Учреждение
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Рекомендации Автор : Петрова Елена Валентиновна Учреждение, 49.08kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- «Вечер», 127.11kb.
- «Ватан», 158.12kb.
- Герасимовой Евгении Владимировне. Авторы реферат, 42.49kb.
- Российская федерация согласовано утвержден, 750.29kb.
- Отчёт о деятельности виртуального филиала 2009, 107.16kb.
- Лазаренко Татьяна Александровна. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное, 55.34kb.
- Тема: Интерактивные методы и приемы обучения, 189.85kb.
Музыка в моей жизни. Сравнивать звуки природы и музыкальные звуки . Различать настроения и чувства. Проявлять музыкальную эмоциональность.
Раздел 2. Содержание и формы бытования музыки.
Соотносить в музыке добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть. Различать произведения по характеру.
Раздел 3. Различные жанры и формы.
Уметь определять на слух (песню, танец и марш). Различать песенность, танцевальность и маршевость. Инсценировать песни, танцы.
Раздел 4. Язык музыки.
Особенности оперной и балетной музыки, инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, балетов. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Раздел 5. Язык музыки.
Разучивать и исполнять музыкальные фрагменты. Средства выразительности: лад, темп, регистр. Музыкальные инструменты: фортепиано, балалайка, баян. Оркестры.
2 год обучения
Раздел 1. Истоки возникновения музыки.
Музыка вокруг нас. Музыкант-исполнитель: скрипач, пианист, баянист. Эмоциональный отклик на музыку. Разнообразные стили и жанры. Основные черты песни, танца и марша.
Раздел 2. Содержание и формы бытования музыки.
Умение слушать классические произведения. Народное творчество России - обрядовые песни, скороговорки. Произведения о Родине. Песня в храме.
Раздел 3. Образы музыки.
Выразительные особенности интонации. Средства выразительности. Мелодия-душа музыки. Простые и сложные музыкальные размеры.
Раздел 4. Формы построения музыки.
Простые и сложные формы. Формирование культуры, исполнение произведений.
3 год обучения
Раздел 1. Истоки возникновения музыки.
Выражать свое эмоциональное отношение к музыке. Подбирать мелодии народных песен, танцев и др. Сравнивать современную музыку выдающихся исполнителей и музыку для детей. Определять хоровую и симфоническую музыку.
Раздел 2. Содержание и формы бытования музыки.
Распознавать выразительность музыкальной речи, исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись, разбираться в средствах выразительности, сравнивать музыкальные инструменты симфонического и русского народного оркестра.
Раздел 3. Композиторская и русская народная музыка.
Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. Участвовать в музыкальной жизни страны, узнавать по звучанию выдающихся исполнителей и их произведения. Выдающиеся зарубежные исполнители и музыканты.
Раздел 4. Народное музыкальное творчество.
Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран. Анализировать образное содержание произведений мирового музыкального искусства. Инсценировать обрядовые песни народов мира.
4 год обучения
Раздел 1. Истоки возникновения музыки.
Особенность музыкальной речи. Песни, танцы, марши из произведений музыкально-театральных жанров ( опера, балет, симфония и др.). Уметь импровизировать простые музыкальные произведения.
Раздел 2. Содержание и формы бытования музыки.
Сравнивать и различать различные виды музыки ( вокальные, инструментальные произведения, сольное, хоровое пение.) Узнавать на слух разновидности хоров (женский, мужской, смешанный, детский.). Определять на слух музыкальные произведения.
Раздел 3. Музыка ближнего и дальнего зарубежья.
Содружество русских композиторов. Высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях. Веские композиторы-классики. Композиторы - представители «Могучей кучки»..
Музыкальная культура Кубани и известные театры г. Краснодара.
Раздел 4. Искусство слушать музыку.
Музыкальные театры мира, конкурсы и фестивали музыкантов-исполнителей. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________ И.В.Бурко
«30» августа 2011 год
Муниципальное бюджетное образование
Ленинградский район
станица Ленинградская
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
станицы Ленинградской
муниципального образования
Ленинградский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2011/2012 учебный год
Класс - 1
Учитель – Борейшая Ирина Евгеньевна
Количество часов: всего – 33 часа, в неделю - 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы по музыке, 1 класс Борейшая Ирина Евгеньевна,
утвержденной решением педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район от 30 августа 2011года протокол № 1
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | ОборудованиеДата проведения | ||
| | | | План | Факт | |
| 1 | Истоки возникновения музыки | 7ч | | | |
| 1 | Исследование звучания окружающего мира природы. | 1 | | | |
| 2 | Исследование звучания окружающего мира музыкальных инструментов. | 1 | | | |
| 3 | Исследование звучания окружающего мира самого себя. | 1 | | | |
| 4 | Жанры музыки. | 1 | | | |
| 5 | «Маршевый порядок», «Человек танцующий», «Песенное дыхание» | 1 | | | |
| 6 | Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально – художественных образах жизненных явлений. | 1 | | | |
| 7 | Народное творчество России | 1 | | | |
| 2 | Содержание и формы бытования музыки | 19ч | | | |
| 2.1 | Отражение в музыке добра и зла, жизни и смерти, любви и ненависти, прекрасного и безобразного, дня и ночи, осени и весны. | 7ч | | | |
| 8 | Отражение в музыке добра и зла. | 1 | | | |
| 9 | Отражение в музыке жизни и смерти. | 1 | | | |
| 10 | Отражение в музыке любви и ненависти. | 1 | | | |
| 11 | Отражение в музыке прекрасного и плохого. | 1 | | | |
| 12 | Отражение в музыке дня и ночи. | 1 | | | |
| 13 | Отражение в музыке осени и весны. | 1 | | | |
| 14 | Отражение в музыке звуков природы | 1 | | | |
| 2.2 | Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и формах; общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) форм | 6ч | | | |
| 15 | Песня. | 1 | | | |
| 16 | «Полюшко – поле» Л.К.Книппера | 1 | | | |
| 17 | Танец. | 1 | | | |
| 18 | С.В.Рахманинов. «Итальянская полька» | 1 | | | |
| 19 | Марш. | 1 | | | |
| 20 | С.С.Прокофьев. «Марш». | 1 | | | |
| 2.3 | Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и формах; общее и различное при соотнесении произведений крупных (синтетических) форм | 6ч | | | |
| 21 | Опера. | 1 | | | |
| 22 | Сцена и хор мальчиков из оперы «Пиковая дама» | 1 | | | |
| 23 | Балет. | 1 | | | |
| 24 | Фрагменты из балета «Спящая красавица» | 1 | | | |
| 25 | Концерт. | 1 | | | |
| 26 | Э.Григ .1-я часть фортепианного концерта | 1 | | | |
| 3 | Язык музыки | 7ч | | | |
| 27 | Музыкально - выразительные средства: мелодические, метро-ритмические и фактурные особенности, с точки зрения их выразительных возможностей. | 1 | | | |
| 28 | Лад. | 1 | | | |
| 29 | Тембр. | 1 | | | |
| 30 | Регистр. | 1 | | | |
| 31 | Музыкальный инструменты. | 1 | | | |
| 32 | Введение в язык музыки как знаковой системы (где звук – нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой). | 1 | | | |
| 33 | Отечественные композиторы о Родине | 1 | | | |
| | Итого: | 33ч | | | |
Муниципальное образование
Ленинградский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
станицы Ленинградской
муниципального образования
Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2011 года
протокол № 1
Председатель педсовета
_______________ А.Д.Шевченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
Ступень обучения, класс - начальное общее образование, 1 - 4 класс
Количество часов - 135 Уровень - базовый
Учитель – Баскакова Оксана Николаевна, Ильенко Надежда Борисовна
Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) и авторской программы по изобразительному искусству для начального общего образования 1 - 4 класс / Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н. – М.: Вентана – Граф, 2010
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) и авторской программы по изобразительному искусству для начального общего образования 1 - 4 класс / Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н. – М.: Вентана – Граф, 2010.
Обучение ведётся по учебнику «Изобразительное искусство» для начального общего образования 1 – 4 класс /Савенкова Л.Г., Ермолинская– М.: Вентана – Граф, 2011.
Количество часов по учебному плану ОУ по изобразительному искусству в 1-4 классе составляет 135 часов (1 класс – 33 часа, 2 – 4 классы – 34 часа), что в полном объёме соответствует примерной программе по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и авторской программе начального общего образования по изобразительному искусству, 1 - 4 класс.
Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.
Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования» Б.П. Юсовым.
Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства.
Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников.
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства;
нравственных и эстетических чувств;
любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
- уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства;
- развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
- развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно-
образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
| Примерная программа | Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
| 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||||
| 1 | Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму. | 67 | 67 | 16 +2 | 17 +2 | 17 + 2 | 17 + 2 |
| 2 | Развитие фантазии и воображения | 44 | 44 | 11 +4 | 11 + 4 | 11 + 4 | 11 + 4 |
| 3 | Художественно –образное восприятие изобрази тельного искусства (музейная педагогика) | 24 | 24 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| | Итого: | 135 | 135 | 33 | 34 | 34 | 34 |
Тема «Художественно – образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)» включает в себя различные виды экскурсий. Считаю целесообразным изучать её не отдельным блоком, а в контексте с другими темами. Исходя из этого часы, отведённые на прохождение этой темы, распределяются между другими темами курса.
Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.