В г. Казани образовательная программа

Вид материала

Содержание

Вопросы семинара
Тема 2. Мозг и психика
Тема 4. Методы психологии
Раздел 2. психологический анализ деятельности
Тема 2. Высшая нервная деятельность
Тема 3. Эволюция и развитие психики человека
Раздел 3. психология мотивации
Тема 2. Развитие мотивационной сферы человека
Раздел 4. психология эмоций и воли
Тема 2. Основные проблемы психологии эмоций
Раздел 5. психология познавательных процессов

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Тема 5. Техника и человек. Проблема выживания в искусственном мире

Вопросы семинара:

1. Техника, технологии, высокие технологии: роль и место в процессе развития человека и общества.

2. Философия техники как основа гармоничной жизни человека в мире технологических процессов.

3. Человек – техника – искусственный интеллект.

4. Развитие высоких технологий и этика.

Тема 6. Детерминизм и свобода воли. Проблема свободы и ответственности человека

Вопросы семинара:

1. Понятие свободы в философской антропологии.

2. Детерминизм и свобода воли человека. Понятие позитивной и негативной свободы.

3. Свобода и ответственность – основа совершенствования человека.

4. Взаимодействие свободы и культуры.

5. Современное общество и проблема свободы человека.

Темы эссе:

1. «В род богов никому не позволено попасть, если он не занимается философией». (Платон).

2. «Воля в нас всегда свободная, да не всегда добрая». (Августин Блаженный).

3. «Свобода важнее равенства». (К.Поппер).

4. «Вне зависимости от обстоятельств, времени и места человек свободен избрать себя предателем или героем, трусом или победителем». (Ж.-П.Сартр).

5. «Все же, возможно, что человек до сих пор веками слишком много действовал и слишком мало мыслил». (М.Хайдеггер).

6. «Постмодернистское общество уже не способно выступать как тотальность… Постмодерн – это мир одиноких». (А.Тарасов).

Вопросы для зачета

1. Представьте краткую характеристику основных этапов формирования философской антропологии как науки.

2. Представьте сравнительно-сопоставительный анализ основных направлений современной философской антропологии: феноменологии и герменевтики.

3. Представьте процесс формирования человека через характеристику его биологической, социальной и духовной сущности.

4. Какова роль самосознания человека в развитии его жизни?

5. Какова роль общественных институтов в жизни человека?

6. Представьте суть взаимодействия процесса формирования целеполагания в жизни и собственно жизнь человека.

7. Какова роль духовной культуры в формировании и развитии человека?

8. Чем обусловлен, с точки зрения современных философов, процесс деградации культуры в постиндустриальном обществе?

9. Представьте механизм, определяющий взаимодействие людей в сфере религии.

10. Почему человечество так много внимания уделяет проблеме смерти? Как на ваш взгляд можно достичь гармонии в понимании жизни и смерти?

11. Какова роль психологического знания в формировании жизненного мира личности?

12. Представьте сравнительно-сопосавительный анализ отражения образа человека в зеркале антропософии, теософии, оккультизма.

13. Представьте анализ футурологических концепций развития человека и общества в информационном пространстве.

14. Как взаимодействуют на ваш взгляд в контексте человеческой деятельности высокотехнологическое производство и этика?

15. Что такое свобода? Когда по вашему мнению человек достигает свободы?

16. Как взаимодействуют на ваш взгляд в контексте человеческой деятельности свобода и культура?

