Учреждение
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Рекомендации Автор : Петрова Елена Валентиновна Учреждение, 49.08kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- «Вечер», 127.11kb.
- «Ватан», 158.12kb.
- Герасимовой Евгении Владимировне. Авторы реферат, 42.49kb.
- Российская федерация согласовано утвержден, 750.29kb.
- Отчёт о деятельности виртуального филиала 2009, 107.16kb.
- Лазаренко Татьяна Александровна. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное, 55.34kb.
- Тема: Интерактивные методы и приемы обучения, 189.85kb.
| № п\п | Содержание учебного предмета, курса | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |||
| 1кл | 2кл | 3кл | 4кл | |||
| 1 | Числа и величины | 31 | 14 | 15 | 15 | Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
| 2 | Арифметические действия | 63 | 64 | 56 | 33 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения. |
| 3 | Работа с текстовыми задачами | 22 | 25 | 32 | 40 | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). |
| 4 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 12 | 13 | 10 | 15 | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. |
| 5 | Геометрические величины | 4 | 20 | 9 | 7 | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. |
| 6 | Работа с информацией. | - | - | 14 | 26 | Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные с помощью учителя или самостоятельно; осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Понимать информацию, представленную разными способами(текст, таблица, схема, диаграмма) Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений. Проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы. |
| | Всего | 132 | 136 | 136 | 136 | |
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Математика»
| Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | Кол-во | Примечание |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы) | К | Библиотечный фонд формируется на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ. |
| Печатные пособия | ||
| Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов | Д П | Многоразового использования |
| Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
| Электронные справочники, электронные пособия | П | При наличии необходимых технических условий |
| Технические средства обучения | ||
| Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом | Д Д Д Д Д/П Д Д | С диагональю не менее 72 см При наличии |
| Демонстрационные пособия | ||
| Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками) Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная) | Д Д Д Д | С возможностью демонстрации (крепления, магниты) С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера) С возможностью демонстрации (крепления, магниты) Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.) |
| Экранно-звуковые пособия | ||
| Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики | Д | При наличии технических средств |
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
| Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками) Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др. Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования | К К К К | Размер каждого объекта не менее 5 см. |
| Игры | ||
| Настольные развивающие игры. Конструкторы. Электронные игры развивающего характера | Ф Ф Ф | При наличии условий и средств |
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 частях. Часть 1. Математика.- Москва.- 2010
2.Рудницкая В.Н. Программа по математике.- Москва.- Вентана-Граф.- 2008
3.Рудницкая В.Н. Математика. Учебник для первого класса.- Москва.- Вентана-Граф.- 2008
4.Рабочая тетрадь 1, 2, 3
5.Книга для учителя. Математика. Методика обучения. 1 класс
Муниципальное образование
Ленинградский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
станицы Ленинградской
муниципального образования
Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2011 года
протокол № 1
Председатель педсовета
_______________ А.Д.Шевченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Ступень обучения, класс - начальное общее образование, 1-4 класс
Количество часов - 237 Уровень - базовый
Учитель – Баскакова Оксана Николаевна, Ильенко Надежда Борисовна
Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
Пояснительная записка
Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир».
Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру для начального общего образования, 1 класс/ под ред. Виноградовой Н.Ф., Калиновой Г.С. – М.: Вентана – Граф, 2011.
Программа рассчитана на проведение 1 часа в неделю, всего 33 часа в 1 классе, 2 часа в неделю, всего 68 часов во 2классе, 2 часа в неделю, всего 68 часов в 3 классе, 2 часа в неделю, всего 68 часов в 4 классе. Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить соотношение часов.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
| Примерная программа | Рабочая программа | Раб. программа по классам | |||||
| 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||||
| 1. | Введение. Что такое окружающий мир. | 1 | 1 | 1 | | | |
| 2. | Мы школьники. | 10 | 5 | 5 | | | |
| 3. | Ты и здоровье | 6 | 3 | 3 | | | |
| 4. | Мы и вещи. | 6 | 3 | 3 | | | |
| 5. | Родная природа. | 25 | 12 | 12 | | | |
| 6. | Родная страна. | 19 | 9 | 9 | | | |
| 7. | Введение. Что тебя окружает. | 2 | 2 | | 2 | | |
| 8. | Кто ты такой. | 10 | 10 | | 10 | | |
| 9. | Кто живет рядом с тобой. | 11 | 11 | | 11 | | |
| 10. | Россия – твоя Родина. | 20 | 20 | | 20 | | |
| 11. | Мы жители Земли. | 25 | 25 | | 25 | | |
| 12. | Введение. | 1 | 1 | | | 1 | |
| 13. | Земля – наш общий дом. | 10 | 10 | | | 10 | |
| 14. | Растительный мир Земли. | 11 | 11 | | | 11 | |
| 15. | Грибы. | 1 | 1 | | | 1 | |
| 16. | Животный мир Земли. | 11 | 11 | | | 11 | |
| 17. | Каким был человек в разные времена. | 14 | 14 | | | 14 | |
| 18. | Как трудились люди в разные времена. | 20 | 20 | | | 20 | |
| 19. | Введение. | 1 | 1 | | | | 1 |
| 20. | Человек – живое существо. | 30 | 30 | | | | 30 |
| 21. | Человек и общество, в котором он живет. | 37 | 37 | | | | 37 |
| | Итого | 270 | 237 | 33 | 68 | 68 | 68 |
Основная цель обучения предмету в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я». Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика.
На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формированияу школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:
- Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.
Темы: «Мы – школьники», «Твоё здоровье»(1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля – наш общий дом» (3 класс); «Человек – биологическое существо (организм)» (4 класс).
- Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.
Темы: «Ты - первоклассник», «Ты и вещи»(1 класс); «Кто живет рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).
- Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.