Концепция развития (преобразования) школы. Стр. 16 План действий по реализации Проекта перспективного развития. Стр. 21 Реализация основной образовательной программы
| Вид материала | Реферат |
- Концепция развития школы 11 Основные мероприятия по реализации проекта. 13 Ожидаемый, 264.03kb.
- Программа развития образовательного учреждения пионерской основной, 674.73kb.
- Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
- Учебный план школы. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых, 465.91kb.
- Приказ №112 от 13 апреля 2011 г проект перспективного развития муниципального бюджетного, 530.62kb.
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1530.15kb.
- Закон приморского края, 196.64kb.
- Ключевые направления развития основной школы, 536.82kb.
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1086.26kb.
- Структура основной образовательной программы начального общего образования Стр. Введение, 1322.93kb.
Модель выпускника МОУ СОШ № 18
В целом, у выпускника школы в процессе обучения и воспитания должны выработаться следующие качества:
- Гражданские: знание своих прав и обязанностей и умение их отстаивать; активная гражданская позиция; умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; принципиальность; патриотизм; воспитание национального самосознания. Признание и уважение права всякой личности на самостоятельность и независимость.
- Нравственные: гуманизм, честность, понимание ценности, знание и принятие норм и правил общения, терпимость, душевность и доброта в отношениях с людьми, ответственность и обязательность.
- Способность ставить перед собой цели разного уровня сложности и длительности достижения. Умение, желание, потребность и способность выстраивать траекторию и планы личного успеха на разную временную перспективу.
- Развитие инновационных качеств личности: ощущение нового, поиск нестандартных решений, потребность приобретать новые знания, желание и потребность глубоко разбираться в разнообразных процессах, явлениях, сущностях.
- Креативность. Творческое восприятие окружающей действительности, потребность создать новое, получение высокого удовлетворения от творческого процесса.
- Функциональная грамотность. Умение работать с любой информацией, выраженной в разных знаковых системах. Знание и умение использовать родной и иностранный языки. Компьютерная грамотность. Валеологическая грамотность. Психологическая грамотность. Знание свойств и проявлений природы и т.д. (подразумевается широкая гамма активных грамотностей, необходимых современному человеку).
- Эмоциональное развитие личности. Способность адекватно реагировать на различные внешние воздействия. Развитое чувство эмоционального отклика, самоуважения, саморегуляции, преданности, обязательности.
- Приобщение к ценностям мировой культуры. Знание истории культуры, величайших творений великих мастеров. Уважение культурных традиций родного города.
Так как портрет выпускника формируется в системе непрерывного образования на всех ступенях обучения, то обучающиеся, окончившие начальную школу, должны:
- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);
- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;
- овладеть основами компьютерной грамотности;
- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:
- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
- ведет здоровый образ жизни.
5.План действий по реализации Проекта перспективного развития
- Реализация основной образовательной программы начального общего образования
(в Приложении):
- Пояснительная записка;
- Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- Учебный план образовательного учреждения;
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- Программы отдельных учебных предметов, курсов;
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- Программа коррекционной работы;
- Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
- Основные действия (мероприятия) по реализации Проекта развития.
| № п/п | Основные действия (мероприятия) | Сроки | Ответственные |
| I. Сохранение и развитие действующей системы образования в школе. | |||
| | Обеспечить сохранение и развитие единой образовательной системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов обучающихся и социального заказа. | 2011-2015 годы | Администрация школы |
| 2 | Изучить социальный заказ родителей. | 2011-2015 годы | Администрация школы |
| 3 | Открыть по желанию родителей и в соответствии с запросами и потребностями обучающихся: - группы продленного дня - профильные классы - элективные курсы -платные образовательные услуги. | 2011-2015 годы | Администрация школы |
| 4 | Продолжить разработку нормативно-правовой основы деятельности платных образовательных услуг. | 2011-2015 годы | Директор школы |
| 6 | Продолжить работу по компьютерному обеспечению деятельности школы. | 2011-2015 годы | Администрация |
| 7 | Продолжить работу по внедрению в УВП современных педагогических и здоровьесберегающих технологий. | 2011-2015 годы | Администрация |
| 8 | Сохранить и усовершенствовать инфраструктуру медицинского обслуживания и оздоровления обучающихся и педагогов. | 2011-2015 годы | Администрация |
| II. Обновление содержания образования | |||
| 1 | Разработать Проект развития школы на период 2011/2015 годы. | 2011 г. | Администрация |
| 2 | Разработать план мероприятий психолого-педагогического сопровождения реализации Проекта развития школы. | 2011-2012 уч. г. | Заместитель директора по УВР, педагог-психолог |
| 4 | Продолжить формирование в методическом кабинете школы банка данных по обобщению передового опыта. | 2011-2015 годы | Заместитель директора по УВР |
| 5 | Разработать рабочие программы учителя с учетом введения ФГОС. | 2011-2015 годы | Учителя – предметники |
| 6 | Разработать программы внеурочной деятельности школьников с учетом введения ФГОС. | 2011-2015 годы | Учителя – предметники, педагоги доп. образования |
| 7 | Обеспечить выполнение программы "Одаренные дети". | 2011-2015 годы | Заместитель директора по ВР |
| III Совершенствование воспитательной системы. | |||
| 2 | Обеспечить выполнение комплексно – целевых программ с целью создания успешной адаптации обучающихся в обществе: -«Дополнительное образование»; - «Здоровье»; - «Одаренные дети»; - «Я – гражданин России»; - «Семья» и др. | 2011-2015 годы | Заместитель директора по ВР |
| 3 | Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействию негативным социальным процессам; реализацию комплексно– целевых программ: - «Профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних»; -«Психологическая реабилитация социально дезадаптированных подростков» и др. | 2011-2015 годы | Заместители директора по ВР, УВР |
| 4 | Организовать разработку и внедрение активных форм психолого-педагогического сопровождения профилактики школьной и социальной дезадаптации обучающихся. | 2011-2015 годы | Администрация Педагог-психолог |
| 5 | Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе через: - Родительские комитеты, - Управляющий совет, - Наблюдательный совет. | 2011-2015 годы | Администрация |
| 6 | Продолжить практику сотрудничества со службами по социальной адаптации обучающихся: школа, отдел по делам несовершеннолетних, инспектор социальной опеки, центр психолого-медико - социального сопровождения и др. | 2011-2015 годы | Заместитель директора по УВР, соцпедагог |
| 7 | Создать условия для самореализации детей в системе внеурочной деятельности. Активизировать работу Досугового центра «Мечта». | 2011-2015 годы | Зам. директора по ВР |
| 8 | Продолжить традиции школы; участвовать в традиционных городских акциях. | 2011-2015 годы | Заместитель директора по ВР |
| 9 | Продолжить работу по организации и обеспечению деятельности органов ученического самоуправления. | 2011-2015 годы | Зам. директора по ВР Педагог-организатор |
| IV. Перспективы кадровой политики. | |||
| 1 | Обеспечить социально – правовые гарантии для педагогов по соблюдению охраны труда и технике безопасности. | 2011-2015 годы | Администрация, профком |
| 2 | Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов и обеспечить его выполнение. | 2011-2012 уч.г. | Заместитель директора по УВР |
| 3 | Разработать и реализовать систему мероприятий по самообразованию и отдыху работников школы и членов их семей. | 2011-2015 годы | Администрация, профком |
| 4 | Участвовать в конкурсах профессионального мастерства разных уровней (городских, областных, российских и т. д.). | 2011-2015 годы | Администрация, профком |
| 5 | Разработать план благотворительных мероприятий с ветеранами педагогического труда. | 2011-2015 годы | Администрация, профком |
| V. Совершенствование системы управления школой | |||
| 1 | Упорядочить нормативно – правовую базу деятельности школы в связи с переходом на новый ФГОС. | 2011 год | Администрация |
| 2 | Обновить действующую систему контроля, диагностики, анализа и регулирования учебно-воспитательного процесса. | 2011-212 уч.г. | Администрация |
| 3 | Разработать механизм привлечения спонсорских инвестиций в школу. | 2011-2015 годы | Администрация, Управляющий совет |
| VI. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе | |||
| 1 | Обеспечить выполнение комплексно-целевой программы « Здоровье». | 2011-2015 годы | Администрация, мед.работник, педагог-психолог |
| 2 | Организовать комплексное изучение состояния здоровья обучающихся школы. | 2011-2015 годы | Администрация, мед.работник |
| 3 | Продолжить работу по развитию массовых видов спорта в школе. | 2011-2015 годы | Учителя физвоспитания |
| 4 | Продолжить работу по проведению Дней Здоровья в школе. | 2011-2015 годы | Учителя физвоспитания |
| 5 | Сформировать отряды пришкольного лагеря по принципу дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья обучающихся. | 2011-2015 годы | Начальник пришкольного лагеря, мед.работник |
| 6 | Организовать учебу родителей по формированию навыков здорового образа жизни. | 2011-2015 годы | Социальный педагог, мед.работник |
- Критерии оценки эффективности Проекта развития:
- Раскрытие потенциальных возможностей обучающихся в учебной деятельности, в межличностных отношениях со сверстниками, в совместной социально одобряемой деятельности.
- Обеспечение равных условий всем участникам учебно-воспитательного процесса для реализации права граждан на образование.
- Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности.
- Повышение качества образования и воспитания личности.
- Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.
- Сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
- Проявление творческой социальной адаптации, где бы обучающиеся могли преобразовывать действительность, выносить и развивать свои идеи, создавать собственные проекты.
- Модернизация образовательно-воспитательной среды в соответствии с базовыми потребностями школьников в общении и совместной деятельности.
- Ресурсное обеспечение выполнения Проекта развития.
- Нормативно – правовое:
- формирование пакета утвержденных комплексно – целевых программ, обеспечивающих создание модели развития школы;
- внесение изменений в Устав ОУ (создание локальных актов) в связи с введением ФГОС;
- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления;
- формирование и утверждение пакета документов по ОТ, ЕГЭ, итоговой аттестации;
- разработка модели договора между родителями и школой, закрепляющего права и обязанности всех участников образовательного процесса.
- Программно – методическое:
- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить в условиях школы качественное предметное обучение по выполнению государственных программ;
- разработка календарно – тематических планов, программ;
- создание программы и плана подготовки учащихся к итоговой аттестации, ЕГЭ;
- включение в тематику методической работы вопросов:
- создания образовательной программы школы;
- конструирования учебного плана с учётом внеурочных форм работ;
- формирования универсальных учебных действий;
- организации текущей и итоговой оценки метапредметных результатов (универсальных
учебных действий).
- Информационное:
- информирование коллектива учителей, родителей, обучающихся о характере преобразований в школе;
- изучение общественного мнения по вопросам введения ФГОС, внесение изменений в основную образовательную программу ОУ;
- подготовка локальных актов, регламентирующих организацию и проведение публичного отчета образовательного учреждения о результатах внедрения ФГОС;
- создание и постоянное функционирование площадки для диалога между всеми участниками образовательного процесса по поводу образовательной программы учреждения, проекта перспективного развития учреждения и других стратегических вопросов развития учреждения.
- Мотивационное:
- разработка документов по стимулированию результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);
- усиление мотивационной работы среди учителей, родителей и обучающихся по необходимости внедрения преобразований в школе;
- подготовка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников МАОУ СОШ №18, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в рамках внедрения ФГОС;
- заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.
- Кадровое:
- обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;
- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
- курсовая переподготовка учителей;
- формирование плана повышения квалификации учителей с учетом введения ФГОС;
- разработка плана методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) по апробации ФГОС начального общего образования на базе ОУ.
- Организационное:
- подготовка условий для реализации экспериментальной работы, для реализации всех программ;
- разработка ООПНОО:
- учебного плана 1 ступени ОУ;
- программы воспитания и социализации учащихся;
- рабочих программ по отдельным предметам;
- программы формирования универсальных учебных действий;
- программы духовно-нравственного воспитания и развития;
- программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программы коррекционной работы;
- определение потребности в учебниках и учебных пособиях для внедрения ФГОС в 1- х классах (из федерального перечня):
- изучение Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
- Материально – техническое:
- Пополнение материально-технической базы в связи с введением ФГОС;
- проведение ремонтных работ по благоустройству школы и территории;
- приобретение современной аудио, видео, компьютерной, множительной техники;
- пополнение фонда библиотеки учебниками, научно-методической, психолого-педагогической и художественной литературой;
- оснащение библиотеки компьютерной и множительной техникой.
- оснащение кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами, ТСО нового поколения;
- приобретение мебели и оборудования для зон отдыха.
- Развитие системы управления школой
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом образовательного учреждения на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
В соответствии с основными задачами школы планируется продолжить развитие системы управления образовательным процессом, которая включает несколько уровней.
Первый уровень (высший) в структуре занимают директор школы и полномочные коллегиальные органы: Управляющий совет, Наблюдательный совет, Совет школы, педсовет. Директор школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
Наблюдательный совет является выборным представительным и коллегиальным органом государственно-общественного управления Учреждением, осуществляющим в соответствии с Уставом решение отдельных вопросов, относящихся к его компетенции.
Совет школы принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллективов, решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Второй уровень представлен заместителями директора школы, общественными организациями, научно-методическим советом, научно-практической конференцией, медико-психологической службой, библиотечной службой и т.д.
Ведущая роль в управлении принадлежит научно-методическому совету. Он призван координировать работу различных служб и творческих педагогов, стремящихся осуществлять преобразования в школе на научной основе. Научно-методический совет является главным консультативным органом по всем вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет управление функционированием: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости школьников, несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.
Одним из важнейших направлений управления школой является формирование творчески работающего коллектива педагогов. Эту деятельность направляет и курирует заместитель директора по учебно-методической работе, а также руководит работой школьных методических объединений, педагогических консилиумов, проблемных семинаров.
Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы, отслеживает уровень воспитанности обучающихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.
Третий уровень – руководители школьных методических объединений, творческие группы, руководители кружков и секций, классные руководители.
Школьные методические объединения обеспечивают планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.
Творческая группа учителей создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять педагогов одного или различных методических объединений. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Творческая группа учителей подотчетна научно-методическому совету.
Четвертый уровень – ученический актив, детская организация «Пламя», Досуговый центр «Мечта», школьное научное общество учащихся «Пламя».
В связи со спецификой субъектов этот уровень можно определить как уровень соуправления. Ученический актив координирует жизнь школьного коллектива, подводит итоги деятельности детской организации, решает другие внутриколлективные вопросы.