Тематическое планирование по умк «Перспективная начальная школа» Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по Математике для 4-го класс, 1006.7kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс, 350.63kb.
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класс, 624.45kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Иванова Людмила Витальевна, учитель начальных классов моу «Янтиковская средняя общеобразовательная, 146.75kb.
- Тематическое планирование к умк «Немецкий язык, контакты» для 10 11 класс, 732.33kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
| | Согласные звуки (сонорные) | | 8 | | | | | | | | | |
| 27 | | Звуки [м] [м,], буквы М, м | 1 | Урок изучения нового | 24 | Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их: - согласный звонкий твёрдый; - согласный звонкий мягкий. | Уметь перекодировать звуковую форму слова в буквенную и наоборот. Знать, что [ м ]- ртосмыкатель. | Текущий. Пересказ | Сонорные звуки. Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв. Приём последовательного выделения звука в слове. Звуковой анализ слов, аданных рисунком и схемой | | | |
| 28 | | Звуки [м] [м,], буквы М, м | 1 | Урок изучения нового | 25 | Чтение слогов по заданным схемам, чтение столбиков слов. Работа по рисунку и чтение к нему предложений. | Уметь читать слоги-слияния, слова, сравнивать и характеризовать звуки. | Текущий. Пересказ | Работа над скороговорками. | | | |
| 29 30 | | Звуки [н] [н,], буквы Н, н. [н] [н,] – [м] [м,]. Повторение и обобщение | 2 | Урок изучения нового | 26-28 | Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их: - согласный звонкий твёрдый; - согласный звонкий мягкий. | Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную | Текущий. Ответы на вопросы. | Работа над скороговоркой. Фразеологизмы. | | | |
| 31 | | Звуки [л] [л,], буквы Л, л | 1 | Урок изучения нового | 29-30 | Чтение одноуровневых моделей слов с акцентированным произношением звуков[л- л' ]. Сравнение и хар-ка их. Конструирование «Л» и «л». | Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную | Чтение, Конструирование | Чистоговорки. | | | |
| 32 | | Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление. | 1 | Урок изучения нового | 31 | Чтение слов в столбиках. Игра «Путаница». | Уметь плавно орфоэпически читать слова, фиксировать мягкие и твёрдые звуки. | Текущий. Выразительное чтение в парах. | Чтение слов под условным значком (волшебной палочкой Феи). | | | |
| 33 | | Звуки [р][р,], буквы Р, р | 1 | Урок изучения нового | 32-33 | Работа с моделями слов, знакомство со звуками [р ], [ р' ]. | Уметь анализировать звук, фиксировать мягкие, твёрдые звуки. | Конструирование Текущий. Ответы на вопросы. | Приём орфографического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 34 | | Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение | 1 | Урок изучения нового | 34 | Упражнения в чтении слов, предложений. Восприятие на слух рассказа К.Д. Ушинского «Наше Отечество» | Уметь читать слоги с сонорными твёрдыми и мягкими звуками. | Текущий. Ответы на вопросы. | «Волшебная палочка» | | | |
| | Звук [ й' ] в начале слова и между гласными | | 2 | | | | | | | | | |
| 35 | | Звук [й,], буква й. | 1 | Урок изучения нового | 35 | Чтение одноуровневых и двухуровневых моделей слов. Конструирование большой и малой букв «Й», «й». | Уметь характеризовать [ й' ], узнавать и отличать от [ и ]. | Конструирование Тематический. Пересказ. | Графическая форма слова. Конструирование печатных форм букв Й, й. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 36 | | Звук [й,],буква й. Закрепление | 1 | Урок изучения нового | 36 | Чтение слогов, слов и предложений. Игра «Будь внимателен». | Уметь составлять текст по сюжетным картинкам | Тематический. Пересказ. | «Волшебная палочка». | | | |
| | Буквы «я, ё, ю, е». | | 8 | | | | | | | | | |
| 37 | | Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука [й,] | 1 | Урок изучения нового | 37 | Звуковой анализ слов(Ян, Лия, маяк) на основе двухуровневых моделей. Конструирование большой и малой букв «Я», «я». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. | Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Я», обознаючающей два звука [ й а ]: -в начале слова; -после гласных в слове. | Текущий. Ответы на вопросы. | Транскрипция. Конструирование печатных букв. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую. Слова-антонимы. | | | |
| 38 | | Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного | 1 | Урок изучения нового | 38 | Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. | Знать функции буквы «Я», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | «Когда так говорят7». | | | |
| 39 | | Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука | 1 | Урок изучения нового | 39 | Конструирование большой и малой букв «Ё», «ё». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. Работа над схемой предложения. | Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ё», обознаючающей два звука [ й о ]: -в начале слова; -после гласных в слове. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Отгадывание загадок («Ё»). | | | |
