Ф. Ю. Аляев 12 Перспективы подготовки юных футболистов г. Балашова 12

Вид материала

Содержание

Ю. В. Цаплина Организация сетевого проекта по комбинаторике с учащимися начальных классов
Е. П. Цыплакова Психопрофилактика возможных дисгармоничных отношений супругов, вступивших в брак с различной мотивацией

Подобный материал:

1 ... 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Ю. В. Цаплина

Организация сетевого проекта по комбинаторике
с учащимися начальных классов

В работе рассматривается организация и проведение сетевого проекта
в технологии wiki-wiki. Проект разработан по теме «Комбинаторика» для учащихся начальных классов. Проект направлен на развитие стохастического мышления школьников, на внедрение ИКТ в обучение математике, как на уроках, так и во внеклассной работе.

Появление компьютерных сетей, Интернета и все возрастающее внимание самой школы к использованию в учебном процессе средств новых информационных технологий (в том числе, компьютерных коммуникаций) стало причиной большой популярности учебных сетевых проектов.

Сетевой проект — проект, размещенный в сети Интернет. Учебные сетевые проекты — это направление, которое является развитием метода проектов в условиях глобальной информатизации и телекоммуникации,
а сам метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике.

Технология wiki-wiki позволяет самостоятельно организовать и внедрить сетевой проект и школьному учителю, и студенту, и даже школьнику.

Осуществляемый процесс гуманизации образования предполагает направленность обучения на развитие личности, в частности на развитие различных мыслительных процессов, чему способствует обучение способам решения комбинаторных задач. В настоящее время возросла актуальность изучения стохастической линии в начальной школе. Нами был разработан и проведен проект СоРаПе [URL: ссылка скрытаПроект_СоРаПе]. СоРаПе — это сочетания, размещения, перестановки. Проект рассчитан на учащихся начальной школы. Любой ученик может зарегистрироваться, независимо от того, где он проживает. В проекте работает команда, состоящая из 3—5 учащихся.

Цели проекта: привитие интереса к математике, развитие логического мышления, формирование навыка решения комбинаторных задач, формирование коммуникативных навыков, формирование умения работать
в сети Internet.

Идея проекта: ученики попадают в удивительный мир комбинаторики, где им предлагаются различные интересные задания на сочетания, размещения и перестановки. Также ребята смогут развивать свою память, мышление, логику и узнать много нового о комбинаторике. Найдут новых друзей из других школ, расскажут им о себе. Ответы присылаются на адрес координаторов, ответы на некоторые задания размещаются на страницах команд. Каждый тур проводится в течение одной недели. Промежуточные итоги подводятся каждую неделю, публикуются комментарии, как команды справились с заданиями.

Весь проект состоит из шести туров.

«Комби» (разминка) — направлена на работу с понятием «множество». В одном из заданий детям предлагается ответить на вопрос, сколько элементов содержит: а) множество дней недели; б) множество пальцев
у человека; в) множество букв русского алфавита; г) множество хвостов
у кошки Мурки; д) множество лошадей, пасущихся на Луне?

Тур «Перевертыши» включает в себя задания различные комбинации. Например, из термина «Комбинаторика» необходимо придумать как можно больше новых слов.

Тур «Комбинашки» — практический. Одно из заданий: раскрасить
ковер так, чтобы соседние области не имели одинаковый цвет, если использовать только красный, желтый и голубой цвета.

Тур «Финальный» тестирование по комбинаторике on-line в программе Мастер-тест [URL: ссылка скрыта].

Тур Рефлексия. Участники делятся в Интернете впечатлениями о проекте.

Заключительный тур «Лестница успеха» — подведение итогов.

Наш проект дает возможность учащимся не только научиться решать комбинаторные задачи, но и расширить свои практические знания в технологии wiki-wiki, приобрести навыки работы в сети Internet. Организация сетевых проектов требует специальной и достаточно тщательной подготовки учителей и учащихся. Такой проект должен быть особенно детально структурирован, организован поэтапно с учетом промежуточных и итоговых результатов, необходимо учитывать и возрастные особенности учащихся начальных классов.

Е. П. Цыплакова

Психопрофилактика возможных дисгармоничных отношений супругов, вступивших в брак с различной мотивацией

Разработана психопрофилактическая программа работы с супружескими парами, направленная на предотвращение возможных дисгармоничных отношений.

Нами было проведено экспериментальное исследование с 8 супружескими парами, состоявшее из следующих методик: 1) беседа и авторский опросник «Мотивы вступления в брак»; 2) методика «Удовлетворенность браком» В. В. Столина, Т. Л. Романова и Г. П. Бутенко; 3) методика «Шкала любви и симпатии» З. Рубина; 4) опросник «ПЭА (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность)» А. Н. Волковой.

Анализ полученных экспериментальных данных позволил выявить следующие мотивы вступления в брак: «любовь», «дружба», «беременность невесты», «месть». Супруги, вступившие в брак на основе чувства любви, больше удовлетворены своим браком, в их отношениях преобладает понимание, доверие, уважение, любовь. Они лучше понимают, знают и разделяют мысли, чувства, намерения, мировоззрение, вкусы, оценки, мнения и интересы друг друга, чем супруги, вступившие в брак на основе других мотивов.

Нами была разработана и проведена психопрофилактическая программа, направленная на предотвращение возможных дисгармоничных супружеских отношений. Программа включает в себя 4 этапа:

1. Вводный этап. Цели: установление доброжелательных отношений
с супружеской парой; ознакомление супругов о целях и задачах психопрофилактической программы; информирование супругов о гармоничных и дисгармоничных супружеских отношениях.

2. Развивающий этап. Задачи: стимулирование размышления супругов о семейных ценностях и обсуждение их значимости; развитие доверия между супругами; развитие способности адекватного выражения собственного эмоционального состояния, способствующего эффективному взаимодействию между супругами.

3. Закрепляющий этап. Цель — анализирование совместно с супругами хода работы, достигнутых результатов.

4. Контрольно-оценочный этап. Цель — анализирование эмоциональных отношений между супругами.

В результате проведения психопрофилактической работы нами были получены следующие результаты: супруги получили знания о гармоничных и дисгармоничных отношениях; осознали, как важно поддерживать гармоничные супружеские отношения во избежание перехода на дисгармоничные; супруги взглянули на свой брак и увидели его и друг друга по-новому, стимулировали открытое и честное обсуждение своих желаний
и стремлений к переменам и обновлению; поняли, как важно постоянно поддерживать своего партнера, доверять, больше уделять ему времени; научились адекватно выражать собственные эмоциональные состояния, способствующие эффективному взаимодействию между собой.

В результате обсуждения психопрофилактической программы участники узнали много важной информации о своих супругах, поняли, как важно доверять друг другу, взаимодействовать, учитывать эмоциональное состояние супругов, уметь делать комплименты.

С целью подтверждения эффективности разработанной нами психопрофилактической программы, было проведено повторное диагностическое обследование и применен метод статистической обработки — критерий Т-Вилкоксона. В результате было выявлено, что индивидуальные показатели супругов по шкалам «понимание», «эмоциональное притяжение», «авторитетность» стали выше. Психопрофилактические занятия позволили установить еще более теплый эмоциональный контакт между супругами, способствовали закреплению доверия, понимания в их взаимоотношениях.

Литература

1. Малкина-Пых И. Г. Семейная терапия. М.: Эксмо, 2006. 992 с.

2. Райгородский Д. Я. Психология семьи. Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2002. 752 с.

3. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. М.: Апрель-Пресс, 2000. 512 с.