Язык и межкультурная коммуникация: современное состояние и перспективы Сборник материалов
| Вид материала | Документы |
- Всероссийская научно-практическая конференция «Язык и межкультурная коммуникация» (Великий, 99.44kb.
- Кабакчи В. В. Язык мой, камо грядеши? Глобализация, «глобанглизация» и межкультурная, 309.78kb.
- Современное состояние и перспективы развития музеев”, 98.11kb.
- «Современное состояние и перспективы развития аэропортовой сети Российской Федерации», 443.02kb.
- Лингвистика и межкультурная коммуникация: Сборник научных статей / Сост и отв ред., 61.49kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «математика», 438.83kb.
- М. Б. Бергельсон Межкультурная коммуникация как исследовательская программа, 393.54kb.
- Язык и межкультурная коммуникация, 5857.11kb.
- Программа дисциплины корпоративное право: современное состояние и перспективы развития, 372.05kb.
- Бюллетень новых поступлений за апрель 2007 года, 257.21kb.
О.Н. Сагайдак,
учитель русского языка и литературы высокой категории
Т.В. Рябоконь,
учитель музыки высшей категории
МОУ СОШ №3 г. Якутска
Диалог… (опыт проведения бинарных уроков)
Интеграция – важное требование современной науки и развития цивилизации в целом. Это один из надежных путей оптимизации учебно-воспитательной работы, важное средство повышения качества и эффективности обучения.
Как сказал исследователь русской культуры Ю.М. Лотман, «современная стадия научного мышления все более характеризуется стремлением рассматривать не отдельные изолированные явления жизни, а обширные единства».
Постепенно интеграция заняла достойное место в педагогической практике. Точками соприкосновения предметов гуманитарно-эстетического цикла стали жизненно-важные положения, способствующие формированию мировоззрению.
Благодаря интеграции, знания по разным предметам в восприятии школьника соединяются в единую картину мира, различные явления воспринимаются как взаимосвязанные.
Одной из предметных форм активного привлечения учащихся стали бинарные занятия.
Важным моментом в проектировании бинарных уроков является подбор педагогов-партнеров: их психологическая и интеллектуальная совместимость, равный уровень компетентности, педагогическая готовность к использованию межпредметных связей. Это предполагает написание согласованного сценария, основными моментами которого являются фиксация проблематики высказывания, совокупность педагогических ситуаций и ролей преподавателей. Последний элемент – прогноз того, что может сказать аудитория.
Представляем вашему вниманию описание бинарных уроков.
Тема: «Былинный герой в искусстве. Садко» (бинарный мультимедийный урок:
литература, музыка) 7 класс.
Учитель русского языка Сагайдак Ольга Николаевна
Учитель музыки Рябоконь Татьяна Владимировна
Цель урока: закрепить знания о былинах и их художественных особенностях;
Задачи урока:
образовательные:
- показать своеобразие и поэтичность былины «Садко»;
развивающие:
- совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста;
- развитие навыков слушания и понимания музыкального произведения;
- формирование понимания синтетической природы и художественных особенностей оперного искусства;
- пробуждение интереса к истории своей страны;
воспитательные:
- воспитание интереса к устному народному творчеству;
- воспитание патриотических чувств, любви к Родине;
- приобщение учащихся к сокровищницам отечественной музыкальной классики;
- воспитание эстетических чувств;
Эпиграфы урока:
В искусстве былины как бы осуществилась связь времен Древней Руси и нашей эпохи. (В.П. Аникин)
Музыка и литература не иллюстрируют одна другую, они дополняют и обогащают усиливают наши переживания.(В.М. Самигулина)
Учитель литературы: - Уже много сотен лет назад повелось на Руси петь былины и сказывать сказки. Они передавались от предков вместе с обычаями и обрядами, с теми навыками, без которых не срубишь избы, не добудешь меда, не вырежешь ложки.
Повторение пройденного материала анкетированием.(понятие былины, отличие от других литературных жанров, особенности былин.)
- Как исполнялись былины?
Учащиеся: - Былины проговаривали нараспев, часто в сопровождении гуслей. На гуслях играли гусляры.
Учитель музыки: - Гусли – это один из древнейших инструментов славян, появившийся почти 2 тысячи лет назад. В былинах гусли называют яворчатыми или яровчатыми, т. к. делали их обычно из белого клена – явора. Звучание гуслей
У.л: - На какие два цикла делились все былины. Учащиеся вспоминают о двух циклах былин.
