Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии г. Междуреченск от авторов данный учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание тематическое планирование спецкурса Количество часов планирование ЗАНЯТИЙ курса 2. Морфология человека – 19 часов 2.2. Покровы тела и пигментация – 8 часов 2.3. Гематология – 5 часов 3. Органы чувств - 5 часов 4. Этническая антропология – 1 час 5. Сложные антропогенетические признаки – 3 часа 6. Структура исследовательской работы – 1 час Контроль знаний и умений II. Примерные тестовые задания Модульная организация курса содержание Программа курса 2. Морфология человека, 10 часов 3. Итоговое занятие (1 час) Контроль знаний

Подобный материал:

• Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии, 620.01kb.
• О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
• Использование икт на уроках биологии и химии, 83.16kb.
• «Маленькой ёлочке хорошо в лесу», 36.97kb.
• Исследовательская работа по биологии «Лечебные свойства драгоценных камней, минералов,, 28.54kb.
• Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
• Коваленко Сергей Иванович, магистр биологии, учитель высшей категории. Специализированная, 79.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
• Использование современных образовательных технологий и икт при обучении биологии. Черняева, 321.34kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине общепрофессиональной подготовки «Теория, 443.45kb.

тематическое планирование спецкурса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

(1 ч в неделю, всего 34 часа)

	Тема	Количество часов
Всего	Лекции	Практические работы
1.	Введение	1	1
2.	Морфология человека	23	15	8
2.1. Мерология	10	6	4
2.2. Покровы тела и пигментация	8	4	4
2.3. Гематология	5	5
3.	Органы чувств	5	3	2
4.	Этническая антропология	1	1
5.	Сложные антропогенетические признаки	3	1	2
6.	Структура исследовательской работы	1	1
	Итого	34	21	12

планирование ЗАНЯТИЙ курса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

(1 ч в неделю, всего 34 часа)

1. Введение – 1 час
1.1.	Антропология как наука. Основные разделы (морфология, антропогенез, расоведение) и методы антропологии. История развития антропологии. Антропология в России
2. Морфология человека – 19 часов
2.1. Мерология – 10 часов
2.1.1.	Скелет человека и основные антропометрические точки и размеры (линейные и окружные)
2.1.2.	Правила измерений. Нахождение основных антропометрических точек. Определение основных размеров тела.	ЛР №1 «Соматометрия»
2.1.3.	Длина тела и ее морфологическая изменчивость (географические, индивидуальные и возрастные изменения длины тела)
2.1.4.	Масса тела и ее морфологическая изменчивость. Индексы массы.
2.1.5.	Пропорции тела. Половые и возрастные различия в пропорциях тела.
2.1.6.	Индексы и типы пропорций.	ЛР №2 «Определение индекса скелии и пропорций тела»
2.1.7.	Конституции человека. Конституции и здоровье.
2.1.8.	Распределение размеров тела и статистические характеристики
2.1.9.	Статистическая обработка данных: средняя величина, ошибка средней, коэффициент Стьюдента, корреляция, хи-квадрат и др.)	ЛР №3 «Статистическая обработка антропометрических данных»
2.1.10	Жизненная емкость легких и жизненный индекс (ЖИ) Котельмана и Мак-Дональда.	ЛР №4 «Определение ЖЕЛ и ЖИ»
2.2. Покровы тела и пигментация – 8 часов
2.2.1.	Строение и функции кожи. Пигментациия.
2.2.2.	Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
2.2.3.	Окраска радужной оболочки глаз. Типы окрасок глаз.	ЛР №5 «Определение окраски глаз по фото шкале»
2.2.4.	Эко-физиологическое значение пигментации покровов. Альбинизм. Расовые и этнические различия в пигментации.
2.2.5.	Дерматоглифика – наука об особенностях кожного рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика
2.2.6.	Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней	ЛР №6 «Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски»
2.2.7.	Основные виды пальцевых рисунков	ЛР №7 «Анализ пальцевых узоров. Определение индексов»
2.2.8.	Главные ладонные поля и линии. Запись ладонной карты.	ЛР №8 «Определение и запись ладонной формулы»
2.3. Гематология – 5 часов
2.3.1.	Системы и группы крови. История открытия системы АВО.
2.3.2.	Система Резус. История открытия. Гемолитическая болезнь новорожденных.
2.3.3.	Редкие системы групп крови (Р, MN, Льюис)
2.3.4.	Генетические основы наследования групп крови. Геногеография групп крови.
2.3.5	Методы определения групп крови. Группы крови и заболеваемость	Экскурсия на станцию переливания крови или в гематологическую лаборатории. Знакомство с методами определения групп крови.
3. Органы чувств - 5 часов
3.1.	Органы чувств и их значение. Анализаторы.
3.2.	Вкусовой анализатор. Чувствительность в фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к ФТК.
3.3.	Индивидуальная чувствительность к ФТК	ЛР №9«Определение вкусовой чувствительности к ФТК»
3.4.	Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии
3.5.	Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.	ЛР №10 «Определение ведущего глаза»
4. Этническая антропология – 1 час
4.1.	Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической антропологии. Происхождение и этнический состав коренных народов (на местном материале)
5. Сложные антропогенетические признаки – 3 часа
5.1.	Сложные антропогенетические признаки: почему они сложные?
5.2.	«Определение сложных антропогенетических признаков»	ЛР №11
5.3.	Левшество - явление многообразное	ЛР №12 «Определение срытой леворукости»
6. Структура исследовательской работы – 1 час
6.1.	Структура научной статьи. Доклад и тезисы. Роль информационных технологий в представлении исследования.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

