Алексеева А. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии кгу имени Н. А. Некрасова

Вид материала

Документы

Содержание Игры детей в домашних условиях Мир предметов, мир игры 2. Плавающие игрушки. 3. Игрушечная мебель, посуда. 4. Технические игрушки. 5. Игрушки для показа инсценировок.

Подобный материал:

• Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор кафедры эстетического воспитания, 1895.89kb.
• В. В. Арбаков рецензент: Б. Г. Повитухин, доцент кафедры физики бпгу имени В. М. Шукшина,, 167.17kb.
• Шумарина Ирина Георгиевна, педагог дополнительного образования моу дод дтдиМ г. Ростова-на-Дону, 105.86kb.
• О специальности 1-79 01 05 Медико-психологическое дело Учебно-методического объединения, 144.92kb.
• Преподаватель: кандидат педагогических наук, доцент, 28.5kb.
• Программа по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями, 673.94kb.
• Программа факультативных занятий для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений, 76.17kb.
• Программа международного семинара Современные подходы к определению квалификационных, 109.24kb.
• Лекции по психологии Организатор, 25.66kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3718.01kb.

Игры детей в домашних условиях

Что нужно знать родителям об играх и игрушках детей

от 1 года 6 месяцев до 2-х лет

Игра для маленького ребенка становится самым доступным способом познания мира: он действует с игрушками, предметами, узнавая их качества, свойства; общается с взрослым или сверстником - получает первый опыт социальных отношений.

После 1 года ребенок овладевает основными видами движений: ходьба, лазанье, бег, бросание, прыжки. Несмотря на то, что эти движения еще не устойчивы, элементарны, ребенок с удовольствием их «отрабатывает», пытаясь все делать самостоятельно.

Стремление к самостоятельности - одно из самых заметных проявлений ребенка на 2-м и 3-м году жизни. Посмотрите в течении нескольких минут на то, что делает, чем занят ре­бенок , как он себя проявляет.

Посмотрите и на свои действия, как реакцию на поведение ребенка. Не знакома ли такая ситуация: ребенок двигает куда-то стул (большую коробку, коляску и пр.), вы тут же или помогаете, или запрещаете.

Он достает игрушку, которая запута­лась в коробке среди других, вы тут же ее освобождаете и подаете ему. Ребенок слезает с дивана (или залезает), вы тут же помогаете ему... Своими действиями вы подавляете естественное стремление ребенка сделать что-то самому.

Запомните, надо не подавлять, а развивать самостоятельность ребенка, помогать ему тогда, когда он уже не сможет что-то сделать. Не делать за него, а помогать.


Мир предметов, мир игры

Весь период бодрствования ребенок чем-то занят. Но его возможности занять себя еще не велики. Ему нужна совместная деятельность с взрослыми. Если эта совместная деятельность протекает в игровой форме, ребенок научится играть и занимать себя сам. Кроме того, совместная деятельность эмоционально окрашена (ребенок радуется), сопровождается словами. Выразительными интонациями («ой, кто это прискакал?»), в этой деятельности ребенок осваивает предметный мир. А предметный мир очень разнообразен, богат и интересен для ребенка.

Предметный мир можно условно разделить на 2 группы: игрушки и реальные предметы.

Давайте посмотрим на игрушки и предметное окружение ребенка в домашних условиях и как их использовать для развития ребенка.


1. Игрушки для ребенка от 1 года до 1 года 6 мес.


1. Куклы и игрушки - животные.

Они могут быть объемными и плоскими. Самый удобный размер от 15см. до 30см., хотя несколько игрушек могут быть меньшего размера. Желательны разные материалы, ткани разных цветов и разной фактуры (байка, мех, хлопок и др.) Неудобны куклы жесткой конструкции: у куклы не гнутся руки, ноги; медвежонок не отражает образа; зайка - невероятной расцветки и пр. Подобные игрушки в игре обычно одушествляются: мишку надо посадить на стул, зайке надеть шубку, куклу запеленать и положить на кровать... Ребенку надо не только показать действия с игрушкой, но и поиграть вместе ним.

К полутора годам ребенок будет воспроизводить в игре те действия, которыми вы пользовались, играя с ребенком: кормить куклу, умывать, укачивать, жалеть ее, целовать и пр. Кроме того, освоенные действия он переносит на другие игрушки: кормит собачку, заворачивает в одеяльце обезьянку, снимает и надевает некоторые части одежды (шапочку, жилет, шубку и т.д.)


2. Плавающие игрушки.

Это игрушки из пластмассы, резины, дерева. Размер - 10-15 см. Куклы-голышки, рыбки, утята, шарики и пр. Их желательно использовать не только при купании ребенка. Налейте в широким таз воды, расположитесь в удобном месте. Покажите, как плывет дощечка (лодочка), посадите на нее утенка, подтолкните, пусть плывет к другому «берегу». Ребенок повторит несколько действий. Можно дать губку, маленькую кастрюлю, пластмассовую баночку. Очень полезно, а для ребенка интересно переливание воды из емкости в емкость. Через некоторое время добавьте тонущий в воде предмет, проговорите слова: «Тяжелый, утонул». При необходимости после игры смените одежды на ребенке со словами «мокрая рубашка, носочки», «сухая, чистая рубашка» и пр. Зафиксируйте время: сколько минут ребенок играл вместе с вами, сколько минут один.

В последующие игры с водой включите самодельную бумажную лодку, можно коробочку-плотик (от конфет, срезанную от чая и пр.). Положите туда игрушку от киндер-сюрприза или мелкие деревянные фигурки. Понаблюдайте за ребенком - бумажная лодка, плотик его впечатляют. На один «сеанс» игры бумажной самоделки обычно хватает.


3. Игрушечная мебель, посуда.

Это игрушки из разного фактурного материала (дерево, пластилин, твердый картон). По размеру они должны быть близки к настоящей детской мебели и посуде, но более легкими. Если это стул, он должен соответствовать столу, чтобы посадить куклу к обеду; если это кровать, на нее должна поместиться кукла, должно быть и постельное белье, которое можно бы хранить в сундучке, шкафу. Посуда для кукол не должна быть очень мелкой и то же соответствовать размерам мебели. Можно частично использовать реальную. Небьющуюся посуду: ложки, кружку и пр. обыграйте вместе с ребенком несколько бытовых эпизодов: сварите кашу, (суп), покормите обитателей дома, уберите после обеда посуду. Или покажите процесс укладывания кукол спать, проиграйте простые ситуации: раздевание, баюканье, укрывание одеялом и пр.

В присутствии ребенка сделайте что-либо для кукол: фартук мишке - он будет варить кашу; шапочку - кукле, а другой свяжите шапочку и пр. сшейте одеяльце, сделайте подушечку. Пусть ребенок подержит в руках катушку ниток, лоскутки, готовое изделие. Покажите, какая острая иголка - «ой, больно!». Из коробки (напр. Из-под обуви) сделайте сундучок с откидывающейся крышкой, вместе с ребенком сложите в него «запасные» вещи, он будет знать, куда складывать одежду после игры.


4. Технические игрушки.

Это устойчивые машины с кузовом, тележки, каталки, мячи, кукольные коляски, санки, легковые машины средних размеров, можно иметь заводную машину. Эти игрушки связаны с движениями самого малыша: катить, толкать, везти и пр. Сначала ребенка устраивает бесцельное катание игрушки, но он быстро оставит ее, если не будет знать, что можно еще делать с нею. Подключитесь к игре то с одним, то с другим игровым действием: перевезти груз (разбросанные игрушки), прицепить к машине тележку, выстроить ряд машин на ремонт (постучать, подкрутить), завезти в гараж и пр. ребенка интересует то, что эти игрушки легко двигаются. Подсказывайте игровые действия в сочетании с разными предметами: «отвезти в грузовике «кашу» для кукол, они хотят кушать» - в кузов поставьте реальную кружку, ложку, любую небьющуюся банку. «Привези обратно, мы ее вымоем». Ребенок играет, мама со­участвует и... занимается своим делом, но ребенок должен быть в поле ее зрения. Координация движений еще слабая: он может сам упасть, натолкнуться на стул, может зацепиться гру­зовик или опрокинуться, может свалиться с него груз... - здесь сразу потребуется помощь мамы. Можно поддержать словом: «ах, упало..., давай поставим, поехали», ребенок все поправил сам. Иногда надо помочь действием: « как буксует...» - мама звукоподражает и направляет, чтобы ребенок двигался дальше. Если упала кукла из коляски, «пожалейте» ее, скажите ласковые слова, поцелуйте, ребенку скажите: «Кате больно, уложи ее на кроватку»...


5. Игрушки для показа инсценировок.

Это могут быть 1-2 куклы в красочной одежде или с элементами одежды: кукла-бабушка, медведь-циркач. Нужно иметь и несколько персонажей из кукольного театра (кошка, собачка, петушок). Эти персонажи будут хорошо «помогать» в самых различных бытовых ситуациях. Они разговаривают с ребенком, рассказывают, предупреждают, напоминают, радуются, жалеют ребенка, успокаивают и т.д. Для ребенка тоже надо приготовить несложные элементы для простой инсценировки: шапочку персонажа, юбочку, косынку, корону, нитку крупных бус, поясочки, ремешки, пилотку, Фуражку и т.д. все это обыграется постепенно и будет незаменимым элементом в дальнейших играх. Так, «кошка» (надевается на руку) утром здоровается с просыпающимся ребенком, гладит его лапкой, говорит ласковые слова, мяукает. Для ребенка это эмоциональный комфорт: мама рядом и «кошечка» прибежала. Или: из-за шкафа петушок закукарекал - пора вставать, тут же мама потешку проговаривает (« Петушок, петушок - золотой гребешок...). Потом это проигрывается с куклами.

Сшейте ребенку шапочку петушка, собачки: в ней он звукоподражанием будет общаться с куклами, с взрослыми в семье («собачка лает, она просит угощение...», «петушок кукарекает - хочет гулять...»). А как помогают эти персонажи, когда ребенок упал, ушибся, когда ему больно - они его жалеют, а потом зовут играть. Боль уходит быстрее.


2. Предметы реальные, доступные для ребенка.

Реальные предметы привлекают ребенка ни чуть не меньше, чем игрушки. Это обычно бытовые предметы: небьющаяся посуда (небольшие алюминиевые кастрюли, деревянные ложки, толкушки). Пластмассовые банки разных размеров, ведерки и баночки (например, от майонеза) с крышками, коробки (от конфет, чая, кофе т.д.). Взрослый дает ребенку предмет подержать, сопровождая словами («это ложка», «это баночка»), потом показывает, как этот предмет вложить в другой, какой стук раздается при легком ударе предмета о предмет (ложка металлическая и деревянная постукивают по-разному).

Появилось такое понятие «игры на кухне». Мама занимается кухонными делами. Устраивает удобно ребенка, дает ему набор новых обыкновенных губок (для мытья посуды). В наборе может быть до 10 губок: они мягкие, красивые, разного цвета, одна сторона, оказывается, шершавая. Дайте эту упаковку. Постройте башенку, заборчик. В первый раз не надо строить разных конструкций. Обследуйте губки вместе с ребенком: взять в руки, помять, погладить, показать шершавую сторону, поставить на ребро и уронить... сопровождать словами: «ай, красиво!», «мягкая!», «легкая». Если ребенок потянет губки в рот, покажите шершаво-колючую сторону, царапните слегка по руке: «Ай, колючая...!».

Через некоторое время внесите дополнения: губки другого размера, можно дать сразу 2 упаковки, пусть они не употребляются в быту, пока ребенок ими увлечен. Потом внести коробку (например, от конфет) покажите, как их можно укладывать в коробку, перекладывать в другую емкость. Губки превращаются в легкий, удобный, оригинальный и экономичный конструктор, который в коробке легко перемещать с места на место, сочетать с другими предметами и игрушками.

Зафиксируйте время совместной и самостоятельной игры. Вы увидите, что, находясь на кухне вместе с ребенком, можно сделать нужные для вас дела, а ребенок получит огромное удовольствие от новых предметов. Эмоциональное благополучие ребенку и вам гарантировано хотя бы на определенное время. И если ребенок лишний раз не услышит окрика, возмущения мамы, слова «нельзя», он спокойно переключится на следующий отрезок времени в своем режиме.


Примерные игры с предметами. (губки для мытья посуды)

1. Дорожка из разноцветных губок. Сначала, соедините 4-5 губок, потом еще прибавьте и еще. «У-у, какая длинная дорожка….».
   
2. Губки разложите с промежутками. Одна из губок прыгает, шагает, перепрыгивает... «Топ-топ, прыг-прыг, скок-скок...». Прыгает зайчик, собачка и пр.
   
3. Сделайте башенку, оставьте дверь, посадите маленькую игрушку (пупсика, собачку, кошечку).
   
4. Поставьте губки на ребро друг за другом. Толкните легонько, они все по порядку упадут...
   
5. Сделайте из губок стол, стул, диванчик, кроватку. Называйте все словами.
   
6. Возьмите кухонную банку из тонкого металла, сложите туда 2-3 губки, закройте крышкой. В другую банку положите кубик, шарик... послушайте звуки в той и другой банке.
   
7. Выложите простой орнамент, узор... «Ай, как красиво!».
   
8. Возьмите не глубокую миску, налейте немного воды, столько, сколько может впитать губка. Покажите ребенку: «Вот водичка...» Опустите губку: «Нет водички...», отожмите ее, вода польется ручейком: «Вот она, водичка!»
   

Продолжайте придумывать. Если ваш замысел потребует новых форм, деталей, разрежьте губку на 2-3-4 части, появятся новые возможности. Сколько открытий для ребенка, сколько нового, интересного, а сколько радости!

Все реальные предметы, которые безопасны ребенку, быстро «перекочуют» в разные детские игры, в соединении с игрушками расширят возможности детских игровых занятий.

Чередуйте совместную деятельность с самостоятельной игрой ребенка, если даже ребенок играет и занимает себя сам, понаблюдайте за его игровыми действиями. Вы увидите, что надо привнести, а что можно убрать. Не загромождайте коробку (ящик, мешок), в которой «живут» игрушки, множеством предметов. Уберите на время те, которыми ребенок не пользуется. А потом внесите забытую игрушку, обыграйте ее, порадуйтесь вместе с ребенком. Чтобы игровые действия были разнообразными, ребенку надо показывать эти действия, сопровождать словами.


«Игра» после игры...

Во время игры ребенок осваивает широкое пространство квартиры. Он оставляет игрушки в разных местах, в разном положении, взрослым языком - «игрушки валяются везде...». Не спешите подбирать их, ставить на место, они все равно окажутся где-то. Не спешите призывать ребенка: «Собери игрушки». Пока ребенок играет, потерпите «беспорядок» - для ребенка это игровое пространство. Но перед сном, перед прогулкой или обедом привлеките ребенка к помощи вам. Отведите специальное время, оставьте домашние дела, это может быть за 10 минут, за которое можно убрать игрушки, вместе с ребенком.

Используйте игровую форму: машины везут кубики, едут в гараж, мячи прыгают в коробку, куклы просят зайца, мишку и обезьянку занять свои места. Все эти действия нужно сопровождать словами: «Посидите, не скучайте, не шалите. Дима (Оля...) погуляет и вернется к вам». Уборку игрушек перед сном хорошо соотнести с укладыванием их спать. Любимую игрушку ребенок может взять с собой в постель. Кукол лучше уложить в кроватку, укрыть одеялом, мишек, зайцев и прочих тоже укрыть лоскутами, покрывалами. «Все легли спать, а теперь и Дима (Оля) будет раздеваться, и ложиться спать».

Уборка игрушек - дело малоприятное для ребенка, особенно если его торопят, обязывают, заставляют. Включитесь сами в это дело. Неважно, сколько игрушек уберет (принесет) ребенок, но похвалите его за то, что он помог маме, и игрушки радуются. Чтобы не было хаотичной уборки (лишь бы убрать игрушки с дороги) покажите с самого начала, куда убирать те или иные игрушки. Эти места будут постоянными, ребенку легче выполнить просьбу взрослого: «Вот еще мячик катится, где у нас остальные мячи?».

Нежелательно складывать все игрушки в одну коробку. Еще хуже, если мама кидает издали (пусть даже мяч, кубик и пр.). Определите несколько мест: уголок за диваном, нижняя полка шкафа, вот гараж вдоль стены. Уборка приближается к концу, но мама «услышала», что где-то плачет зайка: «Где ты, зайка, не плачь!». Ребенок увидит сам зайца, который валяется в стороне, пусть он возьмет его, пожалеет, посадит на место.

Постепенно время уборки игрушек будет сокращаться, не жалейте этих 10-15 минут, но и не убирайте все сами, не заставляйте ребенка убирать одного. Это тоже совместная деятельность, в которой есть игровые элементы, а самое главное - ребенок участник важного дела, в котором начинает формироваться забота, бережливость, самостоятельность.