В г. Казани образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа по русской литературе для V-XI класса Составили, 1389.21kb.
- Образовательная программа по предмету «Литература» Составители, 3651.29kb.
- В г. Казани дефектологический факультет кафедра дефектологии утверждаю ректор мсги, 1704.49kb.
- План проведения. Классный Дорогие ребята ! Япредлагаю вам сегодня совершить экскурсию, 57.56kb.
- В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
- М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
- Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
- Доклад начальника Управления здравоохранения г. Казани Р. У. Ахметова на тему: «Об, 39.16kb.
- «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
Билет №2
Проблемы психологии возрастного развития.
- Личностное и эмоциональное развитие младшего школьника.
Билет №3
Источники, движущие силы и закономерности психического развития.
- Развитие познавательной сферы и общения в младшем школьном возрасте.
Билет №4
Методы исследования в возрастной психологии.
- Развитие учебной деятельности младшего школьника.
Билет №5
Биогенетические и социогенетические концепции детского развития.
- Адаптация к обучению младшего школьника.
Билет №6
Психоаналитические теории детского развития.
- Подростковый возраст. Чувство взрослости.
Билет №7
Когнитивный подход к изучению развития.
- Личность подростка. Новообразования.
Билет №8
Теория культурно – исторического развития высших психических функций Л.С. Выготского.
- Проблемы общения в подростковом возрасте.
Билет №9
Периодизация возрастного развития по Д.Б. Эльконину и Д.И. Фельдшетейну.
- Развитие интеллектуальной сферы в подростковом возрасте.
Билет №10
Кризисы в психическом развитии ребенка.
- Самосознание подростков. Потребность в самоутверждении.
Билет №11
Врожденные формы психики и поведения.
- становление и развитие личности в ранней юности.
Билет №12
Беспомощность человеческого младенца, длительный период его зависимости от людей.
- Формирование мировоззрения в юности.
Билет №13
Новорожденность: общая характеристика возраста.
- Проблема юношеского самоопределения.
Билет №14
Новорожденность: ведущая деятельность, новообразования.
- Профессиональное самоопределение старшеклассника.
Билет №15
Новорожденность: когнитивное, личностное и эмоциональное развитие.
- Понятие взрослости.
Билет №16
Комплекс оживления.
- Критерии взрослости.
Билет №17
Младенческий возраст: общая характеристика возраста.
- Кризисы на этапе взрослости.
Билет №18
Младенческий возраст: ведущая деятельность, новообразования.
- Психологическая характеристика этапов взрослости.
Билет №19
Младенческий возраст: коллективное, личностное и эмоциональное развитие
- Возраст и проблемы смысла жизни.
Билет №20
Кризис одного года.
- Пожилой возраст.
Билет№21
Раннее детство: развитие предметно – орудийной деятельности.
- Возрастные границы и виды старости.
Билет №22
Личностное и эмоциональное развитие в раннем детстве.
- Личностное развитие в поздние периода жизни.
Билет №23
Развитие общения и речи в раннем детстве.
- Особенности познавательной сферы людей позднего периода жизни.
Билет №24
Развитие познавательной сферы в раннем детстве.
- Особенности социальных контактов людей позднего периода жизни.
Билет №25
Эгоцентризм детского мышления.
- Жизненный путь личности.
Билет №26
Кризис трех лет.
- Основные понятия, предмет и задачи возрастной психологии.
Билет №27
Личностное и эмоциональное развитие дошкольника.
- Проблемы психологии возрастного развития.
Билет №28
Развитие речи и общения в дошкольном детстве.
- Методы исследования в возрастной психологии.
Билет №29
Когнитивное развитие дошкольника.
- Биогенетическое и социогенетические концепции детского развития.
Билет №30
Кризис семи лет.
- Когнитивный подход к изучению развития.
Литература
- Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1997.
- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1989.
- Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Кризис трех лет // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4.- М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Младенческий возраст // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 2. - М.: Педагогика, 1982.
- Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.6. - М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.
- Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1984.
- Выготский Л.С. Раннее детство // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1984.
- Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.
- Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Проблемы развития психики. - М.: 1981.
- Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1981.
- Марцинковская Т.Д. История детской психологии. - М.: Владос, 1998.
- Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1997.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.
- Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект-Пресс, 2001.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - N 2.
- Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. - 1986. - N 6.
- Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М.: Школьная Пресса, 2000.
- Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Школа-Пресс, 1995.
- Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. - М.: Тривола, 1994.
- Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: 1960-2002, любое издание.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.
- Эриксон Э. Детство и общество. - СПб: Ленато, АСТ, Фонд "Университетская книга", 1996.
