что существует соответствие между строением тела и диагнозом больных.

Маниакально-депрессивный психоз наблюдается у людей: выраженные поперечные параметры тела, средний рост, плотная конституция, округлая голова на массивной шее, мягкие черты лица, солидный животик, выпуклая грудная клетка, крупные внутренние органы (пикники).

Шизофрения: выраженные продольные параметры тела, мелкие внутренние органы, вытянутая форма черепа, узкая грудная клетка, длинные конечности (астеники).

+ атлетический, диспластический типы.

Таким образом, он установил связь между конституцией и патологическими отклонениями психики человека. Он продолжил свои исследования, чтобы окончательно установить эти закономерности со здоровыми людьми.

Описал 2 типа личности:

1) шизотенический - замкнутый, необщительный

2) циклотенический - общительный, жизнерадостный, сопереживающий.

В 1927 американец У. Шелдон предпринял попытку дальнейшего изучения типологии телосложения и его влияния на протекание психологических процессов в поведении человека.

Он обследовал 12 тысяч фотографий и выбрал 3 крайних варианта:

1. Эндоморфный – висцеротоник (крупные внутренние органы, слабые соматические структуры, чрезмерное развитие внутренних органов тела, сложение относительно слабое, с избытком жировой ткани, расслабленность в осанке и движениях) – любовь к комфорту, медлительные реакции, пристрастие к еде, любовь к компаниям, дружеским излияниям, приветливость со всеми, социофилия, ориентация на других, жажда любви и одобрения окружающих, терпимость, хороший сон, эмоциональная ровность, отсутствие взрывных эмоций и поступков, стереотипный характер мышления, общительность и расслабленность под воздействием алкоголя, потребность в людях в тяжелую минуту.
   
2. Мезоморфный – соматотоник (преобладание развитых соматических структур, стройной и крепкое тело, хорошее развитие мускульной системы, уверенность в осанке и движениях) – склонность к физической деятельности, энергичная реакция, потребность в физических нагрузках, потребность в доминировании, решительные манеры, храбрость, сильная агрессивность, склонность к риску, игре случая, психологическая неустойчивость, отсутствие сострадания, шумное поведение, громкий голос, объективное и широкое мышление, направленное вовне, самоуверенность, агрессивность под воздействием алкоголя, потребность в действиях в тяжелую минуту.
   
3. Эктоморфный – церебротоник (наличие мелких внутренних органов, узкой грудной клетки, худощавости, организм хрупок и тонок, конечности длинные, тонкие, со слабой мускулатурой, заторможенность, скованная оценка) – чрезмерная физиологическая чувствительность, повышенная скорость реакции, интеллектуализированные потребности, склонность к уединению, скрытность чувств, эмоциональная заторможенность, социофобия, заторможенность в общении, непредсказуемость и нестандартность, плохой сон, хроническая усталость, тихий голос, плохо переносит шум, юношеская живость, концентрированно-скрытное и субъективное мышление, устойчивость к действию алкоголя, потребность в уединении в трудную минуту.
   

Экстраверсия и интроверсия.


Понятия введены шведским психологом Юнгом. Под ними понимается направленность личности либо на мирные внешние объекты, либо на явления его собственного субъективного мира.


Экстраверт: коммуникабелен, разговорчив, жизнерадостен, открыт внешнему влиянию, эмоционален, энергичен, мобилен; при сложностях в определенных условиях жизни ориентация экстраверта может достигать такого уровня, когда субъективные факторы не принимаются в расчет.

Интроверт: обращен внутрь себя, созерцателен, замкнут; не имеет много друзей, редко бывает в компаниях, верен друзьям, доверчив им, сопереживает, любит читать, играть на музыкальных инструментах, рукодельничать, ведет дневники; его связь со внутренним миром так тесна, что для внешнего мира у него не находится места; когда человек впускает внешний мир во внутренний, его начинают сопровождать неврозы психастенического плана; хроническая усталость, высокая чувствительность, истощаемость организма, уход в себя.


Крайние типы экстравертов и интровертов редко встречаются. Вопрос о том является ли экстровертизм и интровертизм приобретенным или врожденным не решен.


С возрастом возрастает интроверсия.


Локус контроля – откуда идет мотивация (внешняя/внутренняя)

Нейротизм - подвижность психики, тревожность, реакция на внешние раздражения.


