Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Управление образованием Исполнительного комитета города Казани Республики Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение

«Гимназия №20»

УТВЕРЖДЕНО

Протоколом педагогического совета

От__ __________20 г. №___

Директор школы

____________ _________

подпись Ф.И.О

Введено приказом №______

От_______ 20 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

для V-XI класса

Составили:

Хафизова Л.К.

Гаврилова Л.В.

Гизатуллина А.Р.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора _________ _____________________________

подпись Ф.И.О

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от ___ _________2010г. №__

Руководитель МО ___________ _______________________

подпись Ф.И.О

Казань

2010

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Пояснительная записка

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение системы знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, ее основных темах и проблемах; изучение вершинных произведений выдающихся русских писателей и сведений об их жизни и творчестве, отдельных произведений русской литературной критики, литературы народов России и зарубежной классики с привлечением необходимых сведений по истории и теории литературы;
воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности, адаптированной к условиям жизни в современном обществе, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувствующей свою принадлежность к родной культуре; формирование чувства справедливости, чести, совести, патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного опыта в процессе приобщения к отечественной и зарубежной литературной классике;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений; выявления в них конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; соотнесения материала литературной классики с современностью; сопоставления произведений русской литературы с произведениями литературы народов России и зарубежной литературы; получения информации о литературе из различных источников (справочная литература, масс-медиа, Интернет);
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся: потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, способности на эмоционально-эстетическом уровне воспринимать искусство; формирование художественного вкуса, умения отличать высокохудожественные литературные произведения от литературных поделок, давать оценку прочитанным произведениям и созданным на их основе спектаклям, фильмам, аргументировать свою позицию;
развитие устной и письменной речи учащихся, умения правильно пользоваться русским литературным языком, навыков написания сочинений разных типов и литературных творческих работ различных жанров.

Реализуя общие цели, учебный предмет “Литература” решает специфические задачи в школах с родным (нерусским) языком обучения:

обогащение духовного мира и эстетического опыта учащихся школ с родным (нерусским) языком обучения путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской и зарубежной литературы, соотнесения нравственных идеалов родной и русской литературы и культуры; воспитание любви к русской литературе и культуре;
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы как иноязычной и инонациональной; умения сопоставлять произведения родной и русской литератур, определяя в них сходные ценностные ориентиры и национально обусловленные художественные средства их воплощения, сравнивать оригинал с его художественным переводом на родной язык;
развитие речевой деятельности учащихся на русском языке, умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами; способности создавать на русском и родном языке творческие работы различного типа.

Достижение данных целей способствует приобретению учащимися основ компетентности в литературной сфере:

общекультурная литературная компетентность – восприятие литературы как неотъемлемой части национальной культуры, понимание принадлежности литературы к сфере художественной культуры (искусства), осознание ее специфики как искусства слова; знание и понимание содержания и проблематики отечественных и зарубежных художественных произведений, обязательных для изучения; представление о важнейших этапах развития литературного процесса, об основных фактах жизни и творчества выдающихся писателей;
ценностно-мировоззренческая компетентность – понимание нравственных ценностей и мировоззренческих категорий, отраженных в литературе, умение определять и обосновывать свое отношение к этим ценностям, отстаивать гуманистические нравственные позиции;
читательская компетентность – способность к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне; умение вступать в диалог “автор – читатель”, погружаться в переживания героев; понимание специфики языка художественного произведения;
речевая компетентность – знание норм русского литературного языка; владение основными видами речевой деятельности; способность к написанию сочинений разных типов и литературных творческих работ различных жанров.

Реализация указанных целей и формирование названных компетентностей достигается в результате освоения следующего содержания образования, которое состоит из четырех частей.

Первая часть включает в себя основные темы, проблемы и образы, к которым обращается литература.

Вторая –основные теоретико-литературные понятия.

Третья – основные виды деятельности по освоению литературных произведений и ведущих теоретико-литературных понятий.

Четвертая – перечень литературных произведений, обязательных для изучения (при этом художественное произведение является эстетически самоценным и не может рассматриваться лишь как средство изучения указанных проблем или освоения знаний по теории литературы.)

I. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ, ПРОБЛЕМЫ И ОБРАЗЫ В ЛИТЕРАТУРЕ

Художественная литература и ее место среди других видов письменности. Произведения изящной словесности как одна из форм художественного освоения мира. Отражение в художественной литературе богатств и многообразия окружающего мира, духовной жизни человека, драматических страниц истории человечества. Литературный процесс как живое, развивающееся явление, преемственность литературных эпох. Обращенность литературы к нравственному и эстетическому чувствам и воображению читателя, его способности к активному сотворчеству с писателем. Художественные образы как язык литературы.

Мифология и фольклор

Мифологические представления о человеке и его месте в мире. Мифологическое объяснение природных явлений. Миф и литература. Мир людей и мир богов. Начало и истоки национальной культуры. Мифология разных культур.

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Мир языческий и мир христианский. Народное представление о героическом. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Общее и самобытное в фольклоре разных народов. Отражение в устном народном творчестве народных традиций, представлений о добре и зле; национальная окраска фольклорных произведений. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее христианско-православные корни. Формирование этических и эстетических ценностей. Картина мира в представлении человека Древней Руси.

Единство патриотического и гуманистического пафоса древнерусской литературы. Идея единения Руси и образ русской земли в памятниках письменности.

Поучительный характер древнерусской литературы, воплощение в ней вневременных проблем, связанных с человеком, его верой, с представлениями об идеальном. Отражение в литературе Древней Руси тягот и несовершенства земного бытия, утверждение высоких потребностей человеческой души, нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности.

Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). Художественное своеобразие литературных памятников.

Русская литература XVIII века

Особенности литературной эпохи ХVIII века. Связь русской литературы с общеевропейскими тенденциями в развитии искусства Нового времени. Эпоха Просвещения в русской культуре.

Классицизм как литературное направление. Идеи гражданского служения, прославление могущества и величия Российского государства.

Нравственно-воспитательный пафос литературы XVIII века. Сатирическое разоблачение социальных и человеческих пороков, зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Заострение в литературе философских проблем веры и безверия, жизни и смерти, соотношения разума и чувства.

Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к богатству духовного мира человека, отражение в ней многообразия человеческих чувств. Открытие темы “простого” человека. Сентиментальный пейзаж, освоение темы “человек и природа”.

Формирование литературного стиля в русской поэзии и прозе.

Русская литература XIX века

Русская литература XIX столетия и ее вклад в мировую культуру.

Основные тенденции литературного процесса: движение от романтизма к реализму и модернизму, усиление демократизма, повышение общественной роли литературы, усиление интереса писателей к социальной, психологической, религиозной и философской проблематике.

Русская литература первой половины ХIХ века

Особенности литературной эпохи конца ХVIII - первой половины XIX века. Определяющее влияние событий 1812 и 1825 гг. на русскую литературу. Гуманистические, просветительские идеи и их связь с революционными настроениями эпохи. Тема деспотизма.

Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры, творческая переработка европейской классики. Самобытный характер русской литературы. Роль русской литературы в формировании национального языка.

Золотой век русской поэзии. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Развитие романтизма, соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Воплощение в литературе романтических ценностей: свобода, борьба, любовь, природа. Конфликт романтического героя с миром, проблема одиночества сильной личности и ее разочарования в окружающей действительности.

Становление реализма в русской литературе. Народность, историзм, психологизм в литературе. Углубление представлений о национальном характере. Характер человека и социальная среда.

Жизнеутверждающий и критический пафос русской литературы.

Проблема личного и общественного. Образ “маленького” человека. Конфликт личности и государства. Герой-индивидуалист. Образ “лишнего” человека. Проблема положительного героя. Поиск гармонического, идеального в человеке.

Разнообразие художественного и философского осмысления категории свободы. Философская трактовка темы “поэт и поэзия”.

Различные формы воплощения темы дружбы в литературе. Высокое звучание темы любви, изображение неповторимости любовного чувства; воплощение идеала в женском образе. Усложнение функции пейзажа в литературе. Психологическое и философское углубление темы “человек и природа”. Формирование реалистического пейзажа. Реалистическое звучание темы Родины, ее настоящее и будущее.

