Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии г. Междуреченск от авторов данный учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии, 620.01kb.
- О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
- Использование икт на уроках биологии и химии, 83.16kb.
- «Маленькой ёлочке хорошо в лесу», 36.97kb.
- Исследовательская работа по биологии «Лечебные свойства драгоценных камней, минералов,, 28.54kb.
- Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
- Коваленко Сергей Иванович, магистр биологии, учитель высшей категории. Специализированная, 79.16kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
- Использование современных образовательных технологий и икт при обучении биологии. Черняева, 321.34kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине общепрофессиональной подготовки «Теория, 443.45kb.
Программа курса
«Основы антропологии с элементами генетики человека»
Объяснительная записка
Обучающиеся, выбравшие (или выбирающие) своей будущей специальностью - профессию врача, должны быть более углубленно ознакомлены с объектом своей профессии - человеком.
Из всех предметов школьного биологического цикла имеется только один предмет исследующий человека - "Человек и его здоровье". В его содержании преобладает анатомо-физиологические характеристики организма человека, в то время как понятие биологии человека, изменчивости его признаков, требует более широкого, междисциплинарного подхода. Программа курса "Основы антропологии с элементами генетики человека" представляет собой попытку реализовать такой подход к изучению проблем биологии человека.
Необходимость диктуется исследовательской направленностью курса, способствующего развитию у учащихся познавательной и творческой активности.
Основные задачи спецкурса
1. Познакомить с основными этапами развития антропологии и ее местом в системе биологических и медицинских наук.
2. Изучить основные разделы антропологии: морфологию, соматологию, дерматоглифику, этническую антропологию.
3. Познакомить и научить методам и приемам исследовательской работы по биологии человека и медицинской биологии.
4. Дать представление о практическом применении антропологии в медицине и о значении ее в системе подготовки будущего специалиста, изучающего и работающего с человеком.
5.Формированнние навыков научного познания.
5. Развитие навыков самонаблюдения и исследовательской культуры.
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" дополняет и систематизирует основной предмет "Человек и его здоровье". Оба курса имеют один и тот же объект изучения - человека, но если в анатомии изучается строение и форма человеческого организма, то в антропологии основное внимание уделяется изучению его меры изменчивости. Антропология исследует вариации строения и формы физического тела человека во времени и пространстве. Люди отличаются друг от друга в самых разных аспектах. В курсе "Основы антропологии с элементами генетики человека" биологическая изменчивость современного человека рассматривается на морфологическом, физиологическом, биохимическом и других уровнях. Смысл изучения этих различий сводится к тому, чтобы понять, как осуществляется индивидуальная и региональная дифференциация и каково ее биологическое значение в прошлом и настоящем.
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" тесно связан с поисковой, научно-исследовательской работой учащихся, которая проводится на практических занятиях, через индивидуальную работу или самостоятельно.
В соответствии с интересами учащихся к конкретным областям биологии и медицины выбираются темы работ. Сквозной темой всех работ является человек, здоровье, экология. В ходе выполнения работ на практических и лабораторных занятиях учащиеся исследуют собственный организм, оценивают генетические, морфофизиологические особенности, уровень физического развития. Такого рода исследования дают возможность определить уровень своего здоровья и при необходимости воспользоваться советами врача с целью его коррекции.
С целью профориентации при изучении соответствующих тем курса, по возможности, проводятся учебные экскурсии в различные научные и лечебные медицинские учреждения.
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" - интегрированный курс, способствующий не только подготовке учащихся к поступлению в вузы на факультеты биологического и медицинского профиля, но самое главное - вооружающий обучающихся знаниями для жизни. В условиях, когда экологическая обстановка на грани критической, когда опасность эпидемий приобретает все более угрожающий характер, когда зачастую утрачивается контроль за качеством продуктов питания и питьевой воды, в условиях социально-психологического напряжения общества умение применять биологические знания в быту становится одним из важнейших требований времени.
Курс может быть использован в 8-11 классах общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования.