Пол и психологические характеристики личности.


И.С. Кон "Психология общества", автор 1-ой книги по психологии в СССР.


Между полами устанавливаются психофизические различия, которые показывают сниженный основной обмен у женщин, по сравнению с мужчинами. Стенки левой сердечной камеры у женщин более эластичны, следовательно, повышенное кровяное давление не опасно так сильно. Женщины на 40 % ощущают боль сильнее, но переносят более стойко, связано с гормональными особенностями. У женщин отсутствует пищевой термит, нейтрализующий алкоголь, следовательно, алкоголь оказывает на них большее влияние. Мозг женщин на 10-15% меньше мужского, но в работе женщины используют больше % мозга, чем мужчины и мыслительный процесс протекает быстрее. У женщин больше межполушарных связей, лучше происходит синтез поступающей информации. У женщин раньше и интенсивнее формируются вербальные способности. У мужчин сильнее развиты математические и пространственно-визуальные способности. Женщин относят к эмоциональному типу, а мужчин к рациональному. Мужчины скорее способны к активным внешним действиям, они интересуются исполнением своих идей, схем, склонны нарушать баланс, равновесие. Женщины тратят больше сил на восстановление с внешней средой. Эмоциональный тип диктует женщине тот тип деятельности, который она выберет. Она может защитить память и старение мозга. С трудом забывает эмоциональные потрясения, что увеличивает риск депрессий.


Задатки и способности.


Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

Способности можно классифицировать на:

• природные (или естественные) способности, в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей);
  
• специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.
  

Специфические человеческие способности в свою очередь подразделяются на:

• общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.);
  
• теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям;
  
• учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) – талантом;
  
• способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т.д.
  

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одаренностью, т.е. единством общих способностей, обусловливающих диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.

Задатки – это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей.

Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия – это особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств), отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга, создаются и развиваются в ходе жизни, в деятельности и общении, под влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром в самом широком значении этого слова. Индивидуальные различия являются предметом изучения дифференциальной психологии.

Способности – не статичные, а динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе определенным образом организованной деятельности и общения. Развитие способностей происходит поэтапно.

Важным моментом у детей в развитии способностей является комплексность – одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей.

Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения, и творческий, обеспечивающий создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный уровень включает элементы творческого, и наоборот.


Понятие о психических процессах и состояниях.


Психика – субъективное отражение объективной реальности, ключевое понятие – образ.

Задача психики – заниматься отражением реальности, все явления воспринимаются через образ, психика н зеркало. Карта не территория. Образы регулируют психику и деятельность человека.

Психика возникла в результате общения живых существ и в наиболее общем философском смысле м.б. определена как свойство высокоорганизованной материи осознанно или неосознанно отражать объективный мир и выражать субъективный мир.

Основная функция психики – регулятивная.

Психика не дается человеку в готовом виде. На основе задатков и потроебностей она формируется в зависимости от среды и обстоятельств.

Сензитивный период – период, когда формируются психические свойства человека (1-2 года).

Психические явления (различаются по временным параметрам): психические процессы (ощущение, мышление, представление, память, внимание, воображение, речь), психические состояния (депрессия, настроение, страх, радость), психические свойства личности (характер, темперамент, задатки, волевые усилия).

Психические процессы – процессы, с помощью кот. человек способен познавать окружающий мир.

Психические состояния – состояния души, с помощью кот. человек отражает отношение к внешнему и внутреннему миру.

Психические свойства – более устойчивые характеристики поведения человека в типовых ситуациях.


Отличие психических явлений от непсихических:

1. Значительная часть душевных явлений принадлежит субъекту, но описывается в терминах внешнего мира. Описывается только часть душевных явлений, а нечто остается недоступным. Свойства психики не совпадают с пространственными характеристиками носителя психики и находится вне его пределов.
   
2. Сами по себе психические явления недоступны прямому чувственному наблюдению. Веккер: "трагическая невидимость психических процессов".
   
3. Психические явления соотносятся с телом, различными органами, но не сопоставимы с их физиологическими характеристиками.
   

Восприятие и представление.


Восприятие – отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств, отражение в целом. Если ощущения одномодальны, то восприятия многомодальны, т.е. задействовано несколько анализаторных систем.

До уровня восприятия поднимаются 2,5 вида ощущений: зрение, осязание, слух по некоторым параметрам.

Для восприятия характерны предметность, целостность и системность.

Свойства восприятия:

1. Константность – те свойства, кот. нет у ощущений, относительная независимость образа от условий восприятия, проявление его в неизменности (форма, цвет и размер предметов воспринимаются как постоянные, несмотря на то, что сигналы, получаемые от этих предметов органами чувств непрерывно изменяются).
   
2. Предметность выражается в стремлении к определенности, ясности, отнесенности образа к ранее известному классу предметов.
   
3. Целостность (неделимость) – нарушение принципа целостности – в газетных утках, оптические иллюзии.
   
4. Обобщенность.
   

Апперцепция – зависимость восприятия от содержания в сознании прошлого опыта и особенностей личности.

Сформированная карта мира человека имеет столь сильное влияние на восприятие, что может нарушить адекватность.

В психологии очень часто поднимается вопрос о том, что первично: ощущения или восприятие. Гештальтпсихология: восприятие первично, а ощущение – осколкт восприятия, частичное восприятие, "недовосприятие".

Виды восприятия:

• восприятие величины;
  
• восприятие формы;
  
• восприятие объёмности;
  
• восприятие удалённости;
  

Отклонение восприятия.

І. Гиперстезия - происходит при резком физическом или эмоциональном переутомлении: означает повышение чувствительности к обычным внешним раздражителям. Дневной свет кажется очень ярким, запахи резкими.

2. Гипостезия - понижение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Окружение становится не ярким, тишина – звуки отдаленные. Происходит умственное утомление.

3. Галлюцинации- восприятия, возникшие без наличия реального объекта: видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи. Восприятие насыщено не внешними впечатлениями, а внутренними.

а) гал-ции по форме: бесформенные видения, либо с четкими яркими контурами.

б) по величине: уменьшенные, нормальные, гигантские.

в) по цвету: бесцветные, либо ярко синие или красные. Редко естественные.

г) по движению: подвижные, неподвижные.

д) по содержанию: стабильные, постоянно меняющиеся, сценоподобные.

е) по кол-ву образов: одиночные, в виде частей предметов или тела (пол глаза); множественные- толпы людей, стаи птиц

ж) по эмоциональному влиянию: может пугать, вызывать ужас, интерес, поклонение

4. Иллюзия - объект реально существует, но его ошибочно воспринимают.

Типы иллюзий:

• Аффективные - кратковременное, сильное, эмоциональное возбуждение. Обусловлена страхом или подавленным, тревожным настроением.
  
• Вербальные - ложное восприятие реально происходящих разговоров
  

Парейдолические - возникают в связи со снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью.


Восприятие, как и ощущение – первичный психический процесс, т.к. в нем непосредственно присутствует раздражитель или стимул.


Вторичный психический процесс – представление. Оно возникает без непосредственного воздействия раздражителя на органы чувств. У представления 2 основных свойства: обобщенность и фрагментарность.


"Мы мыслим не дубами и елками, а деревьями". (не конкретными образами, а понятиями).


Представление -> фантазия

Ощущения.


Ощущение – простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального лица, а также внутреннего состояния организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы органов чувств. При этом совершается работа формирования нервных импульсов. Эти импульсы поступают в соответствующие органы, которые являются рабочими и исполнительными.

Существует анатомо-физиологический аппарат (анализатор), который принимает раздражители из внешней среды и перерабатывает их и ощущения. Эти анализаторы состоят из:

1. Рецептор, т.е. орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы.

2. Проводящие нервные пути.

3. Мозговой центр в коре головного мозга.

Органы чувств - канал, по кот. внешний мир проникает в человеческое сознание и дает возможность человеку ориентироваться в окружающем мире.

Одно направление считает, что ощущение - результат воздействия материи на органы чувств, т.е. мир отражен таким, каким он существует в действительности. Другие считают, что ощущение - это реальность, т.е. мир - это совокупность ощущений. Также есть мнение, что ощущения - это только условные знаки, символы воздействия. Ощущения бывают 3 видов:

1. Экстерцептивные - отражают свойства предметов и явлений внешней среды, т.е. рецепторы имеются на поверхности тела.

2. Интероцептивные - отражают состояния внутренних органов и имеют рецепторы внутри.

