Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития школы Этапы реализации программы развития
| Вид материала | Реферат |
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1086.26kb.
- Концепция развития (преобразования) школы. Стр. 16 План действий по реализации Проекта, 1397.04kb.
- Концепция развития школы 11 Основные мероприятия по реализации проекта. 13 Ожидаемый, 264.03kb.
- Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015, 1458.89kb.
- Программа развития школы, 891.29kb.
- План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1635.81kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 342.62kb.
- Программа обсуждена и утверждена на заседании педагогического совета, 426.74kb.
- Система мониторинга Программы развития муниципальной методической службы. Основные, 481.55kb.
- Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Токарёвская средняя общеобразовательная школа № 2
Публичный доклад
директора МОУ Токарёвской СОШ № 2
Устиновой Светланы Новомировны
р.п. Токарёвка
2009 г.
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………….4
1. Общая характеристика образовательного учреждения
1.1 Данные о школе ………………………………………………………………….........6
1.2 Краткая характеристика педагогического коллектива…………………………….7
1.3 Организация методической работы в учреждении………………………………….9
1.4 Образовательная политика.. ……………………………………………………........11
1.5Система воспитательной работы и дополнительного образования в школе……...20
2. Управленческие ресурсы……………………………………………………………….32
3. Материально-технические ресурсы………………………………………………….33
4. Финансовые ресурсы ………………………………………………………………........39
5. Нормативно-правовые ресурсы……………………………………………………….43
6. Поддержка здоровья учащихся и обеспечение безопасности образовательного процесса………………………………………………………………..43
7. Социальный заказ………………………………………………………………………...45
8. Концепция развития школы…………………………………………………………... 46
9. Основные подходы и направления по реализации программы развития школы…………………………………………………………………………………………..48
9.1 Этапы реализации программы развития…………………………………………….48
9.2 Механизм реализации программы…………………………………………………..48
9.3 Ресурсное обеспечение……………………………………………………………….49
9.4 Задачи на 2009-2010 учебный год…………………………………………………....49
9.5 Ожидаемые результаты……………………………………………………………….50
Образовательная деятельность МОУ Токарёвской СОШ № 2 осуществляется в соответствии с Уставом, утвержденным постановлением администрации Токарёвского района от 18.06.2008 № 333 по основным образовательным программам:
Начального общего образования;
основного общего образования;
среднего (полного) общего образования;
дополнительным программам следующих направленностей:
художественно-эстетическая;
эколого-биологическая;
интеллектуально-познавательная;
Адрес школы:
393550, Тамбовская область, Токарёвский район, р.п. Токарёвка, ул. Советская, д. 36
Телефон: (47557)2 – 40 – 66,
E-mail: shkola22009@rambler.ru
ВВЕДЕНИЕ
Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех, но как нельзя жить по образцу другого народа, как бы заманчив не был этот образец, точно также нельзя воспитываться на чужой педагогической системе, как бы не была она стройна и хорошо обдумана. Каждый народ в этом отношении должен пытать собственные силы.
К. Д. Ушинский
Публичный доклад подготовлен авторским коллективом муниципального общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы № 2 р.п. Токарёвка Тамбовской области в составе: Устиновой С.Н. – директора школы, Поповой Л.В. – заместителя директора по учебно-воспитательной работе, Мизгиревой Т.А. – заместителя директора по воспитательной работе.
Публичный доклад адресован широкой общественно-родительской аудитории. Анализ результатов, количественного и качественного ресурсного обеспечения позволяют увидеть место школы в системе образования района. Приведенные в докладе данные о качестве и доступности образования, результатах деятельности школы, позволяют адекватно оценить проблемы и определить приоритетные направления работы образовательного учреждения и конкретные мероприятия, направленные на дальнейшее его развитие.
Ведущие направления в развитии образования, определённые Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., могут быть реализованы при условии постоянного совершенствования педагогической деятельности руководителей, педагогов ОУ. В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого её освоения, применения достижений науки и педагогического опыта. В современных условиях модернизации российского образования, которая характеризуется, с одной стороны, существенным обновлением содержания и методик обучения, а с другой – стандартизацией образования, решаются приоритетные задачи развития образования, позволяющие решить проблему обеспечения непрерывного повышения квалификации педагогических кадров. Однако для распространения передового педагогического опыта требуются новые подходы к организации методической работы, что влечёт за собой построение новой модели единого методического пространства школьных систем образования. В связи с этим изменяются функции методического сопровождения поддержки, обеспечивающего деятельность учителя, модернизируются подходы к организации методической работы на всех уровнях.
Методическая работа сегодня – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно – воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя. Именно поэтому в условиях современного педагогического инновационного движения назрела необходимость в создании инновационной сетевой модели методической службы, направленной на комплексное обеспечение процесса непрерывного педагогического образования, где результатом является повышение качества образования школьников.
Основные идеи развития школы:
- Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).
- Идея построения школы как открытого информационного пространства.
- Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
- Идея построения здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.
- Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Задачи работы школы:
- Привести в соответствие с нормативными характеристиками и показателями качества образования на муниципальном уровне показателей качества образования на уровне образовательного учреждения.
- Создать условия для непрерывного профессионального развития учителей, самореализации творческого потенциала.
- Формировать новый тип педагогического мышления, системность, многомерность (адаптация учителей к изменению образовательного пространства, модернизации образования), приобщить к научно-исследовательской деятельности.
- Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию содержания образования на расширенном и углубленном уровнях.
- Использовать образовательные технологии, позволяющие усилить мотивацию на учение у детей различных стартовых возможностей, помогающих учащимся овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний (организация проектно-исследовательской деятельности, формирование устойчивых навыков умственного труда, приобретение практических навыков).
- Формировать оптимальную воспитательную стратегию, реализуемую в урочной и внеурочной деятельности.
- Оптимизировать блок дополнительного образования как интегративного элемента непрерывного обучения.
- Повысить эффективность управления образованием на всех его уровнях.
- Привлечь родителей и местное сообщество к решению проблем образования, развитие системы государственно-общественного соуправления.
- Повысить актуальность и эффективность мониторинга и информационного обеспечения образования.
- Формировать комплексную здоровьесберегающую образовательную среду.
- Продолжить работу по организации групп предшкольной подготовки.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
- Данные о школе
Учредителем является администрации Токарёвского района Тамбовской области.
25 мая 2009 г. на основании Постановления главы администрации района от 25.05.2009 г. № 338 «О реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы № 2» произошла реорганизация путем присоединения к ней филиалов.
Территориально 2-х этажная школа расположена в центре поселка. Набор учащихся в школу осуществлялся в соответствии с Уставом, из числа детей микрорайона. Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал с раздевалками и оборудованными душевыми комнатами, учебные кабинеты, библиотеку, актовый зал, гардеробы для учащихся, компьютерный класс, кабинеты специалистов (психолог, социальный педагог), медицинский и стоматологический кабинеты, комната психологической разгрузки. Библиотека имеет в своем фонде 800 экземпляров учебников и 400 экземпляров методической литературы, художественный фонд – 4000 экземпляров, журналов – 100 экземпляров.
Школа имеет самую современную материальную базу. В рамках реализации комплексного регионального проекта модернизации образования на школу выделено 2 млн.563 тысячи руб.
В настоящее время уже поставлены:
- диагностический комплекс «Здоровый ребёнок», благодаря которому за считанные минуты через компьютер определяются вес, рост, сила ребёнка и заносится в базу данных;
- школьный автобус;
- учебно-методическое оборудование для 5-ти учебных кабинетов: истории, иностранного языка, литературы, кабинета начальных классов, математики.
В ближайшее время будет получено компьютерное оборудование, которое включает ноутбуки, мультимедийные проекторы, экраны.
Оснащённые учебные кабинеты позволяют развивать познавательные интересы учащихся.
Школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.
Для реализации программы развития школы, согласно принятого плана работы на 2008-2009 учебный год школа ставила следующие задачи:
- Обеспечить доступность качественного образования через переход на новый БУП, развитие системы предпрофильной подготовки, различные формы дополнительного образования, информатизацию образовательной среды.
- Повысить качество управления образовательным процессом путем применения информационных технологий и через развитие общественной формы управления.
- Способствовать развитию информационной культуры личности как условия успешного обучения и адаптации в современном постиндустриальном обществе.
- Продолжить инновационную деятельность как условие совершенствования образовательного процесса.
- Развивать все формы общественного участия в управлении школой и образовательным процессом, самоуправление учащихся как условия формирования гражданской активности.
- Создать на базе школы ресурсный центр для общеобразовательных учреждений района с целью формирования единого образовательного информационного пространства.
- Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения здоровья, обеспечения психологического комфорта.
- Совершенствовать материально-техническую базу.
1.2. Краткая характеристика педагогического коллектива
В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 400 человек, работали 32 педагога. Количественная и качественная характеристика коллектива:
| Сведения об администрации | ||
| 1 | Количество администраторов (директор и заместители), в т.ч. | 3 |
| 2 | Окончившие курсы повышения квалификации | 2 |
| 3 | Средний возраст администраторов | 45 лет |
| Сведения об учителях | ||
| 1 | Общее количество учителей (без администрации), в т. ч. | 29 |
| 2 категории | 10 | |
| 1 категории | 9 | |
| высшей категории | 0 | |
| с высшим образованием | 26 | |
| работающих пенсионеров | 1 | |
| 2 | Количество учителей, получивших удостоверение о повышении квалификации или диплом о переподготовке за прошедший год | 12 |
| 3 | Средний возраст учителей | 42 |
| Сведения о специалистах: | ||
| 4 | Количество педагогов дополнительного образования | 6 |
| 5 | Количество вожатых | 1 |
| 6 | Количество воспитателей | 2 |
| 7 | Количество педагогов - психологов | 1 |
| 8 | Количество социальных педагогов | 1 |
| 9 | Количество мед. работников (из поликлиники) | 2 |
| 10 | Социальный педагог | 1 |
На протяжении последних лет сохраняется стабильный и высокопрофессиональный коллектив, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта. Звания и награды педагогов.
Из числа педагогов, работающих в школе награждены:
1 чел. – нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»;
1 чел. – значком «Отличник народного просвещения»;
2 чел. – Почетной грамотой Министерства образования РФ;
2 чел. – Почетной грамотой управления образования и науки Тамбовской области;
4 чел. – Дипломом управления образования и науки Тамбовской области;
8 чел. – Почетной грамотой Администрации Токаревского района Тамбовской области.
В 2008 - 2009 учебном году учителя школы успешно прошли аттестацию. Из них:
на 1 квалификационную категорию – 6 чел. (18%)
на 2 квалификационную категорию – 2 чел. (6%)
Данные о квалификационной категории педагогов школы:
| II к/к | I к/к | ||
| Человек | % | Человек | % |
| 11 | 34% | 11 | 34% |
Рисунок 1
Анализ результатов аттестации педагогических работников школы на протяжении ряда лет, показывает в динамике творческий рост педагогов, результативность их деятельности.
Используя внешние и внутренние ресурсы, в школе создаются условия для профессионального роста развития учителей, самореализации их творческого потенциала.
Важным критерием успешности нашей работы для повышения и сохранения качества преподавания становятся курсы повышения квалификации и самообразование.
В 2008 - 2009 учебном году курсовую подготовку прошли 15 учителей. Из них:
ТОИПКРО – 12 чел.
Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддитивного поведения у детей и молодежи (г. Москва) – 7 чел.
Курсовая подготовка педагогов за последние 3 года представлена на рисунке
Рисунок 2
70% педагогов прошли курсовую подготовку за последние 3 года.
Большое внимание в повышении профессиональной компетентности учителя уделялось его индивидуальной работе, самообразованию. В начале года каждый определил свою методическую тему и согласовал ее с заместителем директора по УВР, который корректировал ее с учетом целей работы школы. В течение года педагог собирал в копилку теоретическую информацию, куда могут войти:
-сообщения на заседаниях МО;
-выступления на педагогическом совете, семинаре;
-теоретические сведения из литературы.
Параллельно формировалась и практическая часть работы:
-пакеты контрольных работ и тестовых заданий
-конспекты занятий, уроков.
Учителя школы проводили открытые уроки в течение года с последующим их обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
В этом учебном году учителями нашей школы было посещены районные семинары учителей начальных классов, преподавателей-организаторов ОБЖ, истории, иностранного языка, русского языка и литературы, педагогов-психологов. На базе нашей школа были проведены следующие семинары:
Преподавание ОБЖ в современных условиях.
Значение краеведческого материала в воспитательной работе школы.
Самоуправление как актуальная проблема современного образования.
В этих семинарах приняли участие Н.П. Вострикова, И.Ю. Новикова, Т.В. Старикова, Т.А. Мизгирева, С.Н. Шешенева, С.В. Фролова, Л.А. Шубина.
Педагоги нашей школы были активными участниками областных семинаров и научно-практических конференций:
1. Служба практической психологии системы образования (н/п семинар: С.В. Фролова)
2. Методическая подготовка выпускников ОУ к ЕГЭ (А.Л. Востриков, Т.В. Старикова, Н.М. Черкасова, В.Н. Грошева, Е.М. Шипилова, О.В. Комолова, В.И. Шипилов, С.А. Старикова, Л.В. Попова, Л.Б. Бокина)
3. Современные проблемы физической культуры и спорта на Тамбовщине (А.А. Карнов)
4. Психолого-педагогические аспекты организации профилактики безнадзорности и правонарушений (С.Н. Шешенева, Т.А. Мизгирева) и т.д. – всего 33 семинара.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:
- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;
- 72% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;
- 47% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий;
- большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей
| технологии | % учителей | Использование технологий на ступенях образования |
| Игровые технологии | 80% | На всех ступенях |
| Проблемное обучение | 57% | На всех ступенях |
| Интерактивные технологии (треннинговые, «Дебаты») | 40% | Основная школа, средняя школа |
| Технология групповой деятельности | 60% | На всех ступенях |
| Технология индивидуализированного обучения на основе проектного метода | 37% | На всех ступенях |
| Предпрофильное обучение | 43% | Основная и средняя школа |
| Здоровьесберегающие технологии | 80% | На всех ступенях |
| Информационно-коммуникационные технологии | 67% (применяют постоянно или периодически) | На всех ступенях |
Технологии, используемые учителями школы, представлены в таблице: