Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.
| Вид материала | Книга |
- -, 351.87kb.
- Список літератури №2011 Академик Иван Тимофеевич Фролов: Очерки. Воспоминания. Избранные, 90.57kb.
- Тематическое планирование курса новейшей истории России 1985- 1999 гг для изучения, 330.47kb.
- Публичный доклад (отчёт) 2007 года моу зайковская средняя общеобразовательная школа, 912.75kb.
- Интерактивный музей музей живой истории, 147.43kb.
- «О феномене французского мюзикла», 119.06kb.
- История германии, 16.49kb.
- Человечество за время своего существования накопило солидный свод знаний, 77.62kb.
- Д. А. Аманжолова (Киселева) Герои Гражданской // Историк и его время. Воспоминания,, 263.81kb.
- Йегуда Лейб Алеви Ашлаг (Бааль Сулам), 5721.66kb.
Различные факультативы по химии ("Хроматография", "ЭВМ в химии", "Органические соединения азота" и др.) позволяют расширить химический кругозор, а участие в школьных химических олимпиадах учит решать нестандартные задачи, что, вполне вероятно, поможет в будущем при постановке своей собственной задачи."95
В самое же тяжелое для химической специализации время, когда А.А.Карцова и И.М.Луцкая тратили неимоверные усилия на постановку учебного процесса, в Петергофе рядом с ними были лаборанты. А среди них — Галина Станиславовна Яшина, вместе с учителями и ребятами прошедшая дорогу с Савушкина до Петергофа, со страшного момента переезда и до сегодняшнего дня, который, вероятно, можно назвать "звездным днем" химиков школы.
...Мы уже говорили о прекрасных физических лабораториях, существовавших в ФМШ в Петербурге. Перевезти оборудование и приборы в новое здание практически не удалось.
Рассказывает В.М.Терехов: "В результате переезда в Петергоф полностью оказался разрушенным учебный процесс, во всяком случае у физиков. Лаборатории, годами создававшиеся в городе, теперь были восстановлены всего лишь процентов на 20, да и то в основном к концу 80-х годов. Очень многие установки, приборы, необходимые для физических экспериментов, не удалось перевезти вообще.
Не лучше обстояло дело и с чисто бытовыми условиями. Ни жилых, ни классных помещений интернату не хватало. Вообще складывалось впечатление, что здание совершенно не пригодно для жилья ребят и передано нам для того, чтобы побыстрее ликвидировать ФМШ. В первое время над нами постоянно висела угроза быть закрытыми СЭС. Достаточно сказать, что в подвалах лопнули трубы канализации и они надолго оказались затопленными сточными водами.
В тот первый год случилось небывалое — 18 случаев гепатита у ребят... Это действительно было страшно.
Через несколько лет положение дел стабилизировалось, однако, если можно так сказать, стабилизировалось на спаде. Начался период "растительного существования" школы, когда весь коллектив старался укрепить, поддержать уже имевшиеся традиции, достижения, но и это получалось, к сожалению, не всегда.
Примером служит участие ФМШ в олимпиадах. Ведь факт, что после переезда дипломы на всесоюзных олимпиадах получали только иногородние наши ученики (В.Ухов, В.Мороз, некоторые другие ребята). Что же касается ленинградцев, то, к сожалению, многие самые сильные школьники предпочитали оставаться в городских физико-математических школах, а не "мотаться" каждый день на электричке за город.
И все же педагогический коллектив, который в первые годы жизни в Петергофе оставался практически в полном составе (ушли только некоторые воспитатели) жил надеждой. Надеждой на то, что в крайнем случае нам будут созданы нормальные условия для работы, а в лучшем — мы опять вернемся в Ленинград..."
Очень быстро все минусы существования ФМШ на новом месте стали ясны не только школьному коллективу, но и членам приемной комиссии.
П.П.Лебедев: "Тогда, в конце 70-х, я был сторонником перевода интерната ближе к его базовым факультетам, ведь университет интересовался ФМШ все меньше и меньше. Это можно было отнести за счет того, что физики и математики уже перебрались в Петродворец, а школа продолжала существовать в городе, "подкупало" и обещание ГорОНО отдать ФМШ соседний дом, что решило бы проблему с размещением учебного и спального корпусов. Однако эти надежды не оправдались, и если бы я знал, во что выльется для школы переезд, то никогда не поддержал бы этой идеи. Интернат потерял очень много: по тем или иным причинам ушла часть учителей, на новом месте не были смонтированы лаборатории, которыми славилась ФМШ на Савушкина. Появился и еще один, довольно щепетильный момент. У универсантов, живущих в Петергофе, стали подрастать дети. Это, кстати, повлияло и на жесткую позицию администрации ЛГУ по вопросу о переезде, а так же и на то, что в школу стали попадать школьники, по своим способностям "не дотягивавшие " до ее уровня."
Прочитав приведенные свидетельства, уже можно достаточно ясно представить себе всю тяжесть положения, в котором оказался интернат. Приведем, однако, еще один официальный документ, который также дает представление и об отношении ЛГУ к проблемам, с которыми столкнулась ФМШ во время и сразу после переезда. Это письмо за подписью председателя Совета Школы С.М.Ермакова в Ленинградский горком КПСС "О необходимости капитального ремонта и положении в школе-интернате при ЛГУ":
"ЛГУ им. А.А.Жданова считает необходимым поставить в известность Ленинградский городской комитет КПСС о том, что после передислокации в г.Петродворец специализированная физико-математическая и химико- биологическая школа-интернат при ЛГУ оказалась в очень тяжелое положении... Не решены основные задачи по организации учебно-воспитательного процесса ...Не решен окончательно вопрос о передаче школе-интернату здания медицинского училища, что позволило бы восстановить как площадь, которую занимал интернат до переезда, так и временно сокращенный контингент учащихся.
Нет никакого решения по вопросу предоставления интернату автобуса для безопасной доставки школьников на занятия в аудитории, лаборатории и вычислительные центры ЛГУ, проводимые в соответствии с учебным планом. Не решен вопрос об укреплении руководства школы.
Дополнительные серьезные проблемы возникли перед интернатом вследствие плохой организации труда и ряда просчетов администрации. Переезд был запланирован на июнь-июль 1981 г. В этот период Лентрансагенство предоставило школе машины и грузчиков, кроме того, и ЛГУ выделял свои машины, сотрудников и бригады студентов для упаковочных и погрузо-разгрузочных работ. Однако эти возможности администрация школы использовала далеко не полностью, план переезда был сорван, а перевозка и установка основного оборудования была произведена в спешке в последние три дня перед началом занятий...
Администрация школы своевременно не вошла в круг первоочередных организационных и хозяйственных проблем. Контроль за сохранностью помещений и оборудования школы организован не был. Приемка-сдача здания не производилась. На момент въезда по заключению райСЭС сантехническое оборудование было выведено из строя на 40%, а оборудование пищеблока не функционировало наполовину. В школе не было уборочных и дезинфицирующих средств и уборочного инвентаря. Сразу же после въезда обнаружилось, что основное инженерное оборудование здания находится в аварийном состоянии, сети водоснабжения и теплофикации нуждаются в полной замене, в серьезном ремонте нуждаются системы электроснабжения и канализации, гидроизоляция умывальных комнат и туалетов, отсутствует вентиляция, особо необходимая для химических лабораторий,