Литература

Философия: Курс лекций: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.Л. Калашникова. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Философия: Учебник / Под ред. В.Н. Лавриненко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юристъ, 2002.
Философия: Учебник для вузов / Под ред. Л.А. Никитич, - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях великих философов. М.: Мысль, 1986.
Краткая философская энциклопедия. М., 1991.
Лосева И.Н. Миф и религия в отношения к рациональному познанию // вопросы философии. – 1992. - № 7.
Лосев А.Ф. История античной философии в конспективном изложении. М.: Мысль, 1999.
Соколов В.В. Средневековая философия: Учебное пособие для студентов и аспирантов философских факультетов. – М., 1979.
Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. – М., 1980.
Соколов В.В. Европейская философия XV – XVIII веков. – М., 1984.
Бердяев Н.А. Философия свободы: Смысл творчества. – М., 1989.
Франк С.Л. Смысл жизни // Вопросы философии. – 1990. - № 6.
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. – М., 1987.
Человек и мир: проблема Антропоцентризма // Философские науки. – 1992. - № 3.
Григорьян Б.Т. Философская антропология. Опыт систематики // Вопросы философии. – 1995. - № 2.
Коган Л.А. Жизнь как бессмертие // Вопросы философии. – 1992. - № 10.
Человек и его бытие как проблема современной философии. – М., 1978.
Радугин А.А. Философия: курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 2001.
Феномен человека: Антология / Сост., вступ. ст. П.С. Гуревича. – М.: Высш. шк., 1993.
Мир философии: Книга для чтения. В 2-х частях. – М.: Политиздат, 1991.

21. Философия от античности до современности: Электронная библиотека. –М.: Direct Media.

Общие основы психологии

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1. Предмет и задачи психологической науки и практики

Психология как наука и ее место в системе знаний о человеке. Предмет психологии. Специфика психологического знания. Отрасли психологии и задачи психологической практики. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии. Традиционно введение в психологию начинается с определения ее предмета. Рассматриваются основные отличия обыденной и научной психологии, теоретическое и прикладное значение научно-психологических исследований, даются примеры их результатов.

В данной теме психология рассматривается как наука о порождении, функционировании и структуре психики в деятельности субъекта (животных и человека), а также основные этапы развития представлений о предмете психологии.

Тема 2. Мозг и психика

Психика и отражение. Формы отражения в живом и неживом мире. Ориентирующая и регулирующая функции психики. Сознание и бессознательное.

Основными являются понятия «психика» и «сознание». Важно подчеркнуть специфику психического отражения как функции мозга, выявить отличия данных понятий, подтвердив это примерами, научить видеть преемственность и непрерывность в развитии психики живых существ - от биологических форм отражения к психическим.

Темы семинара

1. Возможности мозга человека.

2. Парадоксы самонаблюдения.

3. Сознание и его границы.

4. Бессознательное - сознание - самосознание.

Тема 3. Методологические принципы психологической науки

Принцип детерминизма. Принцип деятельности. Принцип развития. Концепция культурно-исторического развития психики (Л.С. Выготский). Анализ психических явлений по «единицам». Деятельностный подход. Системный подход.

В данной теме психология рассматривается в системе естественных и общественных дисциплин.Излагается содержание каждого из принципов психологической науки на различных примерах. Изучаются концепции психологической школы Л.С. Выготского (культурно-историческая концепция развития), подчеркивается неоценимый вклад Л.С. Выготского в методологию детской и возрастной психологии, рассматривается кратко биография Л.С. Выготского, анализируется его творческое наследие. Исследуется также роль методологии системно-деятельностного подхода в работе психолога-практика.

Тема 4. Методы психологии

Интроспекция как метод исследования психики. Его ограниченность. Объективные методы исследования, формирования и функционирования психических процессов. Наблюдение. Эксперимент. Диагностические тесты. Сравнительно-генетический метод

Сравнительно-патологический метод.Статистические методы обработки материала.

Методы психологии - одна из самых значимых тем в «Общей психологии», поскольку только через методы науки исследователи постигают истину о развитии психики человека. Рассматриваются требования к организации и проведению психологических исследований, методы организации исследования:

лонгитюд, констатирующий и формирующий эксперимент, анализ продуктов человеческой деятельности, а также методы измерения психических процессов, качественный анализ данных и способы интерпретации результатов.

Литература к разделу

Основная

1. Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное /Собр. соч. в 6 т. - М., 1982-1984 .-Т.1.-С.132-148.

2. Выготский Л.С. О психологических системах /Собр. соч. в 6т.-М., 1982-1984.-Т.1.-С.109-131.

3. Веккер Л.М. Психические процессы. - Л., 1974. - Т.1,-С.4-8.

