ПоложениЕ об учебно-методическом комплексе дисциплины основной образовательной программы высшего профессионального образования
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Положение о внутривузовском конкурсе учебно-методических комплексов смк-пл-дп-сп. 05/РК., 182.82kb.
- Положение Об учебно-методическом комплексе Обнинск 2006 Общие положения, 113.66kb.
- Положение об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины (структура, содержание,, 395.01kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины основной образовательной программы высшего профессионального, 285.88kb.
- Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Мерчандайзинг» фдт. 3 Направление подготовки:, 117.8kb.
- 1. Общие положения, 197.02kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины практикум по русскому правописанию Уровень основной, 40.79kb.
- Шанин Андрей Александрович учебно-методический комплекс, 1307.9kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины социология Уровень основной образовательной программы, 44.57kb.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
ПОЛОЖЕНИЕ
об учебно-методическом комплексе
ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Одобрено ученым Советом 30.09.2011 протокол № 8
Утверждено приказом ректора от 01.11.2011 № 377-ОД
киров 2011
ПоложениЕ оБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Учебно - методический комплекс (УМК) учебной дисциплины является составной частью основной образовательной программы, определяющей содержание и структуру дисциплины, ее место и значение в системе подготовки специалиста по каждой специальности.
1.2. УМК дисциплины составляется на основании следующих документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальности или направлению подготовки;
- Учебного плана специальности (направления подготовки);
- Типовой (примерной) программы дисциплины, рекомендованной учебно-методическим объединением (при ее наличии);
- Инструктивного письма Минобразования России от 19.05.2000 № 14-52-357/ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов»;
- Приказа Минобрнауки России от 06.05.2005г. №137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»;
- Письма Минобрнауки России от 23.03.2006 г. №03-344, Рособрнадзора от 17.04.2006 г. № 02-55-77ин/ак.
- Письма Минобрнауки РФ от 28.12.2009 г. №03-2672 «О разработке примерных основных образовательных программ профессионального образования»
1.3. Контроль соответствия УМК дисциплины ГОС и учебному плану осуществляет заведующий методическим кабинетом Кировской ГМА (далее – Академии).
2. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ, СОГЛАСОВАНИЯ,
УТВЕРЖДЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ
УМК дисциплины содержит следующие материалы:
1). Рабочую программу учебной дисциплины;
2). Методические рекомендации для преподавателей по организации и методике проведения практических, лабораторных и семинарских занятий;
3). Методические разработки лекций;
4). Методические указания для студентов по самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работе под руководством преподавателя;
5). Учебные и учебно-методические пособия для студентов;
6). Перечень практических навыков и умений по дисциплине;
7). Методические разработки для преподавателей по руководству дипломными работами и методические указания студентам по подготовке выпускной квалификационной работы;
8). Методические указания по самостоятельной работе слушателей, интернов и ординаторов;
9). Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля (тесты, контрольные работы, ситуационные задачи и т.д.), промежуточной и итоговой аттестации;
10). Материалы по всем видам практик;
11). Перечень используемых при изучении дисциплины специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий, учебно-лабораторного оборудования, технических и электронных средств обучения и контроля.
УМК дисциплины по поручению заведующего кафедрой составляет преподаватель (или группа преподавателей), руководствуясь документами, указанными во введении и настоящим положением.
Для очной и заочной форм обучения одной и той же специальности составляются отдельные УМК дисциплины. Для студентов, изучающих дисциплину по сокращенной программе обучения, также составляется отдельный УМК дисциплины.
УМК дисциплины рассматривается и утверждается на заседании кафедры и на заседании цикловой методической комиссии.
Кафедра, на которой преподается дисциплина, должна составить УМК в печатной форме с приложением электронного варианта, в соответствии с перечнем документов, указанным выше. Электронный вариант УМК передается в УМО академии в составе электронной библиотеки кафедры, в библиотеку (медиатеку) Академии, печатный экземпляр вместе с электронным вариантом должен храниться в делах кафедры.
Срок действия утвержденного УМК дисциплины определяется сроком действия ФГОС по специальности и обновляется по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет. Возможные изменения и дополнения согласуются и утверждаются в установленном порядке, как правило, до 30 июня текущего года. Утвержденные изменения и дополнения вводятся в действие, как правило, с 1 сентября нового учебного года.
Примечание 1. Процессы составления, утверждения и изменения, а также снятия и регистрации копий, контроля внесения изменений, изъятия и хранения изъятых УМК дисциплины определяются действующими в Академии правилами документооборота.
3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Общие положения
Рабочая программа учебной дисциплины - базовый методический документ, регламентирующий содержание и структуру дисциплины, её место и значение в системе подготовки специалиста данного профиля, составляющий основу УМК дисциплины. Это основной рабочий документ преподавателя, определяющий содержание, объем и порядок изучения учебной дисциплины, а также формы (виды) контроля знаний студента по этой дисциплине (промежуточный, текущий, итоговый контроли, рефераты, контрольные работы, курсовые работы).
Рабочая программа разрабатывается в соответствии с обязательным минимумом содержания дисциплины, отраженным в ФГОС по специальности. Наличие утвержденной на ЦМС Академии рабочей программы учебной дисциплины является обязательным условием, допускающим преподавание данной дисциплины.
3.2. Порядок составления и утверждения рабочей программы
При составлении Рабочей программы руководствуются следующими документами:
- ФГОС по специальности;
-Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
- типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении);
- уставом академии;
- ООП ВПО по специальности (направлению подготовки);
- учебным планом по соответствующей специальности (направлению подготовки), составленным в соответствии с ФГОС, согласованным с УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию и /или с ИМЦА (г. Шахты);
- типовой (примерной) программой по дисциплине, рекомендуемой УМО по соответствующему профилю образования;
- требованиями, изложенными в письме Минобразования России «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 №14-52-357 ин/13;
- требованиями, изложенными в письме Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак.;
- данным положением.
Рабочая программа обсуждается на заседании кафедры и, после одобрения, подписывается преподавателем (преподавателями - составителями рабочей программы) и заведующим кафедрой. В рабочей программе указывается номер протокола заседания кафедры и дата его проведения. В целях преемственности учебных дисциплин и исключения дублирования отдельных тем и разделов, содержание рабочих программ по профильным дисциплинам рассматривается на соответствующих ЦМК. Рабочие программы института последипломного образования (ИПО) рассматриваются и утверждаются на совете ИПО.
Рабочие программы учебных дисциплин утверждаются ЦМС академии. Печатный и электронный варианты рабочих программ передаются в учебно-методический отдел и библиотеку академии.
Срок действия утвержденной рабочей программы определяется сроком действия ФГОС ВПО по специальности и соответствующих учебных планов, предусматривающих преподавание данной дисциплины. Преподаватели обязаны регулярно обновлять рабочую программу по дисциплине путем внесения изменений и дополнений с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
Ответственность за актуализацию, своевременное составление и утверждение рабочей программы несут заведующие кафедрами и составители.
3.3. Структура и содержание рабочей программы
Рабочая программа должна содержать титульный лист и иметь структуру, указанную в приложении № 1.
Раздел «Цели и задачи дисциплины. Ее место в системе высшего профессионального образования» необходимо изложить в параметрах деятельности выпускника ВУЗа, дать краткую характеристику дисциплины и ее место в системе подготовки специалиста, указать цикл, к которому относится дисциплина; сформулировать требования к знаниям, умениям и компетенциям студента, определить дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей.
В содержании разделов дисциплины последовательно определяют содержание каждого раздела, при этом отмечают степень детализации материала в зависимости от важности его для профессиональной деятельности специалиста, соответственно цели обучения.
Тематику лекций и различных видов занятий следует сформулировать соответственно содержанию разделов дисциплины с обязательным указанием номера раздела.