Русская литература второй половины ХIХ века

Особенности литературной эпохи второй половины XIX века. Многообразие реалистических тенденций в литературе. Общественно-литературная борьба.

“Крестьянский вопрос” в литературе и “великие реформы” 1860-х гг. Неприятие социального гнета, утверждение права личности на свободу. Идея жертвенного служения человека обществу. Споры о судьбе России, о ее особом предназначении, о роли личности и народа в истории. Проблема героя, его способности взять на себя ответственность за судьбу родины. Обращение писателей к теме народа в поисках нравственного эталона. Дальнейшее развитие представлений об особенностях национального характера, отражение в литературе его существенных черт. Тема “простого” человека.

Усиление психологизма русской прозы. Сознательное и подсознательное в человеке. Мастерство психологической детали. Человек в ситуации нравственного выбора. Разоблачение бездуховности и индивидуализма, проблема нравственного самосовершенствования личности. Эволюция любовной лирики, изображение обыденного и возвышенного в человеческих отношениях. Образ русской женщины, ее духовная сила, красота. Тема детства и образ ребенка в литературе.

Философская направленность русской литературы. Религиозные искания человека, выражение в литературе различных религиозно-нравственных ценностей. Свобода и необходимость, выбор жизненного пути и проблема судьбы, вера и безверие, смысл жизни и тайна смерти.

Осмысление в литературе глубокой, таинственной связи человека и природы. Реалистический пейзаж, роль пейзажных зарисовок в художественном произведении. Поэтические картины русской природы в поэзии и прозе.

Яркость характеров и точность бытописания в прозе. Открытия в поэзии, богатство поэтического языка.

Русская литература ХХ века

Богатство и разнообразие художественных систем. Традиции и новаторство в литературе ХХ века Отображение в литературе драматических страниц отечественной истории. Соединение трагического и героического, утверждение непреходящих духовных ценностей в произведениях русских писателей.

Русская литература первой половины ХХ века

Особенности литературного процесса первой половины XX века. Религиозные и философские искания начала века. Литература и судьбы России в период революционных потрясений.

Серебряный век русской поэзии. Новые литературные направления. Связь литературы с другими видами искусства (“культурный ренессанс” начала ХХ века). Обостренное восприятие красоты окружающего мира и человеческих чувств в лирической поэзии.

Человек и эпоха, личность и государство в осмыслении художников. Проблема взаимоотношений интеллигенции и народа в революции, ответственности человека перед обществом и своей совестью.

Литература в годы социалистического строительства. Романтика и драматизм будней. Противостояние объективности и тенденциозности. Взаимоотношения литературы и власти.

Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев человека в сложных жизненных обстоятельствах.

Русское литературное Зарубежье, его основные представители. Тема России, ее духовных богатств, ее прошлого и настоящего в творчестве писателей-эмигрантов.

Русская литература второй половины ХХ века

“Оттепель” и ее влияние на литературу. Расцвет литературно-художественных журналов. Обращение писателей к острым проблемам современности. Утверждение незыблемых нравственных ценностей жизни. Своеобразие “крестьянской темы” в русской литературе. Изображение в ней самобытных характеров и правдивых жизненных коллизий. Проблема природы и цивилизации. Новые направления в поэзии и ее яркие представители.

Осмысление темы Великой Отечественной войны и проблема исторической памяти в “военной прозе”.

Общественно-литературная жизнь конца ХХ века: ее противоречивость и своеобразие. Нравственные и эстетические искания русской литературы последних десятилетий ХХ в.

Русская литературная критика

Общественное и эстетическое значение русской литературной критики. Роль критики в развитии литературного процесса и формировании вкусов и предпочтений читающей публики. Идейно-художественная оценка творчества писателей, внимание к социальным и нравственным проблемам эпохи.

Литература народов России

Многообразие литератур народов России, отражение в них самобытности национальных картин мира. Различные религиозно-духовные корни литератур. Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости, воплощение бытовых, духовно-нравственных традиций и системы ценностей народа.

