В г. Казани образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
СодержаниеСеминар 1. Предмет и методы педагогической психологии Семинар 3. Учебная деятельность |
- Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили, 1389.21kb.
- Образовательная программа по предмету «Литература» Составители, 3651.29kb.
- В г. Казани дефектологический факультет кафедра дефектологии утверждаю ректор мсги, 1704.49kb.
- План проведения. Классный Дорогие ребята ! Япредлагаю вам сегодня совершить экскурсию, 57.56kb.
- В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
- М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
- Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
- Доклад начальника Управления здравоохранения г. Казани Р. У. Ахметова на тему: «Об, 39.16kb.
- «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
Семинар 1. Предмет и методы педагогической психологии
1. Предмет педагогической психологии.
2. Классификация методов психологического исследования.
3. Особенности общепсихологических методов в педагогической психологии.
4. Формирующий эксперимент как основной метод педагогической психологии.
5.Система анализа интеракций Фландерса: характеристика, диагностические возможности, техника проведения, анализ результатов.
Литература
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1991.
2. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., МГУ, 1995.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,
4. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.П. Педагогические проблемы и способы их разрешения. - Л., 1979. - 88 с.
5. Орлов А.Б. Основные исследовательские методы возрастной и педагогической психологии // Вопросы психологии. 1981. №1.
6. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Пер. с англ.-М., 1984.-471 с.
7. Ушинский К.Д. Психологические и логические основы обучения // Избр. пед. соч. / Под ред. В.Я. Струминского. Т.2. - М., 1954. - С.313 - 539.
8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. - М., МГУ, 1980.
9. Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии // Вопросы психологии. 1989. №6. С. 5 - 13.
Семинар 2. Обучение и психическое развитие
1. Научение, учение, обучение: понятия и соотношения между ними.
2. Теоретические подходы к пониманию соотношения обучения и развития.
3. Взгляд на проблему соотношения обучения и развития Л.С. Выготского.
4. Зона актуального и зона ближайшего развития. Перспективное развитие.
Литература
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
2. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., МГУ, 1995.
3. Занков Л.В. Обучение и развитие. - М., 1975.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,
5. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986. - 198 с.
6. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. — 308 с.
7. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Пер.с англ. - М.,1994.- 480с.
8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. - М., МГУ, 1980.
9. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. - М., 1995. - 192с.
10.Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии // Вопросы психологии. 1989. №6. С. 5 - 13.
11. Якиманская И.С. Проблемы обучения и развития в трудах Н.А.Менчинский // Вопросы психологии. 1995. №3. С. 79 - 91.
Семинар 3. Учебная деятельность
1. Структура учебной деятельности по Д.Б. Эльконину. Субъект учения.
2. Учебная задача и учебные действия.
3. Структура учебной деятельности по И.И.Ильясову. Предмет и продукт деятельности учения. Учебные действия.
4. Умение учиться.
Литература
1. Буткин ГЛ., Ильясов И.И., Сохина В.П. Спецпрактикум по педагогической психологии.-М., 1979. - 93с.
2. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., МГУ, 1995.
3. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. - М., 1981. - 79с.
4. Давыдов В.В., Маркова AX Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1981. №6. С. 13 - 18.
5. Давыдов В.В., Слободчиков ВЛ., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности //Вопросы психологии. 1992.№3-4.С.14-19.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,
7. Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы // Вопросы психологии. 1986. №2. С. 138-148.
8. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986. - 198 с.
9. Лернер И.Я. Об обеспечении учебников и методических пособий средствами формирования учебных умений // Формирование у учащихся умений и навыков учебного труда. - М.,1982.
10.Маркова А.К. Психологические вопросы формирования учебной деятельности
школьников // Формирование умений и навыков учебного труда в процессе
обучения школьников. - М., 1981.
11. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Пер. с англ.-М., 1984.-471 с.
12. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность? // Вопросы психологии. 1998. №5. С. 68 - 81.
13.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996. -320с.
14. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Избранные психологические труды. - М., 1989.
Семинар 4. Мотивация учебной деятельности
1.Познавательные и социальные мотивы учения.
2. Мотивация достижения и ее роль в учении.
3. Мотивация учебной деятельности на различных этапах онтогенеза.
4. Развитие мотивации учения.
Литература
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2003.
2. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения: Пер. с нем. -М., 1987.-176с.
3.Лапкин М.М., Яковлева Н.В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов //Психологический журнал. 1996. №4. С. 134 - 140.
4. Личность студентов и успешность его обучения в вузе/ Под общ. ред. В.В. Шкарина, В.А. Аверина. Нижний Новгород, 1991.
5. Маркова А.К., Орлова Ю.М. Формирование мотивации учения.
6. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Пер. с англ.-М., 1984.-471 с.
7.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Избранные психологические труды. - М., 1989.
Семинар 5. Стиль учебной деятельности
Стиль учения и стиль познания. Понятие индивидуального стиля деятельности.
- Мотивация учения и стиль учения.
- Рефлексивность и импульсивность.
- Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции учебной деятельности.
- Диагностика стилей учения.