Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100. 62 Педагогическое образование профиль

Вид материала

Содержание

Семестр: 7-9
Направление подготовки
Автор: к.ф.н. Шабликова Н.П. Форма обучения
Б3.ДВ.6 Современные технологии обучения иностранным языкам
Форма обучения
Форма аттестации
Общая итоговая оценка
Направление подготовки
Компетентности, на формирование которых нацелен курс
Промежуточные формы контроля
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки
Б3.ДВ.11. Американский вариант английского языка
Автор: к.ф.н. Шабликова Н.П. Форма обучения
Компетенции, на формирование которых нацелен курс
Курс: 2,3 Форма обучения
Компетентности, на формирование которых нацелен курс
Промежуточные формы контроля
Аннотированная рабочая программа
Курс: 4-ый курс Форма обучения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр: 7-9

Форма аттестации: экзамен

Содержание: Курс аналитического чтения текста является комплексной дисциплиной по своим целям, задачам и сущностным характеристикам. Анализ текста входит в учебный план на завершающем этапе обучения, когда студент уже располагает основными сведениями о структуре языка и его функционировании, базовыми знаниями литературы изучаемого языка. Отражение процесса развития авторской идейно-эстетической концепции, накопление дополнительной информации осуществляется при помощи актуализации разноуровневых языковых средств. В соединении анализа языкового уровня, идейно-эстетической информации, жанровой специфики произведения, общелитературного и исторического контекста с особенностями мироощущения читателя и заключается суть предмета интерпретации текста.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление о: литературных направлениях, общем культурно-историческом контексте, в котором создавалось произведение.

Знать: жанрово-стилистические особенности изучаемых произведений; схему анализа американского/английского рассказа, драмы; различные функциональные стили.

Уметь: работать с аутентичными материалами разной жанровой и стилистической природы; проанализировать текст с точки зрения его структуры, композиции, идейно-художественного смысла, дать характеристику персонажам, уметь интерпретировать план выражения текста, включая уровень стилистических приемов, выразить свое отношение к прочитанному.

Владеть: методикой анализа текста разной жанровой принадлежности ( проза, поэзия, драма),

Иметь опыт выражать свои мысли в развернутой аргументированной форме, в виде монолога, спонтанной дискуссии или диалога, понимать и строить высказывания с учетом стилистической информации

Компетенции, на развитие которых направлен данный курс:ОК-1,3,6,10,ОПК-3,5,6,СК-1-3,5,9,12,16

Б3.ДВ.3 Домашнее чтение (английский язык)

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык (английский) и второй иностранный язык

Курс: 4, 5 Семестр: 7, 9, 10

Общая трудоемкость дисциплины: ЗЕТ – 6 (практические – 44 ч. , самостоятельная работа - 172 ч.)

Автор: к.ф.н. Шабликова Н.П.

Форма обучения: очная

Форма аттестации: письменный зачет, творческая работа

Профиль: иностранные языки

Содержание: чтение произведений англоязычных авторов с обсуждением содержания и языковых явлений. Рекомендуемый список литературы для чтения:

Julia Darling ‘Taxi Driver’s Daughter’ , Nick Hornby ‘About a Boy’, David Lodge ‘Nice Work’ и др. , рассказы американских и британских авторов

Компетенции, на формирование которых нацелен курс:

СК-1-6, 8, 16, 18; ОК- 1, 3, 6, 10, 16; ОПК-1,3, 5, 6; ПК-9, 10.

Б3.ДВ4. Сравнительная типология

Автор: Павлов В.О., доцент кафедры немецкого языка

Курс:5

Семестр:10

Форма аттестации: зачет с оценкой

Трудоемкость 4 ЗЕТ

Содержание: Сопоставительная и типологическая лингвистика. Задачи и методы сравнительно-типологического изучения языков. Понятие о языковом типе и о типе языка. Виды типологических исследований. Сопоставление языков на уровне системы, нормы и узуса. Понятие изоморфизма и алломорфизма. Понятие об универсалиях и о значении типологии для их определения.

Обзор истории типологических исследований.

Типология фонологических систем английского и русского языков. Типологические показатели подсистемы гласных и подсистемы согласных фонем в двух языках. Основные типы слоговых структур в английском и русском языках.

Типология морфологических систем английского и русского языков. Основные типологические различия. Типология частей речи. Типология грамматических категорий в двух языках.

Типология лексических систем. Морфологическая структура слова в русском и английском языках. Типология словообразова-тельных систем и средств словопроизводства. Типы сложных слов в обоих языках.