Освещение в литературе народов России важнейших общечеловеческих проблем: человек и природа, законы родового единства, служение человека истине, добру, красоте. Общность духовно-нравственных идеалов разных национальных литератур, многообразие их художественного воплощения.

Проблемы литературно-художественного двуязычия. Русскоязычные национальные литературы народов России. Русский язык как средство создания национально окрашенной художественной образности.

Влияние национальной мифологии, фольклора и русской литературы на становление и развитие литератур народов России. Процесс обратного воздействия литератур народов России на русскую литературу. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литератур других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранение мира на земле, экология природы, сбережение духовных богатств, гуманизм социальных взаимоотношений. Взаимообогащение литератур разных народов за счет художественных переводов произведений национальных писателей на русский язык и русских писателей – на языки других народов России. Роль русского языка как языка межнационального общения, открывающего доступ к произведениям литератур различных народов России.

Зарубежная литература

Единство и многообразие мирового литературного процесса. Мифология и литература Древней Греции. Своеобразие гомеровского эпоса. Философское осмысление мира и человека в литературе Востока. “Панчатантра” как памятник литературы Древней Индии. Тема судьбы, поэта и поэзии в древней литературе.

Тема любви к человеку в литературе средних веков и эпохи Возрождения. Дон Кихот как “вечный” образ. Проблема выбора жизненного идеала. Нравственно-эстетические ценности христианской культуры и их воплощение в литературе Западной Европы.

Идеалы европейского Просвещения, их влияние на мировую художественную культуру. Острота политической сатиры, выражение в ней вечного и злободневного. Фантастическое в литературе, литературная условность как форма отображения действительности.

Европейская литература XVIII – XIX веков, отражение в ней духовных поисков человека и общественно-политической проблематики.

Высокое звучание любовной темы как одной из высших ценностей человеческого бытия. Трагедия гибели любви и красоты в жестоком, несовершенном мире.

Байронизм и байронический герой. Мотив разочарования и образ мятежной личности в произведениях писателей-романтиков. Роль пейзажа в романтической литературе. Особенности развития романтического направления в различных культурах.

Взаимодействие романтизма и реализма в мировой литературе ХIХ – ХХ вв. Тема унижения, бесправия человека; обличение быта и нравов общества, равнодушного к судьбам простых людей. Тема денег, материальных отношений в человеческом мире. Проблема сильной личности, способной выстоять и утвердить свое право на жизнь в мире социальной жестокости. Тема человека и природы в американской и японской литературе.

Тема детства, образ ребенка в мировой литературе, отражение в ней детского представления о мире, о добре и зле, правде и лжи.

Роль мировой литературы в развитии общественного сознания. Взаимодействие русской и зарубежной литературы. Отражение в них “вечных” категорий бытия (любовь, природа, красота, человеколюбие, свобода и др.).

II. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова. Специфика художественного образа. Понятие о классической литературе.

Устное народное творчество. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Понятие народности. Общечеловеческое и национальное в творчестве писателя.

Литература и другие виды искусства. Литературная критика.

Единство формы и содержания литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, система образов.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория.

Основы стихосложения: стихотворные размеры, рифма, строфика, ритм и т.д.

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются также с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями здесь являются:

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

Контактные связи русских писателей с писателями – представителями других литератур народов России.

Художественный перевод.

III. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста.

Владение различными видами пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных текстов; устное словесное рисование, инсценирование.

Анализ произведения в единстве его формы и содержания:

определение и объяснение родовых и жанровых особенностей литературного (фольклорного) произведения;

определение его темы, идеи, проблематики, сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория);
определение в изучаемом литературном произведении художественных особенностей, указывающих на его принадлежность к одному из литературных направлений (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм);
выявление специфики стихотворного текста: ритма, размера, строфики, рифмы.

Написание планов, аннотаций; составление критических отзывов о прочитанных произведениях, просмотренных спектаклях и фильмах; создание произведений различных жанров (сказка, стихотворение, рассказ и проч.); написание сочинений по литературным произведениям, а также на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Специфические виды деятельности для школ с родным (нерусским) языком обучения

Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра; выделение в сопоставляемых произведениях как общего, так и национально обусловленного; выявление взаимосвязи и взаимовлияния творчества писателей – представителей русской и родной литератур.

Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, выбор в родном языке адекватных средств художественной выразительности.

Сравнение русского оригинала с его художественным переводом, определение адекватности перевода оригиналу.

IV. ПЕРЕЧЕНЬ обязательных для изучения литературных произведений

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное формирующее влияние на личность ученика, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Перечень художественных произведений представлен в виде таблицы. В ней дана общая графа, в которую включены произведения, изучаемые как в школе с русским языком обучения, так и в школе с родным (нерусским) языком обучения. Произведения, изучение которых имеет свою специфику в указанных двух типах школ, разделены по графам.

Перечень художественных произведений для изучения в школах с родным (нерусским) языком обучения несколько сокращен по сравнению со школами с русским языком обучения, что не наносит ущерба восприятию учащимися творчества писателей в целом. Отличия продиктованы либо языковыми сложностями предлагаемых для изучения в русской школе литературных произведений, либо желанием представить учащимся школ с родным (нерусским) языком обучения те произведения, в которых нашли отражение этническое многообразие России, быт, обычаи, культура народов, населяющих ее, а также национальное своеобразие русской литературы, духовные основы русской культуры.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы.

Перечень произведений1 предполагает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы и сохраняет за учеником автономное читательское право.

При изучении литературы народов России выбор конкретных имен писателей и произведений варьируется в зависимости от специфики региона Российской Федерации, интересов учителя и учащихся.Школа с русским (родным) языком обучения Школа с родным (нерусским) языком обучения

Мифология и фольклор

Миф о солнце (в изложении П.И. Мельникова-Печерского “В лесах”). Миф о сотворении мира.

Мифы древних славян (2-3 мифа по выбору)

Устное народное творчество

Русские народные сказки(волшебная, бытовая, о животных – по 1-2 сказки).Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.Героический эпос русского народа. Былина “Илья Муромец и Соловей-разбойник”.

Былины: “Садко”, “Вольга и Микула Селянинович”.

Древнерусская литература

“Повесть временных лет” (фрагменты), “Слово о полку Игореве”, “Житие Сергия Радонежского”, “Поучение” Владимира Мономаха. “Сказание о Борисе и Глебе”. Обзорное изучение с чтением фрагментов следующих произведений: “Повесть временных лет”, “Слово о полку Игореве”, “Житие Сергия Радонежского”, “Поучение” Владимира Мономаха, “Сказание о Борисе и Глебе”.

“Слово о погибели земли русской”.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов

“Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года”.

Стихотворение “Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния”. “Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Д.И. Фонвизин

Комедия “Недоросль”.

Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Г.Р. Державин

Стихотворения “Памятник”, “На смерть князя Мещерского”,

Стихотворения “Памятник”, “Русские девушки”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

А.Н. Радищев

“Путешествие из Петербурга в Москву”. (Главы: “Любани”, “Едрово”, “Городня”, “Спасская полесть” (сон)).

“ Н.М. Карамзин

Повесть “Бедная Лиза”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Русская литература XIX века

И.А. Крылов*

Басни: “Волк и Ягненок”, “Волк на псарне”, “Квартет”, “Демьянова уха”, “Свинья под Дубом”, “Рыбья пляска”.

В.А. Жуковский*

Баллада “Светлана”. Стихотворения: “Море”, “К ней”.

Баллада “Лесной царь”. Стихотворения: “Невыразимое”, “Вечер”.

А.С. Грибоедов

Комедия “Горе от ума”. Обзорное изучение с чтением отдельных сцен.

А.С. Пушкин*

Стихотворения: “Деревня”, “К Чаадаеву”, “К морю”, “Песнь о вещем Олеге”, “К***” (“Я помню чудное мгновенье…”), “Подражания Корану” (IХ. “И путник усталый на Бога роптал…”), “19 октября” (1825), “Зимняя дорога”, “Анчар”, “Я вас любил: любовь еще, быть может…”, “На холмах Грузии лежит ночная мгла…”, “Туча”, “Я памятник себе воздвиг нерукотворный…”. “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.