- Эриксон Э. Идеентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс, 1996.
- ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Тема 1. Основные подходы к проблеме человеческого развития, критерии и условия нормального и аномального развития
Общая характеристика социальных отклонений и девиантного поведения. Дифференциация девиантного, делинквентного, криминального поведения. Сравнительный анализ концепций девиантного поведения. Биологическая трактовка природы и причин девиантного поведения. Социологический подход. Психологический подход (психоаналитическая, бихевиоральная, гуманистическая теории). Социальные нормы. Генезис и сущность. Классификация социальных норм. Современные представления о норме и патологии. Диспозиционное поведение личности. Модели девиантного поведения. Типология отклоняющегося поведения.
Тема 2. Психологические факторы девиантного поведения
Понятие агрессии. Теоретические подходы в изучении агрессии. Соотношение понятий. Агрессия и насилие. Агрессия и враждебность. Агрессия и гнев. Виды агрессии. Факторы формирования агрессивности. Диагностика агрессивности. Основные направления коррекционной работы с агрессивными детьми и их родителями. Понятие акцентуации. Анализ подходов К. Леонгарда и А.Е. Личко. Явная и скрытая акцентуация. Смешанный, промежуточный, амальгамный тип акцентуации.
Семинар. Основные подходы к диагностике профилактике и коррекции отклоняющегося поведения
1. Основные подходы к диагностике отклоняющегося поведения.
2. Общие методы диагностики отклонения в поведении.
3. Специальные методы диагностики.
4. Основные принципы психологической коррекции отклонений в поведении.
5. Общая и специальная психопрофилактика отклонений в поведении.
6. Принципы организации психотерапевтических групп подростков с отклонениями в поведении.
Литература:
1. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. - М.,1981.
2. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
3. Антонян Ю.М., Гульдман В.В. Криминальная патопсихология.
4. Беличева С.Л. Основы превентивной психологии. - М.: Изд-во Консорциум "Социальное здоровье России", 1994.
5. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений/Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. - М.: Академия, 2002
6. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - 3-е изд., испр. - Серия Психология ребенка. - СПб.: Издательство Союз, Лениздат. – 2000
7. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997
8. Лусканова Н.Г. и соавторы. Диагностика школьной дезадаптации. - М., 1993.
9. Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков/ Сост. В.Ю. Котляков, О.В. Смердов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. - 64 с.
10. Психогигиена и психопрофилактика. - Л., 1983.
Вопросы к зачету
1.Понятие о девиантном поведении. Критерии и классификация.
2. Социальные нормы, природа, виды, функции.
3.Биологические концепции девиантного поведения.
4.Социологические концепции девиантного поведения
5.Психоаналитические и бихевиоральные концепции девиантного поведения.
6.Проблема нравственного развития в отечественной психологии.
7.Нормальное и аномальное развитие (по Б.С. Братусю).
8.Диспозиционное поведение, уровни, фунуции.
9.Концепция личности Б.С. Братуся.
10.Понятие "фактор" в психологии.
11.Биологические факторы девиантного поведения.
12. Факторы, агенты и средства социализации.
13.Микросоциальные факторы девиантного поведения.
14.Мезо и макросоциальные факторы девиантного поведения.
15. Влияние отдельных психологических особенностей в аномальном развитии личности.
16. Ценностно-смысловая сфера как фактор девиантного поведения
17.Агрессия: виды, мотивация.
18. Адаптационный подход к раскрытию проблемы девиантного поведения.
19.Характерологические особенности и девиантное поведение.
20.Взаимосвязь вида акцентуации и вида девиантного поведения.
21.Специальные методы диагностики девиантного поведения.
22.Общие подходы к диагностике девиантного поведения.
23.Формы и методы профилактики девиантного поведения.
24. Основные подходы к коррекции девиантного поведения.
25. Аддиктивное поведение: определение, виды, причины.
26. Тактика и стратегия психолога в работе с аддиктивным поведением.
26. Суицидальное поведение: определение, виды.
27. Причины суицидального поведения.
28. Пресуицидальный комплекс.
29. Диагностика суицидального поведения.
30. Тактика и стратегия психолога в работе с суицидальным поведением.
Литература
Основная
- Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1997.
- Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальнных групп подростков и молодежи. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЕК", 2002.
- Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988.
- Гилинский. Я. В. Афанасьев. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения.- СПб, 1993.
- Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. - М.,1981.
- Клейберг Социальные нормы и отклонения. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1994.
- Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. - М.: ТЦ Сфера, при участии "Юрайт-М", 2001.
- Кон И.С. Социализация личности. - М.: Просвещение, 1967.
- Леонтьев А.Н. Эволюция психики. Избранные психологические труды. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1999.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996.
- Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
Дополнительная
1. Аберкромби. Н. Социологический словарь. М.: 2000.
2. Актуальные проблемы наркомании: социальные, медицинские правовые аспекты. - Томск, 1997.
3. Акулич М.М., Артюхов А.В., Гербер Л.П., Стожаров А.В. Эксперты о противодействии наркомании в регионе//СоцИс. - 2002. - 8. С. 94.
4. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М.: Наука, 1987.
5. Антонян Ю.М., Гульдман В.В. Криминальная патопсихология.
6. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия// СоцИс. - 2002. - 8. С. 97.
7. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 517 с. С. 256 - 301.
8. Беличева С.Л. Основы превентивной психологии. - М.: Изд-во Консорциум "Социальное здоровье России", 1994
9. Бердяев Н. О самоубийстве. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992. - 24 с.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди, люди, которые играют в игры. Л.,1992.
11. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. УзССР, "Медицина", 1988.
12. Богоявленский Д.Д. Российские самоубийства и российские реформы//СоцИс. - 2002. - № 5. С.76.
13. Бойко И.Б. Самоубийство и его предупреждение. Рязань, 1997.
14. Братусь Б.С., Мишина О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность//Вестник МГУ. - Сер. 14. Психология. - 1982. - №1. - С.12-19.
15. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1988.-
16. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997 и др. издания.
17. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.,1991.
18. Вингендер И. Аномия и девиация в венгерском обществе// СоцИс. - 2001. - № 3.
19. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений/Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. - М.: Академия, 2002.
20. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
21. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. Основы дефектологии. - М., Педагогика, 1985.
22. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. - М., Медицина, 1964.
23. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 707 с. Стр 118 - 151.
24. Гурьева В.Л., Семке Д.Я. Психопатология подросткового возраста. - Томск, 1994.
25. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты/ Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. М.; Тверь, 1998.
26. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь в 2-х томах. М.: 1999.
27. Дремов С.В. Аддиктивные состояния. Учебное пособие. - Томск:
28. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социальный этюд. М.,1994 и др. издания.
29. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии//Прикладная психология, 2001, № 1. С 60 - 71.
30. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки// СоцИс. - 2001. - № 2.
31. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психолого-педагогическая характеристика личности проростков с отклоняющимся поведением//Вопросы психологии. - 1990. - № 4. - С. 35 - 38.
32. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков - Л.: Медицина, 1988.
33. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - 3-е изд., испр. - Серия Психология ребенка. - СПб.: Издательство Союз, Лениздат. – 2000
34. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000.
35. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М., 1979.
36. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонения. М.,1996.
37. Комплексные исследования в суицидологии. - М., 1986.
38. Кон И.С. Психология ранней юности. Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989.
39. Кондрашенко В.Г. Девиантное поведение у подростов: социально-психологический и психиатрический аспекты. Минск, 1988.
40. Короленко Ц.П., Галин А.Л. К вопросу о выделении больных с повышенным суицидальным риском по психологическим критериям//Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова, 1978, № 3.
41. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. - Новосибирск: Изд-во "Олсиб", 2001
42. Кучер А.А., Костюкевич В.П. Выявление суицидального риска у детей//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. № 3. С. 32 - 39.
43. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997
44. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.
45. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981.
46. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - 2-е изд. - М.: Смысл, 1997
47. Личко А.Е. Битенский В.С. Подростковая наркология. - Л., 1991.
48. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., Медицина, 1985.
49. Личко А.Е. Психология и акцентуация характера у подростков. - Л., 1977.
50. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М.,1994.
51. Лукас К. Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства/ Пер. с англ. - М.: Смысл, 2001.
52. Лусканова Н.Г. и соавторы. Диагностика школьной дезадаптации. - М., 1993.
53. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия//Социология преступности. - М., 196654. Методические указания к изучению курса Судебной психологии. Задания для выполнения контрольных работ. Планы семинарских занятий. - М., 1980
55. Морозов Г.В. Судебная психиатрия. - М., 1986.
56. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. - М.: Институт практической психологии, 1997.
57. Общие проблемы наркомании и алкоголизма среди несовершеннолетних. - Кемерово, 1992.
58. Патохарактериологические формы девиантного поведения у детей и подростков. - М., 1987.
59. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982.
60. Портнов А.А., Федотов Д.Д. Психиатрия. - М., 1971. Сборник статей.
61. Постравматическое стрессовое расстройство. - М., 1995.
62. Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков/ Сост. В.Ю. Котляков, О.В. Смердов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. - 64 с.
63. Психогигиена и психопрофилактика. - Л., 1983.
64. Психологические и социокультурные аспекты профилактики нарко - алкогольной зависимости. - Кемерово, 2000.
65. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 и др. издания.
66. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.
67. Руденский Е.В. Психология ненормативного развития личности. Новосибирск, 2000.
68. Соколова Е.Г. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М: МГУ, 1989.
69. Социальная психиатрия: фундаментальные и прикладные исследования. - Л., 1990.
70. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1995.
71. Фернхейм А., Хейнвейн П. Личность и социальное поведение. - Спб. Питер, 2001.
72. Фисик М.В. Ретроспективное клинико-психопатологическое исследование суицидов// Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2001. № 4.
73. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. Часть 1. М.,1998.
74. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.
75. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие/Пер. с нем.; под ред. Скляднева Д.В. - М.: Наука, 2000.
76. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социальной реальности// Социс. - 2002. - № 5.
77. Шнейдман Эдвин С. Душа самоубийцы/Пер с англ.. - М.: Смысл, 2001. - 315 с.
78. Шпак Л.Л. Социология повседневной жизни. - Кемерово: КемГУ, 2001. - 376 с. С. 190-223, 224-228.
79. Шпак Л.Л. Социология повседневной жизни/ Уч. Пособие. - Кемерово - Кем. Госуниверситет, 2001. - 376 с. С. 233 - 241.
80. Экман П. Психология лжи. - СПб.: Питер, 1999.
81. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики/Учебное пособие. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999.
82. Янко Е.В. Аддиктивное поведение как форма социального отклонения. Учебно-методическое пособие по курсу "Психология девиантного поведения". Кемерово. – 2000.
9. Социальная психология
Тема 1. Введение в социальную психологию
Место социальной психологии в системе научного знания. Современные представления о предмете социальной психологии. Взаимоотношения социальной психологии с другими науками. Проблематика социальной психологии. Функции социальной психологии в обществе. История формирования социально-психологических идей. Истоки социально-психологических идей в античной философии. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Этапы развития социальной психологии. Первые социально-психологические теории: «Психология народов» (М. Лацарус и Г. Штейнталь), «Психология масс» (Г. Тард, С. Сигеле и Г. Лебон), «Теория инстинктов социального поведения» (Мак Даугол). Практические приложения социальной психологии.
Тема 2. Социально – психологические проблемы личности
Проблема личности в социальной психологии. Специфика социально-психологического подхода. Социально-психологические исследования личности. Проблема прогнозирования социального поведения личности. Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Основные этапы социализации индивида. Институты социализации. Социализация и детерминация социального поведения личности. Понятие социальной установки. Исследование социальной установки в школе Д.Н. Узнадзе. Категории: «отношение», «направленность», «ценностные ориентации». Традиции исследования социальных установок «аттитюдов» в современной социальной психологии. Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты социальной установки. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности. Соотношения социальных установок и реального поведения (эксперимент Лапьера). Проблема изменений социальных установок. Ее теоретический и практический аспекты. Феномен «каузальной атрибуции». Структура атрибутивного процесса. Виды и формы атрибуции.
Тема 3. Межличностное общение
Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Определяющая роль общественных отношений для развития индивидуального сознания. Возникновение межличностных отношений внутри системы общественных отношений. Общение как обмен информацией. Коммуникативная сторона общения. Специфика коммуникативного процесса между людьми. Использование различных знаковых систем в коммуникативном процессе. Виды коммуникаций. Общение как взаимопознание людьми друг друга. Перцептивная сторона общения. Специфика анализа перцептивных процессов в социальной психологии. Роль межличностного восприятия в процессе общения. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия). Роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия «ореола», «первичности», «новизны». Роль установки при формировании первого впечатления о человеке. Эмоциональная сторона межличностного восприятия. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Практические средства повышения точности межличностного восприятия. Общение как взаимодействие. Интерактивная сторона общения. Проблема взаимодействия людей в социальной психологии. Подход к взаимодействию в транзактном анализе. Типы взаимодействия. Решение проблемы взаимодействия в «символическом интеракционизме». Взаимодействие как форма организации совместной деятельности.
Семинар 1. Социальная психология групп. Большие социальные группы
1. Проблема группы в социальной психологии. Определение группы.
2. Признаки групп. Функции группы.
3. Типология групп.
4. Формально – структурные и социологические характеристики групп.
5. Большие социальные группы. Понятие.
6. Стихийные группы и социальные движения.
7. Заражение, подражание и внушение. Сдвиг в сторону риска.
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 1988.
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н, Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. - М., 1978.
3. Дилигенский Г.Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп. В кн. Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. - С. 196-205.
4. Кричевский Р.Л, Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М.: МГУ, 1991.
5. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. - М.: Наука, 1985. - С. 100-114.
Тема 4. Психология малой группы
Сущность социально-психологического подхода к изучению малых групп. Понятие «малая группа». Классификация малых групп. Структура малой группы. Положение индивида в группе. Позиция, статус, роль личности в группе. Групповые нормы и ценности. Понятие санкций. Стадии и уровни группового развития. Общая характеристика динамических процессов в малых группах. Механизмы формирования малых групп. Феномен группового давления. Современные исследования и критический анализ конформного поведения (М. Дойч, Г. Джерард). Лабораторные эксперименты С. Аша по исследованию конформизма. Феномен групповой сплоченности. Метод изучения групповой сплоченности в рамках разных подходов. Уровни сплоченности. Социально-психологические аспекты развития группы. Основные подходы к анализу развития группы. Теории В. Бенниса, Г. Шеппарда, Р. Морлезида и Дж. Ливайна. Теории коллектива А.С. Макаренко, А.В. Петровского. Определение. Стадии и уровни развития. Теории происхождения лидерства. Основные направления исследования лидерства и руководства в социальной психологии. Стиль руководства и способы его измерения. Функции руководства. Типы социальной власти. Вероятностная модель эффективности руководства.
Семинар 2. Динамические процессы в малой группе
1. Теоретические подходы к изучению групповой сплоченности.
2. Групповое давление. Детерминанты конформного поведения. Экспериментальные исследования конформности.
3. Принятие группового решения.
4.«Сдвиг риска» и групповая поляризация.
5. Групповая дискуссия.
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 1988. - С. 245-284; 292-296.
2. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. - М.: МГУ, 1979. С. 5-49.
3. Костинская А.Г. Зарубежные исследования группового принятия решений, связанных с риском. Вопросы психологии. – 1976. - № 5. - С. 171-178.
4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М.: МГУ, 1991. - С. 48-66; 83-116; 152-168.
Вопросы к зачету
- Предмет и задачи социальной психологии. Современные представления о предмете социальной психологии.
- Основные теоретические ориентации в социальной психологии. 3. Отечественные исследования в социальной психологии.
- Основные этапы становления социальной психологии. История формирования социально-психологических идей.
- Гуманистическая ориентация в социальной психологии.
- Методы социально-психологического исследования.
- Понятие группы в социальной психологии.
- Формирование стереотипов.
- Малая группа. Структурные характеристики. Виды. Функции.
- Динамические процессы в малой группе.
- Лидерство и руководство.
- Психологические факторы эффективности групповой деятельности.
- Авторитарный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения.
- Демократический стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения.
- Социальная психология межгрупповых отношений.
- Либеральный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения.
- Социально-психологическое взаимодействие социальной среды и личности.
- Межгрупповая дискриминация (фаворитизм) как социально-психологическое явление.
- Межгрупповое восприятие. Структурные характеристики.
- Межличностные отношения в группе.
- Групповые нормы и ценности.
- Конформизм. Понятие. Проявления. Виды. Негавитизм. Исследования.
- Лидерство как групповой феномен. Функции лидерства.
- Групповая сплоченность как социально-психологический феномен. Механизмы формирования.
- Социально-психологический климат группы. Понятия. Факторы формирования и изменения.
- Положение индивида в структуре группы. Иерархия статусов в группе.
- Социально-психологические методы коллективного решения проблем.
- Социометрический статус человека в малой группе. Методика определения.
- Общение как взаимопознание людьми друг друга. Перцептивная сторона общения.
- Общение как взаимодействие. Интерактивная сторона общения.
Литература
Основная
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М.: МГУ, 1990.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 1988.
3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. - М.: Аспект Пресс, 2001.
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: МГУ, 1982.
5. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М: МГУ, 1987.
6. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. - М.: МГУ, 1989.
7. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М., 1991.
8. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). -Ростов-н-Д.: РГУ, 1986.
9. Межличностное восприятие в группе. - М.: МГУ, 1981.
10. Методологические проблемы социальной психологии. - М: Наука, 1985. 11. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М.: МГУ, 1989.
12. Робер М.А. Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.
13. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. Г. Андреевой - М.: МГУ, 1984.
14. Социальная психология. Под/ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л.: ЛГУ, 1979.
15. Социально-психологический климат коллектива: теории и методы измерения. - М: Наука, 1979.
16. Спецпрактикум по социальной психологии. - М.: МГУ, 1993.
17. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983.
18. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975.
19. Шихирев П.Н. Социальная психология. - М., 1999.
20. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985.
Дополнительная
1. Атватер И. Я вас слушаю. - М., 1986.
2. Богомолова Н. Социальная психологи печати, радио и телевидения. - М: МГУ, 1991.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.: Прогресс, 1988.
4. Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Политиздат, 1978.
5. Пиз А. Язык телодвижений. - Воронеж, 1992.
6. Рудестам К. Групповая психотерапия. Теория и практика. - М.: Прогресс, 1992.
7. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. - М.: Наука, 1979.
10. Специальная психология и коррекционная педагогика
Тема 1. Введение в учебный курс
Цели, предмет и задачи курса. Понятие ограничение возможностей и инвалидность. Концепция последствий болезни. Ограничение жизнедеятельности и социальная недостаточность. Классификация ограничения жизнедеятельности. Классификация социальной недостаточности. Личностная реакция на дефект. Патологическое развитие личности по дефицитарному типу. Социальные институты помощи людям с ограниченными возможностями.
Тема 2. История становления специальной психологии
Объективные причины изучения отклонений в развития. История становления представлений о дефекте и аномальном развитии. Древний мир, средневековье. Эпоха Возрождения - гуманизация отношений к аномалиям развития (Феликс Платер, Эразм Ротердамский, Ян Амос Каменский). Клинический этап становления: Филипп Пинель, Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Эмиль Крепелин. Становление коррекционной педагогики: Иоганн Генрих Песталоцци, Жан Итар, Поль Гонкур, Мария Мантессори Всеволод Петрович Кащенко. Собственно психологический этап: Григорий Иванович Россолимо, Лев Семенович Выготский. Современный этап: Г.Е. Сухарева, М.С. Певзнер, С.Я. Рубинштейн, Т.А. Власова, С.А. Беличева. Основные понятия курса: развитие психики, аномальное развитие психики, дефект, структура дефекта, дезонтогенез, дезонтогения. Факторы и условия развития.
Тема 3. Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость
Этиология, патогенез и классификация умственной отсталости (МКБ 10). Критерии умственной отсталости. Особенности развития ребенка с умственной отсталостью. Особенности фенотипа при умственной отсталости, сигмы дезэмбриогенеза. Психические особенности детей с умственной отсталостью: особенности мышления, памяти, внимания, поведения, эмоционально-волевой сферы.
Методы диагностики отклонений умственного развития: методики диагностики нарушений памяти, внимания, мышления. Метод наблюдения ребенка в игровой деятельности. Обучение умственно отсталых детей. Специальное образовательное учреждение для детей с умственной отсталостью. Олигофренопедагогика: основные подходы к обучению и воспитанию. Устройство необучаемых детей с умственной отсталостью.
Тема 4. Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР
Этиология, патогенез. Основные виды ЗПР: гармонический инфантилизм, соматогенная и психогенная ЗПР, ЗПР церебро-органического генеза. Эмоционально-волевые особенности детей с ЗПР, произвольная регуляция поведения. Особенности мышления, памяти, внимания, уровня притязаний. Дифференциальная диагностика ЗПР с другими состояниями - умственной отсталостью, деменцией, грубой педагогической и социальной запущенностью. Особенности организации коррекционного обучения детей с задержкой психического развития.
Тема 5. Дезонтогения по типу поврежденного развития: деменции
Понятие о психическом заболевании. Органические, эндогенные, психогенные психические заболевания. Изменение когнитивной сферы в болезни: изменение внимания, памяти; снижение процессов обобщения, динамической стороны мышления. Изменение личности в течение психического заболевания: огрубление, гротескность, снижение и нарушение социальной и трудовой адаптации. Определение деменции. Виды деменции. Органические деменции. Деменции при эпилепсии, шизофрении. Психологическая диагностика и дифференциальная диагностика.
Тема 6. Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка
Этиология и патогенез глухоты и тугоухости. Нейросенсорная и проводящая глухота (тугоухость). Особенности внимания, памяти, ощущения и восприятия глухого ребенка. Особенности развития речи и мышления здорового и глухого ребенка. Личностная реакция ребенка на ограничение возможностей слуха в подростковом возрасте. Особенности личности и деятельности глухого ребенка. Основные подходы к обучению глухих и слабослышащих детей. Организация работы специальных коррекционных школ 1 и 2 вида (глухих и слабослышащих).
Тема 7. Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка
Клинические критерии слабовидения и слепоты. Особенности развития слепого ребенка. Развитие компенсаторных механизмов восприятия слепого ребенка за счет слуха и осязания. Личностная реакция ребенка на дефект - в том числе в подростковом периоде. Особенности личности и деятельности слепого ребенка. Обучение слепых детей. Организация обучения в спец. коррекционных школах 3 и 4 вида (слепые, слабовидящие).
Тема 8. Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология ребенка с ДЦП
Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе. Структура нарушения, формы ДЦП. Особенности познавательной деятельности при ДЦП. Особенности развития речи у ребенка с детским церебральным параличем. Особенности личности и деятельности ребенка с ДЦП. Коррекционное обучение детей с ДЦП.
Тема 9. Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм
Определение понятия аутизм. Виды аутизма, ранний детский аутизм (РДА). Классификация детского аутизма по МКБ-10.Причины и психологические характеристики РДА. РДА Каннера и Аспергера. Особенности позновательной сферы у детей с РДА. Особенности эмоционально-волевой сферы, личности и деятельности детей с РДА. Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме. Социальная адаптация детей с ранним аутизмом.
Тема 10. Нарушение речи.
Причины нарушения речи. Классификация речевых нарушений: периферического и центрального генеза. Характеристики речи. Формирование речи в норме и отклонении. Роль зрения и слуха в развитии речи. Особенности развития познавательной сферы. Особенности личности и деятельности при нарушениях речи. Выраженная задержка формирования речи и умственная отсталость. Диагностика и дифдиагностика. Логопедия - предмет и задачи. Организация логопедической помощи. Основные направления коррекционного обучения детей с отклонением в формировании речи.
Тема 11. Диагностика нарушений в развитии
Принципы проведения диагностических мероприятий. Основные методы изучения особенностей развития. Комплексная диагностика развития основа диагностического процесса: клиническая, педагогическая, психологическая диагностика. Методы психологической диагностики аномального развития. Общепсихологические, нейропсихологические и патопсихологические подходы к диагностике. Методики изучения отдельных психических процессов, личности и деятельности. Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий. Цели, задачи ПМПК. Организация проведения комиссий.
Темы для реферата
1. Концепция последствии болезни.
2. Ограничение жизнеспособности, причины, классификация.
3. Социальная недостаточность, причины, классификация.
4. Патологическое развитие личности по дефицитарному типу.
5. Олигофрения: этиология, классификация.
6. Характерологические особенности детей с умственной отсталостью.
7. Особенности мышления детей с умственной отсталостью, диагностика.
8. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью.
9. Задержка психического развития - этиология, минимальная мозговая дисфункция .
10. Особенности мышления, внимания, памяти детей ЗПР.
11. Особенности эмоционально-волевой сферы детей ЗПР.
12. Сенсорные особенности детей ЗПР.
13. Дифдиагностика детей с ЗПР и олигофренией, методы исследования.
14. Взаимовоздействие личности и психические заболевания.
15. Конечные состояния при психических заболеваниях, методы реабилитации.
16. Анатомия органов слуха, основные причины нарушения.
17. Особенности развития речи глухого ребенка.
18. Формирования мышления и понятийного аппарата глухого ребенка.
19. Речь глухонемых: основные составляющие.
20. Личностная реакция детей на глухоту.
21. Организация обучения, воспитания и коррекции глухих детей.
22. Анатомия органов зрения. Основные причины слепоты.
23. Развитие слепого ребенка.
24. Формирование мышления, понятийного аппарата слепого ребенка.
25. Мироощущение слепого ребенка.
26. Компенсаторные механизмы слепого ребенка.
27. Обучение и воспитание слепого ребенка.
28. Личностная реакция на потерю зрения.
29. Признаки суицидального поведения, тактика психолога.
30. Нарушение речи: этиология, классификация.
31. Невротическое заикание.
32. Органические формы нарушения речи.
33. Обучаемость детей с нарушением речи: проблемы.
34. Организация логопедической помощи.
35. Детский церебральный паралич - этиология, классификация.
36. Психология людей часто и длительно болеющих.
37. Сочетанные дефекты: формы, выбор способов обучения.
38. Ранний детский аутизм.
39. Типология образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями. Работа ПМПК.
40. Трудовая адаптация инвалидов. Работа ВТЭК.
Литература
Основная
1. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
2. Власова Т.А. О детях с отклонением в развитии. М., 1973.
3. Выгодский Л.С. Собрание сочинений Т5. Основы дефектологии. М., 1983.
4. Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития. М., 1984
5. Детская патопсихология: Хрестоматия/Сост. Н.Л. Белопольская. - М., 2000. - 351 с.
6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. - М.,1990.
7. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.
8. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.
9. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. - М., 1985.
10. Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М.,1985.
11. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М, 1989.
12. Международная номенклатура нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности. М., 1995.
13. Нейтиман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М., 1970.
14. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - СПб., 2001.
15. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. М., 1979.
16. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1988.
Дополнительная
6. Актуальные проблемы диагностики ЗПР у детей/Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.
7. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1997.
11. Босния Р.М. Учителю о детях с нарушением слуха. М., 1988.
12. Венгер А.А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.
13. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушением речи. - М., 1990.
14. Власова Т.А. О влиянии нарушения слуха на развитие ребенка. М., 1954.
15. Воспитание и обучение слепого школьника. М., 1964.
16. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе дошкольников с общим недоразвитием речи//Дефектология 1995. № 1.
17. Гриншпун Б.М., Ляпидевский С.С. О классификации речевых расстройств: Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969.
18. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Ципиной. - М., 1984.
19. Дефектология. Словарь - справочник/Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.
20. Дьячков А.И. Дифектологический словарь. М., 1970.
23. Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ребенок плохо видит. М., 1969.
25. Коган В.К. Аутизм у детей. Л., 1981.
26. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образа Я у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста//Дефектология, 1995. № 1. С. 42 - 46.
27. Кривовец И.С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними//Дефектология 1995. № 6.
31. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. - М., 1969.
32. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей//Дефектология. 1997. № 1. С. 15.
33. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей с нарушением зрения в дошкольных учреждениях. М., 1978.
34. Москаленко А.А. Раннее медико-генетическое выявление и диагностирование наследственных заболеваний обмена, вызывающих поражение в сфере интеллекта у детей// Дефектология. 1997. № 2.
35. Московкина А.Г., Дурдыева Т.М. Медико-генетические и психолого-педагогические аспекты умственной отсталости//Дефектология. 1995. № 6. С. 82 - 90.
36. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш пед. учеб. заведений/Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В.; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.
38. Переслени Л.И., Слободяник Н.П., Шушковская А.А. К проблеме отбора детей в коррекционно-развивающие классы и коррекции недостатков в психическом развитии младших школьников.//Дефектология. 1998. № 2. - С.10 - 17.
49. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. - М., 1990.
51. Специальная школа. Выпуск 3-6. М., 1967.
52. Тисней М.К. Дети с недостатком развития. М., 1988.
53. Фармакотерапевтические основы реабилитации психических больных. М., 1989.
55. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.- 136 с.
56. Щербакова А.М. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений 8 вида// Дефектология. 2001, № 3.
57. Щербакова А.М., Матвеева Н.Б., Наливайко Г.А. Создание группы постинтернальной реабилитации и адаптации подростков с умственной отсталостью// Дефектология. 1995, № 2. С. 32 - 37.
58. Энциклопедия детского невролога. Белоруссия, 1993.
59. Якушев И.С. Подготовка школьников с нарушениями интеллекта для работы на предприятии//Дефектология. 1997. № 3.
60. Ястребова А.В. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменой речи у учащихся общеобразовательной школы//Дефектология. 1994. № 3.
11. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте
Тема 1. Детская патопсихология как самостоятельная отрасль науки и практики
Основные причины роста числа детей и подростков, страдающих различными психоневрологическими отклонениями. Проблема социализации «трудных детей». Исторические предпосылки развития детской патопсихологии. Патопсихология, психопатология и специальная психология: различные точки зрения на проблему аномального развития ребенка. Специфика детской патопсихологии.
Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
Дефектология как комплексная наука об аномальном развитии ребенка. Количественная концепция детского развития, осложненного дефектом (метрическая шкала А. Бине, профиль Г. И. Россолимо). Принцип качественного анализа нарушений развития. Понятие «дизонтогенез». Основные факторы, определяющие аномальное развитие психики. Механизмы социальных влияний в пренатальном, натальном и постнатальном периодах развития ребенка.
Тема 3. Влияние времени поражения на возникновение аномалий психического развития
Положение Л.С. Выготского об общности основных закономерностей развития детей в норме и патологии. Значение ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии. Краткая характеристика основных новообразований в детском и подростково-юношеском возрастах. Уровни нервно-психического реагирования детей и подростков на различные патогенные воздействия (В.В.Ковалев): Последствия нарушений в различные возрастные периоды: распад и регресс психических функций.