В г. Казани образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Тема 3. Современные модели организации обучения

Подобный материал:

• Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили, 1389.21kb.
• Образовательная программа по предмету «Литература» Составители, 3651.29kb.
• В г. Казани дефектологический факультет кафедра дефектологии утверждаю ректор мсги, 1704.49kb.
• План проведения. Классный Дорогие ребята ! Япредлагаю вам сегодня совершить экскурсию, 57.56kb.
• В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
• М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
• Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
• Доклад начальника Управления здравоохранения г. Казани Р. У. Ахметова на тему: «Об, 39.16kb.
• «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.

Вопросы для самостоятельной проработки

1. 
   Учение как развивающая деятельность, её характеристика.
   
2. Закономерности и принципы развивающего обучения.
   

Литература

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1992.

2. Занков Л.В. Избранные труды. М., 1990.
   
3. Лихачев В.Г. Педагогика. М., 1993.
   

Тема 2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.


Тема 3. Современные модели организации обучения

Организационные формы и системы обучения. Виды современных организационных форм обучения. Урок как основная форма обучения. Основные требования к организации урока. Типы уроков. Типы анализа урока.

Вопросы к семинару

1. 
   Понятие о формах организации обучения.
   
2. Урок – основная форма организации учебного процесса.
   
3. Требования к организации урока.
   
4. Единство и взаимосвязь всех форм организации обучения.
   

Вопросы для самостоятельной проработки

1. 
   Особенности школьной лекции. Основные условия эффективного проведения лекции.
   
2. Школьный семинар, его типы.
   

Литература

1. 
   Кирилова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1980.
   
2. Конаржевский Ю.К. Анализ урока. М., 1998.
   
3. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997.
   

Тема 4. Инновационные образовательные процессы

Стратегия инновационного обучения. Компоненты системы инновационного обучения. Критерии оценки нововведений.

Вопросы к семинару

1. Какие типы инноваций известны в системе образования?
   
2. Главные компоненты системной организации инновационной деятельности.
   
3. Критерии оценки нововведений.
   

Вопросы для самостоятельной проработки

1. 
   Сравнительные особенности стратегии традиционного и инновационного обучения.
   
2. «Новые школы» XX века, их отличительные особенности.
   

Литература

1. 
   Ляудис В.Я. Психологические основы инновационного обучения. М., 1993.
   
2. Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. М., 1997.
   

Тема 5. Анализ современных научных концепций

Концепции развивающего обучения: Л.В. Занков; Д.Б. Эльконин - В.В. Давыдов; З.И. Калмыкова; Л.М. Фридман; Н.Н. Поспелов; Е.Н. Кабанова-Меллер.

Вопросы к семинару

1. 
   Понятие «развивающее обучение».
   
2. Особенности процесса обучения в концепции Л.В. Занкова.
   
3. Основные принципы обучения в концепции Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.
   
4. Основные показатели продуктивного мышления.
   
5. Понятие «социально-зрелая личность».
   
6. Формирование мыслительного операций – одно из основных условий развивающего обучения.
   
7. Суть концепции обучения Е.Н. Кабановой-Меллер.
   

Вопросы для самостоятельной проработки:

1. 
   Сравнительный анализ принципов традиционного обучения и развивающего обучения в концепции Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
   
2. Способность к переносу обобщенных приемов учебной работы как показатель творческого мышления.
   

Литература

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
   
2. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990.
   
3. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее образование. М., 1981.
   
4. Калмыкова З.Н. Познавательное мышление как основа обучаемости. Томск., 1993.
   
5. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М., 1989.
   
6. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М., 1987.
   
7. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение / Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.
   

Тема 6. Движущие силы и логика воспитательного процесса

Механизмы воспитания. Уровни психики и уровни воспитания.

Механизмы воспитания.


Вопросы к семинару

1. Понятия «механизм воспитания».
   
2. Основные механизмы воспитания.
   
3. Какова зависимость между развитием психики и уровнем воспитания.
   
4. Уровни воспитания.
   

Вопросы для самостоятельной проработки

1. Условия эффективности общей стратегии воспитания.
   
2. Логика воспитательного процесса.
   

Литература

1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
   
2. Выготский Л.С. Воспитание высших форм поведения ребенка. – М., 1994.
   
3. Козлова О.Н. Введение в теорию форм поведения ребенка. – М., 1994.
   
4. Товаров В.С. Концепция воспитательной системы школы №3 г. Кир. – Владимир, 1994.
   

Тема 7. Закономерности и принципы воспитания

Педагогические закономерности воспитательного процесса. Система принципов воспитания.

Вопросы к семинару

1. 
   Влияние и взаимодействие различных факторов на процесс воспитания.
   
2. Главные противоречия процесса воспитания.
   
3. Единство и целостность воспитательных влияний и их разумная инструментовка.
   

Вопросы для самостоятельной проработки:

1. 
   Сущность принципа природосообразности в воспитании.
   
2. Гуманизация воспитания.
   
3. Особенности дифференцированного подхода в воспитании.
   

Литература

1. 
   Педагогика / Под ред. О.А. Абдуллиной. – М., 1994.
   
2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 1995.
   
3. Поляков С.Д. О новом воспитании. – М., 1990.
   
4. Психология воспитания / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1995.
   

Тема 8. Базовые теории воспитания и развития личности

Общее понятие о личности. Типы воспитания. Модели и стили воспитания.


Вопросы к семинару

1. 
   Положительное и отрицательное развитие личности.
   
2. Различные модели воспитания.
   
3. Особенности стилей воспитания.
   

Вопросы для самостоятельной проработки

1. 
   Особенности свободного воспитания – как варианта демократического стиля.
   
2. Сущность социетарной модели воспитания.
   

Литература

1. 
   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
   
2. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. – М., 1991.
   
3. Кабут В.Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения. Минск, 1994.
   
4. Педагогика и воспитание. – М., 1988.
   

Тема 9. Самовоспитание

Понятие о самовоспитании. Этапы самовоспитания. Типы самовоспитания.


Вопросы к семинару

1. 
   Роль высших психических функций в самовоспитании.
   
2. Цели и задачи самовоспитания.
   
3. Методы саморегуляции.
   
4. Характеристика основных типов самовоспитания.
   

Вопросы для самостоятельной проработки

1. 
   Роль рефлексии в самовоспитании.
   
2. Механизмы психологической защиты.
   

Планы семинарских и практических занятий