Цель лекции может быть определена как ориентация обучающихся в общих вопросах дисциплины. Лекция создает мотивацию для изучения темы, определяет связь с другими темами и разделами дисциплины. Практические занятия позволяют обеспечить усвоение профессиональных навыков, формируют умение применять знания на практике. Поэтому формулировки тем лекций и практических и других видов занятий должны быть различны.
Самостоятельная работа при очной форме обучения при изучении всех дисциплин образовательной программы по учебному плану составляет от 1/3 (для медицинских специальностей) до 1/2 (для немедецинских специальностей) времени общей трудоемкости дисциплины (за вычетом времени, отведенного на экзамен), что соответствует 18 и 27 часам в неделю, исходя из 9 - часового дня. На аудиторную самостоятельную работу приходится не менее 1/3 объема времени, отведенного на практическое (лабораторное, семинарское) занятие.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов осуществляется в виде проведения текущего собеседования и контроля, проведения консультаций, рецензирования материалов с внесением корректив, организации перекрестного рецензирования работ студентами, проведения дискуссий.
Производственная практика студентов (ППС) является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Содержание ППС определяется программой практики, которая разрабатывается кафедрой с учетом профиля специальности (направления подготовки) и характера объекта практики.
В первом разделе программы следует дать общую характеристику ППС согласно ФГОС ВПО, указать названия практики, время (семестр) и продолжительность ее проведения (в неделях), в т.ч. сроки прохождения цикла по дисциплине кафедры; указать профиль учреждений, а так же, в качестве кого работают студенты-практиканты.
Необходимо четко сформулировать цель и задачи практики, полагаясь на рекомендации УМО, примерные программы ППС и соответствующие ФГОС ВПО по специальности (направлению подготовки). Указать, что конкретно должен знать и уметь по дисциплине студент для достижения поставленных задач практики.
В разделе “Сроки и содержания ППС” представить хронометраж ее разделов (по 6 часов в сутки при 6-дневной рабочей неделе) с указанием конкретного объема выполняемой студентом работы в соответствии с требованиями программы практики и ФГОС ВПО. Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от лечебного учреждения (предприятия). По итогам аттестации выставляется оценка.
Помимо зачетного занятия, программой ППС может быть предусмотрено проведение лекций и семинаров (бесед) в помощь студентам-практикантам по вопросам практики. Лекция (экскурсия) и семинары (беседы) должны расширять и углублять, а не дублировать знания по дисциплине, полученные в течение учебного процесса. Следует указать их тематику.
В следующей части необходимо изложить примерный перечень рекомендуемых кафедрой тем по УИРС, выполнения которых студентом учитывается при оценке на зачете. Перечень практических навыков и умений, которые студент должен освоить при прохождении практики, должен быть конкретным (что должен знать или уметь), отражать поставленные задачи практики и строго соответствовать ФГОС ВПО. Следует указать “количественный минимум выполнения” навыков и умений.
В разделе “Формы контроля” необходимо перечислить методы проверки уровня знаний, умений и навыков (аттестация практических навыков, контрольные вопросы, тестовые задания, ситуационные задачи) у студентов в начале практики (исходный уровень), при прохождении практики (текущий контроль) и на аттестации по практике (итоговый контроль).
В заключение следует перечислить имеющиеся на кафедре методические материалы, обеспечивающие организацию и проведение ППС (методические рекомендации для студентов и преподавателей, наглядные пособия, форма отчета студентов по ППС, структура Дневника практики и т.д.).
Список учебной литературы должен содержать учебные издания, выпущенные не позднее 10 лет для естественно-научных, общематематических, медико-биологических, специальных и профессиональных дисциплин; для гуманитарных, социальных и экономических дисциплин список учебной литературы должен содержать учебные издания, выпущенные не позднее 5 лет.
3.4.Дополнения и изменения в рабочей программе.
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ при необходимости вносятся дополнения и изменения в форме листа дополнений и изменений в рабочей программе на соответствующий учебный год.
Дополнения и изменения могут быть связаны:
- с корректировкой содержания дисциплины (новые результаты развития науки,
техники, культуры и производства, происшедшие с момента составления рабочей
программы, а также результатами анализа и аудита образовательной деятельности);
- изменениями в материально-техническом и методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебно-воспитательного процесса;
- с изданием и приобретением библиотекой Академии новых учебников, учебных пособий и монографий, электронных библиотечных систем.
Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикации.
Возможные дополнения и изменения утвержденной рабочей программы следует оформлять решением заседания кафедры-составителя с обоснованием внесенных изменений и рассматривать на ЦМК. Дополнения и изменения в рабочей программе утверждаются проректором по учебной и воспитательной работе (председателем ЦМС).
Ответственность за своевременное внесение дополнений и изменений в рабочие программы несут заведующие кафедрами и составители.
Если изменений и дополнений нет, то лист дополнений и изменений в рабочей программе все равно ежегодно оформляется с соответствующей записью, например, «Изменений и дополнений на 20012/2013 учебный год нет». В этом случае он оформляется после соответствующего решения заседания кафедры, подписывается только заведующим кафедрой и не проходит процедуру рассмотрения.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ, ЛАБОРАТОРНЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Методические рекомендации преподавателям оформляются как отдельный элемент УМК и должны определять средства и методы обучения студентов, способы учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно. Они должны разрабатываться опытными квалифицированными преподавателями, представлять собой пособие для начинающего преподавателя. Методические рекомендации рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры (ставится дата и номер протокола заседания кафедры) и подписываются заведующим кафедрой. Схема построения методических рекомендаций преподавателям представлена в Приложении 2.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЛЕКЦИЙ
Методические разработки лекций составляются лектором и содержат следующую информацию: время лекции, основные вопросы лекции (план лекции), выводы по тематике лекционного материала, а также вопросы для самопроверки студентов и список литературы, используемый для подготовки к лекции. Методические разработки рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры (ставится дата и номер протокола заседания кафедры) и подписываются составителем. Схема составления методических разработок лекций представлена в Приложении 3.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ПОД РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
На кафедре должен быть составлен перечень форм самостоятельной работы, определены цель и задачи каждой из них, разработаны методические указания для ее выполнения.
К основным формам самостоятельной работы относятся: курация, профосмотр, диспансеризация больных; дежурства в клиниках участие в вечерних обходах; работа в поликлиниках, женских консультациях; анализ гигиенических условий; участие в разработке архивного материала; участие в клинических и патологоанатомических конференциях; разработка диагностических и лечебных алгоритмов; решение стандартных и проблемных задач; подготовка рефератов, докладов, обзоров; работа в методических кабинетах и классах; участие в подготовке схем, таблиц, стендов, слайдов; проведение среди населения санитарно-просветительской работы; участие в научных конференциях, НИР кафедр, экспериментальной работе; оценка результатов лабораторных и инструментальных методов обследования больных.
Примерная схема составления методических указаний для студентов по самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работе приведена в приложении 4 и 5. Кроме того, с целью формирования практических умений у студента, необходимо разработать алгоритмы выполнения медицинских манипуляций. Схема оформления алгоритмов представлена в приложении 6. Кроме того, методические указания по самостоятельной работе студентов включают методические указания по написанию курсовой (контрольной) работы, выпускных квалификационных работ, историй болезни, рефератов и т.д. Данные методические указания разрабатываются кафедрой самостоятельно.
7. УЧЕБНЫЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
В УМК дисциплины входят учебные и учебно-методические пособия для студентов, в т.ч. разработанные сотрудниками кафедры. Пособия должны быть утверждены на РИС (ЦМС, УМО), использоваться обучающимися и быть доступными (должны выдаваться в библиотеке) по мере необходимости. Обеспеченность основными учебными пособиями должна быть не менее 0,25 на 1 обучающегося.
- КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ И ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ (ЗАДАЧИ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Контрольные тестовые задания и ситуационные задачи по дисциплине являются обязательной частью УМК дисциплины и предназначены для проведения контроля качества образовательной деятельности. Контроль является важной составной частью учебного процесса. Контрольные процедуры включаются в различные организационные формы обучения: в практические занятия, зачеты и экзамены.