Изучение курса возможно по:
- линейной организации курса (прохождение всеми обучающимися всей программы) за 68 часов или 34 часа:
- модульной организации курса (прохождение обучающимися определенного раздела программы).
ЛИНЕЙНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА
При таком подходе обучающиеся осваивают программу полного курса, и на выходе каждый выполняет работу и защищает ее. Освоение программы курса может быть выполнено за 68 часов (вариант А) или за 34 часа (вариант Б).
Примерные темы исследовательских работ и контрольные измерители могут использоваться единые (по усмотрению преподавателя)
ВАРИАНТ А
содержание ПрограммЫ курса
«Основы антропологии с элементами генетики человека»
(68 часов)
Данный вариант программы рассчитан на 68 часов
(аудиторное время и самостоятельное время на выполнение
исследования): это может быт по 1 часу в неделю
в течение 2 лет или по 2 часа в неделю в течение 1 года.
1. Введение
Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии (морфология, антропогенез, расоведение). Методы антропологии. История антропологии. Этногенез коренных жителей Южной Сибири3.
Экскурсия в краеведческий музей: «Коренные жители юга Сибири: история и культура».
2. Морфология человека
2.1. Мерология
Скелет туловища и конечностей. Эволюция скелета. Череп. Отделы лицевого черепа. Антропометрические точки: на голове (козелковая, верхушечная, трихион), на туловище (шейная, верхнегрудинная), на верхней конечности (плечевая, лучевая, фаланговая, пальцевая), на нижней конечности (вертельная, пяточная, конечная).
Основные размеры (рост стоя, рост сидя, окружность грудной клетки, длина руки и др.) и пропорции тела. Возрастные, географические и индивидуальные изменения длины и веса тела. Индекс скелии по Мануврие. Индекс Пинье. Росто-весовой индекс Кетле. Типы пропорций тела (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный). Конституции человека (соматотипы).
Возрастная и половая изменчивость соматотипов. Социально-профессиональные вариации конституционных типов.
Конституции в спорте и медицине.
Понятие о распределении размеров тела и статистических характеристиках.
Статистическая обработка данных (средняя величина, ошибка средней, коэффициент Стьюдента). Графический и табличный анализ данных. Машинная обработка данных и результатов (программа “Excel. 5.0”).
Жизненная емкость легких. Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда.
Лабораторные работы:
1. Соматометрия (основных размеров и веса тела)
2. Определение индекса скелии и пропорций тела.
3. Статистическая обработка антропометрических данных.
4. Машинный вариант обработки данных с применением программы “Excel. 5.0”.
5. Определение жизненной емкости легких спирометром. Жизненный индекс.
2.2. Покровы и пигментация
Строение и функции кожи. Пигментация покровов. Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окраски глаз.
Эко-физиологическое значение окраски покровов. Альбинизм. Расовые и этнические особенности пигментации.
Дерматоглифика - раздел морфологии человека - изучающий особенности кожного рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика.
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней. Пальцевые рисунки. Главные ладонные линии и поля. Запись ладонной карты.
Дерматоглифика в биологии, медицине, этнической антропологии. Дерматоглифические отклонения при некоторых заболеваниях (синдром Дауна, сахарный диабет, псориаз, экзема).
Дифференциация расовых и этнических групп на основании дерматоглифических данных. Дерматоглифические особенности коренных жителей юга Сибири.
Лабораторные работы:
6. Определение окраски глаз по фотошкале.
7. Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски.
8. Анализ пальцевых узоров. Определение индексов.
9. Определение и запись ладонной формулы.
2.3. Гематология
Состав и функции крови. Свертывание крови. Белковые фракции сыворотки крови. Методы количественного и качественного определения белков крови. Форменные элементы крови, их строение и функции.
Лейкоциты, их строение и функции. Классификация и клиническое значение. Лейкоцитарные антигены и их значение при трансплантации органов и тканей.
Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических реакций. Современные достижения иммунологии. СПИД. Иммунологическая лаборатория.