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1976. - С.7-9; 36-65; 90-147.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. -М.: Изд-во МГУ, 1988. - С.7-63.

6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд-во МГУ, 1981.-С. 15-69.

7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. -М.: Педагогика, 1989. - Т.1.- С. 12-62.

9. Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - С. 17-34; 84-97; 148-210.

Дополнительная

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.-М,1977,-С.275-331.

2. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М., 1959. - С.177-184.

3. Фресс П. Экспериментальный метод. В пп. 1-П. - М., 1966.-С.99-155. .

4. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - С.4-21; 41-42; 58-60.

Темы рефератов к разделу

1. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

2. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии.

3. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии.

4. Формы взаимодействия психологической науки и практики.

5. Психическое отражение.

6. Сознание и бессознательное.

7. Методы психологии.

Конспекты

1. Леонтьев А.Н; Проблемы развития психики. - М.: Изд-во МГУ.-С. 15-69.

2. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей связи явлений. - М., 1975.

РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Общее понятие о деятельности

Общее понятие о деятельности (исследование особенностей строения, предметность). Внешняя и внутренняя деятельность. Субъект деятельности. Структура деятельности.

В данной теме раскрываются общие понятия о деятельности в психологии. Рассматриваются понятия ориентировочной и исполнительной деятельности, индивидуальной, совместной, творческой деятельности. Особенно подчеркивается вопрос о деятельности и активности, сходство и различия этих понятий, общее и частное. Рассматриваются также взаимные переходы составляющих элементов деятельности в соответствии с ее структурой.

В теме также затрагивается вопрос о значении действия как единицы человеческой деятельности, о его целенаправленном характере, регуляции действия на основе образа.

Тема 2. Высшая нервная деятельность

Рефлекторная деятельность нервной системы. Гормональная регуляция деятельности мозга. Влияние особенностей и условий труда на высшую нервную деятельность.

Изучение общей психологии невозможно без изучения строения и функционирования центральной нервной системы, высшей нервной деятельности. Особенности условно-рефлекторной деятельности человека, первая и вторая сигнальные системы - вопросы, требующие особенной проработки. На различных примерах, опытах изучаются изменения высшей нервной деятельности под влиянием кровоснабжения мозга, гормональных воздействий, действия фармакологических веществ, особенностей питания и др.

Тема 3. Эволюция и развитие психики человека

Субъективные и объективные критерии развития психики. Стадии развития деятельности и психики. Проблема сознания в психологии и философии. Психика. Деятельность. Сознание.

В данной теме раскрывается общественно-историческая природа психики человека. Рассматривается развитие человечества, связанное с общественным производством. В истории психологии поиск критериев психики осуществлялся давно; описывались субъективные и объективные критерии наличия психики. Врожденное и индивидуально-изменчивое поведение изучалось через понятия инстинкта, научения, интеллекта у животных. При изучении темы рассматривается появление гипотез В.А. Вагнера о раздражительности как элементарной форме психики, А.Н. Леонтьева о возникновении чувствительности, идеи Декарта о рефлексах, развитие рефлекторной теории в работах Й.М. Сеченова, Ч. Шеррингтона, И.П. Павлова, П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, современные подходы к изучению поведения животных. Поскольку человек - существо общественное, продукт истории, следует осмыслить психологическое содержание понятий индивид, субъект, личность, индивидуальность, а также проблему соотношения биологического, психического и социального в человеке. Понимание единства деятельности и сознания, структуры общения, развития сознания и личности должно стать конкретным. В данной теме рассматривается также процесс формирования высших психических функций.

Литература к разделу

Основная

1. Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии. //Вопросы психологии. - М.-1974.- С. 24-31.

2. Анохин П.К. Функциональная система //Нейропсихология: Тексты.- М., 1984.- С.23-28.

3. БернШтеин Н.А. Физиология движений и активность. -М., 1990.-С. 23-43.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: Изд-во МГУ, 1988.- С. 95-161.

5. Гальперин П.Я. К учению об интериоризации //Вопросы психологии.- 1966.-№6.-С.25-32.

6. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. - М.: Изд-во МГУ, 1981.- С.49-50,276-283, 518-531.

7. Леонтьев А.Н. деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977.-С. 124-158; 265-280.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2т. -М.: Педагогика, 1989.-Т.2.-С.6-94.

9. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Основы антропологии. - М.: Изд-во МГУ, 1955. - 0267-300.

10. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. -М.: Наука, 1966.- С.135-156, 180-183.

Дополнительная

1. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии: Учебное пособие. - М., 1983.

2. Давыдов В. В. Категория деятельности и психического отражения // Вести МГУ.- Сер 14.- Психология. - № 4. - 1979.

3. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. - М., Изд-во МГУ, 1992. - С.21-41.

4. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: Изд-во МГУ, 1976.-С.261-284. .

Темы рефератов к разделу

1. Порождение и функции психики в деятельности.

2. Исследования психологических особенностей строения и деятельности.

3. Уровни построения движений. Понятие о координации движений (Н.А. Бернштейн).

4. Групповые формы поведения и процессы коммуникации у животных.

5. Построение сознательной картины мира.

6. Чувственная ткань, значение, личностный смысл.

7. Развитие психики человека в онтогенезе.

8. Соотношение процессов усвоения и индивидуального творчества.

РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ МОТИВАЦИИ

Тема 1. История и современное состояние психологии мотивационных процессов

Основные проблемы и понятия психологии мотивации. Общая организация мотивационной сферы. Основные подходы к изучению мотивации.

В данной теме вводится понятие «потребность» в качестве универсального свойства живых систем и основы процессов мотивации. Обосновывается ход онтогенетического и ситуативного развития мотивации, рассматривается мотив как результат опредмечивания потребностей. Даются представления о специфике исследования мотивации в бихевиоризме, психоанализе, гештальтпсихологии, гуманистической психологии, современной позитивистской психологии: основные понятия и принципы, представления о механизмах и методах исследования.

Тема 2. Развитие мотивационной сферы человека

Механизмы и процессы биологической мотивации. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Ведущая деятельность. Ведущая мотивация. Разновидности мотивов человека.

В данной теме основное внимание уделяется этапам развития мотивационной сферы человека, даются понятия ведущей деятельности и ведущей мотивации. На примерах работ Д.Б. Эльконина рассматривается смена ведущей мотивации и кризисы детского возраста, механизм «сдвига мотива на цель», виды полимотивации деятельности. При изучении данной темы особенное значение имеет осмысление роли установок в ситуативном развитии мотивации согласно школе Д.Н.Узнадзе, различные уровни проявления установок.

Литература к разделу

Основная

1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М., 1980.

2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. - М.: Изд-во МГУ, 1986.- С. 206.

3. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекций. -М.: Изд-во МГУ, 1971. - С.40.

4. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология. - Вып.5 /Ред. в сост.: П. Фресс, Ж.Пиаже. - М.: Прогресс, 1975.

5. Симонов П.В. Мотивированный мозг. - М.: Наука, 1987, С.237. •

6. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность в 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - Т.1. - С.40. - Т.2. - С.391.

Дополнительная

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. -М.: Мысль, 1976. - С.156.

2. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Педагогика,1992.- С.349.

3. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека, - М.: Просвещение, 1969. - С. 316.

Темы рефератов к разделу

1. История и современное состояние психологии мотивационных процессов.

2. Онтогенетическое и ситуативное развитие мотивации.

3. Проблема мотивации в психологии деятельности.

4. Проблема взаимодействия мотивации и ситуативных факторов.

5. Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания.

6. Проблема отклонений в мотивационном развитии человека.

7. Мотивация преступного поведения.

Конспекты

1. Симонов П.В. Мотивированный мозг. - М.: Наука, 1987. -С.237.

2. Мэгун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. - Л.: Наука, 1983. - С.6-22.

РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ И ВОЛИ

Тема 1. Общая характеристика эмоциональных процессов

Состояние проблемы психологии эмоций: история, общая характеристика развития, сущность эмоций. Проблема критериев эмоционального. Учение об аффектах Б.Спинозы.

Концепция чувств В. Вундта. Представление Ч. Дарвина об эмоциях человека и животных.

Изучение темы начинается с рассмотрения вопросов о состоянии проблемы психологии эмоций, специфике психического отражения в эмоциях. Большое значение имеет понимание биологической целесообразности эмоций по отношению к процессам познания, а также предметность эмоций. В теме рассматривается изменение представлений об эмоциях в истории психологии. Основные тенденции в интерпретации эмоций, их характеристики рассматриваются через учения об эмоциях Б.Спинозы, В. Вундта, Ч.Дарвина и др.

Тема 2. Основные проблемы психологии эмоций

Развитие представлений об эмоций в российской психологической школе. Функции эмоций. Динамика эмоций и закономерности протекания эмоционального прогресса. Эмоциональные состояния их экспериментальное изучение. Выражение эмоций. Объективные показатели эмоций, их надежность.

Изучение основных проблем психологии эмоций требует рассмотрения эволюции представлений о возникновении эмоций. Освещаются вопросы о функциях эмоций в различных концепциях (функции оценки, мотивации, активации, смыслообразования, защиты, эвристик), а также экспериментальные исследования влияния эмоций на познавательные процессы.

Темы семинара

1. Два эпизода из отрочества (диалектика моей души).

2. Эмоции и личность,

3. Можно ли управлять переживаниями?

4. Как уберечься от стресса?

Тема 3. Психология воли

Понятия воли, волевого действия и волевой регуляции. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Тенденции в развитии представлений о воле в истории науки. Психологические механизмы волевой регуляции.

В общей психологии понятие воли тесно связано с понятиями волевого действия и волевой регуляции, с критерием выделения волевых действий и волевой регуляции. При изучении этой темы необходимо выделять волевую регуляцию в деятельности и отдельных действиях. В раскрытии темы делается переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладения собой», изучаются психологические механизмы волевой регуляции, вопросы воспитания и самовоспитания воли.

Темы для семинара

1. Воля и ее воспитание у детей и подростков.

2. Психология самовоспитания.

3. Как воспитать волю и характер,

Конспекты

1. Рувинский Л.И., Соловьев А.Е. Психология самовоспитания.

2. Лихачев Д.С. Раздумья. - М.: Детская литература, 1991.

Литература к разделу

Основная

1. Выготский Л.С. Проблемы эмоций // Вопросы психологии.-1988.-№3.-С.115-131.

2. Додонов Б.И. Эмоции как ценность, - М.: Политиздат, 1978.-С.272.

3. Ивнников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.

4. Изард К. Эмоции человека. - М.: Изд-во МГУ, 1980.-С.439.

5. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекций. - М.: Изд-во МГУ, 1971. - С.40.

6. Психология эмоций: тексты Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - С.287.

7. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -М.: Прогресс, 1979.-С.391.

8. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. - М.: Знание, 1976.

9. Калин В.К. К вопросу о психофизиологических механизмах волевых усилий//Вопросы психологии личности; под ред. В.И.Селиванова. - Рязань, 1975.

10. Черный Б.М. Воспитай себя сам. - Пермь, 1990.

Дополнительная

1. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. - М.: Музыка, 1972.-С.168.

2. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. - М.: Наука, 1971.- С. 221.

Темы рефератов к разделу

1. Соотношение эмоций к процессам познания.

2. Интеллектуальное и эмоциональное в человеке.

3. Основные проблемы психологии эмоций.

4. Проблема эмоционального целеобразования.

5. Эмоциональные формы поведения.

6. Эмоциональные состояния и их экспериментальное изучение.

7. Воля. Волевое действие. Волевая регуляция.

8. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции.

9. Развитие волевой регуляции в онтогенезе.

10. Волевые свойства личности.

11. Структура волевых качеств.

12. Воспитание и самовоспитание воли.

РАЗДЕЛ 5. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Blog

В г. Казани образовательная программа

Содержание