Ф. Ю. Аляев 12 Перспективы подготовки юных футболистов г. Балашова 12

Вид материала

Содержание

И. П. Насека Реализация межпредметных связей с использованием новых информационных технологий при изучении вопросов гражданской
Рис. 1. Результаты оценки уровня знаний учащихся
Е. А. Невежина Малые формы прозы в творчестве Д. Г. Лоуренса

Подобный материал:

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 ... 45

И. П. Насека

Реализация межпредметных связей
с использованием новых информационных технологий
при изучении вопросов гражданской обороны

В статье рассматриваются аспекты обучения учащихся вопросам гражданской обороны на основе реализации межпредметных связей, представлены результаты оценки эффективности проведения занятий по теме «Ядерное оружие» с использованием новых информационных технологий.

В современном обществе все более актуализируются вопросы безопасности личности. Для этого важно, чтобы у каждого человека были сформированы знания и умения в области всех видов безопасности жизнедеятельности, в том числе и в ЧС военного характера, возникающих
в ходе боевых действий и вследствие этих действий, то есть — по вопросам гражданской обороны (ГО). Необходимость вооружения учащихся устойчивыми знаниями в области ГО требует поиска и внедрения новых подходов в образовательном процессе.

Проходя практику в 2008 г. в общеобразовательном учреждении, мы предположили, что повысить эффективность учебного процесса можно
в результате реализации межпредметных связей. Нами был разработан комбинированный урок по теме «Ядерное оружие». Содержание его было посвящено обучению учащихся использованию индивидуальных средств защиты при применении ядерного оружия. Комбинированный урок проводился с привлечением учителей химии и физики. Однако оценка эффективности проведения такого урока показала, что при незначительном улучшении качества знаний учащихся одновременно появились существенные недостатки: увеличение времени на подготовку и проведение урока, отсутствие выигрыша во времени, необходимость присутствия других учителей на уроке и др.

Возможность широкого применения информационных технологий
в сфере образования вызывает повышенный интерес в отечественной
и зарубежной педагогической науке: Г. Р. Громов, В. И. Гриценко, В. Ф. Шолохович, О. И. Агапова, О. А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б.-Сеидов, Б. Хантер и др. Однако в настоящее время во многих школах не все возможности компьютерной технологии обучения реализуются в полной мере. К сожалению, большинство учителей ОБЖ не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки, слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении вопросам ГО. Следовательно, требуется поиск и внедрение новых подходов в реализации межпредметных связей, например, с использованием информационных технологий.

В период педагогической практики с 9.02.09 по 21.03.09 мы провели исследование по реализации межпредметных связей с помощью информационных технологий при изучении вопросов ГО. Суть исследования заключалась в том, что мы выделили среди 11 классов 2 группы учащихся, равных по уровню знаний. В первой группе был дан обычный комбинированный урок по теме «Ядерное оружие». Во второй группе был проведен урок по той же теме, но в виде презентации с использованием ТСО. После этого было проведено контрольное тестирование из 10 вопросов
в обеих группах по данной теме. Результаты тестирования представлены на рис 1.

Рис. 1. Результаты оценки уровня знаний учащихся

Мы видим, что средний уровень знаний по данной теме в группе, в которой был проведен обычный комбинированный урок гораздо ниже, чем в группе с применением средств ТСО.

Таким образом, новые информационные технологии на уроках ОБЖ при изучении вопросов гражданской обороны позволят улучшить качество преподавания и усвояемость материала учащимися.

Е. А. Невежина

Малые формы прозы в творчестве Д. Г. Лоуренса

Определяется своеобразие художественного метода в произведениях малой прозы английского писателя первой половины XX в. Д. Г. Лоуренса

В наследие Д. Г. Лоуренса, автора всемирно известных романов «Сыновья и любовники», «Любовник леди Чаттерли», входят и прозаические жанры малой формы, в которых писатель выступает как экспериментатор, во многом повлиявший на изобразительную и выразительную технику жанра «малой прозы».

«Малая проза» — совокупность прозаических жанров малой формы. Ее представляют повести, миниатюры, эссе и т. п., а также новеллы и рассказы, граница между которыми гибка и подвижна: с одной стороны — драматические противоречия, с другой — лирическая целостность. Наиболее распространенной малой повествовательной формой в творчестве британских прозаиков является short story («короткий рассказ») — термин без очертаний жанровой категории новеллы, рассказа или другой формы, закрепившийся в английской литературе с конца XIX в. В этом смысле short story — термин синтетический, где речь идет и об истории, которую кто-то рассказывает (tale), и о той, которая произошла (happening, news, novella) [1, с. 7—13]. Short story в целом представляет собой явление сложное, многоплановое и по своим содержательным, и по формальным признакам. Отсюда и «разнобой» жанровых обозначений произведений Лоуренса. Принимая во внимание тот факт, что «чистых жанров не бывает» (Б. Г. Томашевский), мы используем термин «рассказ» для малых форм прозы Лоуренса.