| 40 | | Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного | 1 | Урок изучения нового | 40 | Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. | Знать функции буквы «Ё», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | | | | |
| 41 | | Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука | 1 | Урок изучения нового | 41 | Звуковой анализ слов (Юра, мою) на основе двухуровневых моделей. Конструирование большой и малой букв «Ю», «ю». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. | Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ю», обозначающей два звука [ й у ]: -в начале слова; -после гласных в слове. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Юмористические загадки. | | | |
| 42 | | Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного | 1 | Урок изучения нового | 42 | Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста. | Знать функции буквы «Ю», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука | Текущий. Ответы на вопросы. | Скороговорки | | | |
| 43 | | Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука | 1 | Урок изучения нового | 43 | Звуковой анализ слов(Ели) на основе двухуровневых моделей. Конструирование большой и малой букв «Е», «е». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. | Уметь хар-ть букву, анали-зировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Е», обозна-чающей два звука [ й э ]: -в начале слова; -после гласных в слове. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| 44 | | Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного | 1 | Урок изучения нового | 44 | Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста. | Знать функции буквы «Е», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| | Мягкий знак «ь». | | 2 | | | | | | | | | |
| 45 46 | | Буква ь для обозначения мягкости согласных | 2 | Урок изучения нового | 45 | Звуковой анализ слов (Ель, ел, лень). Соотношение кол-ва букв и звуков. Конструирование. Упражнение в чтении слов с «ь». | Уметь составлять и анализировать слова с «ь», уметь читать слова с «ь». | Конструирование. Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Игра «Закончи стихотворение» | | | |
| | Парные звонкие и глухие согласные | | 27 | | | | | | | | | |
| 47 | | Звуки [д] [д,], буквы Д, д. | 1 | Урок изучения нового | 46-47 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [д ], [ д' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Пересказ. | «Волшебная палочка» | | | |
| 48 | | Звуки [д] [д,], буквы Д, д. Повторение. | 1 | Урок изучения нового | 48 | Чтение текста. Игра «Покорение вершин» | Различать по твёрдости-мягкости. | Текущий. Пересказ. | «Волшебная палочка» | | | |
| 49 50 | | Звуки [т] [т,], буквы Т, т. | 2 | Урок изучения нового | 49-50 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [т ], [ т' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов. Чтение текста «Омут». | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Чтение в парах. | Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 51 | | Парные по звонкости-глухости согласных [д][д,] – [т] [т,]. Повторение и обобщение | 1 | Урок изучения нового | 51-52 | Звуковой анализ имён (новый признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста. | Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. | Текущий. Ответы на вопросы. | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв. | | | |
| 52 | | Звуки [з] [з,], буквы З, з. | 1 | Урок изучения нового | 53-54 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [з ], [ з' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Чтение в парах. | Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 53 | | Звуки [з] [з,], буквы З, з. | 1 | Урок изучения нового | 55 | Чтение слогов, слов, текста. Разгадывание загадки. | Различать по твёрдости-мягкости. | Текущий. Чтение в парах. | Разгадывание ребусов. | | | |
| 54 55 | | Звуки [с] [с,], буквы С, с. | 2 | Урок изучения нового | 56-57 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [с ],[ с' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Россия» | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Ответы на вопросы. | Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 56 | | Парные по звонкости-глухости согласных [з] [з,] – [с] [с,]. Повторение и обобщение. | 1 | Урок изучения нового | 58-59 | Звуковой анализ имён ( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста, скороговорок. Заучивание стихов на букву «с». | Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. | Текущий. Ответы на вопросы. | Слова-перевёртыши. Слова-антонимы. | | | |
| 57 | | Звуки [г] [г,], буквы Г, г. | 1 | Урок изучения нового | 60-61 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [г ],[ г' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Не дразни гусей» и его окончание. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Пересказ. | «Волшебная палочка Игра «Съедоб-ный-несъедобный» | | | |