Поэмы: “Руслан и Людмила” (фрагменты), “Кавказский пленник”, “Полтава” (фрагмент “Полтавский бой”).

Повесть “Дубровский”. “Маленькие трагедии” (“Моцарт и Сальери”).

Стихотворения: “Редеет облаков летучая гряда…”, “Пророк”, “Бесы”.

“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”. “Повести Белкина”.

Роман “Капитанская дочка”. Роман в стихах “Евгений Онегин”. Повесть “Станционный смотритель”

Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Роман в стихах “Евгений Онегин”. Обзорное изучение с чтением фраг-ментов.

Поэты пушкинской поры

К.Н. Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А. Дельвиг (1-2 стихотворения каждого из поэтов)

М.Ю. Лермонтов*

Стихотворения: “Парус”, “Бородино”, “Смерть поэта”, “Молитва” (“В минуту жизни трудную…”), “Когда волнуется желтеющая нива…”, “И скучно и грустно, и некому руку подать…”, “Родина”, “Поэт”, “Тучи”, “Из-под таинственной холодной полумаски…”, “Нищий”, “Нет, не тебя так пылко я люблю…”.

Поэмы: “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”, “Мцыри”.

Стихотворения: “Три пальмы”, “Дума”, “Пророк”.

Роман “Герой нашего времени”. Стихотворение “Кавказу” (“Кавказ! Далекая страна…”). Роман “Герой нашего времени”. Обзорное изучение с чтением повести “Бэла”.

А.В. Кольцов*

Стихотворение “Песня пахаря”

Стихотворения: “Осень”, “Лес”.

Н.В. Гоголь

Повести: “Тарас Бульба”, “Шинель”.

“Вечера на хуторе близ Диканьки” (одна из повестей). Комедия “Ревизор”. Поэма “Мертвые души” (I том).

Повести: “Тарас Бульба”, “Шинель”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Повесть “Ночь перед Рождеством”

Комедия “Ревизор”. Обзорное изучение с чтением отдельных сцен.

Поэма “Мертвые души” (I том). Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Русская литература второй половины ХIХ века

С.Т. Аксаков “Детские годы Багрова-внука” (глава “Первая весна в деревне”).

А.Н. Островский

Пьесы: “Свои люди – сочтемся”, “Снегурочка”.

Обзорное изучение с чтением отдельных сцен.

И.С. Тургенев

Повесть “Муму”. “Записки охотника” (“Певцы”). “Стихотворения в прозе” (на выбор).

“Записки охотника” (“Бежин луг”), Повесть “Ася”.

Роман “Отцы и дети”. Обзорное изучение с чтением фрагментов

Ф.И. Тютчев*

Стихотворения: “Есть в осени первоначальной…”, “Умом Россию не понять…”, “Весенние воды”, “Нам не дано предугадать…”, “Живым сочувствием привета…”

Стихотворение “Как весел грохот летних бурь…”.

А.А. Фет*

Стихотворения: “Это утро, радость эта…”, “Уснуло озеро, безмолвен черный лес…”, “На железной дороге”, “Учись у них, - у дуба, у березы…”, “Вечер”, “Как много, боже мой, за то б я отдал дней…”.

Стихотворение “Чудная картина…”.

А.К. Толстой*

Стихотворения: “Средь шумного бала, случайно…”, “Край ты мой, родимый край!..”, “И у меня был край родной…”. Баллада “Илья Муромец”.

Н.А. Некрасов*

Стихотворения: “Вчерашний день, часу в шестом…”, “Праздник жизни – молодости годы…”, “Железная дорога”, “Крестьянские дети”, “Внимая ужасам войны…”, “О, письма женщины, нам милой!”.

Стихотворение “Размышления у парадного подъезда” Поэмы: “Кому на Руси жить хорошо”, “Мороз, Красный Нос”, “Русские женщины” (“Княгиня Трубецкая”). Стихотворение “Размышления у парадного подъезда” Поэма “Кому на Руси жить хорошо”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Н.С. Лесков

Рассказ “Левша”.

