Тематическое планирование по умк «Перспективная начальная школа» Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по Математике для 4-го класс, 1006.7kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс, 350.63kb.
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класс, 624.45kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Иванова Людмила Витальевна, учитель начальных классов моу «Янтиковская средняя общеобразовательная, 146.75kb.
- Тематическое планирование к умк «Немецкий язык, контакты» для 10 11 класс, 732.33kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
Тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)
| № | Наиме-нование раздела програм-мы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Формирование УУД | Вид контроля | Элементы дополни-тельного содержа- ния | Дата проведения | ||
| план | факт | ||||||||||
| | Подгото-вительный период | | 12 | | Стр. | Тетрадь № 1 | | | | | |
| 1 | | Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. | 1 | Введение новых знаний | 1 | Знакомство с правилами посадки и пользования письменными принадлежностями. | Знать правила посадки за столом и пользования тетрадкой и ручкой | | | | |
| 2 | | Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. | 1 | Введение новых знаний | 2 | Рисование в пустых квадратах. | Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи. | | Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. | | |
| 3 | | Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 3 | Знакомство с разлиновкой тетради, с основными направлениями движения руки. Рисование узора-бордюра | Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи. | | Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. | | |
| 4 | | Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 4 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного, письмо с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму | Текущий. Самопроверка. | Формы шаблонов элементов письменных букв. «Помоги Вопросику» | | |
| 5 | | Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 5 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 6 | | Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 6 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 7 | | Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 7 | Знакомство с элементом. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 8 | | Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила. | 1 | Введение новых знаний | 8 | Знакомство с элементом. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента. | Текущий. Проверка по образцу | Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы | | |
| 9 | | Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. | 1 | Введение новых знаний | 9 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму и под счёт. | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 10 | | Письмо овалов: малого и большого: о О | 1 | Введение новых знаний | 10 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента. | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 11 | | Письмо полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева | 1 | Введение новых знаний | 11 | Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра. | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента. | Текущий. Проверка по образцу | «Помоги Вопросику» | | |
| 12 | | Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь | 1 | Введение новых знаний | 12 | Знакомство с элементом. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра | Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента. | Тематический. | Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. | | |
| | Основной период | | 94 | | | | | | | | |
| 13 | | Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой. | 1 | Введение новых знаний | 13 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями | Текущий. Самопроверка. | Звукобуквенная схема | | |
| 14 | | Прописная А | 1 | Введение новых знаний | 14 | Письмо элементов, в написании которых возникали трудности. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями Уметь писать заглавную букву А, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | | | |
| 15 | | Письмо букв А, а | 1 | Введение новых знаний | 13-14 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать заглавную букву А, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | | | |
| 16 | | Строчная о | 1 | Введение новых знаний | 15 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Конструирование предложения. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать строчную букву о, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | «Помоги Вопросику» | | |
| 17 | | Прописная О | 1 | Введение новых знаний | 16 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы. Речевое задание. Письмо соединений. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать заглавную букву О, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | «Помоги Вопросику» | | |
| 18 | | Строчная у | 1 | Введение новых знаний | 17 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать строчную букву у, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования | | |
| 19 | | Прописная У | 1 | Введение новых знаний | 18 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать заглавную букву У, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | «Помоги Вопросику» | | |
| 20 | | Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку | 1 | Комбинированный | 17-18 | Письмо букв и соединений. Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…). | Уметь писать изученные буквы. | Тематический. Письмо под диктовку,самопроверка | | | |
| 21 | | Строчная э | 1 | Введение новых знаний | 19 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы и соединения Речевое задание. Конструирование предложения. Рисование узора-бордюра | Уметь писать строчную букву э, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Тематический. Письмо под диктовку. | «Помоги Вопросику» | | |
| 22 | | Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку. | 1 | Введение новых знаний | 20 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы Э, других изученных заглавных букв. Речевое задание. Конструирование предложения. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать заглавную букву Э, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь писать изученные буквы под диктовку. | Текущий. Письмо под диктовку. | «Помоги Вопросику» | | |
| 23 | | Строчная ы | 1 | Введение новых знаний | 21 | Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание. Рисование узора-бордюра. | Уметь писать букву ы, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | Текущий. Самопроверка. | «Помоги Вопросику» | | |
| 24 25 | | Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. | 2 | Комбинированный | | Письмо под диктовку изученных букв. Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв | Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы. | Текущий. Самопроверка. | «Помоги Вопросику» | | |