Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Образовательные программы подготовительной к школе группы (6-7 лет)
Название программы | Автор программы |
| Базовые образовательные программы:
| Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Венгер Л.А., Неменский Б.П. Радынова О.П. Змановский Ю.Ф. |
| Образовательные программы расширенного обучения: 1. Основы английского языка 2. Раскрепощение духовно-психических потенциалов ребенка посредством экологически «чистых» прописей | МО РФ Базарный В.Ф. |
Инновационные (нетиповые) программы, реализуемые в ДОУ
Название программы | Автор программы |
| Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Григорьева О. Ф., Корепанова Г. Д., Морозова И. С. |
Парциальные авторские программы, реализуемые в ДОУ в рамках дополнительного образования детей (секционно-студийная работа)
Название программы | Автор программы |
| Болдырев В.Н. Рубанова О.А., Галанина Н.Н. Сыркина О.В. Андреева В.Б. Андреева И.Р. Астанкова Е. М. |
Сведения о поступлении выпускников 2011 года в ОУ г. Кемерово
| Наименование и профиль ОУ | Количество выпускников - 26 |
| 2010-2011 уч. год | |
| Лицей №62 | 13 |
| Гимназия №42 «Лесная поляна» | 1 |
| Гимназия №1 | 1 |
| Гимназия №71 | 1 |
| Школа №61 | 1 |
| Школа №40 | 4 |
| Школа №10 | 1 |
| Школа №34 | 2 |
| Школа №14 | 1 |
| Школа №80 | 1 |
3.6. Уровни освоения детьми программного материала
Основное внимание в 2011 году было уделено выполнению приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, реализации государственной политики в сфере дошкольного образования с учетом региональной специфики и запросов населения на образовательные услуги.
На обеспечение развития системы дошкольного образования и повышение качества образования воспитанников направлена Программа развития ДОУ №155 на 2011-2015 гг.
Дошкольное образовательное учреждение является сложной организационной системой, поскольку осуществляет широкую образовательную функцию (физическое, интеллектуальное, эстетическое развитие), а также равнозначные функции ухода и оздоровления (обеспечение оптимальных условий жизнедеятельности ребенка) и социальную функцию (содействие семье в воспитании ребенка). Также в ходе воспитательно-образовательного процесса в ДОУ осуществляется коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речевого развития (учителем-логопедом Т.В. Дуреевой). В ДОУ функционирует логопункт с общим охватом 15 детей.
Общий уровень освоения программного материала в 2011 году составляет 82,5%. Показатели выполнения в различных возрастных группах приведены ниже.
Уровни освоения программного материала во 2 младшей группе
| Разделы программы | Уровни освоения | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| 24 чел. | 20 чел. | 24 чел. | 20 чел. | 24 чел. | 20 чел. | |
| 1.Сенсорное воспитание | 8 (33%) | 6 (30%) | 10 (42%) | 10 (50%) | 6 (25%) | 4 (20%) |
| 2. Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи | 8 (33%) | 5 (25%) | 8 (33%) | 8 (40%) | 8 (33%) | 7 (35%) |
| 3.Подготовка к обучению грамоте | 8 (33%) | 3 (15%) | 8 (33%) | 6 (30%) | 8 (33%) | 11 (55%) |
| 4. Конструирование | 9 (37%) | 7 (35%) | 9 (37%) | 7 (35%) | 6 (25%) | 6 (30%) |
| 5. Изобразительная деятельность | 7 (29%) | 5 (25%) | 8 (33%) | 8 (40%) | 9 (37%) | 7 (35%) |
| 6. Музыка | 6 (25%) | 6 (30%) | 9 (37%) | 7 (35%) | 9 (37%) | 7 (35%) |
| 7.Физическая культура | 6 (25%) | 5 (25%) | 12 (50%) | 9 (45%) | 6 (25%) | 6 (30%) |
Уровни освоения программного материала в средней группе
| Разделы программы | Уровни освоения | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | |
| 1. Ознакомление с пространственными отношениями | 6 (24%) | 5 (19%) | 13 (52%) | 15 (58%) | 6 (24%) | 6 (23%) |
| 2. Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи | 5 (20%) | 3 (11%) | 13 (52%) | 11 (44%) | 7 (32%) | 12 (46%) |
| 3.Обучение грамоте | 8 (32%) | 6 (23%) | 12 (48%) | 10 (39%) | 5 (20%) | 10 (39%) |
| 4. Конструирование | 9 (36%) | 4 (15%) | 10 (40%) | 8 (31%) | 6 (24%) | 14 (54%) |
| 5. Ознакомление с природой | 8 (32%) | 4 (15%) | 10 (40%) | 9 (35%) | 5 (20%) | 13 (50%) |
| 6.Развитие элементарных математических представлений | 6 (24%) | 7 (27%) | 12 (48%) | 9 (35%) | 7 (32%) | 10 (39%) |
| 7. Изобразительная деятельность | 4 (16%) | 6 (23%) | 11 (44%) | 10 (39%) | 10 (40%) | 10 (39%) |
| 8. Музыка | 5 (20%) | 3 (11%) | 14 (60%) | 12 (46%) | 12 (37%) | 11 (44%) |
| 9.Физическая культура | 5 (20%) | 5 (19%) | 14 (60%) | 14 (54%) | 6 (24%) | 7 (27%) |
Уровни освоения программного материала в старшей логопедической группе
| Разделы программы | Уровни освоения | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | |
| 1.Развитие элементов логического мышления | 4 (18%) | 4 (17%) | 10 (45%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 9 (39%) |
| 2. Ознакомление с пространственными отношениями | 4 (18%) | 4 (17%) | 10 (45%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 9 (39%) |
| 3. Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи | 6 (27%) | 4 (17%) | 6 (27%) | 11 (47%) | 10 (45%) | 8 (35%) |
| 4. Грамота | 5 (20%) | 3 (11%) | 14 (60%) | 12 (46%) | 12 (37%) | 11 (44%) |
| 5. Конструирование | 4 (18%) | 8 (35%) | 10 (45%) | 9 (39%) | 8 (36%) | 6 (26%) |
| 6. Ознакомление с природой | 8 (32%) | 4 (15%) | 10 (40%) | 9 (35%) | 5 (20%) | 13 (50%) |
| 7.Развитие элементарных математических представлений | 5 (23%) | 5 (22%) | 9 (41%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 8 (35%) |
| 8. Изобразительная деятельность | 6 (27%) | 2 (9%) | 8 (36%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 11 (48%) |
| 9. Музыка | 5 (23%) | 3 (13%) | 11 (50%) | 12 (52%) | 6 (27%) | 8 (35%) |
| 10. Физическая культура | 5 (23%) | 6 (26%) | 12 (54%) | 13 (56%) | 5 (23%) | 4 (17%) |
Уровни освоения программного материала в подготовительной группе
| Разделы программы | Уровни освоения | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | 25 чел. | 26 чел. | |
| 1.Развитие элементов логического мышления | 6 (27%) | 2 (9%) | 9 (41%) | 13 (56%) | 7 (32%) | 8 (35%) |
| 2. Ознакомление с пространственными отношениями | 4 (18%) | 4 (17%) | 10 (45%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 9 (39%) |
| 3. Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи | 6 (27%) | 4 (17%) | 6 (27%) | 11 (47%) | 10 (45%) | 8 (35%) |
| 4. Грамота | 7 (32%) | 6 (26%) | 10 (45%) | 10 (43%) | 5 (23%) | 7 (30%) |
| 5. Конструирование | 4 (18%) | 8 (35%) | 10 (45%) | 9 (39%) | 8 (36%) | 6 (26%) |
| 6. Ознакомление с природой | 4 (18%) | 7 (30%) | 9 (41%) | 9 (39%) | 9 (41%) | 7 (30%) |
| 7.Развитие элементарных математических представлений | 5 (23%) | 5 (22%) | 9 (41%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 8 (35%) |
| 8. Изобразительная деятельность | 6 (27%) | 2 (9%) | 8 (36%) | 10 (43%) | 8 (36%) | 11 (48%) |
| 9. Музыка | 5 (23%) | 3 (13%) | 11 (50%) | 12 (52%) | 6 (27%) | 8 (35%) |
| 10.Физическая культура | 5 (23%) | 6 (26%) | 12 (54%) | 13 (56%) | 5 (23%) | 4 (17%) |
Анализируя полученные данные можно отметить, что в ДОУ созданы программы индивидуального развития детей. Составление индивидуальных программ развития детей осуществляется путем анализа результатов диагностики уровня физического, психического развития детей и продвижения детей в освоении программы. Педагогическая диагностика осуществляется посредством диагностических заданий. Задания первого типа направлены на определение уровня овладения детьми основными способами решения развивающих задач. Задания второго типа направлены на определение у детей уровня овладения основными знаниями и умениями, необходимыми детям при прохождении материала по каждому разделу.
Анализ полученных результатов позволяет педагогическому коллективу выявить особенности прохождения программы группой в целом и отдельными детьми, наметить необходимые способы оказания помощи отдельным детям по каждому разделу программы. Проведение и использование в практике результатов диагностики дает возможности педагогам работать с опорой на знание индивидуальных возможностей каждого ребенка по различным видам деятельности и различным видам развивающих занятий. Особенности физического и психического развития каждого ребенка фиксируются в индивидуальных медицинских картах.
Обеспечение качества образования в ДОУ способствуют не только реализация основного содержания, направленное на обеспечение стандарта дошкольного образования, но и дополнительное образование. Дополнительное образование в ДОУ направлено на обеспечение регионального компонента, а также реализацию интересов воспитанников (шахматная студия «Белый слоненок», изостудия «Радуга», вокальная студия «Колокольчики», обучение детей основам английского языка).
Приведем для анализа данные анкетирования по проблеме оценки родителями секционно-студийной работы в ДОУ (март, 2011, 89 респондентов)
Степень удовлетворенности родителей секционно-студийной работой
| Название секции | Руководитель | Полностью удовлетворены | Частично удовлетворен | Полностью не удовлетворен |
| Хореографическая студия «Маленькие звездочки» | Рубанова Ольга Александровна | 89 (100%) | --- | --- |
| Шахматная студия «Белый слонёнок» | Андреева Инга Римовна | 82 (94,5%) | 4 (4,4%) | 1 (1,1%) |
| Спортивная секция «Веселая акробатика» | Сыркина Ольга Викторовна | 88 (98,9%) | 1 (1,1%) | --- |
| Вокальная студия «Колокольчики» | Андреева Вероника Борисовна | 89 (100%) | --- | --- |
| Студия изобразительного искусства «Радуга» | Болдырев Виктор Николаевич | 89 (100%) | --- | --- |
Таким образом, большинство родителей положительно оценивают качество дополнительных образовательных услуг в ДОУ.
В 2011 году воспитанники ДОУ стали участниками и победителями различных соревнований и конкурсов районного, городского, всероссийского уровней:
- Городской конкурс детского рисунка «СДС-ЭНЕРГО» глазами наших детей» (12 детей),
- Городские соревнования по кекусинкай каратэ (Савельев Егор),
- Районный спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья!» (Рубанова Вика),
- Городской спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья!» (Рубанова Вика),
- Городская спартакиада «Стартуют дошкольники» (Донских Саша, Петров Семен, Яхова Карина, Джураев Семен),
- Первенство г. Кемерово 2011г. по классическим шахматам среди девочек до 8 лет (Шейерман Тамара),
- Фестиваль творчества детей и педагогов «Маленькая страна-2011» (10 детей),
- Городская игра-состязание «Победи огонь-2011» (10 детей),
- Городские соревнования по художественной гимнастике на Приз Деда Мороза (Апарина Катя),
- Конкурс детских талантов «Семь чудес от СДС» (организован ЗАО ХК «Сибирский деловой союз») (Мартынова Соня),
- Открытое первенство СДЮСШОРС-1 по художественной гимнастике в групповых упражнениях по программе III юн. (Сазонова Лиза),
- Городские соревнования по плаванию (Сазонова Лиза),
- Всероссийские соревнования по плаванию в г. Красноярк (Сазонова Лиза),
- Городской открытый конкурс детского рисунка «Подарок маме», организованный «МК в Кузбассе» (16 детей),
- Сибирский Международный Фестиваль детского и юношеского творчества «БЭБИ-АРТ» и др (Рубанова Вика, Петров Семен, Сафьянова Настя, Шапошникова Настя, Инамов Фарух, Кузьмин Алеша).
3.7. Инновационная деятельность ДОУ
Деятельность МБДОУ №155 «Центр развития ребенка – детский сад» носит инновационный характер. Педагоги ДОУ активно используют в образовательном процессе современные авторские педагогические технологии, принимают участие в их разработке, апробации и внедрению.
Авторские инновации педагогов МДОУ №155 за период 2011 года
| Название | Автор | Сроки | Результат |
| «Хоровод друзей» Формирование толерантности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ | Григорьева О. Ф., Морозова И. С. | 2010-2011 | 1.Победитель областного конкурса социально значимых проектов (грант Губернатора Кемеровской области для ДОУ в размере 125300 рублей) 2. Разработка пакета методических рекомендаций для педагогов ДОУ |
| Пространственно-двигательная модель организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ | Педагогический коллектив ДОУ №155 | 2010-2011 | 1. Диплом по итогам конкурса «Лучший экспонат» специализированной Ярмарки «Образование. Карьера. Занятость» |
Исследователи видят свою задачу в том, чтобы обеспечить следующие условия функционирования ДОУ: организация предметно-развивающей среды в каждой возрастной группе с учетом индивидуальных и личностных особенностей детей дошкольного возраста; условия для реализации прав детей на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями; условия для развития профессиональных и личностных качеств; создание условий для обеспечения руководителем ДОУ успеха деятельности детей и педагогов; условия для работы коллектива в творческом поисковом режиме.
В течение 2011 года результаты инновационной деятельности были распространены через: публикации и статьи, доклады на конференциях (г. Тверь, Кемерово, Одесса, Киев, Москва, Томск), мероприятия Федеральной стажировочной площадки для педагогов и руководителей ДОУ Кемеровской области, разработку и защиту проектов, разработку учебно-методических и учебных пособий, рекомендаций, материалов.
На современном этапе в ДОУ сложилась устойчивая инновационная система. Создаются и апробируются технологии инновационной деятельности, формируется банк данных. Этот процесс носит творческий характер, при этом профессионально управляем.
Высокий уровень профессионального мастерства, постоянное стремление к совершенствованию приемов и способов организации воспитательно-образовательного процесса способствуют повышению результативности деятельности педагогических работников ДОУ. Педагоги ДОУ постоянно принимают участие в различных мероприятиях муниципального, регионального, федерального и международного уровней.
Участие педагогов ДОУ №155 в конкурсах, смотрах, фестивалях профессионального мастерства за период 2011 года:
- Конкурс «Лучший экспонат» специализированной Ярмарки «Образование. Карьера. Занятость» (г. Новокузнецк, Диплом лауреата),
- Областной конкурс «Педагогическая радуга – 2011» (г. Кемерово, Диплом лауреата),
- Всероссийский конкурс «Педагогические инновации» (г. Москва, Диплом 2 степени),
- Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (г. Москва, Диплом участника),
- Городской проект «Путешествие в страну кукол» (г. Кемерово, Диплом победителя),
- Областной конкурс на лучший социально значимый проект (г. Кемерово, Диплом победителя),
- Областной этап Всероссийского конкурса «Детские сады – детям» (г. Кемерово, Диплом победителя в номинации: Лучший профессионал ДОУ),
- Городской конкурс «Лучшее ОУ» (г. Кемерово, Диплом победителя).
4. Анализ создания в ДОУ здоровьесберегающих условий ВОП
Главной задачей общественного и семейного воспитания является создание комплекса условий, и реализация мер, способствующих гармоническому физическому и психическому развитию ребенка, укреплению его здоровья. В общей системе всестороннего и гармонического развития ребенка физическое воспитание занимает особое место.
В течение 2011 года в ДОУ реализовывалась комплексная программа оздоровления детей в условиях дошкольного образовательного учреждения «Здоровый дошкольник» д.м.н., профессора Ю.Ф. Змановского (цель программы – создание комплекса условий и реализация мер, способствующих гармоничному физическому и психическому развитию ребенка-дошкольника, укреплению его здоровья). Данная программа является частью общей системы организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Также в целях оптимизации ВОП в ДОУ была использована авторская оздоровительная программа «Азбука здоровья» (авторы: Г.Д. Корепанова, И.С. Морозова, О.Ф. Григорьева). В рамках реализации программы развития ДОУ дополнены инструкции по охране труда и технике безопасности.
В настоящее время отмечается усиление оздоровительно-образовательного потенциала физической культуры, включающего в себя формирование культуры движений, осознанной установки детей на здоровый образ жизни, развитие ценностных ориентаций, положительных личностных качеств и активной жизненной позиции по отношению к собственному здоровью. В работе с детьми широко используются новые виды физкультурных занятий, которые дополняют и обогащают традиционные формы двигательной деятельности, ведется разработка и внедрение в практику инновационных технологий образования и оздоровления детей. Благодаря систематической работе по охране жизни и здоровья участников образовательного процесса в ДОУ не отмечено случаев травматизма среди воспитанников и сотрудников.
В течение года в ДОУ проводились закаливающие процедуры (полоскание горла раствором морской соли), промывание носа, дыхательная гимнастика, оздоровительный бег после дневного сна), физиотерапия, индивидуальная коррекционная работа.
Динамика состояния здоровья детей МБДОУ № 155 за последние три года
| № п/п | Критерии | 2009 год | 2010 год | 2011 год | |||||||
| Всего | До 3-х лет | Старше 3-х лет | Всего | До 3-х лет | Старше 3-х лет | Всего | До 3-х лет | Старше 3-х лет | |||
| 1 | Среднесписочная численность | 122 | 22 | 100 | 130 | 25 | 105 | 134 | 25 | 109 | |
| 2 | Случаи заболеваний | 163 | 57 | 106 | 223 | 61 | 162 | 172 | 58 | 114 | |
| 3 | Пропуски по болезни Всего | 1333 | 519 | 814 | 1854 | 552 | 1302 | 1321 | 433 | 888 | |
| 4 | Индекс здоровья (%) | ДОУ | 53,0 | 36,0 | 57,0 | 42,0 | 36,0 | 43,0 | 47,0 | 36,0 | 49,5 |
| ДШО | | | | 26,0 | 21,0 | 27,0 | 28,0 | 26,0 | | ||
| город | | | | 20,0 | 14,0 | 22,0 | 22,0 | 17,0 | | ||
| 5 | Пропуски по болезни 1 ребенком | ДОУ | 10,9 | 23,6 | 8,1 | 14,0 | 22,0 | 12,0 | 9,8 | 17,0 | 8,0 |
| ДШО | | | | 15,8 | 27,9 | 13,0 | 13,0 | 22,0 | | ||
| город | | | | 15,1 | 23,0 | 13,0 | 14,1 | 23 | | ||
| 6 | Показатели заболевае- мости | ДОУ | 1336,0 | 2590,0 | 1060,0 | 1715,0 | 2440,0 | 1542,0 | 1283,5 | 2320,0 | 1045,8 |
| ДШО | 1686,0 | 2971,0 | | 1899,9 | 3106,1 | 1608,0 | 1592,9 | 2673,9 | | ||
| город | 1674,3 | | | 1839,9 | 2870,7 | 1565,2 | 1219 | 2049 | | ||
| 7 | Показатели заболевае-мости органов дыхания | ДОУ | 1147,5 | 2181,8 | 920,0 | 1292,3 | 1960,0 | 1133,0 | 1104,4 | 2160,0 | 862,3 |
| ДШО | | | | 1689,1 | 2807,5 | 1418,4 | 1377,6 | 2437,4 | | ||
| город | | | | 1588,8 | 2441,6 | 1334,9 | 1408,1 | 2419 | | ||
| 8 | Показатели инфекцион-ной заболевае-мости | ДОУ | 32,8 | 90,9 | 20,0 | 269,0 | 320,0 | 257,0 | 29,8 | 40,0 | 27,5 |
| ДШО | | | | 107,0 | 144,6 | 98,0 | 130,4 | 121,4 | | ||
| город | | | | | | | 137,5 | 129,1 | | ||
| 9 | Группы здоровья (%) | I | 28,6 | | | 25,4 | 24 | 25,7 | 19,6 | 30,8 | 16,5 |
| II | 32,7 | | | 34,6 | 28 | 36,1 | 34,3 | 34,6 | 33,9 | ||
| III | 38,5 | | | 39,2 | 48 | 37 | 44,8 | 34,6 | 46,8 | ||
| IV | | | | 0,8 | | 0,9 | 0,7 | | 0,9 | ||
| | | | | | | | | | | ||
| 10 | Хроническая заболевае мость (состоят на "Д" учете) (%) | 78,6 | | | 76,0 | | | 64% | | |
Приведем данные мониторинговой оценки физической подготовленности детей дошкольного возраста МДОУ № 155 (дети 3-7 лет)
| Возрастная группа | Процент прироста результатов физической подготовленности детей на группе |
| 2010 – 2011 уч. год | |
| 2 – младшая группа | 69% |
| средняя группа | 72% |
| старшая группа | 79% |
| подготовительная группа | 85% |
| общий процент прироста результатов физической подготовленности в ДОУ | 76% |
Используя предложенный подход по организации и проведению мониторинга, мы организуем физкультурные занятия, основываясь на принципе систематичности с постепенным усложнением упражнений и повышением требований к качеству их выполнения. В зависимости от конкретных задач используются различные методы проведения занятий - поточный, посменный, групповой, фронтальный, круговая тренировка. Моторная плотность занятия должна составлять – 80% и более (для прогулок 60% и более).
Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды.
Основой организации питания детей в ДОУ является соблюдение рекомендуемых наборов продуктов и рационов питания, позволяющих удовлетворить физиологические потребности дошкольников в основных пищевых веществах и обеспечить их необходимой калорийностью. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. В ДОУ соблюдается рецептура и технология приготовления блюд, оставляется суточная проба готовой продукции, выполняются нормы вложения сырья, вкусовое качество приготовленных блюд соответствует требованиям. Для профилактики ОРВИ проводится С-витаминизация блюд.
Основными проблемами при организации питания является несвоевременная поставка поставщиками продуктов питания.
Направляя свои усилия на обеспечение условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, коллектив ДОУ принимает участие в организации и проведении разнообразных форм повышения культуры здоровья педагогов учреждения и родителей. Так, в апреле 2011 года педагогический коллектив МБДОУ №155 представил на специализированной выставке «Здоровье дошкольников» (г. Новокузнецк) методические рекомендации для педагогов ДОУ «Пространственно-динамическая модель организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ».
Также в течение 2011 года для педагогического коллектива были организованы следующие совещания при заведующей:
- Организация педагогического процесса в ДОУ на основе оптимального комфортного режима для детей дошкольного возраста.
- Развивающая предметно-пространственная среда как основа индивидуального подхода к ребенку.
- Проблемы взаимодействия ДОУ и семьи в современных условиях по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
5. Анализ методической работы в ДОУ.
Основными задачами работы в 2011 году в данном направлении были следующие:
организация активного участия членов педагогического коллектива в реализации Программы развития, в инновационных процессах;
- создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога;
- создание единого информационного пространства и регулирование информационных потоков управленческой и научно-методической документации, концентрирование ценного опыта достижений в образовательной практике;
- обеспечение педагогов эффективной и оперативной информацией о новых методиках и технологиях организации и диагностики ВОП;
- проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества, выявления затруднений педагогов;
- осуществление контроля реализации образовательных программ, уровня развития воспитанников, их готовности к школьному обучению;
- управление процессами непрерывного образования педагогов, организация их саморазвития и рационализация педагогического труда;
- взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями на уровне города, области, страны.
Для выполнения поставленных задач деятельность ДОУ осуществлялась во взаимодействии с:
- ГОУ ВПО «КемГУ» (кафедра общей психологии и психологии развития),
- КРИПКиПРО (кафедра дошкольной педагогики),
- МОУ ДПО «НМЦ» и др.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ в течение учебного года осуществляли 16 педагогов. В течение года к работе привлекались специалисты других учреждений (совместители), а именно педагог-психолог, хореограф, преподаватель экологии, тренер по шахматам. 13 педагогов имеют высшую квалификационную категорию (в августе 2011 года были аттестованы на соответствие первой квалификационной категории воспитатели Я.А. Абрамова и Т.А. Малышева; в декабре была аттестована на соответствие высшей квалификационной категории педагог-психолог И.С. Морозова).
Основными направлениями деятельности старшего воспитателя в 2011 учебном году стали:
- Аналитическая деятельность: создание базы данных о педагогических работниках; изучение и анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования; выявление затруднений педагогов дидактического и методического характера в воспитательно-образовательном процессе; сбор и обработка информации о результатах воспитательно-образовательной деятельности ДОУ (статистический отчет, анализ посещаемости, анализ заболеваемости и питания; изучение передового педагогического опыта).
- Информационная деятельность: формирование банка педагогической информации; ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической литературы, с опытом инновационной деятельности ДОУ города Кемерово, Кемеровской области. РФ; информирование о новых направлениях в развитии дошкольного образования.
- Организационно-методическая и научная деятельность: изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период подготовки к аттестации; планирование и организация повышения квалификации педагогических работников, оказание им информативно-методической помощи; организация работы творческой группы ДОУ; подготовка и проведение совещаний, семинаров, конкурсов педагогического мастерства; участие в городских, областных, федеральных, международных научно-практических конференциях по проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста; руководство и организация деятельности в рамках проектов деятельностью разработка (и помощи педагогам в разработке) методических рекомендаций, пособий и программ по вопросам воспитания и развития детей 1-7 лет; организация конкурсов в ДОУ; решение организационных вопросов по организации деятельности ДОУ.
- Консультационная деятельность: организация консультационной работы для педагогических работников, родителей по вопросам организации деятельности, воспитания и развития дошкольников.
В течение 2011 года также происходило реформирование содержания образования за счет использования федерального, регионального компонентов, внедрения современных программ, способствующих формированию начал экологической культуры детей, развитию творческих способностей, базиса эстетической культуры на основе ознакомления с произведениями изобразительного искусства, музыки, народного творчества (в рамках реализации комплексной образовательной программы «Развитие» под ред. Л.А. Венгера и ряда парциальных программ, которые обеспечивают преемственность и непрерывность образовательного процесса, развитие воспитанников).
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ располагает достаточным перечнем методической, детской литературы, дидактических материалов и пособий, ТСО. Предметно-развивающая среда в группах обновляется и пополняется, соответствует принципам ее построения (по результатам конкурса приема возрастных групп к учебному году (сентябрь, 2011) и конкурса организации уголков для детского экспериментирования (февраль, 2011). Созданы условия для развития игровой деятельности, организации двигательной активности. Дети имеют возможность выбирать занятия и игры по интересам, учтены возрастные и половые особенности детей.
Однако имеется существенная проблема, которая не позволяет в достаточной мере обеспечить воспитательно-образовательный процесс – отсутствие отдельных музыкального, спортивного и хореографического залов.
Методы воспитания и развития дошкольников в течение года были направлены на решение задач, определенных Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении реализуемых образовательных программ и ФГТ:
- Охрана жизни и укрепление здоровья детей;
- Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития каждого ребенка;
- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В работе ДОУ наряду с традиционными методами, приемами и технологиями воспитания и развития используются: элементы детского экспериментирования, метод проектов, игровые технологии; шире стали использоваться наглядно-практические методы и способы организации деятельности: наблюдения, экскурсии за пределы ДОУ, опыты, игровые и проблемные ситуации.
Контрольно-аналитическая деятельность была организована с учетом следующих условий: 1) своевременная и точная информация о положении дел в дошкольном образовательном учреждении; 2) организация контроля в ДОУ на основании изучения уровня развития коллектива с учетом деловых и личностных качеств отдельных педагогов; 3) действенность контроля. Оказание своевременной помощи тем, кто в ней нуждается. Распространения лучшего педагогического опыта и лучших методов работы с целью совершенствования воспитательно-образовательного процесса; 4) высокая культура проверяющих, их компетентность. Соответствие предъявляемых требований конкретным условиям работы педагогов.
Немаловажным фактором повышения качества образования в ДОУ является сотрудничество с родителями.
Содержание сотрудничества ДОУ №155 с семьями воспитанников в 2011 году включало три основных направления:
- психолого-педагогическое просвещение родителей;
- вовлечение родителей в деятельность дошкольного образовательного учреждения;
- участие семей воспитанников в управлении воспитательно-образовательным процессом в ДОУ.
Рассмотрим подробнее каждый элемент (форму) сотрудничества нашего дошкольного образовательного учреждения с семьей в рамках данных направлений в 2011 году.
А) Организация групп неполного (кратковременного) пребывания в ДОУ (1. Адаптационная группа «Малышок-крепышок» для детей раннего (ясельного) возраста, которые затем будут посещать детский сад. 2. Семейная группа кратковременного пребывания (для детей 1-7 лет и их родителей). Семейная группа в нашем детском саду организована по инициативе городского управления администрации города Кемерово с целью поддержки многодетных семей; предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей; развития новых форм дошкольного образования с реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка; расширения форм дошкольного образования.
Необходимо отметить, что при организации работы групп кратковременного пребывания, педагоги придерживались следующих правил:
- В любое время родители и близкие родственники ребенка могут прийти в группу и находиться там необходимое им время.
- Родители могут приводить (забирать) ребенка в удобное для них время.
- Воспитатель должен выполнять просьбы родителей относительно их ребенка (привычки, предпочтения и др.).
Данные правила очень актуальны для нашего времени и, несомненно, подкрепляют доверие родителей к ДОУ и воспитателям.
Б) Организация консультативной и просветительской работы (родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации специалистов ДОУ, издание информационного справочника «Здравствуйте, это мы!», информационные стенды и др.). В течение года просветительская работа периодически касалась вопросов организации видов детской деятельности (значение игровой, познавательной художественной и других видов деятельности для развития дошкольников).
В) Участие в работе утреннего приема детей, планировании работы группы, работе кружков или студий.
Г) Посещение детского сада во время «Недели открытых дверей» (2 раза в год).
Д) Помощь в пополнении фондов детского сада (игрушки, книги, журналы и материалы, которые больше не нужны дома, но вполне могут пригодиться при организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ). Помощь в изготовлении дидактических материалов для занятий и свободной игровой деятельности детей (подбор заданий, ксерокопирование карточек).
Е) Сопровождение детей на прогулках (экскурсиях) за пределами ДОУ.
Ж) Работа в Родительском комитете группы или детского сада. В нашем ДОУ Родительский комитет создан из числа заинтересованных родителей и оказывает администрации дошкольного учреждения и воспитателям возрастных групп следующие виды услуг: контроль за качеством питания в ДОУ, материальное оснащение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, организация детских праздников за пределами ДОУ и др.
З) Участие в педагогическом Совете и Совете учреждения. Родители, дети которых посещают наше ДОУ, имеют полное право присутствовать на любом заседании педагогического Совета (либо Совета учреждения), уведомив заранее о своем решении администрацию дошкольного учреждения. Мы приветствуем желание родителей иметь полную информацию о вопросах, решаемых в процессе проведения педагогического Совета, а также предоставляем родителям возможность принять участие в дискуссиях по интересующим их проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста.
И) Участие в подготовке и написании статей в выпускаемый в нашем детском саду альманах «Растем с семьей, друзьями, городом, краем». Альманах издается педагогическим коллективом и представителями Родительского комитета МДОУ №155 «Центр развития ребенка – детский сад» с 2003 года по итогам каждого календарного года. На страницах альманаха освещаются основные мероприятия и достижения педагогов, детей и родителей. Основными рубриками, а также темами для публикаций в альманахе являются «Советы педагогов родителям», «Проверено. Семья рекомендует…», Детсадовский фотоальбом», «Это интересно. Высказывания наших детей …», «Родителям на заметку», «Семейный клуб» и др.
К) Для творческого общения родителей и детей в течение года были организованы