Тематическое планирование по умк «Перспективная начальная школа» Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по Математике для 4-го класс, 1006.7kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс, 350.63kb.
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класс, 624.45kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Иванова Людмила Витальевна, учитель начальных классов моу «Янтиковская средняя общеобразовательная, 146.75kb.
- Тематическое планирование к умк «Немецкий язык, контакты» для 10 11 класс, 732.33kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
Календарно – тематическое планирование
по УМК «Перспективная начальная школа»
Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
| № | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Формирование УУД | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | | ||
| план | факт | | ||||||||||
| | Подготови-тельный период | | 10 | | С. | | | | | | | |
| 1 | | Вводный урок. Знакомство с учебником. | 1 | | | | Знать элементы книги. Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой. | | Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, | | | |
| 2 | | Речь устная и письменная. Слушание сказки. «Заюшкина избушка», беседа. | 1 | Урок изучения нового | 2-5 | Слушание текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки. | Слушать, пони мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями. | Текущий Ответы на вопросы. | предложений, текста. Фишки-звуки для построения графической модели слова. | | | |
| 3 | | Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово. | 1 | Урок изучения нового | 6 | Слушанье текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки. | Слушать, пони- мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями Иметь представление о целостном сюжете сказки. | Текущий Пересказ с опорой на иллюстрацию сказки | | | | |
| 4 | | Как хлеб на стол пришел? Текст, предложение, слово. Интонация. | 1 | Урок изучения нового | 7 | Составление предложений на тему иллюстраций | Иметь представление о тексте, как «доме, в котором живут и дружат предложения | Текущий. Пересказ. Ответы на вопросы. | Первичное представление о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие. | | | |
| 5 | | «Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы. | 1 | | 8 | Выделение из короткого текста, воспроизведение на слух отдельных предложений и соотношение их с моделью текста. | Знать понятия «предложение, текст, слово». Уметь определять кол-во слов в предложении. | Текущий. Ответы на вопросы. | Первичное представление о словах как структурных единицах языка. Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Фишки-звуки для построения графической модели слова. | | | |
| 6 | | «Попугай». Текст. Живые и неживые предметы. | 1 | Урок изучения нового | 9 | Текущий. Ответы на вопросы. | Первичное представление о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение | | | | ||
| 7 | | «Неудачная прогулка». Слова-действия. Звуки речевые и неречевые. | 1 | Урок изучения нового | 10 | Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели). | Иметь понятие «значение слова». Иметь представление о словах-действиях. | Текущий. Ответы на вопросы. | Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Элементы построения текста. | | | |
| 8 | | «Догадливая лягушка». Слова-признаки. | 1 | Урок изучения нового | 11 | Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели). | Уметь подбирать примеры слов к соответствующим схемам. | Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию | Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. | | | |
| 9 | | «Зимние забавы», «Наши гости». | 1 | Урок изучения нового | 12 | Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного ( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв. | Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками. | Текущий. Выборочный пересказ | | | | |
| 10 | | Слова-помощники Звуки речевые и неречевые. | 1 | Урок изучения нового | 12 | Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного ( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв. | Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| | Основной период. | | 75 | | | | | | | | | |
| | Гласные звуки. | | 16 | | | | | | | | | |
| 11 | | Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А. | 1 | Урок изучения нового | 13 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «а» | Уметь читать букву. Знать, что [ а ]- ртораскрыватель | Конструирование. Текущий. Ответы на вопросы. | Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем – знака транскрипции. . | | | |
| 12 | | Звук [а], буквы А, а | 1 | Урок изучения нового | 14 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Прослушивание стихотворения «Перепутаница» В.Бурыгиной, сравнение со стихотворением К.И.Чуковского. | Уметь читать букву, условно обозначать гласный схемой кружком. | Текущий. Ответы на вопросы. | Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов- шаблонов и усвоение их форм. | | | |
| 13 | | Звук [о], буквы О, о | 1 | Урок изучения нового | 15 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Соотношение буквы и звука. | Знать, что [ о ]-гласный, уметь доказать это. | Конструирование Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв из элементов. | | | |
| 14 | | Звук [о], буквы О, о | 1 | Урок изучения нового | 16 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Прослушивание сказки «Лиса и журавль». | Знать, что [ о ] обозначается буквой о. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 15 | | Звук [у], буквы У, у | 1 | Урок изучения нового | 17 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «у». | Знать, что [ у ]- гласный, уметь приводить примеры слов во множественном и единственном числе. | Конструирование. Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 16 | | Звук [у], буквы У, у | 1 | Урок изучения нового | 18 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Прослушивание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк». | Знать, что [ у ] обозначается буквой У | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 17 18 | | Звук [э], буквы Э, э | 2 | Урок изучения нового | 19 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Прослушивание фрагмента сказки «Дюймовочка». Конструирование печатной буквы «э». | Знать, что [ э ]-гласный, уметь подбирать слова с заданным звуком. Знать, что [ э ] обозначается буквой э. | Конструирование. Текущий. Чтение в парах. | | | | |
| 19 20 | | Звук [ы], буква ы | 2 | Урок изучения нового | 20 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «ы». | Знать, что [ ы ]-гласный, уметь пересказать воспринятый на слух текст. Знать, что [ ы ] обозначается буквой ы. Уметь составлять схемы слов. | Конструирование. Текущий. Чтение в парах. | Заучивание стихотворения и скороговорки. | | | |
| 21 | | Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И. | 1 | Урок изучения нового | 21 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и конструирование печатной буквы «и». | Знать, что [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук. | Конструирование. Текущий. Ответы на вопросы. | Заучивание считалки и скороговорки. | | | |
| 22 | | Звук [и], буквы И, и | 1 | Урок изучения нового | 21 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и конструирование печатной буквы «и». | Знать, что [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук. | Конструирование | Заучивание считалки и скороговорки. | | | |
| 23 | | Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и]. | 1 | Урок изучения нового | 22 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы». | Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 24 | | Работа букв гласных. | 1 | Урок изучения нового | 22 | Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы». | Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 25 | | Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения. | 1 | Урок изучения нового | 23 | Знакомство с ударными гласными звуками. | Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Смыслоразличительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг. | | | |
| 26 | | Ударение. | 1 | Урок изучения нового | 23 | Знакомство с ударными гласными звуками. Восприятие на слух сказки В.Берестова «Змей-хвастушка». | Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. | | | |