Рассказ “Кадетский монастырь”.

М.Е. Салтыков-Щедрин*

Сказки: “Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил”, “Премудрый пескарь”.

Сказка “Дикий помещик”.

Ф.М. Достоевский

Рассказ “Мальчик у Христа на елке”. Повести: “Бедные люди”, “Белые ночи”.

Л.Н. Толстой

Рассказы: “Кавказский пленник”, “После бала”. Повесть “Казаки”. Трилогия “Детство”, “Отрочество”, “Юность” (главы).

А.П. Чехов

Рассказы: “Злоумышленник”, “Хамелеон”, “Смерть чиновника”, “Тоска”.

Рассказы: “Лошадиная фамилия”, “Толстый и тонкий”, “Каштанка”

Русская литература ХХ века

В.Г. Короленко

Повесть “В дурном обществе” (“Дети подземелья”). Рассказ “Последний луч”.

И.А. Бунин

Стихотворения: “Густой зеленый ельник у дороги…”, “Слово”, “И цветы, и шмели, и трава, и колосья…”. Рассказ “Танька”.

Рассказы: “Господин из Сан-Франциско”, “Косцы”, “Лапти”.

М. Горький*

Рассказы: “Челкаш”, “Старуха Изергиль”. “Песня о Соколе”

Рассказ “Макар Чудра”.

А.А. Блок

Стихотворения: “Девушка пела в церковном хоре…”, “Россия”, “О, я хочу безумно жить…”, “О доблестях, о подвигах, о славе…”, “Мы встречались с тобой на закате…”

В.В. Маяковский

Стихотворения: “Хорошее отношение к лошадям”, “Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче”, “Прозаседавшиеся”.

С.А. Есенин

Стихотворения: “Гой ты, Русь, моя родная…”, “Шел Господь пытать людей в любови…”, “Песнь о собаке”, “Отговорила роща золотая…”, “Не жалею, не зову, не плачу…”, “Нивы сжаты, рощи голы…”, “Я помню, любимая, помню…”

О.Э. Мандельштам

Стихотворение “О, как мы любим лицемерить…”, “Не спрашивай: ты знаешь”.

Стихотворения: “Образ твой, мучительный и зыбкий…”, “Я не знаю, с каких пор…”, “Петербургские строфы”, “Бессонница, Гомер. Тугие паруса…”.

А.А. Ахматова

Стихотворения: “Любовь”, “Сероглазый король”, “…Мне голос был. Он звал утешно…”, “Не с теми я, кто бросил землю…”, “Мужество”, “Родная земля”.

Стихотворение “Молитва”.

М.И. Цветаева

Стихотворения: “Моим стихам, написанным так рано…”, “Красною кистью…”.

Стихотворения: “Семь холмов, как семь колоколов…”, “Мне нравится, что вы больны не мной…”. Стихотворение “Москве”.

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: “Снег идет…”, “Заморозки”, “Никого не будет в доме…”, “Быть знаменитым некрасиво…”.

М.А. Булгаков

Повесть “Собачье сердце”.

Обзорное изучение с чтением фрагментов.

А.П. Платонов

Повесть “Сокровенный человек”. Рассказы: “Корова”, “Фро”.

Рассказы: “Цветок на земле”, “Фро”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

Б.К. Зайцев

Очерк “Преподобный Сергий Радонежский”.

Обзорное изучение с чтением фрагментов.

И.С. Шмелев

Повесть “Лето Господне” (фрагменты).

М.М. Пришвин

Повесть “Кладовая солнца”.

В.В. Набоков

Рассказ “Облако, озеро, башня”.

Н.А. Заболоцкий

Стихотворение “Не позволяй душе лениться…”.

Стихотворения: “Гроза идет”, “Некрасивая девочка”.

А.Т. Твардовский

Стихотворение “Я убит подо Ржевом…”. Поэма “Василий Теркин” (главы).

Русская литература второй половины ХХ в.

М.А. Шолохов

Рассказ “Судьба человека”.

В.М. Шукшин

Рассказы: “Срезал”, “Микроскоп”.