Типология синтаксических систем. Типология словосочетаний. Типология предложения. Типология членов предложения и их структурно-семантические типы.

Компетенции, на развитие которых направлен данный курс:ОК-1,6,8,10,14,16, ОПК-3,5,6,ПК-1,СК-1,2-6,18,19

Б3.ДВ5. Социальная история страны изучаемого языка через кинематограф

Автор: Прозоров В.Г., доцент кафедры английского языка

Курс:5

Семестр:9-10

Форма аттестации: зачет с оценкой

Трудоемкость 5 ЗЕТ

Содержание: Основные этапы и тенденции развития общества и культуры США в 20 в. и их отражение в американском киноискусстве.

Список используемых художественных фильмов (по хронологическим разделам):

1. Первая половина 20 в.

The Grapes of Wrath

Mr. Smith Goes to Washington

2. 1950-е гг.

«The Wild One»

«A Rebel without a Cause»

Фрагменты фильмов «On the Waterfront» «East of Eden» «Giant»

3. 1960-е гг.

«Easy Rider». Просмотр и обсуждение.

«Hair». Просмотр и обсуждение.

Фрагменты фильмов «The Graduate», «Jesus Christ Superstar» и др.

4. 1970-е гг

«Deer Hunter». Просмотр и обсуждение.

«Taxi Driver». Просмотр и обсуждение.

Фрагменты фильмов «All the President’s Men», «Born on the 4^th of July», «Apocalypse Now» и др.

5. 1980-е г.г. .

«Wall Street». Просмотр и обсуждение.

«Working Girl». Просмотр и обсуждение.

.Фрагменты фильмов «The Bonfire of the Vanities», «The Star of the Eighties» и др.

6. 1990-е г.г.

«Philadelphia». Просмотр и обсуждение.

«American Beauty». Просмотр и обсуждение.

Фрагменты фильмов «Forrest Gump», «The Joy Luck Club», «Fight Club», «Bird Cage» и др.

Формы контроля: .1.- практические групповые и индивидуальные упражнения

- обсуждение самостоятельно выполненных заданий

- учебные конференции

- письменная зачетная контрольная работа

2. для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся используются следующие оценочные средства:

- контрольные вопросы и тестовые задания для практических занятий,

- проведение контрольных работ,

- проведение коллоквиумов,

- подготовка и защита групповых и индивидуальных проектов,

- защита рефератов.

Компетенции, на развитие которых направлен данный курс: ОК- 1, 2, 3, 14, 16

ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-3 - понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества

ОК-14- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям);

ОК-16 - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

СК 1, 5, 6, 9, 12, 19, 20

СК-5 - способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и терминов

СК- 6- понимать значимость и специфику учебного предмета «иностранный язык» в условиях современного общества, уметь реализовать потенциал предмета в образовании и мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и к общению на нем;.

СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и содержания предмета

Итоговая оценка: Итоговая аттестация предполагает проведение зачета с оценкой. Зачет выставляется с учетом рейтинга и результатов письменной зачетной контрольной работы.

Б3.ДВ.6 Современные технологии обучения иностранным языкам

Курс «Современные технологии обучения ИЯ» (5 ЗЕТ) предполагает интеграцию знаний и компетентностей студентов, полученных при изучении курсов по методике, педагогике, психологии и лингвистике.

ДИСЦИПЛИНА: «Современные технологии обучения ИЯ»

АВТОР: Борзова Е.В.

НАПРАВЛЕНИЕ: педагогическое образование

ПРОФИЛЬ: иностранный язык

КУРС: 5

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная

ТРУДОЕМКОСТЬ: 180 часов. Аудиторные занятия – 96 часов (лекции – 24 часа, семинары –72 часа). Самостоятельная работа студентов – 84 часа.

СЕМЕСТРЫ: 9-10

ФОРМА АТТЕСТАЦИИ: экзамен

СОДЕРЖАНИЕ: лекции и семинары

ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: тестирование, письменные работы, творческие работы

ОБЩАЯ ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА: балльно-рейтинговая

ЦЕЛИ. Приоритетные специальные компетенции: СК6; СК9; СК10; СК16; СК20.

Сопутствующие: СК18; СК17; СК12.

Девятый семестр 48 часов

Введение: понятие «образовательных технологий» в педагогике и методике обучения ИЯ. Характеристики, классификации, требования.

Процессуально-организационные аспекты: планирование / проектирование параграфа / годичного курса. Разработка содержания и процесса иноязычного образования. Понятия «упражнение» и «задание» при обучении ИЯ. Их классификации и требования к ним. Средства обучения ИЯ, их классификации.

Деятельностные технологии: 1). Коммуникативные технологии (формирования навыков и умений в речевой деятельности на ИЯ). 2). Интерактивные технологии. Технология «разные ученики – разные материалы и задания». 3). Игровые технологии. 4). Технологии художественной деятельности (драматизация, пение, рисование). 5). Технологии работы с информацией. Способы графического представления информации. 6). Технологии формирования универсальных учебных действий при обучении ИЯ.

Технологии проблемного обучения: проектной работы, исследовательские, развития критического мышления учащихся, дебаты и дискуссии, кейсовые, симулятивного обучения (ролевые игры).

Технологии использования технических средств обучения (компьютерные программы, Интернет, видео, интерактивная доска). Дистанционное обучение ИЯ.

Десятый семестр 48 часов

Технологии контроля при обучении ИЯ. Языковой портфель.

Технологии, разработанные с учетом специфических особенностей обучающихся: раннее обучение ИЯ; обучение ИЯ взрослых: разноуровневое обучение ИЯ; обучение ИЯ одаренных детей; работа с учащимися с низким уровнем обученности ИЯ.

Технологии адаптации и обогащения УМК. Принципы адекватности, гибкости и открытости. Накопление, создание и целесообразное использование образовательных ресурсов учителем.

Технологии проектирования урока и внеурочных мероприятий. Комбинирование технологий и упражнений. Анализ и самооценка результатов.

Технология рефлексии педагогического опыта. Исследовательская работа учителя.

Формы организации СРС:

Подготовка студентами минилекций.
Подготовка сообщений по прочитанным первоисточникам, в том числе и на английском языке.
Просмотр видеозаписей уроков ИЯ.
Составление фрагментов урока.
Эссе «Мое представление об идеальном уроке ИЯ в школе».
Комментирование цитат.
Анализ планов параграфов и уроков. Рецензирование.
Дебаты
Разработка планов урока.
Сквозные задания: 1).Ведение глоссария. 2).Ведение методической тетради в любой, удобной для студента форме.

Б3.ДВ10. Практикум по культуре иноязычного общения (немецкий язык)

Автор: Титова Е.А., ст.преподаватель кафедры немецкого языка

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык

Курс: 4-5

Форма обучения: очная

Трудоемкость: 6 ЗЕТ

Семестр: 8-9

Форма аттестации: зачет с оценкой

Содержание:

Содержание тем, которые рассматриваются в курсе, выбирается из тех тем, которые освоены студентами к началу 8-го семестра в рамках курса «Практика устной и письменной речи», с учетом интересов студентов и требованиями ФГОС к уровню овладения иностранным языком. Это могут быть также повседневные ситуации, дискуссионные, проблемные темы, актуальные в конкретный период времени в стране изучаемого языка, своей стране, регионе, городе.

В рамках курса студенты практикуют речевое общение в следующих формах:

диалогическая речь (дискуссии, дебаты и др.);
монологическая речь (презентации, подготовка речи/доклада, защита проекта, проведение экскурсии, создание репортажей для телевидения и др.);
письменная речь (написание историй, сюжетов/статей для журналов/газет, реферирование немецкоязычных статей и др.);
письменная коммуникация в интернете (форумы как форма отложенного во времени диалога, блоги, комментирование и др.);
профессиональное общение (общение с работодателями, формы коммуникации в школе, в т.ч. речь учителя на уроке и др.)
перевод письменный и устный (практические задания на основе изученной теории в других курсах).

Отдельное внимание в курсе посвящено систематизации, тренировке разнообразных речевых клише. Обсуждения в курсе по всем темам строятся с учетом аспектов межкультурного взаимодействия, межкультурной коммуникации. Курс, в целом, построен на использовании интерактивных форм работы.

Компетентности, на формирование которых нацелен курс:

1. Общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

2. Профессиональные (ПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

3. Специальные (СК)

владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);
умеет организовать различные формы взаимодействия и сотрудничества учащихся на уроке и во внеучебной работе (СК11);
умеет эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся (СК14).

Промежуточные формы контроля:

письменные проверочные работы на усвоение лексико-грамматического материала, речевых клише в рамках изученных тем в форме тестов, тестов с пропусками, эссе и др.
участие во всех формах организации речевого общения в рамках занятий с использованием различных видов речевой деятельности (дискуссия, дебаты, презентация, создание статьи / художественного сюжета и др.)

Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:

Итоговая оценка по курсу выставляется на основе:

промежуточных форм контроля
защиты проекта по выбранной тематике / организации речевого общения с использованием одного из видов речевой деятельности.

Основными критериями оценки являются критерии, предъявляемые к организации данного вида речевого общения, а также актуальность идеи, качество ее реализации, проработанность материала, самостоятельность и др.

Б3.ДВ.11. Американский вариант английского языка

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык (английский) и второй иностранный язык

Курс: 3 Семестр: 5, 6

Общая трудоемкость дисциплины: ЗЕТ – 4 (практические – 72ч. , самостоятельная работа - 72 ч.)

Автор: к.ф.н. Шабликова Н.П.

Форма обучения: очная

Форма аттестации: письменный зачет (дифференцированный)

Содержание: периоды развития американского английского; диалекты, существующих на территории США; фонетические, лексические и грамматические особенности американского варианта английского языка; лингвистическая составляющая понятия «политкорректность»; наиболее частотные идиоматические выражения современного американского английского; основные отличия от британского английского

Компетенции, на формирование которых нацелен курс:

ОК- 10, 14,16; ОПК- 3, 5, 6; СК-1,3,5.

Программы учебных и производственных практик (по кафедрам)

Аннотированная рабочая программа

Дисциплина: учебная практика

Автор: Барымова Н.С.. Гусева С.Г.

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык и второй иностранный язык

Курс: 2,3

Форма обучения: очная

Семестр: 4,6

Форма аттестации: зачет

Содержание:

Ознакомление с образовательным процессом на примере знакомства с сайтами школ Республики Карелия, а также электронными журналами, федеральными образовательными порталами, сетевыми сообществами учителей иностранного языка, лингво-методическими ресурсами Интернет). Для этого студенту необходимо выбрать школу (по усмотрению), а затем с позиции родителя/выпускника/учителя/учащегося ответить на следующие вопросы: что предлагает школа? почему я должен выбрать или выбрал именно ее? какие минусы/плюсы школы я вижу? содержит ли сайт достоверную и актуальную информацию? когда было последнее обновление ресурса? что бы я добавил/изменил/редактировал? Свои ответы студенты оформляют в виде эссе. Количество слов - 800. Обязательные компоненты: номер школы, ее месторасположение.

- работа с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность школы (Уставы, открытые доклады школ, образовательные программы),

- ознакомление с образовательным процессом (знакомство с сайтами школ, электронными журналами, федеральными образовательными порталами, сетевыми сообществами учителей иностранного языка, лингво-методическими ресурсами Интернет)

- ознакомление с организацией процесса обучения иностранному языку, а именно:

1. посещение кабинетов ИЯ в школах, встречи с ведущими учителями ИЯ,

2. посещение открытых уроков студентов-практикантов 4-5 курсов (минимальное количество посещенных уроков – 1),

3. посещение/участие во внеклассных мероприятиях по иностранному языку школ города,

- работа с Госстандартом по иностранному языку и с результатами ЕГЭ по иностранному языку в Карелии,

- посещение открытых уроков студентов-практикантов 4-5 курсов (минимальное количество посещенных уроков – 2),

- посещение/участие во внеклассных мероприятиях по иностранному языку школ города,

- знакомство со сценариями по внеклассной работе по иностранному языку,

- проведение профориентационной работы.

Компетентности, на формирование которых нацелен курс:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Промежуточные формы контроля: презентация, эссе, дневник практики, портфолио.

Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:

студент выполнил все требования, принимал активное участие в обсуждениях, вовремя сдал отчетную документацию.

Аннотированная рабочая программа

Дисциплина: педагогическая практика

Автор: Барымова Н.С., Гусева С.Г.

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык

Курс: 4-ый курс

Форма обучения: очная

Семестр: 8-ой

Форма аттестации: зачет с оценкой

Содержание:

Главное содержание педагогической практики составляет практическая учебно-воспитательная деятельность студентов, которая организуется как действенная творческая помощь педагогическим коллективам школ и внешкольных учреждений. Педагогическая практика реализует учебные цели и задачи профессиональной подготовки, формирует и развивает педагогические способности будущего учителя.

Студенты 4 курса проходят педагогическую практику в базовых школах в качестве учителей основного иностранного языка и помощников классных руководителей. Студенты проводят уроки по основному иностранному языку в младших и средних классах (1-8-ые классы средней школы).

Blog

Содержание

Семестр: 7-9