Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
Поэтому мы восстанавливаем события того времени только по свидетельствам их участников.
Вспоминает В.М.Терехов: "Перевод интерната в Петергоф, когда все оказалось автоматически развалено, стал для него катастрофой. Это просто чудо, что он уцелел вообще!
Наверное дату 27 апреля 1981 года я запомнил навсегда — в этот день мы узнали о переезде. В школу пришел тогдашний заведующий ГорОНО В.П.Мезрии. Был собран учительский коллектив, перед которым начальство и держало речь. Вывод о переезде был для нас неожиданным, шоковым. Никаких возражений не принималось. Уже позже мы узнали, что решение было тайно принято еще в марте, о чем знали и руководство ЛГУ, и руководство школы. Коллектив, однако, был поставлен перед фактом только в конце апреля. Хитроумное решение: май-июнь в школе время напряженное, выпускные экзамены, не до борьбы. А там отпуска, а там — новый учебный год на новом месте. Когда стало широко известно о переезде школы-интерната, выяснилось, что нашу позицию разделяют многие. Так, за нас "заступились" В.Н.Вилин, С.П.Меркурьев, А.В.Суворов.
И (кто знает?), быть может, удалось бы нам остаться на Савушкина, если бы не настойчивость и непреклонность университета. Особенно ратовал за переезд математико-механический факультет".
А.А.Быков: "И вот грянуло решение о переводе интерната. Вообще я считаю, что перевод факультетов ЛГУ в Петергоф — это авантюра, которая нанесла университету огромный удар. Вторым ударом стал переезд нашей школы с улицы Савушкина. Возьмем даже общеизвестный факт — ведь какого количества ученых и преподавателей, интересных личностей лишились тогда университет и ФМШ!
Решение принималось на самом высоком партийном уровне — оно проходило через Обком КПСС. После его обсуждения в партийных структурах меня вызвали в партком и по сути дела поставили перед фактом: нужно переезжать в Петергоф. Мотивировали так: "Это единственная возможность спасти интернат". Тогда, весной 1981 года, казалось, что это во многом правда: как говорилось уже, город нам денег выделить не мог, а в Петергофе строился учебно-научный университетский центр, а значит — там и деньги, и материалы, и строители. Поэтому надежда на улучшение все-таки была.
Хотя примерно половина учителей интерната выступала против переезда, нас никто о согласии и не спрашивал, и 1981/1982 учебный год школа начала уже на новом месте. Это было по-настоящему жуткое время. Здание, в которое перевели ФМШ, раньше занимал интернат для умственно отсталых детей. Соответственно снабжали его по другой графе. С нашим размещением ситуация изменилась совершенно: в Петергофе мы не могли "выбить" деньги на надлежащий ремонт так же, как в Ленинграде. Да и университет почему-то не торопился с помощью. Когда же все громче стали раздаваться угрозы типа: "Мы закроем вас, если не наведете порядка," - я понял, что весь переезд был открытым обманом, рассчитанным только на то, чтобы расправиться с интернатом окончательно".
Идею переезда не принял весь интернат, и учителя, и ученики, и обслуживающий персонал. Ребята отреагировали на это известие по-своему. К 1 Мая в рекреациях учебного корпуса появились плакаты, смысл которых был бы непонятен постороннему, но в школе прекрасно знали, что они посвящены переводу в Петергоф:
"Если хочешь, чтобы тебе подчинялись,
не требуй невыполнимого."
"Красиво врал!
Хотя врать — некрасиво!"
"Глупому прощают 70 ошибок,
а умному — ни одной."
"Все мы под ним ходим "
Интересное, хотя и вполне закономерное наблюдение: учителя гимназии очень много и как-то легко рассказывают о том, какой была жизнь на Савушкина или что меняется в гимназии сейчас. Разговор же о переезде и последовавших за ним событиях выходит лаконичным и напряженным. Слишком дорого дались 80-е интернату...
Но как же вспоминается сейчас первое время жизни на новом месте?
Н.В.Городецкая: "Переезд интерната в Петергоф, конечно, был рассчитан на его постепенное умирание. Сложным был период переезда, когда мы должны были размещаться и готовить к учебному году здание в чрезвычайно короткие сроки ("до последнего" там находился летний пионерский лагерь).
Правда, часть оборудования удалось перевезти в Петергоф заранее, но, наверное, было бы лучше, если бы этого не сделали — когда в конце августа мы стали разбирать коробки и ящики с приборами, выяснилось, что практически все они испорчены. До сих пор не могу понять, какой же силой должны были обладать отдыхавшие дети, чтобы скрутить тубусы микроскопов в спираль?"
А.А.Карцова: "Очень непростым периодом в истории школы оказался переезд в Петергоф. До нас здесь располагался интернат для слаборазвитых детей, но само здание для такого учебного заведения не подходило. И вот, когда встал вопрос о переводе ФМШ, нам было предложено занять это помещение. Был сложен даже сам переезд: практически не предоставилось возможности переехать заранее и как следует подготовиться к учебному году. Летом в интернате размещался пионерский лагерь, который выехал только 26-27 августа, а уже 29-го стали приезжать наши дети.
С болью вспоминается утро 1 сентября 1981 года. Под ногами идущих на торжественную линейку школьников, учителей, родителей и преподавателей университета хрустели осколки битого стекла и кирпича, а в холле первого этажа стояла большая коробка, куда складывали документы приехавшие в интернат ребята. С ужасом подумала: "Сейчас на все это посмотрят родители и заберут у нас своих детей..." Но, к счастью, этого не произошло. Более того, когда было принято решение о переезде интерната в Петергоф, некоторые из учеников-ленинградцев, кому совсем уж неудобно было ездить за город, перешли в другие физико-матсматические школы. Начали было учиться на новом месте и...не смогли, "потянулись" обратно. Многие вернулись к нам уже в течение первой четверти. Кстати, ощущение постоянного ожидания (ожидания-волнения) для интерната хорошо знакомо: ждем с олимпиад, с научно-исследовательских конференций из разных городов (Одесса, Киев, Львов, Рига), всесоюзных конкурсов эрудитов. Ждем возвращения сюда, домой, где бы он ни был — на Савушкина или в Петергофе."
На фоне таких свидетельств вероятно с большой долей скептицизма читатель воспримет оптимистично-бравурную по тону заметку из районной газеты Петродворца:
"В нынешнем году в нашем районе справило новоселье новое учебное заведение-специализированная школа-интернат номер 45 при университете им А.А.Жданова.
Сейчас интернат обживается на новом месте. А в классах и лабораториях Петродворцового комплекса ЛГУ полным ходом идут занятия".92
Да, интернат обживался на новом месте, хотя требовались действительно нечеловеческие усилия, чтобы хоть немного приблизить нынешнее здание к тем кабинетам и лабораториям, которые были приспособлены для нужд специализированной школы. Сложнее всех приходилось химикам и физикам.
Свой рассказ продолжает А.А.Карцова: "Первый год жизни в Петергофе коллектив выдержал стойко, неушел никто: держались ради детей, да и была надежда, что вот-вот станет легче и лучше. К сожалению, потери все-таки были. Позже...но были. Со временем трудностей не убавлялось, хотя особенно тяжело пришлось в самом начале. К примеру: помещения совершенно не приспособлены для химических лабораторий — нет тяги. А проводить опыты нужно — какая без этого химия?! Выходили из положения так: в классе открывали окна. И вот картина начала 80-х годов: сидят ребята в пальто и шапках в классе, работают с реактивами, окна распахнуты, за окнами осень или зима... Даже не верится, глядя на сегодняшние оборудованные кабинеты, что это было."
Представляя себе картины, похожие на приведенную Анной Алексеевной (а было их немало), тем более фантастическими кажутся успехи учеников химической специализации, которых они добивались на протяжении всех 80-х. Стремительный "взлет" химиков начался еще в 70-е, а с 1976 года школа постоянно удерживала переходящий кубок команды-победительницы городских олимпиад по химии. В 1986 году этот кубок был передан интернату на вечное хранение.93
Для всей школы такое событие именно в этом году было тем более показательно, что на него же падал абсолютный минимум весовой балловой системы оценки олимпиадных успехов за все годы существования интерната.94
И, конечно, огромна здесь роль педагогов-энтузиастов, которыми ФМШ славилась всегда: Н.С.Воронович, А.А.Карцовой, И.М.Луцкой — которые, несмотря на все трудности, укрепляли традиции химического направления школы и в Петергофе:
"В период сдачи экзаменов на аттестат зрелости наиболее ярким, пожалуй, является экзамен "Введение в специальность", где нужно не только показать, как правильно собрать установку для проведения той или иной реакции, рассказать о свойствах химических веществ и правилах работы с ними, но и проявить должную эрудицию в вопросах истории химии и развитии важнейших приоритетных направлений химической науки сегодня...
На школьной научно-практической конференции в начале учебного года ученики 10-д класса химической специальности рассказывают о первых самостоятельны исследованиях, выполненных во время летней практики в лабораториях химического факультета Л ГУ, а новый набор — девятиклассники задают вопросы, спорят, готовятся принять научную эстафету... Традиционная школьная газета химического научного общества "Первые шаги в науку" является своеобразной летописью их первых достижений, кропотливого труда, маленьких открытий. Выпускники интерната являются и непременными участниками и призерами зональных и Всесоюзных исследовательских конференций.