I. Примерные темы исследовательских работ

1. Типы конституции и здоровье.
   
2. Внутригрупповое расслоение морфологических признаков школьников.
   
3. Особенности физического развития учащихся.
   
4. Физическое развитие школьников разных социальных групп.
   
5. Особенности физического развития разных групп спортсменов.
   
6. Антропометрические данные новорожденных.
   
7. Дерматоглифические особенности людей разных популяций.
   
8. Особенности пальцевых узоров учащихся, пишущих левой рукой.
   
9. Особенности ладонного рисунка учащихся.
   
10. Плантарная дерматоглифика.
    
11. Группы крови различных систем в популяциях людей.
    
12. Группы крови системы резус и гемолитическая болезнь новорожденных.
    
13. Геногеография групп крови.
    
14. Группы крови и заболевания.
    
15. Вкусовая чувствительность к ФТК людей разных популяций.
    
16. Вкусовая чувствительность к ФТК и заболевания.
    
17. Вкусовая чувствительность к ФТК и физическое развитие.
    
18. Родовой и фамильный состав коренных жителей данной территории.
    
19. Фамилии жителей данного населенного пункта и история его становления.
    
20. Распределение генетических маркеров в разных популяциях людей.
    
21. Демографическая характеристика отдельных популяций.
    
22. Коренные жители данной территории.
    
23. Сложные антропогенетические признаки представителей разных популяций.
    
24. Функциональная асимметрия школьников разных групп.
    
25. Левшество как явление.
    
26. Распределение окраски глаз в различных популяциях.
    
27. Феногеография некоторых морфологических признаков.
    
28. Динамика имен среди учащихся школы.
    
29. Морфологическое состояние стоп учащихся.
    
30. Функциональное состояние дыхательной системы.
    
31. Жировой и водный компоненты тела как показатели физического развития школьников.
    
32. Уровень физической подготовки и физического развития детей разного возраста.
    

II. Примерные тестовые задания

1. Наука, изучающая историческое прошлое человечества по материальным остаткам:
   

а-антропология; б-археология; в-этнография.

2. Наука, изучающая изменчивость физического тела человека:
   

а-антропология; б-археология; в-этнография.

3. Раздел антропологии, изучающий вопросы происхождения человека:
   

а-морфология; б-антропогенез; в-расоведение.

4. Раздел антропологии, изучающий сходство и различие представителей разных этнических групп:
   

а-морфология; б-антропогенез; в-расоведение.

5. Метод антропологии, который заключается в измерении тела:
   

а-антропоскопия; б-краниометрия; в-соматоскметрия.

6. С чем связано наличие изгибов позвоночника:
   

а-трудовой деятельностью; б-умственной деятельность; в-прямохождением.

7. Какая из антропометрических точек находится на голове:
   

а-козелковая; б-фаланговая; в-конечная?

8. Какой размер тела определяется как разность между длиной тела и длиной нижних конечностей:
   

а-рост; б-длина стопы; в-длина корпуса?

9. У мужчин длина тела по сравнению с таковой у женщин:
   

а-больше; б-меньше; в-принципиально не отличается.

10. Наиболее высокорослыми являются:
    

а-пигмеи Африки; б-жители Ю-В Азии; в-жители Скандинавии.

11. Долихоморфный тип пропорции тела характеризуется:
    

а-широким туловищем и короткими конечностями; б-узким туловищем и длинными конечностями.

12. Чаще страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы люди имеющие:
    

а-гипостенический тип конституции; б-гиперстенический тип конституции.

13. Соотношение размеров различных частей тела характеризуют:
    

а-тип конституции человека; б-тип пропорции тела человека.

14. Наружный слой кожи:
    

а-дерма; б-эпидермис; в-жировая клетчатка.

15. Численность потовых желез на разных участках тела:
    

а-одинакова; б-неодинакова.

16. Окраска волос, кожи, радужки глаз определяется наличием:
    

а-одного пигмента; б-разных пигментов.

17. Существуют ли возрастные отличия в пигментации кожи?
    

а-да, с возрастом она темнеет; б-да, с возрастом она светлеет; в-нет.

18. Существуют ли географические особенности в распределении цвета волос?
    

а-нет; б-да;

19. Альбинизм характеризуется:
    

а-повышенным развитие волосяного покрова; б- отсутствием пигмента

в-пониженным развитием или отсутствием волосяного покрова.

20. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности пальцевых рисунков, называют:
    

а-плантоскопия; б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.

21. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности рисунков стоп, называют:
    

а-плантоскопия; б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.

22. Самым простым пальцевым рисунком является:
    

а-арка; б-петля; в-завиток.

23. Пальцевой рисунок имеющий 1 дельту, называется:
    

а-арка; б-петля; в-завиток.

24. Край ладони со стороны большого пальца называют:
    

а-дистальным; б-радиальным; в-проксимальным; г-ульнарным.

25. Складка ладони, берущая начало между указательным и средним пальцами, и оканчивающаяся на ульнарном крае ладони:
    

а-проксимальная поперечная; б-дистальная поперечная; в-запястная складка.

26. Место или точка схождения трех папиллярных линий называется:
    

а-тенером; б-гипотенером; в-дельтой.

27. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания среднего пальца:
    

а-А; б-В; в-С; г-D.

28. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания мизинца:
    

а-А; б-В; в-С; г-D.

29. Хорошо развитая четырехпальцевая складка на ладони часто связана с:
    

а-синдромом Патау; б-синдромом Дауна.

30. Идея использования отпечатков пальцев в юридической практике принадлежит:
    

а-Гальтону; б-Мидлоу; в-Гершелю.

31. Какая система групп крови была открыта первой?
    

а-резус; б-АВО; в-Льюис.

32. Кто открыл группы крови?
    

а-Павлов; в-Ландштейнер; г-Пастер.

33. В эритроцитах крови находятся белки, которые называются:
    

а-агглютинины; б-агглютиногены.

34. Группы крови в течении жизни:
    

а-изменяются; б-не изменяются.

