Язык и межкультурная коммуникация: современное состояние и перспективы Сборник материалов
| Вид материала | Документы |
- Всероссийская научно-практическая конференция «Язык и межкультурная коммуникация» (Великий, 99.44kb.
- Кабакчи В. В. Язык мой, камо грядеши? Глобализация, «глобанглизация» и межкультурная, 309.78kb.
- Современное состояние и перспективы развития музеев”, 98.11kb.
- «Современное состояние и перспективы развития аэропортовой сети Российской Федерации», 443.02kb.
- Лингвистика и межкультурная коммуникация: Сборник научных статей / Сост и отв ред., 61.49kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «математика», 438.83kb.
- М. Б. Бергельсон Межкультурная коммуникация как исследовательская программа, 393.54kb.
- Язык и межкультурная коммуникация, 5857.11kb.
- Программа дисциплины корпоративное право: современное состояние и перспективы развития, 372.05kb.
- Бюллетень новых поступлений за апрель 2007 года, 257.21kb.
Е. В. Котельникова,
учитель русского языка и литературы высшей категории,
МОУ СОШ № 3 г Якутска
Музыка слова
Интерес к урокам-мастерским у российских учителей возник с тех пор как в 1989 году в Москву приехали французские педагоги – основатели теперь уже Международного педагогического движения «Новое воспитание».
Сейчас уже накоплен определённый опыт проведения мастерских, появились авторы-методисты В.Е.Пугач, Т.Я.Ерёмина, Е.О.Галицких, но тем и интересны мастерские, что возможности их неисчерпаемы.
Позицию педагога-мастера прекрасно иллюстрирует стихотворение Б.Пастернака:
Во всём мне хочется дойти
До самой сути:
В работе. в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Всё время схватывая нить
Судеб, событий.
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
Чтобы помочь детям «свершать открытья», учителю надо соблюдать следующие правила:
- я только создаю условия для своих учеников, необычные, трудные;
- обеспечиваю попадание их в лабиринт с ловушками и подвохами и обязательным выходом;
- могу поддержать учеников своей верой в то, что они способны двигаться сами и имеют право на свою скорость;
- могу помочь им в случае, если они об этом попросят;
- не сделаю одного - не дам им готового решения, не навяжу свою или общепринятую точку зрения;
- зато в награду за жизнь в равенстве с учеником - человеком ищущим - я могу получить неподдельный интерес: «А как Вы думаете?».
Мы провели в 11 классе мастерскую построения знаний и творческого письма по рок-поэзии. Тема мастерской – Илья Кормильцев «Круговая порука».
Тема мастер-класса предполагает знакомство с рок-поэзией и рок-группой «Наутилус Помпилиус».
Мастерская проводилась после изучения ранней лирики В.Маяковского, что, несомненно, повысило интерес к творчеству поэта, опередившему своё время, поэту-бунтарю. Задачей мастерской можно считать приобщение учащихся к сложному миру идей, представлений, образов рок-поэзии и воплощению их в музыке В. Бутусова.
Это возможно тогда, когда дети пройдут по пути поиска, сходному с путём исканий авторов песни, вдумаются, «вчувствуются» в силу музыки, задевающей за живое.
Думается, что отсутствие окончательных, однозначных ответов - это путь к философским раздумьям, постижению собственного «я», своего места в этом непростом мире.
В своей статье мы приводим развернутый сценарий проведения данной тематической мастерской:
В.В.Маяковский. Мы только начали с вами знакомиться с творчеством этого неожиданного поэта, но и сейчас уже ясно - он опередил своё время.
КАКОЙ БЫ СТАЛА ЕГО ПОЭЗИЯ СЕГОДНЯ? Поразмышляйте об этом в течение урока.
ИНДУКТОР.
Посмотрите, я в руках держу цепь.
- Раскройте лексическое значение этого слова.
- Составьте с ним словосочетания.
ИЗ ЗАПИСЕЙ УЧАЩИХСЯ.
Собачья цепь, биологическая цепочка, цепная реакция, металлисты, крепкая связь, наручники, модный аксессуар, тяжесть, холод, нерушимость, слабое звено, золото, тюрьма, цепи гор, власть, Пушкин, цепи кованые.
ПОСЛЕ ОЗВУЧИВАНИЯ ЗАПИСЕЙ.
Чего больше в ваших записях? Негатива? Позитива? Почему?
РАЗДАЁМ СТИХОТВОРЕНИЕ ИЛЬИ КОРМИЛЬЦЕВА «КРУГОВАЯ ПОРУКА».
Круговая порука
Мажет как копоть:
Я беру чью-то руку -
А чувствую локоть,
Я ищу глаза,
А чувствую взгляд
Где выше голов
Находится зад.
За красным восходом-
Розовый закат…
Скованные одной цепью,
Связанные одной целью…
Здесь составы
вялы,
А пространства - огромны,
Здесь суставы
Смяли,
Чтобы сделать колонны.
Одни слова – для кухонь,
Другие - для улиц,
Здесь сброшены орлы
Ради бройлерных куриц.
И я держу равнение,
Даже целуясь, на
Скованных одной целью,
Связанных одной цепью…
Можно верить и в отсутствие веры,
Можно делать и отсутствие дела.
Нищие молятся, молятся на
То, что их нищета гарантирована.
Здесь можно играть про себя на трубе
Но как ни играй, всё играешь отбой.
И если есть те, кто приходит к тебе,
Найдутся и те, кто придёт за тобой,
Так же скованные одной цепью,
Связанные одной целью…
Здесь женщины ищут, но находят лишь старость,
Здесь мерилом работы считают усталость.
Здесь нет негодяев в кабинетах из кожи-
Здесь первые на последних похожи,
И не меньше последних устали, быть может,
Быть скованными одной цепью,
Связанными одной целью…
ЗАДАНИЕ КЛАССУ,
1.Прочтите стихотворение.
2.Сформулируйте вопросы, возникшие у вас.
3.Попробуйте интерпретировать его.
4.Выделите ключевые, на ваш взгляд, слова или выражения.
ИЗ ЗАПИСЕЙ УЧАЩИХСЯ,
Ключевые строки: «Скованные одной цепью,
Связанные одной целью».
«Можно верить и в отсутствие веры.
Можно делать и отсутствие дела».
Круговая порука.
«И если есть те, кто приходит к тебе,
Найдутся и те, кто придёт за тобой» и др.
Вопросы: не понял смысл стихотворения, почему всё столь негативно? Непонятны некоторые фразы (приводят примеры). Почему такие «рваные» стихи?
Попытки интерпретации: вопиющий глас в пустыне, толпа идёт вся в цепях, здесь говорится о человечестве, о единстве, о взаимопомощи; в любых ситуациях есть люди, которые держатся за тебя и которые против тебя и т.д.
А ТЕПЕРЬ ПОПРОБУЙТЕ СВОИ ОЩУЩЕНИЯ ВЫРАЗИТЬ С ПОМОЩЬЮ ЦВЕТА ( у детей на столах цветная бумага: чёрная, красная, зелёная и жёлтая).
РЕЗУЛЬТАТЫ «ГОЛОСОВАНИЯ»: чёрный цвет: 12 человек, красный-7, зелёный-5, жёлтый-2.
Ребята так обосновали свой выбор: чёрный потому, что лексика и общее настроение оставляют ощущение тревожности, некой неустроенности; красный - чувствуется протест, желание что-то сделать, зелёный-цвет жизни, а жизнь не останавливается, жёлтый потому, что должно быть солнце.
РОК-МУЗЫКА.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КАКОЙ МОЖЕТ БЫТЬ МУЗЫКА НА ЭТИ СЛОВА?
Из ответов учеников: тревожной, ритмичной, неторопливой.
(Прослушивание аудиозаписи рок-группы «Наутилус Помпилиус» и сообщение ученика об этой группе).
ПОДЕЛИТЕСЬ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ: сильно, хочется прослушать ещё раз, очень трогает,
Не могу говорить - надо подумать.
ПОЧЕМУ РОК-МУЗЫКА ЗАВОЕВАЛА ВЕСЬ МИР? ЧЕМ ОНА ТАК ПРИВЛЕКАЕТ МОЛОДЁЖЬ ДА И НЕ ТОЛЬКО МОЛОДЁЖЬ?
Из ответов учеников: в этой песне заложен глубокий смысл- этим отличается русский рок от западного, звучит очень современно, хотя написано в восьмидесятые годы.
ПРОСМОТР ФРАГМЕНТ ИЗ ФИЛЬМА «СТИЛЯГИ».
РЕФЛЕКСИЯ: С КАКИМ ЧУВСТВОМ Я УХОЖУ С УРОКА?
Из записей учеников:
-Я ухожу с позитивным настроением, в этой песне я чувствую гордость, хочется сделать что-нибудь хорошее.
-Я ухожу с урока с очень сильными впечатлениями, с мыслями об единстве, о труде, о том, что надо идти к одной цели всем вместе, что в глубине души должна оставаться вера.
-Мне нужно много подумать.
-Мне так всё понравилось.
-Мне так интересно было слушать своих одноклассников. Всё было так здорово!
-Урок дал пищу для ума. Спасибо Вам!
-А давайте поговорим ещё и о Маяковском.
У И.В.Гёте в «Фаусте» есть такие строки:
Пергаменты не утоляют жажды.
Ключ мудрости не на страницах книг.
Кто к тайнам жизни рвётся мыслью каждой,
В своей душе находит их родник
Да, истинное знание и плодотворное понимание приходит исключительно в результате собственной деятельности, поэтому каждая мастерская - это результат сотворчества всех её участников.
Жизнь ребёнка, сам путь учения осознаётся педагогом как ценность, как процесс становления, как переживаемое отношение, в котором ощущения счастья, радости находятся рядом с горем и сочувствием. И этот опыт духовной жизни необходим растущему человеку, который имеет возможность осознать его путем саморефлексии в процессе проведения такого мероприятия, как мастерская.
к содержанию