В г. Казани образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили, 1389.21kb.
- Образовательная программа по предмету «Литература» Составители, 3651.29kb.
- В г. Казани дефектологический факультет кафедра дефектологии утверждаю ректор мсги, 1704.49kb.
- План проведения. Классный Дорогие ребята ! Япредлагаю вам сегодня совершить экскурсию, 57.56kb.
- В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
- М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
- Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
- Доклад начальника Управления здравоохранения г. Казани Р. У. Ахметова на тему: «Об, 39.16kb.
- «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт»
Филиал в г. Казани
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
030301 «ПСИХОЛОГИЯ»
Казань 2008
Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению (специальности) «Психология» утверждена на заседании кафедр профессиональной переподготовки и повышения квалификации и психологии .
(Протокол №1 от 11 сентября 2006 г.)
| Директор КФ МСГИ ________Некрасов А.Ю. | Зав. кафедрой ПП и ПК _________Скрипниченко М.Ф. | Зав. кафедрой психологии __________Блинова Л.Ф. |
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению (специальности) «Психология» разработана с учетом государственного стандарта высшего профессионального образования специальности 030301 – Психология, квалификация – психолог, утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000г. № 686.
Учебный процесс строится по принципу деятельностного подхода, возрастно-психологического изучения человека и непрерывного обоснования высокой социальной значимости и востребованности будущей новой профессиональной деятельности. Понятие о каждом направлении профессиональной деятельности формируется на протяжении 12 месяцев, как логический ряд обобщенных и функциональных представлений и понятий о конкретных психологических задачах и методах их решения в системе практической психологии. Общий профиль обучения - гуманитарный. Основной контингент слушателей - работники системы образования, здравоохранения, социальной службы и др.
Образовательная программа рассчитана на 1200 часов, из которых 356 часов-лекции, 224 часа- семинары, практические занятия, практикумы, тренинги, 200 часов- психологическая практика в учреждениях разного типа, 480 часов - самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета или экзамена согласно учебного плана. Аттестационные испытания, составляющие промежуточную аттестацию (зачет, экзамен) включают проверку уровня усвоения практических умений, и уровня теоретической подготовленности по данной дисциплине. Результат испытаний имеет оценку «зачтено»-«незачтено» и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» в бальной системе при сдаче экзамена.
Итоговая государственная аттестация специалиста включает Государственный экзамен, выпускную квалификационную работу позволяющую выявить теоретическую и практическую подготовку к решению профессиональных задач.
Выпускник факультета профессиональной переподготовки должен отвечать следующим требованиям, соответствующим его квалификации:
- Быть знакомым с основными умениями, теориями и концепциями отечественных и зарубежных психологов;
- Знать этические принципы и нормы работы психолога;
- Быть способным научно анализировать социально-психологические и личностные проблемы;
- Применять современные методы научного познания; уметь прогнозировать динамику, тенденции развития объекта, процесса задач, проблем, их систем, использовать для этого модели, методы психологического исследования;
- Владеть методами оценки и контроля качества своей деятельности;
- Уметь делать обоснованные доказательные выводы;
- Владеть методами обучения в процессе деятельности, обучения новым методам, средствам деятельности, приобретения новых знаний, в том числе используя современные программы ЭВМ; уметь рефлексировать, моделировать, анализировать, оценивать свою интеллектуальную деятельность, деятельность в кооперации с коллегами;
- Уметь осуществлять мониторинг и владеть методами оценки прогресса в области улучшения качества;
- Уметь развивать партнерство в процессе улучшения качества психологических услуг населению;
- Уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
- Участвовать в практической прикладной деятельности психолога, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
- Ведет и пропагандирует здоровый образ жизни.
В целом, схема образовательного маршрута будущего психолога отражает идею комплексного подхода: от теоретической подготовки и рефлексии к самостоятельной работе и практике. Теоретическая подготовка ведется по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам специализации. Далее обучение строится как практическое овладение специальными профессиональными навыками и умениями непосредственно в учреждениях различных типов и видов.
Важнейшим компонентом профессиональной переподготовки является 200 часовая психолого-педагогическая практика, которая носит характер «Школы профессионального становления».
Руководителями практики являются сотрудники кафедры и руководители психологических подразделений учреждений. Завершает практику конференция, как итоговое мероприятие, подтверждающее правильность выбора новой профессии.
II. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
- Введение в специальность
Тема 1. Психология как профессия
Профессиональная деятельность как непреходящая общечеловеческая ценность. Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности.
Человек на пороге профессионального самоопределения. Интересы. Мир возможных увлечений и занятий. Жизненные перспективы и пути их реализации.
Мотивация выбора профессии (социально-экономические, познавательные, индивидуально-личностные аспекты). Стадии профессионализации личности. Психологические трудности развития личности при переходе от стадии выбора профессии к стадии профессиональной подготовки. Дефицит информации о специфике будущей профессиональной деятельности и знаний о себе как о будущем субъекте этой деятельности.
Тема 3. Виды деятельности профессионального психолога
Теоретические исследования как приращение знаний по проблемам: преподавание как передача теоретических знаний; практическая работа как приложение специализированных знаний к целостным жизненным явлениям.
Тема 3. Специфика предметной области и этический кодекс психолога
Профессиональная позиция. Профессиональные жизненные пути психологов.
Литература
- Гиппенрейтер Б.Ю. Ведение в психологию. М., 2001.
- Джрназян Л.Н. Структура и опыт деятельности школьной психологической службы // Вопросы психологии, 1989. - № 4.
- Профессиональный кодекс этики для психологов // Вопросы психологии, 1991. - № 6.
- История психологии
Тема 1. Предмет, методы и задачи истории психологии
Предмет и задачи истории психологии. Значение и место истории психологии в системе современной психологии. Периодизация истории психологических знаний. Методы и источники истории психологии.
Тема 2. Развитие психологии как науки о сознании в период до формирования экспериментальной психологии
Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине XIX века. Развитие ассоциативной психологии в XIX веке. Развитие психологических знаний в России XIX века.
Тема 3. Выделение психологии в самостоятельную науку и ее развитие до периода открытого кризиса