35. Разные группы крови матери и еще не родившегося ребенка:
    

а-не имеют ни какого значения для развития плода;

б-могут быть причиной мертворождения плода.

36. Могут ли у родителей, имеющих I и IV группы крови, родиться дети с такими же группами крови?
    

а-да; б-нет.

37. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди коренных жителей Северной Америки?
    

а-(О); б-(А); в-(В); г-(АВ).

38. Может ли человек, не умеющий сворачивать язык в трубочку, научиться этому?
    

а-Да; б-Нет.

39. Отсутствие способности ощущать вкус ФТК наследуется как:
    

а-рецессивный признак; б-доминантный признак.

40. Существует ли взаимосвязь между индивидуальной чувствительность к ФТК и предрасположенностью к заболеваниям:

а-нет; б-да.

41. Какие вы знаете аномалии зрения:

а-гипертрихоз; б-альбинизм; в-дальтонизм.

42. У кого чаще встречается аномалии зрения:

а-у мужчин; б-у женщин.

43. Что относится к моторной асимметрии:

а-асимметрия зрения; б-асимметрия рук.

44. Представители разных рас имеют:

а – единое происхождение; б-каждая раса происходит от своего предка.

45. Представители различных рас человека это:

а-представители одного вида; б-представители разных видов.


III. Примерные вопросы для устного собеседования

1. Что такое антропология? Каковы ее основные разделы?
   
2. Какие вопросы изучает антропогенез? Расоведение?
   
3. В чем отличие краниометрии от остеометрии?
   
4. Что такое антропоскопия? В чем ее отличие от антропометрии?
   
5. Рассказать о истории становления антропометрии в России.
   
6. Что входит в состав осевого скелета человека? Добавочного?
   
7. Какие возникли особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность?
   
8. Что такое франкфуртская горизонталь? Для чего ее применяют?
   
9. Назовите основные антропометрические точки на голове, туловище, верхних и нижних конечностях. Покажи их.
   
10. Как определяются длина тела, длина корпуса, длина верхней конечности, окружность грудной клетки?
    
11. Что такое экскурсия грудной клетки? Как ее измерить?
    
12. В чем проявляются географические различия длины тела? Зависит ли длина тела от географической широты? Докажите.
    
13. Как определяются основные индексы массы (индексы Брока, Ливии, Рорера, Ярхо-Каупе).
    
14. Что такое пропорции тела? Какие типы пропорций выделял Мануврие?
    
15. В чем проявляются половые различия в пропорциях тела?
    
16. Что подразумевают по типом конституции человека?
    
17. Как связан тип конституции и здоровье человека? Покажите это на примерах.
    
18. Что такое жизненная емкость легких? Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда?
    
19. Что такое флексорные борозды и папиллярные узоры?
    
20. Чем определяется цвет кожи?
    
21. Какое значение имеет темная окраска кожи отдельных этнических групп людей?
    
22. Какие типы волосяного покрова вам известны? Чем они отличаются?
    
23. Какие вам известны нарушения в нормальном развитии волосяного покрова?
    
24. Каково значение окраски радужки глаз?
    
25. Существуют ли этнические особенности распределения окраски глаз? Ответ аргументируйте?
    
26. Охарактеризуйте основные разделы дерматоглифики?
    
27. По отпечатку пальцев определите типы рисунков на пальцах.
    
28. По имеющемуся отпечатку ладони определите ладонную формулу.
    
29. По имеющемуся отпечатку ладони определите тип осевого трирадиуса.
    
30. На имеющемся отпечатке найдите пальцевые трирадиусы.
    
31. Охарактеризуйте возможность применения дерматоглифики в медицинской практике.
    
32. Где, кроме медицинской практики применяется дерматоглифика?
    
33. Что такое фено- и гено-графия? Что они изучают?
    
34. Как можно определить группу крови?
    
35. Для чего необходимо знать группу своей крови?
    