| 58 | | Звуки [г] [г,], буквы Г, г. | 1 | Урок изучения нового | 62 | Чтение слов-имён, текста «Дом гнома». Работа над скороговорками. Придумывание своих имён на «Г». | Уметь плавно, орфоэпически читать. | Текущий. Пересказ. | Ребус 3 2 1 4 Г и т а р а- | | | |
| 59 | | Звуки [к] [к,], буквы К, к | 1 | Урок изучения нового | 63-64 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [к ], [ к' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Соседи Кондрата». | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Конструирование. Текущий. Чтение в парах. | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. Слова-перевёртыши. | | | |
| 60 | | Парные по звонкости-глухости согласных [г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение | 1 | Урок изучения нового | 65-66 | Наблюдение за свойством звонкости-глухости («волшебная палочка»). Работа над скороговорками Чтение текста «Зайка». | Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. | Пересказ | Игры со словами. «Волшебная палочка | | | |
| 61 62 | | Звуки [в] [в,], буквы В, в. | 2 | Урок изучения нового | 67-69 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [в ], [ в' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение скороговорок. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Выразительное чтение. Конструирование. | «Волшебная палочка | | | |
| 63 64 | | Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф | 2 | Урок изучения нового | 70- 71 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [ф ], [ ф' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Выразительное чтение. Конструирование. | | | | |
| 65 | | Парные по звонкости-глухости согласных [в] [в,] – [ф] [ ф,] | 1 | Урок изучения нового | 71-72 | Звуковой анализ имён ( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста «Сон Фомы»» | Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. | Текущий. Выразительное чтение | | | | |
| 66 67 | | Звуки [б] [б,], буквы Б, б | 2 | Урок изучения нового | 73-74 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [б ], [ б' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Текст «Барбос на рыбалке» | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Ответы на вопросы. | «Волшебная палочка» | | | |
| 68 | | Звуки [п] [п,], буквы П, п | 1 | Урок изучения нового | 75-76 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [п ],[ п' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их. | Текущий. Чтение в парах. Конструирование | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. | | | |
| 69 | | Парные по звонкости-глухости согласных [б] [б,] – [п] [п,]. | 1 | Урок изучения нового | 76-77 | Звуковой анализ пар слов, наблюдение за изменением слова при замене буквы на парную. Текст «Попугай». | Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. | Текущий. Чтение в парах. | «Волшебная палочка» | | | |
| 70 | | Звук [ж], буквы Ж, ж | 1 | Урок изучения нового | 78-79 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ж].Конструирование. Знакомство с правилом написания «жи». Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком. | Текущий. Пересказ. Конструирование | «Волшебная палочка» | | | |
| 71 | | Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) | 1 | Урок изучения нового | 80-81 | Анализ на основе двухуровневой модели слов: «жезл» - «кружок» - «жёлудь». Чтение текстов, беседа по содержанию. | Знать правило написания и произношения «жи». | Текущий. Пересказ. | Разгадывание загадок («Ж») | | | |
| 72 | | Звук [ш], буквы Ш, ш. | 1 | Урок изуче-ния нового | 82-83 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ш]. Конструирование. Знакомство с правилом написания «ши». Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком. | Тематический. Ответы на вопросы в парах. Конструирование | «Волшебная палочка» | | | |
| 73 | | Парные по звонкости-глухости согласных [ж]– [ш] | 1 | Урок изучения нового | 84-85 | Звуковой анализ слов (лужи - уши). Чтение скороговорок, стихов, текста «Мишка и лужи». Н.Сладков «Кабанчик и лисёнок». | Уметь анализировать звук, дифференцировать по звонкости-глухости | Тематический. Ответы на вопросы | «Волшебная палочка» | | | |
| | Разделительные мягкий и твёрдый знаки | | 4 | | | | | | | | | |
| 74 75 | | Разделительный мягкий знак | 2 | Урок изучения нового | 86-88 | Звуковой анализ слов со звуком [ й' ], обозначенным с помощью сочетания разд. Ь и букв гласных. | Уметь анализировать звуковой состав слов с «ь». | Текущий. Выразительное чтение | Конструирование Печатной буквы «ь» усвоение форм. Построение графической схемы слова с помощью фишек-звуков. | | | |
| 76 | | Разделительный твёрдый знак. | 1 | Урок изучения нового | 89 | Звуковой анализ слов со звуком [ й' ], обозначенным с помощью сочетания разд. ъ и букв гласных. | Уметь анализировать звуковой состав слов с «ъ». | Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование | - ребусы - грамма-тическая математика | | | |
| 77 | | Слова с разделительным мягким и твёрдым знаками | 1 | Урок изучения нового | 91 | Упражнения в чтении слов с разделительным ъ и ь знаками. | Уметь отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту. | Текущий. Ответы на вопросы. | | | | |
| | Непарные глухие звуки | | 8 | | | | | | | | | |
| 78 79 | | Звуки [х] [х,], буквы Х, х | 2 | Урок изучения нового | 92-93 94 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков [х ], [ х' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. | Уметь дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Уметь анализировать букву, звук, слоги. | Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование | Транскрипция. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. Многозначные слова. | | | |
| 80 | | Звук [ч,], буквы Ч, ч. | 1 | Урок изучения нового | 95-98 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ ч' ] . Конструирование. Знакомство с правилом написания «ча», «чу». Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Лесная школа» | Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком | Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование | «Волшебная палочка» | | | |
| 81 | | Звук [ч,], буквы Ч, ч. Слова с сочетаниями «чк,чн.». | 1 | Урок изучения нового | 99-102 | Упражнения в чтении слов с сочетаниями «чк – чн» и текстов. Пересказ «Глупой истории» М.Зощенко. | Уметь читать плавно. Уметь читать слова с сочетаниями «чк-чн». | Текущий. Ответы на вопросы. Чтение наизусть. | Ребусы Игра «Лото», «Волшебная палочка» | | | |
| 82 | | Звук [ш,], буквы Щ, щ | 1 | Урок изучения нового | 103-104 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ щ' ] Конструирование. | Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком | Текущий. Выразительное чтение Конструирование | Пословицы о школе. | | | |
| 83 | | Звук [ш,], буквы Щ, щ | 1 | Урок изучения нового | 105 109 | Знакомство с правилом написания «ща - щу». Упражнение в чтении слов и предложений | Знать правило написания и произношения «ща –щу» Уметь читать слоги, слова с буквой «щ». | Текущий. Выразительное чтение | «Волшебная палочка». | | | |
| 84 | | Звук [ц], буквы Ц, ц | 1 | Урок изучения нового | 110-111, 112 | Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ц ]. Чтение текста «Бегает цыплёнок» А.Усачёва. | Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком | Текущий. Выразительное чтение | «Волшебная палочка», пословицы. | | | |
| 85 | | Звук [ц], буквы Ц, ц. Закрепление. | 1 | Урок изучения нового | 113-114 | Упражнение в чтении слов и предложений | Уметь читать слоги, слова с буквой «ц». | Текущий. Выразительное чтение | «Волшебная палочка» | | | |
| | Заключительный период | | 7 | | | | | | | | | |
| 86 | | Стихи К.Чуковского, Я.Козловского и В.Берестова. Весна. В народе говорят. Приговорка. | 1 | Комбинированный | 115-117 | Чтение стихов, наблюдение над рифмой. | Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы. | Текущий. Чтение наизусть. Ответы на вопросы. | Игры со словами. Шарады. | | | |
| 87 | | Белая акация. М. Бородицкая. Синичья скороговорка | 1 | Комбинированный | 118-119 | Чтение и анализ текста, пересказ. Загадки о деревьях. | Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ. | Текущий. Пересказ. Словесное рисование. | Игры со словами. Шарады. Ребусы. | | | |
| 88 | | А. Блок. Ветхая избушка | 1 | Комбинированный | 120 | Чтение стихов, их обсуждение. | Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы. | Текущий. Чтение наизусть. | Игры со словами. Анаграммы. Мегаграммы. Ребусы. | | | |
| 89 | | А. Усачёв «Бегает цыплёнок» Ю.Мориц. Попрыгать-поиграть. | 1 | Комбинированный | 121-122 | Чтение стихотворения, беседа о животных. Игра «Почему нас так назвали?» | Уметь соблюдать паузы в предложениях и между ними. Воспроизводить заданную интонацию. | Текущий. Чтение наизусть. | Игры со словами. Шарады. | | | |
| 90 | | Г.Новицкая. Как свинки пошли купить ботинки. | 1 | Комбинированный | 123 | Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы. | Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы, повторов. | Текущий. Чтение наизусть. | Игры со словами. Ребусы. | | | |
| 91 | | Г. Граубин. Шишкопад. Б. Заходер. Песня игрушек. | 1 | Комбинированный | 124-125 | Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы. Обсуждение др. природных явлений. | Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста. | Текущий. Чтение наизусть. | Загадки о животных. Игры со словами. Анаграммы Игра «Три слона» | | | |
| 92 | | С.Маршак. Читалочка. Алфавит. | 1 | Комбинированный | 126-127 | Чтение и заучивание стихов. Беседа про алфавит, чтение алфавита. | Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста. | Текущий. Чтение наизусть. Выразительное чтение | Игры со словами. Шарады. Ребусы. Загадки про учебные вещи. | | |