3. Проприоцептивные - дают информацию о движении и положении тела, имеют рецепторы в мышцах и связках.

Некоторые ощущения (болевые и температурные) могут быть смешанными (вкусовые, вибрационные). Рецепторы же могут быть константными и дистантнымии.

Ощущения отражаются адекватными раздражителями:

1. Зрение.
   
2. Слух.
   
3. Обоняние.
   
4. Вкус.
   
5. Осязание
   
   1. Прикосновение.
      
   2. Боль.
      
   3. Тепло.
      
   4. Холод.
      
6. Вибрационные ощущения.
   
7. Статическое ощущение (сухожильные рецепторы).
   
8. Внутреннее (валовое) чувство.
   

Общие свойства ощущений:

1. 
   Качество ощущений - основная особенность данного ощущения, отличающая его от других.
   
2. Интенсивность ощущений - сила действующего раздражителя.
   
3. Продолжительность ощущений - время действующего раздражителя: бывает скрытый и последейственный период.
   
4. Пространственная локализация - показывает точность и пространственное расположение ощущений.
   
5. Чувствительность - проявляется как чувствительность органов чувств и определяется минимальным раздражителем, способным вызвать в данных условиях ощущение.
   

Различные органы м.б. более или менее чувствительны к раздражителям.

Чувствительность – минимальный раздражитель, кот. оказывается способным вызвать ощущение.

Нижний абсолютный порог чувствительности – минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметные ощущения.

Верхний абсолютный порог чувствительности – максимальная сила раздражителя, которую способен выдержать определенный анализатор.

Синестезия – переход одного ощущения в другое; при достижении абсолютного порога, часто переходят в боль.

Дифференциальный порог чувствительности – разница между двумя раздражителями, когда между ними ощущается эта разница.

Диапазон от нижнего порога до верхнего- это нормальная зона чувствительности.

Порог 1 обонятельной клетки человека часто не превышает 5 молекул.

Глаз способен увидеть пламя горящей свечи на расстоянии 27 км. 1-2 фотона – нижний абсолютный порог чувствительности глаза.

20 Гц (8-9 Гц) – слуха. 20000 Гц – верхний. 3-5 Гц – ощущение паники, тревоги, беспокойства.

Подпороговые ощущения – раздражители меньшей силы вызывают ощущения, но не передаются в кору головного мозга.

Зона чувствительности зависит и от профессиональной деятельности. Существует также адаптация ощущений- изменение чувствительности ощущения под влиянием сильного раздражителя. Если чувствительность снижается, то это негативная адаптация. Бывает также позитивная адаптация. Негативная адаптация и есть притупление.


Внимание.


Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.).

Декарт

1951 – теория активации для объяснения сущности психических процессов, поиск физиологической субстанции. Для внимания ФП – ретикулярная формация.

Принцип доминанты Ухтомского.

Свойства внимания:

1. Объем внимания – количество объектов, кот. человек может одновременно удерживать в своем сознании (7±2 – Миллер). тахитоскоп.
   
2. Концентрация – свойство из всего набора объектов или действий выделять что-то одно.
   
3. Избирательность – свойство сознательного обращения внимания.
   
4. Переключаемость.
   

Таблицы Шульте


Внимание – условие приобретения знаний.

Внимание – сосредоточение сознания на определённом объекте, обеспечивающее его особо ясное отражение.

Внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над их протеканием.

Внимание связано с новизной, темпом речи, интонацией, с началом и концом речи.

Момент заинтересованности очень важен.

Виды внимания:

• непроизвольное (сосредоточение внимания на чём-то ярком, новом и т.д.);
  
• произвольное (сознательное регулирование сосредоточенности на объекте, связанное с постановкой цели и волевым усилием);
  
• постпроизвольное (возникает на основе интереса, подвластно психической направленности, установке человека; возникает, потому что человек знает о необходимости той или иной информации и вследствие этого проявляет к ней интерес.
  

Внимание вовлечено в восприятие и регулирование деятельности.

Классификация внимания:

I.

1. 
   внешнее внимание: включено во внешнюю деятельность человека, направлено на внешний мир;
   
2. внутренне внимание: направлено на внутренний мир человека (чувства, воспоминания и т.д.).
   

II.

1. 
   коллективное внимание;
   
2. групповое;
   
3. индивидуальное.