36. Существуют ли связи между группами крови и предрасположенностью к заболеваниям? Ответ аргументируйте.
    
37. Как и когда были открыты группы крови человека?
    
38. Правильно ли утверждение, что среди людей встречаются 4 группы крови? Почему?
    
39. Что такое сложные антропогенетические признаки? Почему они сложные?
    
40. Как определить моторную асимметрию человека?
    
41. Как связана моторная асимметрия и асимметрия головного мозга?
    
42. Правильно ли утверждение, что левша это тот, кто пишет левой рукой? Ответ аргументируйте.
    
43. Назовите основные крупные расы.
    
44. Охарактеризуйте расселение представителей различных рас.
    
45. Какие основные признаки лежат в основе классификации представителей рас?
    

МОДУЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА


Изучение курса «Основы антропологии с элементами генетики человека» может осуществляться и модульно. При этом весь курс делится на 4 модуля (по числу учебных четвертей). Каждая четверть это относительно самостоятельный и завершенный модуль. Списочный состав учащихся, посещающих модули может быть разным: кто-то выбрал для себя только один модуль, кто-то два и т.д.

Такое построение курса будет более удачным в качестве предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов (своеобразные пробы).


В данном варианте прописаны контрольные измерители и литература, которые могут быть использованы при любом варианте использования программы.

содержание Программа курса

«Основы антропологии с элементами генетики человека»

МОДУЛЬ 1.


1. Введение, 3 часа

Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии (морфология, антропогенез, расоведение). Методы антропологии. История антропологии.

Экскурсия в краеведческий музей: «История и культура коренных жителей» или «История населения родного края».

2. Морфология человека, 10 часов

2.1. Мерология

Скелет туловища и конечностей. Эволюция скелета. Череп. Отделы лицевого черепа. Антропометрические точки: на голове (козелковая, верхушечная, трихион), на туловище (шейная, верхнегрудинная), на верхней конечности (плечевая, лучевая, фаланговая, пальцевая), на нижней конечности (вертельная, пяточная, конечная).

Основные размеры (рост стоя, рост сидя, окружность грудной клетки, длина руки и др.) и пропорции тела. Возрастные, географические и индивидуальные изменения длины и веса тела. Индекс скелии по Мануврие. Индекс Пинье. Росто-весовой индекс Кетле. Типы пропорций тела (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный). Конституции человека (соматотипы).

Возрастная и половая изменчивость соматотипов. Социально-профессиональные вариации конституционных типов.

Конституции в спорте и медицине.

Понятие о распределении размеров тела и статистических характеристиках.

Статистическая обработка данных (средняя величина, ошибка средней, коэффициент Стьюдента). Графический и табличный анализ данных. Машинная обработка данных и результатов (программа “Excel. 5.0”).

Жизненная емкость легких. Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда.

Лабораторные работы:

1. Соматометрия (основных размеров и веса тела)

2. Определение индекса скелии и пропорций тела.

3. Статистическая обработка антропометрических данных.

4. Машинный вариант обработки данных с применением программы “Excel”.


3. Итоговое занятие (1 час)

Итоговое занятие может быть посвящено:

1. Контролю за знаниями, умениями, навыками учащихся по пройденному материалу (тестовые задания или устное собеседование).
   
2. Прослушиванию сообщений учащихся, посвященных исследованиям морфологическим особенностям организма человека, проведенных в рамках курса.
   

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Примерные темы исследовательских работ:

1. Типы конституции и здоровье.
   
2. Внутригрупповое расслоение морфологических признаков школьников.
   
3. Особенности физического развития учащихся.
   
4. Физическое развитие школьников разных социальных групп.
   
5. Особенности физического развития разных групп спортсменов.
   
6. Антропометрические данные новорожденных.
   
7. Гармоничность физического развития учащихся определенной возрастной группы.
   

Примерные тестовые задания для контроля знаний:

1. Наука, изучающая историческое прошлое человечества по материальным остаткам:

а-антропология; б-археология; в-этнография.

2. Наука, изучающая культуру и быт народов, их происхождение и историю расселения:

а-антропология; б-археология; в-этнография.

3. Наука, изучающая изменчивость физического тела человека:

а-антропология; б-археология; в-этнография.

4. Раздел антропологии, изучающий вопросы происхождения человека:

а-морфология; б-антропогенез; в-расоведение.

5. Раздел антропологии, изучающий сходство и различие представителей разных этнических групп:

а-морфология; б-антропогенез; в-расоведение.

6. Метод антропологии, который заключается в измерении тела:

а-антропоскопия; б-краниометрия; в-соматоскметрия.

7. Опроверг мнение о коренных отличиях между представителями отдельных рас:

а-К.Бэр; б-П.Брока; в-Н.Миклухо-Маклай.

8. С чем связано наличие изгибов позвоночника:

а-трудовой деятельностью; б-умственной деятельность; в-прямохождением.

9. Какая из антропометрических точек находится на голове:

а-козелковая; б-фаланговая; в-конечная?

10. Для определения какого размера тела используется верхушечная точка:

а-ширина плеч; б-рост; в-длина стопы?

11. Какой размер тела определяется как разность между длиной тела и длиной нижних конечностей:

а-рост; б-длина стопы; в-длина корпуса?

12. Самая дальняя точка на мякоти ногтевой фаланги среднего пальца руки:

а-конечная; б-фаланговая; в-пальцевая,

13. У мужчин длина тела по сравнению с таковой у женщин:

а-больше; б-меньше; в-принципиально не отличается.

14. Наиболее высокорослыми являются:

а-пигмеи Африки; б-жители Ю-В Азии; в-жители Скандинавии.

15. Нанизм – явление, когда у взрослых наблюдается:

а-низкий рост (менее 125 см); б-высокий рост (более 200 см).

16. Долихоморфный тип пропорции тела характеризуется:

а-широким туловищем и короткими конечностями; б-узким туловищем и длинными конечностями.

17. Чаще страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы люди имеющие:

а-гипостенический тип конституции; б-гиперстенический тип конституции.

18. Тип конституции определяется по:

а-индексу Брока; б-индексу Пинье; в-индексу массы Ливии.

19. Более широкими размерами таза характеризуются:

а-мужчины; б-женщины.

20. Соотношение размеров различных частей тела характеризуют:

а-тип конституции человека; б-тип пропорции тела человека.


Примерные вопросы для устного собеседования

1. Что такое антропология? Каковы ее основные разделы?

2. Чем по содержанию отличается французская антропология от российской (советсткой)?

3. Какие вопросы изучает антропогенез? Расоведение?

4. В чем отличие краниометрии от остеометрии?

5. Что такое антропоскопия? В чем ее отличие от антропометрии?

6. Рассказать о истории становления антропометрии в России.

7. Что входит в состав осевого скелета человека? Добавочного?

8. Какие возникли особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность?

9. К каким изменениям в скелете привело прямохождение человека?

10. Что такое франкфуртская горизонталь? Для чего ее применяют?

11. Назовите основные антропометрические точки на голове, туловище, верхних и нижних конечностях. Покажи их.

12. Как определяются длина тела, длина корпуса, длина верхней конечности, окружность грудной клетки?

13. Что такое экскурсия грудной клетки? Как ее измерить?

14. В чем проявляются географические различия длины тела? Зависит ли длина тела от географической широты? Докажите.

15. Как определяются основные индексы массы (индексы Брока, Ливии, Рорера, Ярхо-Каупе).

16. Что такое пропорции тела? Какие типы пропорций выделял Мануврие?

17. В чем проявляются половые различия в пропорциях тела?

18. Что подразумевают по типом конституции человека?

19. Как связан тип конституции и здоровье человека? Покажите это на примерах.

20. Что такое жизненная емкость легких? Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда?