В г. Казани образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Тема 4. Групповые конфликты Практическое занятие. Межгрупповые конфликты 22. Социальная педагогика Тема 2: Педагогические проблемы социализации человека на разных этапах жизни

Подобный материал:

• Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили, 1389.21kb.
• Образовательная программа по предмету «Литература» Составители, 3651.29kb.
• В г. Казани дефектологический факультет кафедра дефектологии утверждаю ректор мсги, 1704.49kb.
• План проведения. Классный Дорогие ребята ! Япредлагаю вам сегодня совершить экскурсию, 57.56kb.
• В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
• М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
• Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
• Доклад начальника Управления здравоохранения г. Казани Р. У. Ахметова на тему: «Об, 39.16kb.
• «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.

Тема 3. Внутриличностные конфликты

Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов. Формы проявления внутриличностных конфликтов и их симптомы: неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм. Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция.


Тема 4. Групповые конфликты

Психологическая структура группы. Позиция личности во внутригрупповых отношениях. Давление, принуждение и контроль в группе. Классификация групповых конфликтов. Причины конфликтов. Конфликты, возникающие из-за нарушения внутригрупповых норм общения и поведения. Сопротивление нововведениям. Столкновение лидеров. Психологическая несовместимость. Нарушение личностной автономии. Стратегии коррекции внутригрупповых отношений. Последствия внутригрупповых конфликтов: развитие группы, разрушение группы, утрата групповых целей, групповой эгоизм. Конфликт типа "личность-группа" и его особенности.


Практическое занятие. Межгрупповые конфликты


Межгрупповые конфликты, их причины и функции.

Классификация межгрупповых конфликтов.

Конфликты норм.

Столкновение норм на границе смежных культур.


Литература


Основная

1. Александрова Е.В. Социально-трудовые конфликты: пути разрешения. - М.: ПМБ РАУ, 1993.

2. Анцупов А.Я. Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 1999.

3. Грант Н. Конфликты ХХ века.- М., 1995.

4. Гришина Н. В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2003.

5. Дмитриев А., Кудрявцев В. Введение в общую теорию конфликтов.- М., 1993.

6. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Питер, 2001.

7. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии: курс лекций. - Ростов-н-Д: Феникс, 1998.

8. Зигерт В., Ланк Л. Руководить без конфликтов. - М.: Экономика, 1990.

9. Конфликтология. / Под ред. А.С. Карнина. - СПб: Лань, 1999.

10. Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты.- М., 1991.

11. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями развития организации. - М.: ИНФРА, 1996.

12. Петровская Л.А. О понятийной схеме социально- психологического конфликта // Теоретические и методологически проблемы социальной психологии.- М., 1997.- С. 126- 143.

13. Скотт Д. Конфликты. Пути их преодоления. - Киев: Внешторгиздат, 1991.

14. Сулимов Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. - М.: Ин-т практической психологии, 1996.

15. Уткин Э.А. Конфликтология. Теория и практика. - М.: "Тандем" ЭКМОС, 1998.

16. Фишер Р. Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. - М.: Наука, 1990.

17. Хасан Б.И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность.- Красноярск, 1996.

18. Шихи Г. Возрастные конфликты. - СПб., 1999.

19. Юнг К. Конфликты детской души. - М.: Канон, 1995.


Дополнительная

1. Андреева Г.М. Социальная психология.- М., 1994.

2. Бородкин Ф.М. Коряк Н.М. Внимание, конфликт! - Новосибирск: Наука, 1989.

3. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1996.

4. Ликсон Ч. Конфликт: семь шагов к миру. - СПб: Питер, 1997.

5. Линчевский Э.Э. Контакты и конфликты. - М.: Экономика, 2000.

6. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. - Минск: Амалфел, 1996.


Список видеоматериалов по курсу:


1. Кинофильм "Каждому свой ад" (Франция)

2. Кинофильм "Дикая любовь" (Одесская киностудия, режиссёр В. Новак)

3. Кинофильм "Жаренные зелёные помидоры" (США)


22. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА


Тема 1. Возникновение и становление социальной педагогики как теории и практики

История становления социальной педагогики за рубежом. Зарождение идей и традиций учета социальных факторов и социального состояния человека в обучении и воспитании. Деокрит, Платон, Аристотель о роли общества в формировании человека, "о воспитании для государства" и необходимости учета в обучении и воспитании социального происхождения и положения. Сословно-идеологическая направленность обучения и воспитания в средневековье. Коменский об особенностях обучения человека на различных этапах возрастного развития. Социально-гуманистические идеи в педагогических учениях Возрождения. Пути развития идей социального воспитания в Европе. Концепция прагматического воспитания Дж. Локка. Становление теории и практики социально-педагогической деятельности. Социально-воспитательные идеи И. Песталоцци. Введение термина "Социальная педагогика" в научный обиход. (А. Дистервег.) Возникновение социальной педагогики как науки. П. Наторп о предмете социальной педагогики. Обусловленность воспитания социальными причинами. А. Дистервег о социальной педагогике как педагогической работе с беспризорниками и малолетними правонарушителями. П. Наторп о социальной педагогике как деятельности по интеграции воспитательных сил в целях распространения культуры. Педагогические взгляды Клода Гельвеция и Д. Дидро. Социально - преобразующая функция воспитания.


Тема 2: Педагогические проблемы социализации человека на разных этапах жизни

Понятие социализации человека. Социализация как процесс и как определенный результат социального развития и воспитания человека. Наследственные особенности и их влияние на социализацию человека. Основные виды социализации человека и их характеристика: полоролевая, семейно-бытовая, профессионально-трудовая, субкультурно-групповая. Ресоциализация (утрата человеком по каким-либо причинам социального опыта), отражающаяся на его самореализации в среде жизнедеятельности.
Педагогический анализ социализации человека в зависимости от преимущественного характера возрастной днятельности (игра, учеба, труд и пр.). Стадии социализации: ранняя - дошкольная; школьная; трудовая; послетрудовая. Особенности социализации человека на разных стадиях его развития. Роль семьи, системы образования, армии, других субъектов в социализации молодежи. Андрогогика как педагогическая деятельность по оказанию помощи взрослым. Вопросы педагогической помощи в персонализации человека. Геронтогогика. Особенности социального развития человека в пожилом и престарелых возрастах. Сочетание семейно-домашних и общественных форм оказания помощи пожилым и престарелым. Проблема использования опыта, знаний старшего поколения в развитии социализации молодежи. Проекты программ социально-педагогической помощи пожилым.


Литература

1. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.
   
2. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999.
   
3. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. - М., 2001.
   
4. Никитин В. А. Начала социальной педагогики. - М., 1999, с. 30 - 48.
   
5. Социальная педагогика. - М, 1998. - с. 35 - 56.
   

Примерные темы дипломных работ

1. Особенности осознания детьми дошкольного возраста понятия «семья»
   
2. Влияние детско – родительских отношений на личностные характеристики ребенка в неблагополучных семьях
   
3. Психологический анализ влияния музыкального образования на развитие творческих способностей учащихся
   
4. Исследование влияния детско – родительских отношений на эмоциональное состояние ребенка
   
5. Психологические аспекты затрудненного общения на примере педагогов дошкольного обучения
   
6. Субъектный подход к развитию профессионально значимых личностных качеств будущего педагога
   
7. Психологическое исследование индивидуальных различий подростков в учебной деятельности
   
8. Полипрофессиональный подход в психологической профилактике жесткого обращения с детьми
   
9. Компьютерное тестирование одно из направлений психологического сопровождения профилизации обучения
   
10. Психологическая готовность педагогов к профессиональной деятельности
    
11. Исследование интеллектуального развития детей младшего школьного возраста
    
12. Психологические упражнения как средство формирования коммуникативных умений и навыков у детей дошкольного возраста
    
13. Особенности самооценки тревожных детей младшего школьного возраста
    
14. Формирование критического мышления студентов художественных ВУЗов средствами композиции
    
15. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе отношений в группе учащихся среднего школьного возраста
    
16. Динамика профессионального самосознания психологов – практиков (когнитивный подход)
    
17. Особенности осознания школьниками своих эмоциональных состояний
    
18. Особенности тестирования педагогов – психологов в период итоговой аттестации
    
19. Влияние эмоциональной тревожности на оценку ребенком себя и своих сверстников
    
20. Исследование психологической картины агрессивных подростков
    
21. Поло – возрастные особенности агрессивности подростков
    
22. Психологические особенности детей с неврозами и невротическими состояниями
    
23. Психологическое исследование взаимосвязи типов родительского отношения с показателями отношений к семейной роли
    
24. Структура темперамента и профессиональный выбор старшеклассников
    
25. Мотивация инновационной деятельности педагогов дошкольных учреждений
    
26. Изучение семейных взаимоотношений между подростками и их родителями
    
27. Влияние стиля педагогического общения на уровень школьной тревожности
    
28. Исследование особенностей личности зрелого возраста (на примере профессии «человек - человек»)
    
29. Взаимосвязь профессиональных предпочтений и профессиональной направленности старшеклассников
    
30. Особенности тестирования педагогов – психологов в период итоговой аттестации
    
31. Психологические возможности программы «Судьба и карьера»
    
32. Влияние сказкотерапии на снижение уровня тревожности у детей дошкольного возраста
    
33. Влияние интерактивных методов обучения на развитие способностей учащихся к эмоциональному самовыражению
    
34. Исследование уровня развития общения агрессивных детей дошкольного возраста
    
35. Взаимосвязь типа отношений с тревожностью и агрессивностью подростков в диадах мать – дочь, мать - сын
    
36. Влияние игры на формирование произвольного поведения современных дошкольников
    
37. Особенности личностных качеств учителя в процессе профессионального становления
    
38. Психолого – педагогические условия развития воображения у младших школьников
    
39. Психологическая готовность старшеклассников к выбору профиля
    
40. Особенности взаимосвязи показателей эмоционального выгорания и совладающего поведения учителя
    
41. Психологическая готовность к школьному обучению