К.Г. Паустовский

Цикл рассказов “Мещерская сторона” (2-3 рассказа по выбору).

Н.М. Рубцов

Стихотворения: “Звезда полей”, “Первый снег”

Стихотворения: “В горнице”, “Листья осенние”.

И.А. Бродский

Стихотворения: “Воротишься на родину. Ну что ж…” , “Рождественская звезда”.

Стихотворения: “Ни страны, ни погоста…”, “Малиновка”.

Ч.Т. Айтматов

Роман “Белый пароход”.

Роман “Буранный полустанок”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

В.П. Астафьев

Рассказ “Фотография, на которой меня нет”.

Рассказ “Гирманча находит друзей”.

Ю.В. Бондарев

Рассказ “Простите нас”.

Ю.П. Казаков

Рассказ “Арктур – гончий пес”.

А.И. Солженицын

Рассказ “Матренин двор”. Рассказ “Как жаль”.

В.Г. Распутин

Повесть “Уроки французского”.

Обзорное изучение с чтением фрагментов.

2-3 произведения последних десятилетий (по выбору)

Русская литературная критика

В.Г. Белинский

Цикл статей “Сочинения Александра Пушкина”. Статьи: 5, 8, 9 (фрагменты).

И.А. Гончаров

Статья “Мильон терзаний” (фрагменты).

Ф.М. Достоевский

Очерк “Пушкин”.

В.В. Розанов

“Гоголь и его значение для театра”.

Литература народов России

Героический эпос народов России: “Калевала”, “Джангр”, “Олонхо” (по выбору).

Р. Гамзатов. (2-3 стихотворения по выбору).

Габдулла Тукай. Стихотворение “Пушкину”, сказка-поэма “Шурале”.

Коста Хетагуров. Стихотворение “Перед памятником”, рассказ “Охота на туров”.

Муса Джалиль. Стихотворение “Красная ромашка”.

М. Карим. (2-3 стихотворения по выбору).

Семен Данилов. Стихотворение “Первый снег”.

Юрий Рытхэу. Повесть “Когда киты уходят”.

Героический эпос народов России: “Гэсэр”, “Нарты” (по выбору).

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции(1-2 мифа по выбору).

Гомер

“Одиссея” (фрагменты).

Гораций

Ода “Памятник я воздвиг…”.

Древнеиндийский сборник басен и сатирических новелл “Панчатантра”. (3-4 басни или новеллы на выбор)

Омар Хайям

Цикл “Рубаийят” (5-6 рубаи на выбор)

Ф. Петрарка

Сонеты (2-3 по выбору).

М. Сервантес

Роман “Дон Кихот” (фрагменты).

У. Шекспир

Сонеты (2-3 по выбору). Пьеса “Ромео и Джульетта”. Пьеса “Ромео и Джульетта”. Обзорное изучение с чтением отдельных сцен.

Дж. Свифт

“Путешествие Гулливера” (фрагменты).

Ж.-Б. Мольер

Пьесы: “Тартюф”, “Мещанин во дворянстве”. Пьеса “Мещанин во дворянстве”.Обзорное изучение с чтением отдельных сцен.

Дж.Г. Байрон

Поэмы: “Корсар”, “Паломничество Чайльд-Гарольда”.

Поэма: “Паломничество Чайльд-Гарольда” Обзорное изучение с чтением фрагментов.

В. Гюго

Роман “Отверженные” (фрагменты).

Ч. Диккенс

Роман “Приключения Оливера Твиста” (фрагменты)

Х.К. Андерсен*

Сказка: “Снежная королева”

Сказка “Стойкий оловянный солдатик”.

Дж. Лондон

Повесть “Белый клык”. Повесть “Белый клык”. Обзорное изучение с чтением фрагментов.

М. Твен

Роман “Приключения Тома Сойера”.

О`Генри

(2-3 новеллы на выбор)

Э. Хемингуэй

“Старик и море”

А. де Сент-Экзюпери

“Маленький принц”.

Р. Акутагава

(2-3 новеллы на выбор)

Blog

Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили

Содержание