Тематическое планирование по умк «Перспективная начальная школа» Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
| Вид материала | Урок |
СодержаниеВыборочный диктант |
- Тематическое планирование по Математике для 4-го класс, 1006.7kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс, 350.63kb.
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класс, 624.45kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Иванова Людмила Витальевна, учитель начальных классов моу «Янтиковская средняя общеобразовательная, 146.75kb.
- Тематическое планирование к умк «Немецкий язык, контакты» для 10 11 класс, 732.33kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
26
Строчная и
1
Введение новых знаний
22
Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание. Письмо соединений.
Рисование узора-бордюра.
Уметь писать строчную букву и, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Текущий. Самопроверка по образцу.
«Помоги Вопросику»
27
Прописная И
1
Введение новых знаний
23
Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание. Конструирование предложения.
Письмо соединений..
Рисование узора-бордюра.
Уметь писать заглавную букву И, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму
Текущий. Самопроверка по образцу.
«Помоги Вопросику»
28
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!
1
Комбинированный
24
Письмо букв и соединений.
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…).
Уметь писать изученные буквы.
Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.
«Помоги Вопросику»
29
Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.
1
Комбинированный
24
Письмо букв и соединений.
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…).
Уметь писать изученные буквы.
Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.
«Помоги Вопросику»
30
Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.
Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у
1
Комбинированный
24
Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!
Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.
Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой
31
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;
засыпать – засыпать)
1
Комбинированный
24
Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!
Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.
Текущий. Письмо под диктовку.
32
[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.
1
Комбинированный
24
Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!
Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.
Тематический. Письмо под диктовку с проверкой по образцу
Тетрадь № 2
33
Строчная м. Письмо соединений букв.
Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.
1
Введение новых знаний
3
Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Письмо под диктовку.Самопроверка
«Помоги Вопросику»
34
Прописная М.
1
Введение новых знаний
4
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление предложения по схеме. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Рисование узора-бордюра.
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Письмо под диктовку.
«Помоги Вопросику»
35
Закрепление письма соединений букв.
1
Комбинированный
Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!
Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.
Тематический. Письмо под диктовку
36
Строчная н. Прописная буква в именах собственных.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1
Введение новых знаний
5
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по схеме. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Рисование узора-бордюра.
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Взаимопроверка.
«Помоги Вопросику»
37
Прописная Н
1
Введение новых знаний
6
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Составление текста по схеме. Чтение письменного текста. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Взаимопроверка.
«Помоги Вопросику»
38
Строчная л
1
Введение новых знаний
7
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Самопроверка.
«Помоги Вопросику»
39
Прописная Л
Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1
Введение новых знаний
8
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.
Текущий. Самопроверка.
«Помоги Вопросику»
40
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1
Комбинированный
Упражнения в выполнении соединений с буквами «м» и «н».
Уметь выполнять три вида соединения букв в слогах и словах.
Тематический. Списывание
41
Строчная р
1
Введение новых знаний
9
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.
Текущий. С/р с самопроверкой.
«Помоги Вопросику»
Познакомиться с восклицательным предложением.
42
Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1
Введение новых знаний
10
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.
Текущий. С/р с самопроверкой.
«Помоги Вопросику»
43
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1
Введение новых знаний
11
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.
Текущий. С/р с самопроверкой.
44
Буква й
1
Введение новых знаний
12
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.
Текущий. С/р с самопроверкой.
«Помоги Вопросику»
Письмо имён собственных.
45
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1
Комбинированный
Слоги. Деление слов на слоги. Словесное ударение
Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги
Тематический. Письмо под диктовку
46
Строчная я
1
Введение новых знаний
13
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.
Текущий. С/р с проверкой по образцу
«Помоги Вопросику»
Письмо имён собственных.
47
Прописная Я
1
Введение новых знаний
14
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.
Текущий. С/р с проверкой по образцу
«Помоги Вопросику»
48
Строчная ё
1
Введение новых знаний
15
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.
Текущий. С/р с проверкой по образцу
«Помоги Вопросику»
49
Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1
Введение новых знаний
16
Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра
Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.
Текущий. С/р с проверкой по образцу
«Помоги Вопросику»
50
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1
Комбинированный
Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами.
Уметь связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать слова и предложения.
Тематический. Письмо под диктовку
51
Строчная