Уч.: - Киевский (былинные герои, прославившиеся ратными и трудовыми подвигами. «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змей», «Добрыня Никитич и Змей», «Вольга и Микула Селянинович»)
Работа с иллюстрациями (портрет Васнецова, картина «Богатыри»)
- Новгородский (былины о купеческом сословии, самая яркая былина «Садко») Работа с текстом по содержанию былины. Выразительное чтение, работа с иллюстрациями. Учащиеся находят в былине текстовые фрагменты, соответствующие данным иллюстрациям.
У.л.:Обладая высокими художественными достоинствами, богатым жизненным описанием, былины сыграли видную роль в развитии русского искусства – литературы, живописи, музыки.
Работа с иллюстрациями (портрет И.Е. Репина, картина «Садко в подводном царстве»)
У.м.:- Былины вдохновляли не только художников, но и композиторов на создание своих произведений. Обращение к эпиграфу ( Самигулина)
Портрет Н.А. Римского – Корсакова.
Уч.:Слово о композиторе.
Работа с музыкальным словариком.(опера) Слушание увертюры к опере «Садко»
У.м.: - Как в музыкальном словаре называется вступление к опере?(увертюра)
Учащиеся раскрывают характер увертюры при помощи таблицы эмоционального настроения.
- Римский – Корсаков написал оперу на основе текста былины «Садко». Как называется литературный текст оперы? (либретто)
Видеофрагменты из оперы:
- «Заиграйте, мои гусельки» (учащимся предлагается «стать»). Работа с таблицей эмоционального настроения.
2.«Колыбельная Волховы» Работа с таблицей эмоционального настроения.
Краткая сравнительная характеристика былины и оперы (сюжет, новые герои).
У.л.: - Какими качествами обладает наш герой Садко?
Ответы детей с подробными комментариями и выдержками из текста.
Обращение к эпиграфу (Аникин)
Актуальность былин, связь времен и поколений.
У.м.: Обобщение. Учащиеся отвечают на вопросы Вывод.
У.л.: Ключевые слова урока. Написание синквейна.
Презентацию урока и синквейны учащихся смотри в приложении 1. «Урок Садко»
Тема: «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова» (бинарный мультимедийный урок: литература,
музыка, история) 7 класс.
Учитель русского языка Сагайдак Ольга Николаевна
Учитель музыки Рябоконь Татьяна Владимировна
Учитель истории Демина Тамара Степановна
Этапы урока:
Учитель литературы: вступительное слово (история создания, проблемы, нравственные понятия, вопросы, поднимаемые в «Песне…»; связь сюжета и фольклора – Калашников как выразитель народных представлений о правде, чести и достоинстве).
Учитель истории: характеристика эпохи Ивана Грозного.
Учитель музыки: народная песня – народная поэзия
Уч. лит.: Знакомство с героями в порядке иерархии.
Уч. ист.: Иван IV с точки зрения истории.
Уч. муз.: образ Ивана Грозного в исторических песнях (исполнение
песни учащимися)
Уч. лит.: царь Иван Васильевич в интерпретации Лермонтова
(эпитеты, работа с текстом)
Уч. ист.: Опричнина (работа с картой)
Уч. лит.: Кирибеевич (эпитеты, работа с текстом), Калашников (эпитеты,
работа с текстом)
Уч. муз.: диалог Калашникова с Аленой Дмитриевной (фрагмент из оперы А.Г.
Рубинштейна «Купец Калашников»), сравнительная характеристика с
литературным текстом
Уч. ист.: Домострой
Кулачный бой
Уч. лит.: Смертный бой с Кирибеевичем «за святую правду-матушку» (работа с
текстом)
Уч. муз.: диалог Царь – Калашников (фрагмент из оперы А.Г. Рубинштейна
«Купец Калашников»), сравнительная характеристика с литературным
текстом.
Уч. лит.: память народа (выразительное чтение наизусть);
главная идея поэмы (ответы учащихся);
Уч. муз.: вывод (нравственные ценности, обращение к эпиграфу)
Уч. ист.: связь с современностью (защита чести и достоинства в рамках
закона)
Уч. лит.: ключевые слова урока, написание синквейна.
Презентацию урока смотри в приложении 2 «Урок Калашников»
к содержанию