Принципами контрольных процедур являются:
- системность;
- регулярность;
- массовость охвата студентов;
- соответствие объему и содержанию изучаемого материала;
- объективность оценки;
- стандартизация контрольных процедур;
- совпадение с целями обучения по всем темам и во всех организационных формах (т.е. соответствие квалификационным характеристикам, ФГОС).
Дифференцированный подход к студентам в сочетании с оказанием им помощи.
Основными видами контроля являются:
- предварительный;
- текущий;
- рубежный;
- промежуточный;
- итоговый;
- отсроченный.
Предварительный контроль проводится для выявления базисных знаний и умений и для разработки стратегии дальнейшего обучения.
Текущий контроль является средством коррекции процесса усвоения новых знаний и умений.
Промежуточный контроль предусматривает проведение зачетов и экзаменов, включенных в учебный план специальности.
Рубежный контроль, помогая определить степень усвоения материала по значимому и логически завершенному объему, заканчивается уже подлежащим оценке результатом.
Итоговый контроль касается как отдельного цикла обучения, так и целого предмета.
Отсроченный контроль перекликается с итоговым, когда элементы того или иного содержания включаются в междисциплинарный экзамен или государственную итоговую аттестацию студентов.
Функции контроля:
- Учебная.
- Мотивационная.
- Корригирующая.
- Стимулирующая познавательную деятельность.
- Формирующая умения.
- Оценочная.
- Воспитывающая.
Следует отметить, что требования контроля, с точки зрения его воспитывающей функции, не всегда совпадают с требованиями, предъявляемыми к нему учебной функцией. Иногда преподавателю нужно отступить от следования принятым нормам оценки, учитывая индивидуальные особенности студентов. При колебании преподавателя между двумя возможными отметками, необходимо выбирать более высокую, т.е. решать вопрос в пользу студента. С помощью оценки можно воспитывать развитие положительных личностных качеств, или наоборот.
Главной функцией контроля является определение качества усвоения. Она осуществляется в различных формах:
- устной (опрос);
- письменной (решение задач, описание клинической ситуации);
- практической (выполнение лабораторных работ, лечебных и диагностических манипуляций);
- тестовой;
- и комбинированной.
Использование тестовых заданий возможно при всех видах контроля (предварительном, текущем, рубежном, итоговом).
Оптимальным является применение тестов в сочетании с другими формами контроля. Это обеспечивает максимально объективные оценки, как усвоению содержания обучения, так и мыслительной деятельности студента.
Традиционно в высшем образовании широко применяется методика объективного контроля, основанная на различиях в уровне усвоения нового материала. Данная методика различает тесты 3 уровней.
1 уровень направлен на узнавание ранее изученного материала.
Тесты второго уровня также являются репродуктивными, но в их заданиях не содержится материала для ответа (тест на подставку, конструктивный тест и типовая задача с типичными условиями, и ее решение достигается ранее изученным достаточно простым методом).
3 уровень – нетиповые задачи повышенной сложности, для решения которых требуется самостоятельное нахождение методов решения, постановка диагноза на основе дифференциации, определение оптимальных методов лечения.
Основным недостатком традиционной методики контроля является направленность на контроль возможностей памяти студентов. Она успешно может применяться при проведении предварительного контроля, можно ее использовать и при текущем контроле. Однако итоговый контроль необходимо проводить с использованием проблемных ситуаций, которые дают возможность проследить междисциплинарные связи, а также логическое мышление обучающихся.
Примерная схема оформления экзаменационного билета (ситуационной задачи) представлена в приложении 7.
9. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Перечень практических навыков, умений и компетенций по дисциплине составляется на основании ФГОС ВПО по специальности, а также данных примерной (типовой) и рабочей учебной программы по дисциплине.
Подготовлено:
зав. методическим кабинетом Л.Л. Рысева
Приложение № 1
(макет рекомендован
Минобрнауки России)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
| | УТВЕРЖДАЮ |
| | Ректор _________________ И.В. Шешунов |
| | «____»_________________20___г. |