Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
В течение сентября-октября 1981 г. ЛГУ провел аварийный ремонт сетей водоснабжения, теплофикации и канализации, а также электросетей, выполнил другие работы, администрацией школы были предприняты усилия по ремонту варочного оборудования пищеблока, однако (хотя учебный процесс и не был прерван) эти меры не могут обеспечить нормальной работы школы на длительный период. В здании необходимо провести комплексный капитальный ремонт, так как со времени ввода здания в эксплуатацию (1961) такого ремонта не проводилось; необходимо также провести капитальный ремонт теплотрассы как в пределах, так и вне здания.
Чтобы обеспечить нормальный ход учебно-воспитательного процесса, необходимо срочно решить и другие проблемы. Недостаток помещений не позволяет организовать в школе кабинетную систему обучения, наладить нормальное библиотечное обслуживание учащихся, выделить необходимые бытовые помещения, сушилки, туалетные комнаты для девочек, комнаты для хранения личных вещей школьников. В школе до настоящего времени не созданы удовлетворительные условия для проведения элементарных санитарно-гигиенических мероприятий, туалеты малопригодны для взрослых школьников, требуют ремонта и остекления окна в спальнях и классах. Поездки школьников на занятия в ЛГУ нельзя считать полностью безопасными.
Необходимо также подчеркнуть, что в создавшихся условиях администрации школы-интерната следовало бы с особой энергией вести работу по улучшению условий учебы и быта школьников, используя внутренние возможности школы и ЛГУ, работу по мобилизации коллектива школы на более эффективное выполнение служебных обязанностей... Отсутствие у администрации плана или перечня необходимых мероприятий и предложений лишает ЛГУ возможности оказать школе целенаправленную помощь, наладить со школой деловое эффективное взаимодействие, сводящее к минимуму авральные ситуации.
ЛГУ просит рассмотреть вопрос о положении в школе-интернате и оказать помощь в нормализации этого положения." (Копия документа найдена в делах школьного архива, Письмо, на наш взгляд, можно датировать зимой-весной 1982 года.)
Из перечисленных в письме и требующих первоочередного решения проблем были выполнены только самые элементарные. Оставалось невыполненным и то обещание, которое было одним из условий перевода ФМШ на новое место, — обещание предоставить интернату одно из соседних с ним зданий, тоже принадлежащее учебному заведению. "Дать ход" этому вопросу самостоятельно администрация школы не могла, и тогда пошли ходатайства ректората университета и Совета Школы в заинтересованные инстанции. Приведем одно из них.
Письмо проректора ЛГУ, председателя Совета Школы С.М.Ермакова начальнику ГлавУНО г.Ленинграда "О передаче здания медицинского училища школе-интернату при ЛГУ" от 11.03.82:
"...Университет обращается в Исполком Ленсовета с просьбой о передаче школе-интернату здания соседнего медицинского училища. Это обращение связано с общим сокращением полезной площади школы-интерната в результате переезда... ГлавУНО считало такое вынужденное сокращение временным, при этом представители ГлавУНО отмечали, что мед.училищу может быть передано в г. Ленинграде в 1982 г. помещение одной из закрываемых школ.
Исполком Ленсовета признал передачу здания медицинского училища школе-интернату целесообразной. Однако ГлавУНО при утверждении сети школ на 1982-83, а также 1983-84 учебный год не решило этого вопроса... Согласие на переезд со стороны директора медицинского училища тов.Сушенцева А.А. имеется.
Здание, занимаемое медицинским училищем необходимо интернату для:
-создания школьникам нормальных бытовых условий и выполнения при этом основных санитарно-гигиенических требований;
-открытия ряда недостающих кабинетов и лабораторий, а также столярно-слесарной мастерской...;
-нормализации библиотечного обслуживания школьников;
-улучшения условий для проведения политико-воспитательной, спортивно-оздоровительной и культурно-массовой работы."
Ни Исполком, ни ГлавУНО не отказывали университету и ФМШ в рассмотрении этого вопроса, но и окончательно решить его не торопились. А значит, и ответы носили вполне определенный оттенок:
Ответ из Исполкома на письмо ректора ЛГУ, полученный 12 февраля 1982 года:
"Исполком Ленсовета сообщает, что Ваше предложение... является целесообразным. Однако окончательное рассмотрение данного вопроса возможно не раньше апреля-мая 1982 г. при утверждении сети школ на новый 1982 — 1983 учебный год и при наличии возможности передачи указанному училищу одного из школьных зданий."
Ответ ГлавУНО от 1.04.82 г.:
"Главное управление народного образования рассмотрело Ваше письмо по вопросу передачи здания медицинского училища школе-интернату при ЛГУ и сообщает, что в Главном управлении этот вопрос в настоящее время изучается, рассматриваются и другие варианты улучшения условий школе -интернату номер 45, однако главное управление народного образования не может гарантировать, что этот вопрос будет решен положительно в 1982 г."
Такой же неопределенный тон в вопросе о расширении помещений, необходимых школе, присутствовал в переписке и в последующие годы. Нужно отдать должное администрации школы и членам попечительского Совета, которые пытались найти другие возможности расширения площадей ФМШ. Так, в 1983 году руководство ЛГУ предложило "в счет долга Ленгорисполкома Ленинградскому Университету передать школе-интернату здание 55-го интерната, построив последнему новое здание. "Одновременно коллектив интерната упорно не оставлял надежд на возвращение в Ленинград, и был момент, когда казалось, что переезд вот-вот произойдет.
В.М.Терехов: "В 1986 году чуть было не произошел переезд ФМШ не только в Ленинград, но и обратно, в хорошо известное нам здание на Савушкина. Фактически к лету вопрос о возвращении интерната в Ждановский район был положительно решен и на уровне районного отдела народного образования, и на уровне ГорОНО. Вероятно, свою роль в такой позиции сыграл тот факт, что в 80-е годы весь микрорайон вокруг здания интерната был уже застроен жилыми домами и считался "престижным" по масштабам района. Конечно, в таком случае выгоднее и спокойнее было иметь по соседству не обычный интернат, который располагался в здании после нашего отъезда, а "элитную", "спокойную" школу. Так что заинтересованность была обоюдной. Известие о скором возвращении в город подбодрило всех. Мы уже продумывали сценарий выпускного вечера, который обязательно должен был пройти на Савушкина. Однако ничего этого не произошло. Переезд не состоялся, так как в последний момент резко отрицательно выступил Университет и опять в ГорОНО перевесила чаша весов "против".
После этого стало совершенно очевидно, что последний шанс утерян и перспективы возвращения у интерната нет. На мой взгляд, лето 1986 года очень сильно "выбило из колеи" весь коллектив и послужило еще одним толчком для развития событий конца 80-х..."
80-е годы стали не только периодом самых тяжелых испытаний для 45-го интерната. Это были годы, когда несмотря ни на что, снова и снова доказывало свою жизнеспособность, свою силу единство ФМШ — единство педагогов и учеников, постоянная поддержка выпускников, которые невзирая на выросшее расстояние и неудобство дороги, продолжали приезжать в родной интернат. Главная задача педагогического коллектива оставалась прежней — не только дать школьникам первоклассные знания, но и постараться сделать каждого воспитанника Личностью. И опять, как и раньше, во имя этой цели учителя преодолевали возникавшие противоречия, стремились использовать любую возможность, чтобы жизнь ребят в Петергофе была насыщенной, а их образование — разносторонним. При этом в первую очередь опирались на те традиции, что существовали в школе уже давно, а если это не получалось — вместе с ребятами искали новое.
С 1987 года вновь начинает набирать силу "олимпийское движение" ФМШ. Мы уже говорили об успехах школьных химиков. В 1987 и 1988 годах команды интерната привезли дипломы со Всесоюзной олимпиады по математике, а также и с международных — по программированию 1987 года, где третьей премией был удостоен С.Вахнин, и физике 1988 года (на ней 45-й интернат представлял В.Мороз, также завоевавший третью премию).
Сыграла свою положительную роль и сравнительная близость ФМШ и базовых факультетов — именно в Петергофе получила развитие новая форма контакта учеников и ученых Университета. Ею стала научно-исследовательская работа школьников в лабораториях и на кафедрах ЛГУ. Вот один из примеров такой работы:
"...Десятиклассник школы-интерната номер 45 А.Мурашко в лаборатории молекулярной спектроскопии физического факультета ЛГУ ...создал действующий прибор для исследования растворов в сжиженных газах и по их спектрам. Полученные им результаты привлекли внимание специалистов, а новый прибор и сейчас интенсивно используется сотрудниками кафедры."96
Как и прежде, большое внимание в интернате уделялось общему образованию, гуманитарному в первую очередь. Конечно, не было возможности часто устраивать в школе концерты-лекции, подобные тем, что проводились на Савушкина, но продолжали оставаться регулярные выезды в театры, в филармонию, в музеи, на экскурсии. Приезжали в ФМШ и гости, любимые и долгожданные. Вероятно, все ребята, учившиеся в интернате в середине 80-х, запомнили встречу с Константином Райкиным, Костей, как до сих пор зовут в школе одного из самых известных ее учеников биологического класса 1967 года.