Ф. Ю. Аляев 12 Перспективы подготовки юных футболистов г. Балашова 12

Вид материала

Содержание

В. А. Филатова Адаптация студентов в вузе
И. А. Хахулина Особенности изучения пожарной безопасности в младших классах
Оценка уровня подготовленности учеников в области

Подобный материал:

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 ... 45

В. А. Филатова

Адаптация студентов в вузе

Определялся уровень адаптации студентов к обучению в вузе. У студентов, занимающихся спортом, установлена высокая степень сопротивляемости стрессу и надежности функциональных систем организма, адекватное напряжение регуляторных систем.

Целью нашей работы явилась оценка уровня адаптации студентов
к обучению в вузе. В исследованиях принимали участие студенты 1 и 3 курсов специальности «Физическая культура» и женская сборная команда БИСГУ по волейболу. Обследования проводились в начале и в конце первого семестра. Применялись общепринятые методики: определение степени стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге; измерение уровня тревожности Немчинова и диагностика типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды В. В. Бойко. Степень напряжения регуляторных систем организма определялась методом вариационной пульсометрии. Анализу подвергался динамический ряд кардиоинтервалов с последующим расчетом индекса напряжения регуляторных систем (ИН) по Р. М. Баевскому.

В результате первичного обследования установлено, что студенты
1 курса имеют более низкую степень сопротивляемости стрессу в отличие от студентов 3 курса. Для первокурсников характерен средний уровень тревожности (с тенденцией к высокому) — 50 %. Результаты диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды показали, что эти студенты реагируют на воздействие извне эйфорией, т. е. не в полной мере осознавая значимость стимулов — 90 %. Данные электрокардиографии подтверждают наличие состояния повышенного возбуждения. Среднегрупповой индекс напряжения регуляторных систем достигал величины более 170 усл. ед. Частота пульса в покое — 72 уд./мин. При этом у шести студентов напряжение регуляторных систем было значительно выше нормы (93—1966 усл. ед). Эти данные свидетельствуют, что новизна обстановки, высокие требования вузовского обучения приводят к повышению тонуса симпато-адреналовой системы, излишнему возбуждению, грозящему нарушением сна, самочувствия и срывом процесса адаптации.

Повторные обследования, проведенные в конце первого семестра, следующие: показатель степени сопротивляемости стрессу снизился вдвое, составив у студентов 1 и 3 курсов соответственно 20 % и 11,2 %. Показатель тревожности у первокурсников снизился до 40 %. Процент эйфорической реакции составил 65 %, тогда как количество студентов, относящихся к рефрактерному типу, повысилось с 10 % до 35 %, что свидетельствует о более адекватной реакции первокурсников на внешние раздражители. Среднегрупповой индекс напряжения регуляторных систем этой группы студентов находился в пределах физиологической нормы, однако у трех студентов было зафиксировано его превышение (91—386 усл. ед.).

Наиболее адекватная реакция организма на протяжении всего наблюдаемого периода была зафиксирована у спортсменок-волейболисток.
У них отмечена высокая степень сопротивляемости стрессу — 63,7 %, причем к сессии этот показатель увеличивается до 72,8 %, индекс напряжения регуляторных систем хотя и был несколько повышенным (86,5 усл. ед.), однако находился в пределах физиологической нормы. Эти данные свидетельствуют о физиологических резервах, достаточных для обеспечения высокого уровня надежности функциональных систем организма спортсменок в условиях перекрестной адаптации к регулярным тренировочным нагрузкам и особенностям вузовского обучения.

Таким образом, регулярные занятия спортом повышают общие адаптационные возможности организма, его сопротивляемость к различным стрессовым воздействиям, давая психическую разрядку и улучшая эмоциональное состояние и являются действенным средством сохранения
и укрепления здоровья в условиях вузовского обучения.

И. А. Хахулина

Особенности изучения пожарной безопасности
в младших классах

В статье рассматриваются аспекты подготовки учащихся младших классов в области пожарной безопасности. Описаны результаты экспериментальной работы по изучению состояния подготовки учеников начальной школы в различных экстремальных ситуациях, связанных
с возникновением пожаров.

Обеспечение пожарной безопасности сегодня — одна из главных задач государства. В связи с этим, обучению населения, в том числе и учащихся, в этой области уделяется много внимания. Таким образом, актуальность нашего исследования, с одной стороны, обусловлена острой
необходимостью обучения учащихся правилам пожарной безопасности,
а с другой — недостаточностью внимания общественности к проблемам образования подрастающего поколения в области профилактики пожаров.

Нами проведено исследование по изучению качества планирования учебного процесса, особенностей наращивания знаний, умений и навыков обучаемых младших классов в области пожарной безопасности, с интерпретацией результатов проведенного анкетирования, оценкой наличия документов, регламентирующих обеспечение пожарной безопасности
в образовательном учреждении, анализом работ по профилактике пожаров в младших классах. На диаграмме представлена оценка уровня подготовленности учеников младших классов в области пожарной безопасности. Анкетирование из 5 вопросов проводилось во 2б классе МОУ СОШ № 3 г. Балашова.

Оценка уровня подготовленности учеников в области

пожарной безопасности

В ходе работы выявлено, что учащиеся имеют хороший уровень теоретических знаний в области пожарной безопасности. Однако необходимо совершенствовать практические умения, действия в различных экстремальных ситуациях, связанных с возникновением пожаров. Поэтому для формирования у обучающихся младших классов умений и навыков по пожарной безопасности, необходимо увеличить количество внеурочных и внеклассных мероприятий по этой тематике. Эти занятия должны быть логическим продолжением таких уроков как «Мир вокруг нас», «Окружающий мир».

На следующем этапе нашего исследования мы проанализировали проведение занятий преподавателем по профилактике пожаров в младших классах. Нами выявлено, что для обеспечения эффективности образовательного процесса по профилактике пожаров недостаточно используются все виды организации учебных занятий, в том числе с использованием компьютерных технологий, учебной деятельности учащихся, включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, в том числе во внеурочное время, а также оптимальные средства и методы оценки качества образовательного процесса. Во время исследовательской работы нами установлены особенности изучения пожарной безопасности младшими школьниками в курсах «Окружающий мир», «Мир вокруг нас» и «Природоведение». Ими являются: 1) целенаправленное развитие исследовательских умений и конструктивных навыков, 2) формирование логического
и пространственного мышления учащихся по направлениям: соблюдение правил пожарной безопасности в различных местах и формирование правильных действий при пожаре.

В результате изучения состояния обучения учащихся пожарной безопасности на современном этапе в Российской Федерации можно сделать вывод, что недостаточно времени отводится федеральным базисным учебным планом для полного теоретического и практического освещения проблем пожарной безопасности и отработки практических действий учащимися при возникновении пожара. Особое внимание нужно уделять организации и созданию обучающих программ для учеников младших классов. Для более доступной подачи материала в ходе занятий можно демонстрировать художественные работы детей на противопожарную тематику, организовывать и проводить игровые программы. Необходимы внеклассные и внешкольные беседы с анализом происшествий, имевших место в школе или на территории района; эстафеты и викторины по ОБЖ; показательные учебные эвакуации совместно с пожарно-спасательными подразделениями.