Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии г. Междуреченск от авторов данный учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание тематическое планирование курса планирование ЗАНЯТИЙ курса Введение – 1 час содержание Программа курса 2. Гематология. Геногеография групп крови, 7 часов 3. Сложные антропогенетические признаки. Их фено- и геногеография, 5 часов 4. Итоговое занятие, 1 час Контроль знаний I. Выпишите отдельно признаки характерные для лейкоцитов и эритроцитов. II. Выберите правильные ответы на предложенные вопросы

Подобный материал:

• Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии, 620.01kb.
• О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
• Использование икт на уроках биологии и химии, 83.16kb.
• «Маленькой ёлочке хорошо в лесу», 36.97kb.
• Исследовательская работа по биологии «Лечебные свойства драгоценных камней, минералов,, 28.54kb.
• Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
• Коваленко Сергей Иванович, магистр биологии, учитель высшей категории. Специализированная, 79.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
• Использование современных образовательных технологий и икт при обучении биологии. Черняева, 321.34kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине общепрофессиональной подготовки «Теория, 443.45kb.

тематическое планирование курса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

МОДУЛЬ 2

№	Тема	Часов
Всего	Лекции	Практические работы	Экскурсии
1.	Введение	1	1
2.	Морфология человека. Покровы тела и пигментация. Дерматоглифика	12	8	4
3.	Итоговое занятие	1		1
	ИТОГО	14	9	5

планирование ЗАНЯТИЙ курса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

МОДУЛЬ 2

Введение – 1 час
1.	Содержание занятия определяется составом группы: Если изучение этой части осуществляется с учащимися прошедшими изучение предыдущих частей, то можно вспомнить материал прошлых тем. Если группа состоит из вновь прибывших учащихся то, лучше занятие посвятить общим представлениям об антропологи (см. Часть 1)
2. Покровы тела и пигментация. Дерматоглифика – 12 часов
2.	Строение и функции кожи. Пигментация.
3.	Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
4.	Окраска радужной оболочки глаз. Типы окрасок глаз.	ПР №1 «Определение окраски глаз по фото шкале»
5.	Эко-физиологическое значение пигментации покровов.
6.	Альбинизм. Генетические основы альбинизма
7.	Расовые и этнические различия в пигментации.
8.	Дерматоглифика – наука об особенностях кожного рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика
9.	Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней	ПР №2 «Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски»
10.	Основные виды пальцевых рисунков	ПР №3 «Анализ пальцевых узоров. Определение индексов»
11.	Главные ладонные поля и линии. Запись ладонной карты.	ПР №4 «Определение и запись ладонной формулы»
12.	Дерматоглифика и медицина. Дерматоглифические отклонения при некоторых заболеваниях.
13.	Дерматоглифика в расовой и этнической антропологии.
14.	Итоговое занятие	Защита выполненных работ. Контроль знаний

Рекомендуемая литература

1. Вельховер Е.С. Клиническая иридология: Монография. – М.: Орбита, 1992
   
2. Гладкова Т.Д. Кожные узоры кисти и стопы обезьян и человека. - М. : Наука, 1966.
   
3. Гладкова Т.Д. Явления симметрии и асимметрии у человека в признаках дерматоглифики //Вопросы антропологии. - 1962.
   
4. Залетаева Т.А., Будяков В.И. Дерматоглифика как метод исследования в медицинской генетике: Учебное пособие. М.: Центральный институт усовершенствования врачей, 1976.
   
5. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М. Высшая школа, 1978
   
6. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. - М.: Мир, 1979.
   
7. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
   

содержание Программа курса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

МОДУЛЬ 3.


1. Введение, 1 час

Фено-география и гено-география. Задачи и методы исследования. Понятия «ген» и «фен».

2. Гематология. Геногеография групп крови, 7 часов

Состав и функции крови. Свертывание крови. Белковые фракции сыворотки крови. Методы количественного и качественного определения белков крови. Форменные элементы крови, их строение и функции.

Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических реакций. Современные достижения иммунологии. СПИД. Иммунологическая лаборатория.

Антигены эритроцитов. Системы и группы крови.

Группы крови систем АВО, Резус, Р, MN, Льюис. Определения групп крови.

Геногеография групп крови.

Группы крови и заболевания.

Демонстрация:

1.Определение групп крови системы АВО, RH, MN, Р, Льюис.

Экскурсии:

1. На станцию переливания крови или в гематологическую лабораторию.

3. Сложные антропогенетические признаки. Их фено- и геногеография, 5 часов

Складывание рук, ног, переплетение пальцев, способность сворачивать язык в трубочку, сравнение длины 2 и 4 пальцев рук, направление завитка волос. Сложность наследования некоторых признаков. Геногеография некоторых антропогенетических признаков. Моторная асимметрия. Типы функциональной асимметрии. Моторная асимметрия и функциональная асимметрия головного мозга. Левшество. Леворукость.

Лабораторные работа:

1. Определение сложных антропогенетических признаков.

2. Определение типа асимметрии.

3. Определение скрытой леворукости.


4. Итоговое занятие, 1 час

Итоговое занятие может быть посвящено:

1. Контролю за знаниями, умениями, навыками учащихся по пройденному материалу (тестовые задания или устное собеседование).
   
2. Прослушиванию сообщений учащихся, посвященных исследованиям морфологическим особенностям организма человека, проведенных в рамках курса.
   

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Примерные темы исследовательских работ:

1. Группы крови различных систем в популяциях людей.
   
2. Группы крови системы резус и гемолитическая болезнь новорожденных.
   
3. Сывороточные белки крови.
   
4. Гено-география групп крови.
   
5. Группы крови и заболевания.
   
6. Сложные антропогенетические признаки представителей разных популяций.
   
7. Функциональная асимметрия школьников разных групп.
   
8. Левшество как явление.
   
9. Фено-география некоторых морфологических признаков.
   

Примерные тестовые задания

I. Выпишите отдельно признаки характерные для лейкоцитов и эритроцитов.

1. Форма клетки постоянная.

2. Клетки неокрашены.

3. Ядро отсутствует.

4. Основная функция – защита.

5. Содержит железосодержащее вещество.

6. Клетки окрашены.

7. Могут находиться не только в крови, но и в лимфе.

8. Форма клетки непостоянная, могут образовывать ложноножки.

9. Имеют ядро.

10. Низкое их количество вызывает анемию.

II. Выберите правильные ответы на предложенные вопросы

1. Какая система групп крови была открыта первой?
   

а-резус; б-АВО; в-Льюис.

2. Кто открыл группы крови?

а-Павлов; в-Ландштейнер; г-Пастер.

3. В эритроцитах крови находятся белки, которые называются:

а-агглютинины; б-агглютиногены.

4. Человек, отдающий кровь, называется:

а-рецепиент; б-донор.

5. Группы крови в течении жизни:

а-изменяются; б-не изменяются.

6. Разные группы крови матери и еще не родившегося ребенка:

а-не имеют ни какого значения для развития плода; б-могут быть причиной мертворождения плода.

7. Могут ли у родителей, имеющих I и IV группы крови, родиться дети с такими же группами крови?

а-да; б-нет.

8. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди коренных жителей Северной Америки?

а-(О); б-(А); в-(В); г-(АВ).

9. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди монголоидов?

а-(О); б-(А); в-(В); г-(АВ).

10. Может ли человек, не умеющий сворачивать язык в трубочку, научиться этому?

а-Да; б-Нет.


Примерные вопросы для устного собеседования

1. Что такое фено- и гено-графия? Что они изучают?
   
2. К какой ткани и почему относится кровь?
   
3. Каков состав плазмы крови?
   
4. Какова формула крови? Наблюдаются ли половые различия в численности форменных элементов крови?
   
5. Как можно определить группу крови?
   
6. Для чего необходимо знать группу своей крови?
   
7. Существуют ли связи между группами крови и предрасположенностью к заболеваниям? Ответ аргументируйте.
   
8. Как и когда были открыты группы крови человека?
   
9. Правильно ли утверждение, что среди людей встречаются 4 группы крови? Почему?
   
10. Что такое сложные антропогенетические признаки? Почему они сложные?
    
11. Как определить моторную асимметрию человека?
    
12. Как связана моторная асимметрия и асимметрия головного мозга?
    
13. Правильно ли утверждение, что левша это тот, кто пишет левой рукой? Ответ аргументируйте.