Лоуренс — новатор «малого жанра», порывающий с такими устоявшимися канонами «хорошо сделанного рассказа» (well-made story), как сюжетная занимательность и четко разработанная фабула, нередко сосредоточивающая внимание на «внутреннем действии». Для рассказов писателя как и для его творчества в целом характерна тематическая широта
и жанровое многообразие. Большая часть рассказов была объединена самим писателем в три прижизненных сборника: «Прусский офицер» (1913) (12 новелл), «Англия, моя Англия» (1915) (10 новелл), «Женщина, умчавшаяся прочь» (1928) (13 новелл). Их образный строй имеет немало общего с романами писателя. Так, цикл «ноттингемских новелл» (6 новелл цикла включены в разные сборники) явно перекликается с его первым романом «Сыновья и любовники» (1913). Это драматические истории, рисующие будни и праздники в жизни шахтеров и их семей, сугубо личных, но в то же время и социальных конфликтов в шахтерской среде на фоне индустриального пейзажа. В ноттингемских новеллах берут свое начало масштабные темы Лоуренса: осуждение утилитаризма индустриальной цивилизации и викторианской морали — темы, прославившие предшественников писателя (например, Э. Золя «Жерминаль»). Однако Лоуренс привнес в эту проблематику ряд своих аспектов: ощущение отчужденности человека от среды, нравственные и психологические последствия индустриализации, такие как нарушение этических основ жизни, разрушение естественной связи человека с природой; важность общественной среды в формировании человеческой индивидуальности, при этом не акцентируя в человеке социальное как явление временное.
Не сглаживая тяжелых условий существования шахтеров, описывая их малопривлекательный облик (например, Вили Хорспул, черный от угольной пыли в «Больном шахтере»), Лоуренс в то же время с убедительностью демонстрирует лучшие стороны английского народного характера: трудолюбие, выдержку, честность, стремление поддержать ближнего, оптимизм. Любящие жизнь веселые и отзывчивые шахтеры помогают деньгами из скудного забастовочного пособия своему товарищу Эфраиму («Пособие»), врожденная гордость старого шахтера, называющего своим именем ребенка («Крестины»). Шахтеры, каждодневно рискующие жизнью, спускаясь в забой, наименее «отчуждены» от индустриализации, чем «средний класс» с его фальшивыми моральными представлениями. Лоуренс противопоставляет иное ощущение оторванности: чувства прикованного к постели Вили Хорспула, овладевающие им, когда под его окнами находятся бастующие товарищи («Больной шахтер»).

Тема власти проходит через все произведения писателя, реализуется на разных уровнях общения людей и имеет в своей основе одно из теоретических положений художника о бессознательном, что является у Лоуренса мистическим и непостижимым божеством. Как пример драматической, остро психологической новеллы, открывающей первый сборник, может быть рассмотрен рассказ «Прусский офицер». Лоуренс иллюстрирует антагонизм между офицером-аристократом, на стороне которого закон, сила, повиновение «презренных» подчиненных, и молодого, по-деревенски сильного телом, красивого солдата с обостренным инстинктом справедливости. В рассказе социальная тема слита с тонким психологизмом гендерного конфликта, особым подходом к человеку как к существу бесконечно изменчивому.

Большинство рассказов Лоуренса написаны от первого лица. Рассказчик только комментирует события и едва ли играет существенную роль
в повествовании. Образы героев, их чувства, страсти, мысли, настроение поведение переданы с помощью метафорической системы писателя, психо-символизма. В рассказах отчетливо противопоставлены два эмоционально-символических потока: с одной стороны, огонь, вспышки, яркость цветов, сад прямые дорожки, умение и желание смотреть вверх, жизнь,
с другой — тьма, монотонность, усталость, грязь, пыль и т. п. Теория психоанализа Лоуренса выступает в роли синтезатора новых идей и во втором сборнике рассказов «Англия, моя Англия» (1915), название которого имеет один из них. Предельная степень экспликации и импликации связи между заглавием и текстом «тянет за собой» сюжет, композицию и темы рассказов: человек и общество, человек и природа, человек и религия, семья, любовь. Трагический рассказ-притча «Англия, моя Англия» предшествует литературе «потерянного поколения» (например, Р. Олдингтон «Смерть героя»), семейная тема приобретает расширенное символическое звучание, становится повествованием о трагической судьбе Англии. Группы символов (природные, мистические, космологические и др.)
несколько отличаются от их использования в первом сборнике рассказов. Так, архетипические образы Верха и Низа символизируют не только «познание истины», но и олицетворяют представления о целостности Вселенной, Космоса и человеческого сознания; растения сводятся к условному знаку цветущей и увядающей растительности модерна (счастливое прошлое и тревожные события), например, в первом сборнике — желтые осенние хризантемы, которые, по традиции, кладут в изголовье погибшему в забое шахтеру («Запах хризантем»), а во втором — алые цветы. Образ змеи — это примитивные силы, управляющие человеком, и в то же время намек на технику, которая может привести к трагедии. Метафорическая реалия тьмы так же принимает различные формы: через тьму можно различить свет, оценить его, тьма сопутствует любви и страсти, смерть в метафорическом понимании писатель сопровождает новым рождением.

Рассказы третьего сборника интересны прежде всего стилем писателя и близостью традициям национальной и мировой литературы. В «Прекрасной даме», «Улыбке» — горькая ирония с мистическим оттенком, повествование с моралью. С сатирическим подтекстом в рассказе «Вещи» изображается мещанская пара, претендующая на высокие идеалы, но которые подменяются собиранием вещей (Лоуренс опережает «вещизм»
Ж. Перена). Лоуренс выражает главное, используя незначительное событие посредством раскрытия внутренней жизни героев с упором на психологизм («Победитель на деревянной лошадке»).

Лоуренс был признан мастером жанра короткого рассказа [2, c. 257]. Своеобразие художественной манеры писателя оказало значительное влияние на дальнейшее развитие новеллистики.

Литература

Lebowitz J. Narrative Purpose in the Novella. Paris, 1974. Р. 7—37.
Leavis F. R. D. H. Lawrence-Novelist. Harmondsworth, Middlesex, Penguin Books, 1968. Р. 257.