Антигены эритроцитов. Системы и группы крови.
Группы крови систем АВО, Резус, Р, MN, Льюис. Определения групп крови.
Геногеография групп крови.
Группы крови и заболевания.
Демонстрация:
1.Определение групп крови системы АВО, RH, MN, Р, Льюис.
Экскурсии:
1. Знакомство с иммунологической лабораторией. Достижения современной иммунологии.
2. На станцию переливания крови или в гематологическую лабораторию.
3. Органы чувств
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Вкусовой анализатор. Чувствительность к фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к ФТК. Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии.
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
Лабораторные работы:
10. Определение вкусовой чувствительности к ФТК.
11. Определение ведущего глаза.
4. Этническая антропология
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической антропологии. Происхождение и этнический состав народов определенной территории. История формирования определенных этно-территориальных групп.
5. Сложные антропогенетические признаки
Складывание рук, ног, переплетение пальцев, способность сворачивать язык в трубочку, сравнение длины 2 и 4 пальцев рук, направление завитка волос. Сложность наследования некоторых признаков. Геногеография некоторых антропогенетических признаков. Левшество. Леворукость.
Лабораторные работа:
12. Определение сложных антропогенетических признаков.
13. Определение типа функциональной асимметрии
14. Определение скрытой леворукости.
6. Правила оформления исследовательских работ
Литература как необходимое средство исследовательской деятельности. Поиск и работа с литературой. Возможности интернета в поиске необходимой информации.
Структура научной статьи. Правила оформления. Доклад и тезисы.
Использование компьютерной техники в оформлении и представлении работы.
Лабораторные работы:
15. Поиск информации в интернете.
16. Использование программы PowerPoint для оформления компьютерной презентации работы.
7. Выполнение исследовательских работ. Консультации.
Время, отводимое на данный раздел может быть использовано учащимися для самостоятельной работы по оформлению работу, сбору информации, работы в библиотеке, архиве и т.д.
При наличии возможности за счет этих часов лучше организовать комплексную исследовательскую экспедицию по сбору необходимой информации. Такой подход будет наиболее продуктивным в связи с тем, что именно на выезде учащиеся могут не только собрать необходимый материал для своих работ, но самое главное на практике отработать навыки проведения сбора информации, с одной стороны, и приобрести определенные коммуникативные навыки, как работы в группе, так и при работе с обследуемыми, с другой стороны.
Работу по данному разделу желательно спланировать на каникулы, когда ученики более свободны.
8. Защита исследовательских работ
Защита исследовательских работ может быть проведена как внутри группы (класса), так и вынесена на школьную научно-практическую конференцию (заседание школьного научного общества). После защиты работы могут быть рекомендованы для участия в городской (районной), областной, региональной конференциях или конкурсах юных исследователей.
По итогам работы курса хорошо бы издавать сборники исследовательских работ, формировать архив (CD-вариант) компьютерных презентаций исследовательских работ. Это будет хорошим материалом для педагога и образцами для учащихся.
тематическое планирование курса
«Основы антропологии с элементами генетики человека»
(68 часов))
| № | Тема | Часов | |||
Всего | Лекции | Практические работы | Экскурсии | ||
| 1. | Введение | 3 | 2 | | 1 |
| 2. | Морфология человека | 33 | 22 | 9 | 2 |
| 2.1. Мерология | 11 | 6 | 5 | | |
| 2.2. Покровы тела и пигментация | 12 | 8 | 4 | | |
| 2.3. Гематология | 10 | 8 | | 2 | |
| 3. | Органы чувств | 5 | 3 | 2 | |
| 4. | Этническая антропология | 5 | 5 | | |
| 5. | Сложные антропогенетические признаки | 5 | 2 | 3 | |
| 6. | Правила оформления исследовательских работ | 4 | 2 | 2 | |
| 7. | Выполнение исследовательских работ. Консультации. | 10 | | 10 | |
| 8. | Защита исследовательских работ | 3 | | 3 | |
| | Итого | 68 | 36 | 29 | 3 |